小學音樂-《星光恰恰恰》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

歌曲《星光恰恰恰》課標分析《2011新版音樂課程標準》把“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”列入基本理念的首位。還指出：音樂的情緒和情感，主要是在音樂實踐活動中培養(yǎng)的。感受體驗音樂的情緒、情感，是一個對音樂作品的感性認識上升到理性認識的過程。而編創(chuàng)表演動作，也是目前在中小學音樂教學中普遍采用的方式。啟發(fā)學生依據(jù)歌曲的主題、情緒、意境去編創(chuàng)表演動作，主要是以律動、歌舞表演、集體舞等形式，從而增強了歌曲演唱的藝術(shù)表現(xiàn)力。對小學生而言，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美帶著愉悅情感的體驗。一節(jié)符合音樂藝術(shù)審美和認知規(guī)律的音樂課，也應(yīng)該是一個情感體驗的過程，教師要把過程放在目標之中，在學習的過程中使學生獲得經(jīng)驗、獲得情感升華，獲得知識和能力。對音樂課程而言，其教育效應(yīng)主要不在于知識與技能的習得，而是陶冶情操、豐富情感、塑造人格，使學生熱愛音樂，熱愛生活?！耙魳氛n應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣”。針對一年級小學生來說，他們的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會爭勝好強不肯落后。因此，在教學過程中就要抓住兒童天性好動的特點，在音樂教學中把“動”引導(dǎo)到課堂上來，強調(diào)學生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，從節(jié)奏入手，以語言、動作、舞蹈、表演、音樂游戲等方式去訓練學生的節(jié)奏感，引導(dǎo)學生用自己的身體語言去解釋和再現(xiàn)音樂。本課圍繞著《星光恰恰恰》，展開層次進行教學，通過樂理、發(fā)生、律動、聆聽、學唱、表演、樂器伴奏、舞蹈等教學手段去體驗和感受音樂和表現(xiàn)歌曲。在教學過程中，去理解和掌握歌曲節(jié)奏、速度、力度等音樂要素，采取游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣。注重孩子們的課堂生成。讓學生學會感受音樂、體驗音樂，融入音樂，從而有效地促進學生音樂審美能力的形成與發(fā)展，學會熱愛音樂，享受音樂。使學生精神面貌積極向上，更加熱愛生活。小學一年級下學期音樂學情分析一年級學生從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經(jīng)過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練。歌曲《星光恰恰恰》評測練習本課我圍繞著《星光恰恰恰》，展開層次進行教學，通過樂理、發(fā)生、律動、聆聽、學唱、表演、樂器伴奏、舞蹈等教學手段去體驗和感受音樂和表現(xiàn)歌曲。在教學過程中：1）一開始用故事導(dǎo)入，從而進行樂理知識教學。從感受音的高低，進一步認識音符do和sol，學習兩個音符的柯爾文手勢。2）用la和lu進行發(fā)聲練習。層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，很有條理。3）新歌教學，要求學生用什么聲音唱準。重難點解決的恰到好處，是學生很容易的就接受了。在舞蹈的地方互動起來，氣氛要更熱烈一點。在樂器響鈴進入的地方，沒有樂器的學生自主拍擊方凳做小鼓，整個課堂氣氛推向高潮。最終，學生通過齊唱、接龍唱、個別唱。能熟練、有感情的完成歌唱。達到了本課的教學目標，重難點在快樂的游戲中，迎刃而解，最后，在輕松快的的氣氛中結(jié)束本節(jié)課的教學，課堂效果很好。評測練習十分成功。歌曲《星光恰恰恰》教材分析本課是一節(jié)歌舞課，教材編寫組專門為學生選編了活潑輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂。讓學生在樂唱、愛唱的情感中，體驗兩種描繪“夜空星景”不同特點的歌曲，表達對美麗夜晚的贊美之情。知識與技能的編排，繼續(xù)沿著“從生活中自然音響的發(fā)現(xiàn)到音樂經(jīng)驗的獲取”這條思路，在學生已初步體驗“音的強弱”“音的快慢”后，本課進入“音的高低”體驗，并通過對生活中高與低音響的探索，引導(dǎo)學生對音于音之間高與低的認識。此曲是四個樂句的單段體結(jié)構(gòu)，全曲共有8個小節(jié)，4|4拍，D大調(diào)。旋律級進與跳躍相結(jié)合，活潑歡快，節(jié)奏與歌詞水乳交融，適合低年級學生唱跳相結(jié)合的律動。根據(jù)學生對音樂自我感受的特點進行個性化的創(chuàng)編動作，讓學生能和著音樂跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂教育的目的之一就是完善學生的個性。每個學生都有其不同的音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式。所以，一切音樂教學活動都不應(yīng)該強求一致，應(yīng)該允許學生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，這一切是與面向全體學生相輔相成的。歌曲《星光恰恰恰》教學教案教學內(nèi)容1.認識音符do和sol唱名和音符及柯爾文手勢；2.教唱歌曲《星光恰恰恰》二、教學目標：1、能用歡快的歌聲和簡單的動作有節(jié)奏的表演《星光恰恰恰》2、用不同形式來表現(xiàn)《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協(xié)調(diào)性。三、教學重點：著重感受一首歌曲的多種表現(xiàn)形式，能進行自主創(chuàng)作表演，對樂曲有個性化的獨立見解，和著拍子進行表演。四、教學難點：運用不同的參與變現(xiàn)形式來體驗音樂的情感，能和著音樂拍子表現(xiàn)（恰恰?。?，充分激發(fā)學生的積極性。五、教材分析：本課是一節(jié)歌舞課，教材編寫組專門為學生選編了活潑輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂。根據(jù)學生對音樂自我感受的特點進行個性化的創(chuàng)編動作，讓學生能和著音樂跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂教育的目的之一就是完善學生的個性。每個學生都有其不同的音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式。所以，一切音樂教學活動都不應(yīng)該強求一致，應(yīng)該允許學生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，這一切是與面向全體學生相輔相成的。六、教具準備多媒體、課件、鋼琴、響鈴七、教學過程（一）組織教學1、師生問好師：同學們，很高興和大家步入愉快的音樂課堂。咱看這節(jié)課，哪個小朋友歌聲最動聽，回答問題最積極。（二）樂理教學1、情景導(dǎo)入：森林里來了一群小歌手，它們按自己的音高。由低到高住在了同一棵樹上。你們聽，它們的歌聲多么清脆動聽。（課件音樂樹，小鳥歌唱感受音的高低）2、發(fā)聲練習。師：同學們，我們一起模仿小鳥的歌唱，用la和lu歌唱，注意聲音清脆而又彈力。3、認識1do和5sol師：領(lǐng)讀到鋼琴上找找的聲音，學生跟琴唱一唱。師：教做da和sol的柯爾文手勢。師：下面比一比誰的耳朵最靈。老師來彈奏兩組音。Solsoldo和solsolsol注意聽清要求：每一組音，老師彈奏兩次，第一次仔細聽，第二次邊做柯爾文手勢，邊跟老師唱一唱，做一做。生：隨老師練習。（三）歌曲教學《星光恰恰》1、導(dǎo)入師：同學們，在美麗的夜空中，住著無數(shù)顆調(diào)皮的小星星。請你閉上眼睛，仔細的聽音樂，你仿佛從音樂聲中看到小星星在干什么？他們的心情是怎樣的？（出示課件星空，播放歌曲《星光恰恰》范唱）生：它們在跳舞，心情非常高興。2、點題。師：今天我們就來學習這首歡快的歌曲《星光恰恰》。（出示課件歌譜）生：齊讀課題。師：《星光恰恰》是一首四四拍的歌曲，讓我們一起拍一拍感受歌曲的速度是怎樣的？（播放歌曲《星光恰恰》范唱）生：歡快的3、感受歡快的音樂。師:讓我們把自己喜歡的動作，盡情的融入到音樂中吧。（播放歌曲《星光恰恰》范唱）師：同學們的舞姿太美了?，F(xiàn)在靜下來仔細聽一聽，歌曲中你印象最深的節(jié)奏在哪里？聽到后自己拍一拍。（播放歌曲《星光恰恰》范唱）生：恰恰?。ā痢痢粒煟航虒W生讀；拍一拍；邊拍邊讀；師：隨旋律線畫一畫，拍一拍。（出示課件旋律線）師：同學們表現(xiàn)的真棒！這么好聽的歌曲，我們一起跟老師學唱。首先用“啦”來模唱。老師唱一句，同學們唱一句，老師讀完恰恰恰你們在跟讀。師提示歌唱的姿勢。在用“魯”來模唱。注意放慢速度演唱。師：同學們，仔細看歌詞，聽歌曲中都唱了些什么？（播放歌曲《星光恰恰》范唱）生：小朋友在數(shù)星星。師：請同學們跟隨老師按節(jié)奏讀歌詞。老師讀一句，同學們讀一句。師：糾正沒讀對的節(jié)奏。冬看；0休止符這兩個難點。師：同學們表現(xiàn)的真棒！我們來做雙簧游戲好嗎？聽歌曲范唱，同學們只對口型，不出聲音。（播放歌曲《星光恰恰》范唱）生：做雙簧游戲。師：請同學們跟隨老師的琴，小聲視唱一遍。師：糾正唱的不正確的地方。生：完整演唱歌曲。師：教師范唱。同學們，老師想為大家演唱一遍。想聽嗎？（播放歌曲《星光恰恰》伴奏）師：老師唱的怎么樣？（好聽）相信同學們比老師唱的更動聽。師：接龍游戲（師生生生）（四）加入響鈴，為歌曲《星光恰恰》伴奏。師：這么好聽的歌曲，我們的小樂手響鈴，也忍不住要來參加了。老師給大家?guī)煼兑幌马戔彽拇蚍āＷ⒁?，我們唱的時候。響鈴是不出聲音的，只有恰恰恰的節(jié)奏，他才出來湊熱鬧。誰愿意當當小樂手。生：爭先恐后師：沒有響鈴的同學，用你的方凳做小鼓，一起奏一奏。（播放歌曲《星光恰恰》）（五）完整表現(xiàn)歌曲。師：指揮。我們的小歌手、小樂手、小舞蹈家們一起贊美歌曲吧?。úシ鸥枨缎枪馇∏　钒樽啵┩卣箮煟和瑢W們，我們齊心協(xié)力完成了歌表演《星光恰恰》。老師這兒還有一首贊美星星的歌，你們聽。（出示課件動畫《閃爍的小星》）（七）小結(jié)師：同學們，我們齊心協(xié)力學會了歌曲《星光恰恰》。課下你們和自己的爸爸媽媽共同收集關(guān)于贊美星星的歌，學一學，唱一唱。下課！歌曲《星光恰恰恰》教學效果分析本課我圍繞著《星光恰恰恰》，展開層次進行教學，通過樂理、發(fā)生、律動、聆聽、學唱、表演、樂器伴奏、舞蹈等教學手段去體驗和感受音樂和表現(xiàn)歌曲。在教學過程中：1）一開始用故事導(dǎo)入，從而進行樂理知識教學。從感受音的高低，進一步認識音符do和sol，學習兩個音符的柯爾文手勢。2）用la和lu進行發(fā)聲練習。層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，很有條理。3）新歌教學，要求學生用什么聲音唱準。重難點解決的恰到好處，是學生很容易的就接受了。在舞蹈的地方互動起來，氣氛要更熱烈一點。在樂器響鈴進入的地方，沒有樂器的學生自主拍擊方凳做小鼓，整個課堂氣氛推向高潮。整個教學過程中，采取游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣。注重孩子們的課堂生成。讓學生學會感受音樂、體驗音樂，融入音樂，從而有效地促進學生音樂審美能力的形成與發(fā)展，學會熱愛音樂，享受音樂。使學生精神面貌積極向上，更加熱愛生活。達到了本課的教學目標，重難點在快樂的游戲中，迎刃而解，最后，在輕松快的的氣氛中結(jié)束本節(jié)課的教學，課堂效果很好。音樂課《星光恰恰恰》教學反思本節(jié)課我教學了歌曲《星光恰恰恰》，是一首活潑輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂。根據(jù)學生對音樂自我感受的特點進行個性化的創(chuàng)編動作，讓學生能和著音樂跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂教育的目的之一就是完善學生的個性。每個學生都有其不同的音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式。在教學過程中，我每一個環(huán)節(jié)都能激起孩子們學習的興趣。真正讓學生把歌聲、律動融入到音樂中，用自己的身心感受音樂、體會音樂帶來的快樂。課堂設(shè)計：1）一開始用故事導(dǎo)入，從而進行樂理知識教學。從感受音的高低，進一步認識音符do和sol，學習兩個音符的柯爾文手勢。2）用la和lu進行發(fā)聲練習。層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，很有條理。3）新歌教學，要求學生用什么聲音唱準。重難點解決的恰到好處，是學生很容易的就接受了。在舞蹈的地方互動起來，氣氛要更熱烈一點。在樂器進入的地方，沒有樂器的學生自主拍擊方凳做小鼓，課堂生成效