班主任怎樣與科任老師協(xié)調合作

班主任怎樣與科任老師協(xié)調合作主任，如果不能與各任課教師協(xié)調合作，形成和睦相處，齊心協(xié)力，齊抓共管的工作局面，班級工作開展就不會順利。因此，努力協(xié)調好各任課教師的關系，是班主任工作的一項重要任務。現結合十幾年的班主任談點粗淺的體會。代表、優(yōu)生培養(yǎng)、后進生轉化等工作中,要讓科任老師參與進來,多點尊重、參考、采納科任老師提出的寶貴意見和建議,并迅速實施，如讓科任老師自己選擇本學科的科代表,分派后進生轉化任務,讓他們協(xié)助班主任培養(yǎng)班級拔尖人才等。邀請科任老師參加班級舉行的各種活庭的機會；平時找違反紀律或不交作業(yè)的學生談話時也可以邀請有關科任老師參加。這樣，協(xié)助班主任搞好班級工作。二、加強教學信息交流，主動協(xié)助科任教師處理教學中出現的問題。在工作實踐中，班主任應隨時與科任老師保持聯(lián)系，交流班級的教學信息，了解學生的學習情況，了解科任老師對學生的要求，傾聽任課老師的意見或建議。作為班主任,切忌把科任教師在教學中遇到或發(fā)生的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事,應由他們自己去解決,不要有那種“事不關己,高高掛起”的念頭或袖手旁觀,或有意回避，要理解和明白協(xié)助科任教師解決教學中出現和遇到的困難與解決班務工作中存在的問任不僅要檢查自己所任學科的作業(yè)情況，還應檢查科任老師布置的作業(yè)，以便及時了解學生紀律松散，注意力不集重上課老師的勞動成果。學生聽了，都表示以后上課要遵守課堂紀律，尊重老師。不久，科任老師都說紀律有了明顯好轉。三、處理好科任教師與學生的關系。學生與科任老師的關系至關重要。關系好，科任老師喜歡這個班，愛上這個班的課，來的數學老師一直在村小工作，粗次帶大班的課，課堂上學生不能與他配合。我告訴學生：的地位，上他的課自然也就聽話多了。在家長會上或去家訪時,班主任要向家長多點介紹科任教師對學生的關心以及所做的無私奉獻，讓學生了解科任老師工作的辛勞，教育學生尊重班主任要維護科任老師在學生心目中的威信。當學生提出科任教師在教學中的不足或存在一些問題時,更要在維護科任教師應有地位的前提下,正確引導學生一分為二地評價科任教師,同時還應該積極主動宣傳科任教師的長處、優(yōu)點和勞動成果,使學生從內心世界產生對他們問題，還是學習問題，班主任都要及時處理。屬于學生的缺點錯誤，要批評督促其改正；屬于科任老師的誤解，要及時解釋清楚，求得理解，不管是哪一類問題，處理的結果最終都要取得科任老師的肯定。最后，對于科任老師與學生間的矛盾糾紛也要及時處理?？傊嘀魉?、協(xié)調科任老師布置的作業(yè)?，F今，各科任老師為了抓質量，紛紛搶占自習課，利用早晨，午休時間補課，整天讓悶，為啥沒一人走，我到教室查看，詢問，才知道是學生的《學習與評價》沒完成，即使學成，原因有二：一是平時布置的作業(yè)沒能按時檢查，二是布置的作業(yè)量偏大。我委婉地告訴語文作業(yè)進行調控，以免出現學生作業(yè)量不均衡的情況?？傊?，班主任是班級工作的組織者和管理者，沒有務實有序的班主任工作，任何學科的教學如同逆水行舟；沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調好班主任與科任老師的關系，才能共同托起明天的“太陽”！，做讓步的話，會造成嚴重偏科現象，這樣后果可想而知。學理性。工作時，一定要多看到別人的優(yōu)點，推功攬過，營造集體輿論，樹立科任教師的威信。同時，班主任應做到虛心誠