2021年《小蝌蚪找媽媽》教案2

2021年《小蝌蚪找媽媽》教案

2021年《小蝌蚪找媽媽》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

2分角色有感情地朗讀課文。

3培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的小蝌蚪，今天，這些小蝌

蚪給我們帶來了一些禮物，只有拿到禮物的小朋友才能成為他們

的好朋友呢。點(diǎn)擊課件，生讀一個(gè)，師點(diǎn)一下課件。（逐個(gè)點(diǎn)擊

PPT1-5）

大家都收到禮物了，（點(diǎn)擊PPT6）我們就是小蝌蚪的好朋

友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們

去聽聽吧。（點(diǎn)擊PPT7）

（尋人啟事）大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們

和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我很羨慕！可是，我不知道我的媽媽

是誰，也不知道她在哪里？我聽說一（1）班的小朋友是最聰明

了，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

2、朋友有困難，我們要幫助，你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎？

我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧！（點(diǎn)擊PPT8）

3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是

誰?。浚ㄇ嗤埽┻^渡句：小朋友們，小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了

媽媽，在找媽媽的過程中得到了誰的幫助？（鯉魚阿姨和烏龜）

二、品讀感悟課文

（一）學(xué)習(xí)第二段。

小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的？小蝌蚪游啊游，看到

了鯉魚阿姨。（點(diǎn)擊PPT9）

1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨，會(huì)想些什么呢？(點(diǎn)擊PPT10)

2、小蝌蚪又是怎么問的呢？（點(diǎn)擊PPT10）你覺得這是一

群怎么樣的小蝌蚪？誰來當(dāng)一回小蝌蚪，來問一問鯉魚阿姨吧！

生讀

3、此時(shí)小蝌蚪的心情怎么樣？你從哪個(gè)詞語看出來的？理

解“迎”字（點(diǎn)擊PPT11）拿生字卡片拼讀注音后鼻音，說部首，

組詞讀迎。

讀一讀，讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。

4、鯉魚媽媽會(huì)怎么回答呢？（點(diǎn)擊PPT12）鯉魚媽媽（）

地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。

5、分角色朗讀第二段。老師當(dāng)鯉魚媽媽，誰愿意來做小蝌

蚪，向我打聽媽媽的消息。師生合作讀，同桌讀，男女讀。（點(diǎn)

擊PPT12）

小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，可高興了。知道了自己的媽媽是

四條腿、寬嘴巴的，這時(shí)候的小蝌蚪發(fā)現(xiàn)自己和原來不一樣了，

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生說。（點(diǎn)擊PPT13）小蝌蚪告別了鯉魚阿姨，

他們繼續(xù)游哇游……

（二）學(xué)習(xí)課文第三段。

1、這時(shí)他們看到了一只烏龜，他們是怎么做的？

2、請(qǐng)小組自學(xué)第三自然段，要求：A、用直線劃出小蝌蚪的

話。B、用波浪線劃出烏龜?shù)脑挕、分角色讀一讀、演一演。

3、交流。

（1）小蝌蚪看到了一只烏龜，他們是怎么做的？（點(diǎn)擊PPT15）

識(shí)字教學(xué)“追”，注意翹舌音，部首，組詞，開火車讀。

（2）讀小蝌蚪的話。小蝌蚪，你為什么要這樣叫啊？（點(diǎn)

擊PPT16）

（3）讀出烏龜?shù)脑挕?點(diǎn)擊PPT17)

（4）小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴杏种懒藡寢層心男┨卣?？（?/p>

書：大眼睛、綠衣裳）

（5）他們?yōu)槭裁磿?huì)把烏龜當(dāng)作媽媽？（因?yàn)轷庺~阿姨說過

他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會(huì)把烏龜誤認(rèn)為是他

們的媽媽。）

（6）練習(xí)對(duì)話，請(qǐng)小組上臺(tái)演一演。（旁白、小蝌蚪、烏

龜）

（7）這時(shí)候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢？（點(diǎn)擊PPT18）

（8）小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又難過又開心，難過的是烏龜

不是他們的媽媽，開心的是從烏龜?shù)目谥杏种懒藡寢尩囊恍┨?/p>

征。于是，小蝌蚪告別了烏龜，他們繼續(xù)游哇游，游到荷花旁邊

時(shí)，他們看到了什么？（點(diǎn)擊PPT19）

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

青蛙身上有他們媽媽的特征嗎？

1、自學(xué)第四、五自然段。

2、當(dāng)看到荷葉上的青蛙時(shí)，小蝌蚪是怎么樣做的？

3、對(duì)，這次小蝌蚪終于找對(duì)媽媽了，你聽，青蛙媽媽說：

“好孩子______________?！保c(diǎn)擊PPT19）

4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙了？

我們來做做練習(xí)：你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

____已經(jīng)______。

（點(diǎn)擊課件）

三、總結(jié)

1、在找媽媽的過程中，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能

說一說嗎？（逐個(gè)點(diǎn)擊PPT22）你能填一填嗎？（點(diǎn)擊PPT23）

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變

短了，不知什么時(shí)候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。(點(diǎn)擊

PPT23)

2、現(xiàn)在，小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們跟著媽媽天天去捉

害蟲。它們真是人類的好朋友，莊稼的保護(hù)神！為了讓我們的青

蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)青蛙，不

去捉青蛙）

四、寫字指導(dǎo)

1、組詞讀：“什”“么”“變”。（點(diǎn)擊PPT24）

2、說寫什么兩個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么？

3、師范寫，生寫，點(diǎn)評(píng)，再寫一個(gè)。

4、同樣的方法指導(dǎo)寫“變”字。（點(diǎn)擊PPT25）

五、課外拓展

（點(diǎn)擊PPT26）

作業(yè)超市：（任選一題）

1、了解一種小動(dòng)物從小到大的變化過程。

2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關(guān)青蛙的其他知識(shí)。

教學(xué)反思：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。本課的開始，老師利用小蝌蚪送

禮物的方法，復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)過的生字，新穎，有趣，學(xué)

生喜歡。

二、讀出感情。課文有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把鯉魚當(dāng)

成了媽媽時(shí)，鯉魚說了這樣一番話，孩子們在讀時(shí)出現(xiàn)了不同的

爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為會(huì)很溫柔，說話

時(shí)親切一些，語氣要和藹一些，。有的孩子認(rèn)為鯉魚是笑著說的，

他覺得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑。這些

體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解。學(xué)生讀出自己的理解，

學(xué)生就認(rèn)為自己就是鯉魚。

三、教學(xué)松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜?shù)亩温?/p>

從寫法和內(nèi)容上，都有相似之處，老師將重點(diǎn)放在前面一個(gè)段落

的指導(dǎo)上，通過總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再放手讓學(xué)生自己去自學(xué)下一段，

嘗試讓學(xué)生自己學(xué)懂。

2021年《小蝌蚪找媽媽》教案2

活動(dòng)意圖：

本次音樂教案講述了一個(gè)“有志者事竟成”的道理，也教育

幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合

理的答案和生活規(guī)則。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

2、體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說各角色的話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各

一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、欣賞兒歌音樂，學(xué)蝌蚪游。

1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找

媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來

學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼

兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎

樣在水里游的。

二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

（1）音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：

“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你

們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?/p>

（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在

哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚

說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?/p>

（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，

烏龜回答，同上。

（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱

呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手

說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

三、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

（1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪

弟弟妹妹一塊兒來水里游。

（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在__x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪

弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點(diǎn)東西吧。

（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做

游戲吧。

（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳?/p>

上）

四、學(xué)說角色的話。

1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時(shí)

第一個(gè)遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎

么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）

2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開始。

請(qǐng)四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配

班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六、結(jié)束。

師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游

戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽

媽的游戲，好嗎？

2021年《小蝌蚪找媽媽》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課“腦、袋、塘、捕”等15個(gè)生字，會(huì)正確

書寫“兩、就、肚、皮”等10個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文

3、了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

角色頭飾，課件，青蛙生長視頻。

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入。

1、瞪大眼睛，看老師在黑板上寫兩個(gè)字，這兩個(gè)字是世界

上最偉大的一個(gè)人的名字，名字叫--媽媽。（板書：媽媽）讀媽

媽，注意疊詞第二個(gè)字音讀輕聲

像這樣的詞，你還能說說有哪些？（爸爸、妹妹、哥哥）

2、可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。（板書：

找）、可是不是我們?nèi)フ覌寢?，而是?-小蝌蚪。（完成板書：

小蝌蚪找媽媽）、讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個(gè)故事非

常有趣，是童話故事。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。讀完后小身板坐直。

三、借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)生字。

這一課要認(rèn)識(shí)的生字寫在學(xué)習(xí)單上了，拿出學(xué)習(xí)單，自己讀

讀。、小組合作認(rèn)讀，讀給同桌聽，讀對(duì)了就點(diǎn)贊。

池塘、腦袋、捕食、阿姨、烏龜、披著、鼓著

黑灰色、迎上去、追上去、寬嘴巴、頭頂上

交流檢查：

披著、鼓著--輕聲

鼓著、做動(dòng)作，手握拳頭，高于平面、頭頂上鼓著--怎么做

動(dòng)作

迎、追、--都是什么旁？什么結(jié)構(gòu)？什么叫迎上去》什么叫

追上去？

三、學(xué)習(xí)課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的？填寫

學(xué)習(xí)單

1、塘里有一群小蝌蚪，的腦袋，黑色的身子，甩著的尾巴，

快活地游來游去。

2、青蛙媽媽披著碧綠的裳，露著雪的，鼓著一對(duì)眼睛。

3、小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，先后遇到了鯉阿姨和龜。

提問：小蝌蚪是什么樣的？用自己的話說說。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生

活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起

呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到

了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？用自己的話說說。

3、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰和誰？

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？

（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí)，他們會(huì)有什么想

法？

于是，就--迎上去，問……

為什么要“迎上去”？看圖理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。（同桌互

問互答，師生讀等）

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自

己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。

看圖理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴?/p>

烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，

還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一

次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一

只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那

樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地

叫道……

這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著

說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句

話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作

讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶

著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

分角色朗讀課文

四、小蝌蚪怎樣長成青蛙的？

2021年《小蝌蚪找媽媽》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“灰、阿”等7個(gè)字。

2、正確、流利，在感情地朗讀課文，能通過朗讀感知青蛙

的變化。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化過程。

2、識(shí)字、寫字。

【教具準(zhǔn)備】

生字詞語卡片，頭飾

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

—、猜謎語，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，謎面是：大腦袋、圓肚子、

細(xì)尾巴、黑身子。變變變…長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，

呱呱呱抓害蟲．頂呱呱

二、初讀課文．了解故事內(nèi)容

1、自由讀課文，請(qǐng)你標(biāo)畫出文中的生字。

2、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

3、聽故事錄音，邊聽邊標(biāo)畫出自然段序號(hào)

三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^程

1、讀課文第一自然段，

(1)思考：小蝌蚪什么樣子呢?

(2)“快活地游來游去”是什么樣子呢?請(qǐng)你想象一下，做這

個(gè)動(dòng)作。誰還能用“快活”說一句話呢？

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)讀這自然段，這自然段有幾句話？每句話寫了什么?

(2)分組進(jìn)行議論。

(3)畫出小蝌蚪和鯉魚的對(duì)話，想象他們談話時(shí)的語氣，試

著讀—讀，再分角色進(jìn)行表演。

(4)學(xué)生練讀。表演。

(5)匯報(bào)后評(píng)價(jià)。

板書：四條腿寬嘴巴長后腿

3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三、四、五自然段。

(1)小蝌蚪又向誰請(qǐng)教呢?

板書：烏龜青蛙

(2)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。

思考：小蝌蚪又有什么變化?把有關(guān)的語句畫出來。

用讀的形式匯報(bào)出小蝌蚪的變化。

4、學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)交流。

5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼

睛，披著綠衣裳。

(2)小蝌蚪看見大青蛙，找到了媽媽。

7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語氣。

8、戴頭飾表演。

9、教師小結(jié)：小蝌蚪為了尋找媽媽，不斷地探索，靠著自

己的獨(dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們，

只有不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，才能取得成功。

四、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自己的家長聽。

2、課后在爸爸媽媽的幫助下，查找小青蛙吃害蟲的有關(guān)資

料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

2、分小組表演這個(gè)節(jié)目。

二、鞏固本課的生字、新詞

1、認(rèn)讀生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課中有些生字的結(jié)構(gòu)規(guī)

律。

2、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。

(1)出示生字卡片。

灰迎阿姨?追頂披鼓

(2)同桌合作學(xué)習(xí)，討論如何記住這些生字

(3)學(xué)生匯報(bào)。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫本課的生字。

先認(rèn)讀田字格中的生字，再組詞。注意區(qū)別“披”和“波”。

(1)觀察生字在田格中的占格位置。自主提出書寫時(shí)應(yīng)注意

的問題。

(2)教師與學(xué)生一起書空。，重點(diǎn)指導(dǎo)“灰、條”。

(3)學(xué)生仿寫，老師訂正。

(4)認(rèn)真書寫。展示部分學(xué)生寫的字。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，

他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了

兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2、師生對(duì)話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的

腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：

披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。把小蝌蚪變成小青蛙的過

程說清楚。

四、板書設(shè)計(jì)

34小蝌蚪找媽媽

四條腿寬嘴巴長后腿

烏龜青蛙

2021年《小蝌蚪找媽媽》教案5

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3、理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容熟悉故事中的主要角色和情節(jié)，進(jìn)一步豐富幼

兒關(guān)于青蛙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、中各種動(dòng)物的頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置，師生在腹部

帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;

2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;

3、游戲背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、組織教學(xué)：

組織幼兒做動(dòng)作說兒歌進(jìn)入教室，談話導(dǎo)入，“我們是一群

快樂的小蝌蚪，我們長著黑黑的、圓圓的大腦袋，細(xì)細(xì)的長尾巴。

大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)

二、情境游戲

1、播放課件，

今天我們一起來看一段圖片(播放課件，教師講解)

春天來了，青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里，產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的

卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。

2、小蝌蚪游玩

我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現(xiàn)在我們一起玩游戲吧

(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，

跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小

小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面

轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，北邊游南邊游，快

快游，慢慢游，活動(dòng)活動(dòng)尾巴、活動(dòng)活動(dòng)頭……”(活動(dòng)5分鐘

左右)，活動(dòng)有點(diǎn)累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。

三、導(dǎo)入課題：小蝌蚪找媽媽

1、鴨媽媽帶著孩子出來游玩了(放課件)

大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽

媽在哪兒呢?蝌蚪們互問：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知

道。)我們都不知道媽媽長得什么樣子，我們問一問鴨媽媽好嗎?

2、課件場景一：鴨媽媽游過來了蝌蚪問：鴨媽媽，鴨媽媽，

您看見過我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?

鴨媽媽：看見過，看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴

又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!

蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)

3、課件場景二：金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了，

小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：

一定是媽媽來了，蝌蚪：媽媽!媽媽!

金魚媽媽：我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們

的媽媽有四條腿，到前面去找吧。

小蝌蚪說：謝謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)

4、課件場景三：大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里慢

慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細(xì)數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>

蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找

到媽媽啦!

烏龜媽媽：好孩子，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵?/p>

媽。你們的媽媽肚皮是白色的。到前面去找吧!

小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽?！?小蝌蚪再向前面游過去。)

5、課件場景四：白鵝媽媽(它們遇見了白鵝媽媽)

蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽，媽媽!

白鵝媽媽：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著好看的綠衣

裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快到前

面去找吧!

6、課件場景五：

“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來了”。

小蝌蚪：為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?

青蛙：你們還小呢。過幾天，你們會(huì)長出兩條后腿來;再過

幾天，又會(huì)長出兩條前腿。四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣

裳，就跟媽媽一樣了。那時(shí)候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。

小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來)：呵!我們找到媽媽了!

我們找到媽媽了!

7、場景六：

師：我長出后腿來了。生：我也長出來了;

師：我長出前腿來了。生：我也長出來了;

師：我的尾巴不見了，我的衣服變成綠色的了。

生：我的尾巴也見了，我的衣服也變成綠色的了;

師：我們現(xiàn)在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生

同跳)。

四、看課件，鞏固故事

我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完

整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，

師大聲，幼兒小聲共同完成)

五、課堂延伸：

1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講

給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽，我們要學(xué)會(huì)分享快樂。

2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛(wèi)

生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生，把垃圾帶走。

2021年《小蝌蚪找媽媽》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事

的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容，并用想

象填補(bǔ)畫面空白，講述一個(gè)比較完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小蝌蚪的圖片

2、幼兒用書：《小蝌蚪找媽媽》

3、視頻

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？

2、出示小蝌蚪圖片

師：它是誰？它長得什么樣？

我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）

3、師：它說發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰呢？

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知故事的情節(jié)。

1、出示幼兒用書

師：請(qǐng)你們自己來閱讀這個(gè)故事吧，看著畫面試著用完整的

話來說一說。

2、幼兒自主閱讀

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述

師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據(jù)

幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的畫面）

（1）鴨子

師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？

小蝌蚪會(huì)怎么問？鴨媽媽會(huì)怎么回答？

（2）大魚

師：它們在說什么呢？

（3）烏龜

師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？

（4）大白鵝

師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？

（5）青蛙

師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會(huì)說什么？

4、完整閱讀故事

師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個(gè)故事吧。

三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

1、師：小蝌蚪的媽媽怎么會(huì)是青蛙呢？

小蝌蚪是怎么長大的？

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程

3、師：原來小蝌蚪的生長都會(huì)發(fā)生巨大的變化，你還知道

哪些在生長的時(shí)候會(huì)發(fā)生很大變化的動(dòng)物？

2021年《小蝌蚪找媽媽》教案7

《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話，通過小蝌蚪找媽媽的故

事介紹了青蛙生長的過程。全文配以3幅連環(huán)畫，旨在讓學(xué)生在

圖文閱讀中識(shí)記生字、認(rèn)識(shí)青蛙的生長過程，產(chǎn)生對(duì)自然科學(xué)的

探究興趣。

1.識(shí)寫生字。

課文有14個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)讀，一個(gè)多音字“教”要讀準(zhǔn)，

10個(gè)生字要求會(huì)書寫。其中，“寬、頂”既要求認(rèn)讀，也要求

寫。

歸類識(shí)記用于指稱具體事物的生字。如認(rèn)讀“塘、腦袋、灰、

阿姨、寬、龜、肚皮”7個(gè)字詞，宜借助課文插圖，讀一讀生字，

認(rèn)一認(rèn)事物，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來?？赏卣箽w類識(shí)記“月”

字旁的字，如：“肚、腿”等。

借助動(dòng)作演示，識(shí)記動(dòng)詞。如認(rèn)讀“捕、迎、披、跳”4個(gè)

生字，借助拼音認(rèn)讀后，通過演一演的方式，強(qiáng)化識(shí)記效果。教

學(xué)“頂、鼓”2個(gè)名詞活用作動(dòng)詞的生字，除演一演之外，宜通

過組詞“頭頂”“大鼓”等，與事物關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)識(shí)記。之后讀讀

課文，找找其他動(dòng)詞，進(jìn)行動(dòng)詞歸類識(shí)記，擴(kuò)大識(shí)字量，如“甩、

游、蹲”等。字不離詞，動(dòng)詞學(xué)習(xí)還應(yīng)放在具體的詞或短語中認(rèn)

讀，如“披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛、

甩著長長的尾巴”等。教學(xué)時(shí)，宜重識(shí)記，短語結(jié)構(gòu)等語文知識(shí)

可不講。

創(chuàng)設(shè)生活語境，識(shí)記語氣詞。如認(rèn)讀“哇”字，宜借助具體

的句子“小蝌蚪游哇游……”認(rèn)讀，之后在生活語境中運(yùn)用識(shí)記：

“哇，這條魚真大！”等。學(xué)習(xí)“哇”字后，可同時(shí)識(shí)記常用的

語氣詞，如“嗎、呢、吧、呀”等。

通過熟詞辨析，識(shí)記多音字。“教”是個(gè)多音字，通過組詞

“教師”和“教書”等，借助熟詞辧析，區(qū)分兩個(gè)讀音。教學(xué)時(shí)，

能正確組詞即可，多音規(guī)律可不講。

通過比較，認(rèn)讀“哪”字。借助拼音認(rèn)讀，在“口+那”熟

字加一加方式識(shí)記的基礎(chǔ)上，通過比較“哪里”和“那里”、“哪

個(gè)”和“那個(gè)”等，把握字形、字義間的關(guān)聯(lián)：“哪”表示疑問，

“那”表示回答、肯定。

量詞關(guān)聯(lián)，認(rèn)讀“兩”字。先借助拼音認(rèn)讀，然后在短語“兩

只大眼睛”“一對(duì)大眼睛”中，把握“兩”和“對(duì)”的關(guān)系，再

用“兩”字說說身邊事物，強(qiáng)化識(shí)記效果，如“兩只耳環(huán)”，可

以說成“一對(duì)耳環(huán)”等。教學(xué)時(shí)，不區(qū)分“兩”和“對(duì)”，能將

兩者對(duì)應(yīng)即可。

“頂、跳、孩”等10個(gè)生字要求會(huì)書寫。在掌握基本筆畫

寫法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字。教師需要邊范寫邊提

示書寫要領(lǐng)；把握這些字的共同特點(diǎn)，即左窄右寬。其中“跳”

和“孩”兩個(gè)字中“足”與“子”做偏旁時(shí)，筆畫出現(xiàn)變形，教

學(xué)時(shí)宜進(jìn)行熟字比較。

“兩、皮”2字是獨(dú)體字，宜讓學(xué)生整體把握字的結(jié)構(gòu)類型：

“兩”屬于方正結(jié)構(gòu)，要注意形態(tài)的方正，“邊豎內(nèi)收對(duì)稱美，

兩人擺放空間勻”；“皮”屬于三角形結(jié)構(gòu)。要注意上尖下平，

撇捺舒展，交對(duì)中線。

2.角色朗讀。

這篇課文出現(xiàn)了大段的角色對(duì)話。朗讀時(shí)，要讀出敘述語言

和角色語言的不同。

敘述語言的朗讀，重點(diǎn)在于通過聲音的延長表現(xiàn)故事的時(shí)空

跨度。如“游哇游”這一短語，前兩字聲音宜延長，最后一字宜

急收。教學(xué)時(shí)，可先通過教師示范朗讀，在比較中體會(huì)其效果，

如將三字都讀短、都讀長和恰當(dāng)延長的情況作比較等。再擴(kuò)展“想

啊想”“跑啊跑”等，在具體語境中練習(xí)，豐厚學(xué)生的朗讀經(jīng)驗(yàn)。

角色語言的朗讀，重點(diǎn)在于借助提示語讀出角色的語氣、語

調(diào)。教學(xué)時(shí)，宜在定位角色的基礎(chǔ)上，采用師生分角色朗讀，教

師演小蝌蚪，通過試錯(cuò)朗讀，讓學(xué)生辨析小蝌蚪三次問話的不同

語氣語調(diào)：第一次是疑問，第二次是急切，第三次是驚喜。再設(shè)

置情境表演，將文中的動(dòng)作詞表演出來。

3.復(fù)述。

__的復(fù)述應(yīng)把握事物的整體特征，借助句式呈現(xiàn)小蝌蚪的生

長過程，從而全面認(rèn)識(shí)青蛙。

聚散為整，認(rèn)識(shí)青蛙。故事通過鯉魚、烏龜?shù)葘?duì)青蛙的部分

描述，總體勾勒出青蛙的特征。教學(xué)時(shí)，宜圍繞“青蛙是什么樣

的”，先發(fā)現(xiàn)青蛙的局部特征，再連起來說整體描述。

借助句式和插圖，復(fù)述生長過程。課文中用“小蝌蚪游哇游，

過了幾天，。”的句式呈現(xiàn)了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿淖兓^程。在復(fù)

述變化過程時(shí)，教師可先利用圖片質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息，

分句說出小蝌蚪的變化；再借助圖片排列的方法，厘清小蝌蚪的

變化順序；最后圖文結(jié)合，完整復(fù)述青蛙的生長過程。

4.練習(xí)說話。

課文以動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語描述事物特點(diǎn)，遷移時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境

圖，讓學(xué)生用此結(jié)構(gòu)說話。如呈現(xiàn)一幅人物照，讓學(xué)生說說他的

穿著打扮。從簡單的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”；從單

句到鼓勵(lì)學(xué)生連著說，“戴著什么，穿著什么，拿著什么”。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。

2.學(xué)寫“兩、哪、孩”等10個(gè)漢字。

3.分角色朗讀課文時(shí)，能把握角色說話的語氣、語調(diào)和語態(tài)。

4.整體認(rèn)識(shí)青蛙，并能借助圖片復(fù)述課文。

5.學(xué)習(xí)用動(dòng)賓短語和相關(guān)句式說話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一歸類認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)事物

1.認(rèn)識(shí)“蝌蚪”。

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)詞語：這個(gè)詞，誰會(huì)讀？

（2）比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”：加了“小”字讀起來有

什么不同？要點(diǎn)：稱呼前面加個(gè)“小”字，使事物顯得更可愛。

（3）游戲：老師來說事物，你們換個(gè)說法，讓事物更可愛。

例如：猴子一小猴子：狐貍—小狐貍等。

2.歸類識(shí)記“月字旁”的字。

（1）觀察課文插圖：小蝌蚪長什么樣子？

提示：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴，指導(dǎo)學(xué)生

朗讀短語。

（2）“腦”是本課生字，是“月字旁”，你還知道哪些字

里也帶有“月字旁”？

提示：可以從課文中去尋找。比如“肚、腿”也可以交流生

活中發(fā)現(xiàn)的字,比如“腰、脖、胳膊”等；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)

律，即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個(gè)部分。

（3）本課的生字還有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、

龜、頂。誰敢來挑戰(zhàn)？

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車讀生字。識(shí)記

多音字“教”。

3.認(rèn)識(shí)“青蛙”。

（1）小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？

要點(diǎn)：找出青蛙外形的短語或句子：四條腿、寬嘴巴、披著

碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。

（2）出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白

的肚皮、鼓著對(duì)大眼睛”。誰能連起來說一說青蛙長什么樣子呢？

提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹。

（3）小結(jié)：青蛙真有趣，小時(shí)候叫小蝌蚪，長大了就叫青

蛙。

4.識(shí)記“披、露、鼓”。

（1）出示“有著碧綠的衣裳，有著大大的眼睛、有著雪白

的肚皮”。誰來讀？這樣一變，你還認(rèn)得出青蛙的樣子嗎？

要點(diǎn)：“披、露、鼓”3個(gè)動(dòng)作詞表現(xiàn)出了青蛙的外形特征。

（2）誰來演一演這幾個(gè)動(dòng)作。

（3）這些表示動(dòng)作的詞，叫動(dòng)詞，課文中還有很多動(dòng)詞，

比一比，看看哪個(gè)小朋友找得多、找得準(zhǔn)。

板塊二分角色朗讀課文

1.朗讀敘述語，聲音適時(shí)延長。

（1）小蝌蚪為了找媽媽，游了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。出示三句話：

“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。”“小蝌蚪游哇

游，過了幾天，長出了兩條前腿，”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，

尾巴變短了?！?/p>

（2）聽老師這樣讀，你覺得哪一種不僅好聽還能感覺到它

們游的路遠(yuǎn)？

提示：教師進(jìn)行三種不同的朗讀。學(xué)生比較，選擇。

（3）跟著老師讀一讀。教師示范正確的朗讀，學(xué)生跟讀，

再自由練讀。

2.朗讀角色語言，讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。

（1）小蝌蚪游了很遠(yuǎn)的路，它遇到了哪些人呢？說了些什

么話呢？

提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。

（2）師生角色對(duì)話，教師當(dāng)小蝌蚪。

提示：教師用不同的語氣讀三組對(duì)話：第一組對(duì)話，教師朗

讀的語調(diào)下沉；第二組，語速較緩；第三組，語氣平和。

（3）老師這樣讀好不好聽？應(yīng)該怎么讀呢？看看提示語，

會(huì)不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

提示：迎上去問，語調(diào)上揚(yáng)，讀出疑問的語氣；追上去叫，

讀出急切的語氣，語速較快；看見媽媽叫，讀出驚喜，語調(diào)上揚(yáng)。

（4）教師示范讀，學(xué)生跟讀后，小組分角色練讀。

3.情境表演讀，把握語態(tài)。

（1）哪組小朋友愿意來讀一讀？

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：角色語言的語氣、語調(diào)是否恰當(dāng)。

（2）小蝌蚪跟人說話時(shí)，難道是動(dòng)不動(dòng)的嗎？看看課文，

他會(huì)有哪些動(dòng)作？這些動(dòng)作什么時(shí)候做呢？

提示：區(qū)分“迎”和“追”，動(dòng)作要準(zhǔn)確：邊比畫動(dòng)作邊說。

（3）加上動(dòng)作，讀起來就更有趣了。請(qǐng)你再練一練把動(dòng)作

也加上。學(xué)生練讀，再指名讀。

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：動(dòng)作是否準(zhǔn)確；動(dòng)作和話語搭配是否合乎情境。

板塊三復(fù)述小蝌蚪的成長過程

1.小蝌蚪是怎樣慢慢長大，最后變成青蛙的呢？請(qǐng)你自己讀

讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。

提示：引導(dǎo)學(xué)生畫完整的句子；變化的過程：長出兩條后腿，

長出了兩條前腿,尾巴變短了，尾巴不見了。

2.出示課后練習(xí)第二題圖片：仔細(xì)看圖，每幅圖中的小蝌蚪

有了什么變化？

3.打亂出示課后練習(xí)第二題圖片：這些圖片被弄亂了，你能

根據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過程重新排一排順序嗎？

4.誰能對(duì)照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？

提示：引導(dǎo)學(xué)生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾

天，……

板塊四遷移說話

運(yùn)用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語，說樣子。

（1）青蛙的樣子真有趣，誰還記得它長什么樣子？

提示，用上“披著什么，露著什么、鼓著什么”，青蛙的樣

子就能說清楚。

（2）出示圖片，一個(gè)人的照片。你能照著上面的樣子，說

說這個(gè)人的'打扮嗎？

提示：戴著帽子、穿著大衣等；能說短句即可。

（3）教師追問，把句子說具體。

提示：戴著什么樣的帽子，穿著什么顏色的大衣等；引問指

向不同的描述角度。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生連著說兩三句話。

板塊五觀察字形，寫好漢字

1.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

（1）出示：頂、跳、就、肚、孩、睛；仔細(xì)觀察，這幾個(gè)

字分別是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)有什么共同點(diǎn)？要點(diǎn)：書寫時(shí)注意左

窄右寬。

（2）指導(dǎo)書寫“跳、就、孩”。

提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)：注意避讓右邊部分，使右

邊的撇能穿插到左邊，使整個(gè)字的結(jié)構(gòu)更緊湊。如“跳、孩”2

字，“足”的捺“子”的“橫”變成“提”，“就”字的“京”

的右點(diǎn)寫小一點(diǎn)、稍上一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師可出示兒歌“主動(dòng)避

讓有禮貌，巧妙穿插很友好?！睅椭鷮W(xué)生識(shí)記書寫要點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)書寫“肚”。

提示：“肚”字教學(xué)中，先借助形狀塊直觀展示左窄右寬，

再邊講邊演示“錯(cuò)位”：左右兩邊差不多長時(shí)，左邊的略下移，

右邊的略上挪，字更和諧，勻稱：可出示兒歌“左右等長要錯(cuò)位，

左高右低好可愛”幫助學(xué)生識(shí)記書寫要點(diǎn)。

（4）指導(dǎo)書寫“頂”。

提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)?！绊敗钡挠疫吺讬M宜短，

保持“頁”部瘦長，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”時(shí)兩豎左

右對(duì)稱，在字中心點(diǎn)處起筆順勢作點(diǎn)，與撇收筆處對(duì)稱。

2.指導(dǎo)書寫左中右結(jié)構(gòu)字：“哪”。

提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)?！澳摹睘樽笾杏医Y(jié)構(gòu)，三

部分高低錯(cuò)落有致，結(jié)構(gòu)緊湊。

3.指導(dǎo)書寫“兩、皮、寬”。

（1）出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)。

（2）教師示范并提示書寫要領(lǐng)。

2021年《小蝌蚪找媽媽》教案8

語言活動(dòng)：小蝌蚪找媽媽

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。

3、感受動(dòng)畫的意境美。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、圖片、相機(jī)三、活動(dòng)過程：

1．猜謎語，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽

媽是誰嗎？”

提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？

幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，2．看課件，完整欣賞故事

內(nèi)容。

教師提問：

1、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？

2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？

4、它們把誰當(dāng)成了媽媽？

3、分段欣賞故事內(nèi)容。

（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？

（2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時(shí)，他們說了些什么？

（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)

又會(huì)說些什么？一起來說一說。

4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？

再次完整看課件了解青蛙的生長過程。

5、讓孩子通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。

6、活動(dòng)延伸：

《小蝌蚪找媽媽》反思春天到了，到處洋溢著春的氣息，柳

樹發(fā)芽了，山茶花開了。吃完飯我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到幼兒園的后操

場與孩子們一起游戲一起找春天。

踏著春天的氣息我進(jìn)行了語言教學(xué)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》，

活動(dòng)雖然結(jié)束了但是我感觸頗深，孩子們快樂的笑聲依然浮現(xiàn)在

我的腦海中，但是我也發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)存在著很多的不足之處。

首先，我直接以圖片的形式導(dǎo)入故事，孩子們也似乎習(xí)慣了

這樣的教學(xué)方式，一點(diǎn)新鮮感也沒有，每次都是老一套看著圖猜

猜說說。那么我認(rèn)為在活動(dòng)之前可以先讓幼兒與家長一起收集些

有關(guān)青蛙的圖片，或者有可能的話收集到小蝌蚪，把這些收集到

得東西放在版面或者教室的桌子上供幼兒觀看了解。這樣為更好

的進(jìn)行今天的活動(dòng)作下了伏筆。

其次，我認(rèn)為在講述故事的時(shí)候，讓幼兒參與的比較少，都

是我一個(gè)人在說缺乏良好的互動(dòng)。一些旁白可以由我來講，當(dāng)講

到一些動(dòng)物角色的時(shí)候，可以大膽的試著讓幼兒來參與完成，孩

子們對(duì)于一些動(dòng)物的特性其實(shí)已經(jīng)了解的非常清楚，只要加入到

里面我想對(duì)于他們來說并不是很難。

最后，雖然通過這個(gè)故事孩子們知道了小蝌蚪找媽媽的過程

中得到了很多小伙伴的幫助，但是孩子們在日常生活中還是不是

特別懂得同伴之間要互相幫助互相幫忙。如果再進(jìn)行一個(gè)延伸的

話，我想孩子們會(huì)對(duì)這個(gè)故事理解的更加透徹，那么在平時(shí)出現(xiàn)

問題的時(shí)候孩子們是否也會(huì)學(xué)著互相幫助呢？

2021年《小蝌蚪找媽媽》教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞并理解故事《小蝌蚪找媽媽》。

2.初步了解青蛙的生長過程。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童

趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《小蝌蚪找媽媽》。

2.小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。

活動(dòng)過程：

一.討論

教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富幼兒對(duì)小蝌蚪認(rèn)

識(shí)。

教師：你們見過小蝌蚪么？它們長得什么樣子？

二.故事《小蝌蚪找媽媽》

1.教師播放課件故事欣賞，幼兒邊看課件邊欣賞故事。

2.教師播放課件故事教學(xué)，教師請(qǐng)幼兒觀察畫面回憶故事

或者指向"小蝌蚪第一次遇到了誰"等文字按鈕。

教師：小蝌蚪找媽媽的時(shí)候都遇到誰了？它們怎么說的？小

蝌蚪最后找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？長什么樣子？

三.小蝌蚪的生長過程

幼兒根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，教師可結(jié)

合課件成長視頻來開展這一活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

幼兒分角色進(jìn)行情景劇表演。

活動(dòng)反思：

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，

教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教

具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的

媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，

之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，

也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)

老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對(duì)

小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的

特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)

的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，

探索巧妙的融合在一起。

2021年《小蝌蚪找媽媽》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)注畫面的安排，嘗試變化小蝌蚪與其他故事角色之間

的大小和位置。

2、體驗(yàn)安排故事畫面的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、齊白石作品：小蝌蚪

2、故事人物：鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片

3、鉛畫紙、油畫棒、顏料等。

活動(dòng)過程：

一、談?wù)撔蕾p（回憶關(guān)于小蝌蚪的已有經(jīng)驗(yàn)）

1、回憶小時(shí)候畫的小蝌蚪。

關(guān)鍵提問：“我們以前都會(huì)畫小蝌蚪，以前畫的小蝌蚪是什

么樣子的呢？你是怎么畫小蝌蚪的？”

2、欣賞齊白石畫的蝌蚪。

引導(dǎo)語：“我們小朋友都會(huì)畫小蝌蚪，今天我們來看一看齊

白石爺爺畫的蝌蚪?！?/p>

教師小結(jié)：齊白石爺爺畫的小蝌蚪很逼真、很靈活，小蝌蚪

看起來簡單，但要畫得靈活可不容易。

二、操作嘗試（感受畫面布局）

1、出示動(dòng)物圖片，將其放置不同的位置，請(qǐng)幼兒觀察。

過渡語：“我們都聽過小蝌蚪找媽媽的故事，故事中遇到了

誰呀？”（幼兒講述故事情節(jié)，教師擺放故事角色到不同位置。）

2、共同分辨擺放的位置是否平衡，適當(dāng)將其調(diào)整。

關(guān)鍵提問：“小蝌蚪遇見了鴨媽媽，小蝌蚪們游到了鴨媽媽

的身邊，你們看，小蝌蚪游到鴨媽媽的身邊了嗎？鴨媽媽看得到

小蝌蚪和他們說話嗎？”

關(guān)鍵提問：“這一次小蝌蚪遇到了大魚，小蝌蚪游了過去，

小蝌蚪要游在哪里？”（變換故事角色）

小結(jié)：小蝌蚪可真靈活，游到東來游到西。游啊游，游到動(dòng)

物的身邊找媽媽哦！

過渡語：“我們今天也來創(chuàng)作這個(gè)故事，來畫一畫小蝌蚪找

媽媽?！?/p>

三、幼兒創(chuàng)作（體驗(yàn)創(chuàng)造故事畫面的樂趣）

要求：

1、畫之前，確定動(dòng)物的位置并和小蝌蚪相呼應(yīng)。

2、添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和

設(shè)計(jì)畫面。

3、用顏料創(chuàng)作畫面背景。

四、評(píng)價(jià)作品

鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己創(chuàng)作的小蝌蚪找媽媽故事。

2021年《小蝌蚪找媽媽》教案11

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而

深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì)，在

扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然

呢？我抓住了以下兩點(diǎn)。

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，

學(xué)生對(duì)課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師

神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看

嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出

尋人啟事

大家好！

我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一

起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（4）

班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原

來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問：

“你們愿意幫這個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊

迫不及待地打開課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里

畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！

沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么

自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說、寫、貼學(xué)文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．自

由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽

媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題

讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心

導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的

培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文

的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小姐的先碰到了（），

又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉

魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h．朗

讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d．分角色

朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解

（二）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌

蚪的生長過程。

（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋

人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)

合。

3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

教師準(zhǔn)備好六幅畫，分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿

和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生

先來貼這些動(dòng)物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣

貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù)，重點(diǎn)

理解迎和追，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解。

4．寫——形式多樣，寫中練筆

語文教學(xué)不僅是日耳之事，也要?jiǎng)邮帧！安粍?dòng)筆墨不看書”

是公認(rèn)的讀書方法。因此，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行寫的練習(xí)是必不

可少的。

（1）基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征

的句子以后，及時(shí)填寫：

a．小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。

b．青蛙媽媽四條（），寬（），鼓著一對(duì)（），披著（），

露著（），捉（）。

這兩處練習(xí)看似簡單，其實(shí)不然，尤其是b處的練習(xí)不是讀

了課文就能信手拈來的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其

次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較，從而

為接著要學(xué)蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。

（2）深化練習(xí)。對(duì)課文第二、第三兩小節(jié)，教師在花了大

量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如：

a．小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽，是因?yàn)椋ǎ?，說明（）。

b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽（），如果小蝌蚪光聽烏龜

的話，那（），應(yīng)該（）。

這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文

的能力。

2021年《小蝌蚪找媽媽》教案12

【教材分析】

故事中的小蝌蚪不知道快樂是什么，后來媽媽讓小蝌蚪明白

了，快樂并不是擁有很多漂亮的衣服，而是有朋友的關(guān)心與陪伴。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能獨(dú)立創(chuàng)編并清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新小

蝌蚪找媽媽的故事。

2、能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。

3、樂于與同伴交流故事中的情節(jié)，感受創(chuàng)編的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動(dòng)組織幼兒講述自編

的小蝌蚪找媽媽故事。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《做有禮貌的小觀眾》。

【活動(dòng)過程】

1、通過觀看課件，引導(dǎo)幼兒討論如何做一個(gè)有禮貌的小觀

眾。

小結(jié)：

（1）要認(rèn)真傾聽同伴講故事。

（2）別人講完后，要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。

2、通過演示和討論，引導(dǎo)幼兒明確舉辦故事會(huì)的方式及要

求。

（1）教師當(dāng)故事會(huì)主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內(nèi)講故

事，推選一名故事大王參加全班故事會(huì)。

（2）組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件？

如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。

3、通過多種形式的故事講述，引導(dǎo)幼兒推選故事大王。

（1）幼兒在小組內(nèi)輪流講故事。

教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長負(fù)責(zé)組織、決定講故事的

順序及推選人員。（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進(jìn)行，

或者可以3名教師各負(fù)責(zé)一組、）

（2）各組介紹自己推薦的人選及理由。

4、舉行全班故事會(huì)，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽，做一個(gè)

文明的小聽眾。

5、公布比賽結(jié)果，教師注意及時(shí)小結(jié)。

對(duì)于講的較好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于其他幼兒提出修改意

見。

6、小結(jié)：任何故事的結(jié)局都不是固定的，每個(gè)人的心里都

可以有自己滿意的結(jié)局，我們要勇于說出自己心中的故事。

2021年《小蝌蚪找媽媽》教案13

學(xué)情分析：

教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)

含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教師應(yīng)根據(jù)插圖根

據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它

是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。

4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

以識(shí)字、寫字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過

程以及他在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我

們捉害蟲的好幫手為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、圖片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)方法：啟發(fā)式

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它

是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

老師：小朋友我們來猜謎語好嗎？

小朋友；好

老師：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四

條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你知道它

是誰嗎?

小朋友：青蛙

老師：今天我們就來學(xué)習(xí)小青蛙的故事。

（課件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動(dòng)畫圖片，同時(shí)板書課題：

34.小蝌蚪找媽媽）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.老師：同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了

沒有呢?讓我們看看動(dòng)畫就知道了。（讓學(xué)生觀看動(dòng)畫課件）

老師：找到?jīng)]有

學(xué)生：找到了

老師：我們來看課文是怎樣寫的？

2．組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。（不

會(huì)讀的拼拼音，問老師和同學(xué)）

（2）組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)，看誰認(rèn)字多，達(dá)到初學(xué)生

字的目的。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（每組評(píng)出認(rèn)字大王）

（3）認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字（讀后鼓勵(lì)）

三、師生合作互助，識(shí)記生字

1．（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)

記8個(gè)生字。（讓學(xué)生起來說自己是怎樣記住某個(gè)字的，說得好

的讓全班同學(xué)給他掌聲）

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組

同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

老師：你覺得哪些字最難記?。?/p>

學(xué)生：我覺得姨迎鼓最難記住

老師：我們一起來讀一讀（讓學(xué)生讀這幾個(gè)字）

3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、

鼓8個(gè)生字，教師讓學(xué)生開火車檢查識(shí)字效果。

4．鞏固識(shí)字

（1）找朋友：阝辶女丁扌支火

可頁支（讓學(xué)生把有這些偏旁的字找出來）

（2）老師設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味中鞏固字

老師：我也編了一個(gè)小故事讓你巧妙地記住這些字，你喜歡

嗎？

學(xué)生：喜歡.

老師用課件打出下列內(nèi)容：

huiyingayizhuidingpigu

黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著

老師問：是誰迎接上去

學(xué)生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老師：是誰在追趕

學(xué)生：是阿姨

老師：阿姨追趕，青蛙只有這么樣?。?/p>

學(xué)生：青蛙只有頂著、披著、鼓著

老師：這個(gè)短故事好不好記

學(xué)生：好記

（學(xué)生在趣味中記住了字，達(dá)到鞏固的目的）

四、討論交流，整體感知內(nèi)容

1.學(xué)生看著圖，帶著問題自己讀課文。

老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些變化?小蝌蚪的

媽媽是什么樣的?

學(xué)生：小蝌蚪開始沒有腿，在找到鯉魚媽媽的時(shí)候有了后腿，

在找到烏龜?shù)臅r(shí)候有了前腿，在找到自己媽媽的時(shí)候尾巴變短

了）

2．討論交流：

老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不

明白的地方嗎?（讓學(xué)生提問，老師回答）

五、練習(xí)寫字，培養(yǎng)寫字習(xí)慣

1．出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。

2．組織學(xué)生交流筆順。

3．教師范寫。

4．學(xué)生描寫、臨寫書后的6個(gè)字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它

是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

2、鞏固6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。

4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

5、教育學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法

教學(xué)過程：

一、鞏固本課的生字

1課件打出帶拼音的生字讓學(xué)生齊讀

2去掉拼音讓學(xué)生讀

3讓學(xué)生用生字組詞讀

二朗讀課文，理解課文

1．導(dǎo)入新內(nèi)容：

老師：小蝌蚪找媽媽真有趣，今天我們來幫助小蝌蚪找媽媽

好不好？

學(xué)生：好

老師：誰知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎？

學(xué)生：青蛙

老師：好，我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子

（課件出示書上第一幅和第六幅的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）

老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能幫助小蝌蚪

找到媽媽，現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)小蝌蚪的媽媽了嗎？

學(xué)生：認(rèn)識(shí)了

2．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讓學(xué)生齊讀第一段

（2）師生合作學(xué)習(xí)

老師：誰能夠說出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？

學(xué)生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴

老師：你喜歡它嗎？

學(xué)生：喜歡

老師：你看見過小蝌蚪嗎？在哪里見過？（讓學(xué)生說自己的

見聞）

老師：同學(xué)既然怎樣喜歡小蝌蚪，我們就再來讀一讀描寫小

蝌蚪可愛的句子吧.（讓學(xué)生再讀第一段）

老師：誰能說一說一群是什么意識(shí)嗎？

學(xué)生：一群就是不是一個(gè)，有很多的意識(shí)

老師：誰能夠用一群說一句話？

學(xué)生：我在河里看見一群鴨子(老師讓學(xué)生夸獎(jiǎng)他)

3．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）抽學(xué)生讀第二自然段

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話。

（老師讓學(xué)生觀察第二幅圖與第一幅圖進(jìn)行比較）

老師：誰能夠說出蝌蚪有了什么變化？

學(xué)生：有了后腳

老師：誰知道迎上去是什么意識(shí)呢？（讓學(xué)生看圖）

學(xué)生：趕上去

老師：不對(duì)。是面對(duì)面的靠近

老師讓學(xué)生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話

4．學(xué)習(xí)第三自然段

（1）抽一個(gè)小組讀這一自然段

（2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

（老師先讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化）

老師：誰能夠說出蝌蚪又又了什么變化？

學(xué)生：又有了兩條前腿

老師：你們觀察真仔細(xì)，誰知道追上去是什么意思呢？（讓

學(xué)生看圖）

學(xué)生：就是從后面趕上去

老師：你們真會(huì)觀察

老師：蝌蚪把誰當(dāng)媽媽了？為什么會(huì)犯錯(cuò)誤？

學(xué)生：把烏龜當(dāng)媽媽了，因?yàn)榍懊骢庺~阿姨說了它們的媽媽

有四條腿和寬嘴巴。

老師再讓學(xué)生分角色讀這一段

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

（1）讓男同學(xué)第四自然段

（2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

（繼續(xù)讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化）

老師：誰能夠說出蝌蚪又有了什么新變化？

學(xué)生：尾巴變短了

老師：它們在荷葉上看見什么了？

學(xué)生：看見自己的媽媽了

老師：這次它們?yōu)槭裁礇]有認(rèn)錯(cuò)了呢？

學(xué)生：因?yàn)樗鼈冇涀×缩庺~媽媽和烏龜說的話了

（3）讓學(xué)生齊讀這一段

6.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）女同學(xué)讀這一段

（2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

老師：媽媽這么看孩子的？

學(xué)生：低頭一看

老師：誰能給做一個(gè)低頭一看的動(dòng)作（讓學(xué)生表演）

老師：小蝌蚪又做了什么動(dòng)作？

學(xué)生：蹬、跳、蹦

老師：誰能夠表演一下（讓學(xué)生表演）

(3)分角色讀一下這一段

7.學(xué)習(xí)第六自然段段

（1）全班一起讀第六自然段

（2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

老師：你們看青蛙又有了什么變化？

學(xué)生：尾巴已經(jīng)不見了。

老師：誰能夠用已經(jīng)造句

學(xué)生：我已經(jīng)長高了.

學(xué)生：我已經(jīng)把作業(yè)完成了.

老師：它們在和媽媽一起做什么？

學(xué)生：捉害蟲。

三、讓全班學(xué)生有感情朗讀全文，整體理解課文

四、巧設(shè)五、懸念，課外延伸

老師：讀了這篇課，你有什么問題不清楚嗎？

生：老師，有個(gè)問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么

不把青蛙媽媽的樣子說清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？

師：你覺得他們什么地方?jīng)]說清楚呢？咱們先把他們說的話

用橫線畫出來吧。（學(xué)生讀書、劃線。）

生：鯉魚阿姨說：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)

把烏龜當(dāng)成了媽媽。

生：烏龜阿姨只是說：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著

綠衣裳。還是沒說完整。

師：如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你有什么好辦法呢？

生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。

生：編個(gè)青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。

生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看！（學(xué)生們吃吃地

笑了。）

師：你們的辦法真不錯(cuò)。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的

小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說一說。

（學(xué)生積極地討論，交流。）

生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩

只大眼睛，披著綠衣裳。

生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。

她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外

衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺(tái)，她最喜歡蹲在荷葉上呱

呱地放聲歌唱。她是誰？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌

聲。）

師：你真了不起，靈活運(yùn)用學(xué)過的課文中的句子，說得多棒

呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。

生：（一生舉手）其實(shí)，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小

蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。

生：（舉手又放下，有些猶豫）我認(rèn)為鯉魚阿姨和烏龜阿姨

是故意不向小蝌蚪說完整的。（師生均感詫異。）

師：為什么？

生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里，他們已經(jīng)很熟悉

了，不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去

找媽媽。

教師總結(jié)：是呀，小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難，但是它

們不怕困難，終于找到了媽媽。在這個(gè)過程中它們自己漸漸地長

大了。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí)，不怕困難吧！

五、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，

他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條

（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．我會(huì)說

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

2021年《小蝌蚪找媽媽》教案14

設(shè)計(jì)意圖：

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說：“游戲是兒童活動(dòng)的中

心?！狈治觥缎◎蝌秸覌寢尅愤@則故事，在較長的故事篇幅中，

最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn)，因此，我根據(jù)故

事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以“小蝌蚪找媽媽”游戲的

形式讓幼兒了解故事內(nèi)容，讓欣賞活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)安靜的傾聽故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌

蚪變青蛙的初淺知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幻燈片

2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；

圖片：白肚子；

活動(dòng)過程：

一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進(jìn)活動(dòng)室。

（播放背景音樂）你們是誰呀？那我是誰呀？咦，我們的媽

媽呢？姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>

二、游戲：小蝌蚪找媽媽。

1、幻燈片（鴨媽媽的形象）

（1）我們看誰來了？我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎？

（鴨媽媽，鴨媽媽，你看見過我們的媽媽嗎？）

（播放鴨媽媽的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽

媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。）

（2）鴨媽媽說我們的媽媽長得怎么樣？（媽媽有兩只大眼

睛，嘴巴又寬又大）

（3）出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。

2、幻燈片（大金魚的形象）

（1）游呀游，找呀找，這是誰呀？大金魚長得怎么樣？（兩

只大眼睛，嘴巴寬又大）。我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大

金魚，大金魚，你是我們的媽媽嗎？）

（播放大金魚的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽

媽有四條腿，你們到前面去找吧。）

（2）大金魚是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣

的？（媽媽有四條腿）

（3）出示圖片：四條腿。

3、幻燈片（大烏龜?shù)男蜗螅?/p>

（1）游呀游，找呀找，你們看誰來了？大烏龜長了四條腿，

我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大烏龜，大烏龜，你是我們的

媽媽嗎？）

（播放大烏龜?shù)脑挘汉煤⒆樱也皇悄銈兊膵寢?，你們的?/p>

媽肚皮是白的，你們到前面去找吧。）

（2）大烏龜是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？

（媽媽肚皮是白的）

（3）出示圖片：白肚子

4、幻燈片（大白鵝的形象）

（1）游呀游，找呀找，你們看誰來了？白白的大白鵝我們

問問看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽

嗎？）

（播放大白鵝的話：