中國性別教育

中國性別教育湯曉琳李夢雨中國性別教育的現(xiàn)狀

正確的性別教育231性別教育的定義性別教育的定義性別教育是教育的一個分支，是形成性別觀念和性別態(tài)度，產生相應性別行為的社會化教育過程。它是以社會和人們的性別觀念為基礎，通過有形和無形的方式滲透到教育的各個環(huán)節(jié)，它影響著受教育者性別認知的發(fā)展和性別觀念的形成。

性別教育是指教育者根據(jù)男女學生生理與心理的差異，采用不同的教育措施，使受教育者兩性都獲得充分、自由、平等、全面的發(fā)展。性別教育的實質不在于消除兩性發(fā)展上的差異，而在于如何使受教育者兩性都獲得全面發(fā)展。性別角色教育性別平等教育所謂性別角色教育，是一個社會化任務，不同性別的人應該與社會關于性別的“原型要求”相適應。

以教育方式消除性別歧視，促進性別地位之實質平等。(性別平等教育法)我們認為的性別教育？？性別教育=性教育？？？性別教育≠性教育??！我是怎樣來的？性教育是關于人類的生殖、交媾以及其他方面性行為的教育。

性教育就是對受教育者進行有關性科學、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。性別教育包含了生理、心理和倫理等各方面性別教育性別角色教育性別平等教育生理PleaseinsertTitlePleaseinsertsub-title無神的少女以淚洗面的媽媽無奈的爺爺?shù)诙欤窕秀?。學校便將王卉送回家?；丶液?，情緒激動，連父母都不認得3月15日，被確診為精神分裂。2341王卉月經初次來潮，遭嘲笑，一直哭現(xiàn)在農村孩子的性別相關方面知識貧乏到什么程度?我們的教育是不是有缺失?王卉的父親，多次找校方交涉，在一直得不到說法的情況下，也患上精神分裂癥?！袄钣畲旱男蜗蠖嘤袀€性，我和同學都喜歡像李宇春那樣青春灑脫的形象。”初中二年級的小艾雖然是個女生，但卻短短的頭發(fā)，肥大的T恤，泛白的牛仔褲，言談舉止都大大咧咧的，身上根本沒有女孩子的“影子”。劉著成都唱區(qū)50強的“偽娘”男人看了會嫉妒，女人看了會羨慕？？杭城某初中對初一兩個班68名同學的一份問卷查顯示：66%的女生覺得男生“娘”，80%的男生覺得女生“兇”。性別教育缺位已成現(xiàn)實，家長、老師和專家也就這一問題展開了大討論。男人女性化，女人男性化在現(xiàn)在的家庭教育中，為了增加社會生存的砝碼，一些女孩子被教育得越來越“強勢”，一些男孩則受到家庭無微不至的呵護，反而養(yǎng)成了文弱、多愁善感、“娘娘腔”等習氣。陰盛陽衰教學大綱家長老師尚未制定正規(guī)尷尬，老土逃避性別平等教育

我不懂。

如果我今天是男人，我若很聰明，別人會贊美我，我若懂得生活，別人會認為我很有趣；我若朋友多、受歡迎，別人會認為我交游廣闊人脈廣，我若不小心家境好又長得一表人才，人家會說：“天??！真是超級黃金單身漢！”

可我是女孩，于是。。。剩女，敗犬女王讓男人有壓力的女人女強人處女情結的思考一個中國女子與外國男友的對話我：親愛的，你有沒有處女情結？

BF：什么叫處女情結？

我（……）：就是，喜歡處女

BF:為什么要喜歡處女？？？

我（……）：處女多好啊，一張白紙，多純潔。

BF：嗯，是啊?？墒欠翘幰埠芗儩崳矝]什么不好的。

我：你想想，如果你將來娶的老婆跟別的男人睡過，你想起來不會覺得很不堪嗎？

BF:這不公平吧，我也跟別的女人睡過。

我：這么說吧，兩個女人你都很喜歡，一個處，一個非處，你娶哪個？

BF:娶非處吧

中國男生在談戀愛的時候，都不會跟女孩子提出上床的要求，是嗎？也不是的。。。

如果要求了，那不是會令自己的女朋友變得不貞潔了么？難道說，和別的男人叫不貞潔，和自己就不會？

12男友問道：怎么能把女孩子看成一次性筷子呢？一個好的女孩子，應該是金剛石

被一個人用過了之后，就再也沒有價值，只能丟做垃圾了嗎？

采礦采出來時純潔無暇，在之后一次次的雕琢中，愈發(fā)閃耀奪目。

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正確的性別教育雙性化教育“雙性化”則是在保留本性別固有特征基礎上，糅合異性優(yōu)秀特征的發(fā)展。雙性化發(fā)展是一種優(yōu)秀的人格發(fā)展，雙性化教育本質上是在保留本性別特征基礎上的人格平等教育

“雙性化”教育———在同性中更具優(yōu)勢

美國心理學家曾對百名成年男女做過調查，發(fā)現(xiàn)近40%的人心理氣質是雙性，純男性或純女性的不到1/3。兩性生來就具有雙性化的基因，即兩性都有男性化和女性化的一面。

雙性化的男女在智力、社會適應力、情緒情感調控以及反應力和壓力化解力等方面都表現(xiàn)出最優(yōu)；雙性化個體會優(yōu)于性別類型化個體(貝姆1979，斯比爾斯1982)不論是男孩還是女孩，都應在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢的基礎上，注意向異性學習，克服自己性格上的弱項，促進身心的全面發(fā)展和人格完善。引導孩子與異性同伴交友，通過自然的接觸學習對方身上的性格優(yōu)點。

在性別教育中，父母不要對幼兒過于苛刻和嚴格的性別定型。

雙性教育切忌過頭，走極端，這樣容易導致孩子性別認同不清。

“雙性化”教育建立在性別認同之上。應在孩子從生