信息技術(shù)心得體會15篇-5

信息技術(shù)心得體會15篇信息技術(shù)心得體會1

1、信息技術(shù)教學(xué)重在思想。關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)，大家的第一個反應(yīng)就是，玩電腦，上網(wǎng)消遣。我覺得，對于信息技術(shù)的教學(xué)，第一步也是最重要的就是，轉(zhuǎn)變同學(xué)的慣性思想。信息技術(shù)不是絕不僅僅是單純的學(xué)電腦，不僅僅是（盲目）的上上網(wǎng)。不僅要讓同學(xué)學(xué)會使用電腦，比如說電腦的歷史，電腦的簡潔的原理，電腦的硬件，上網(wǎng)的`網(wǎng)絡(luò)常識，IP地址，域名等等；而且要讓同學(xué)，學(xué)會使用電腦綠色高效的搜尋相關(guān)的信息，比如使用百度搜尋，必應(yīng)搜尋，通過“將來網(wǎng)，求是網(wǎng)”等網(wǎng)站掃瞄相關(guān)新聞信息。因此，初一第一學(xué)期起著特殊重要的作用。由于第一學(xué)期的內(nèi)容正好就是這些內(nèi)容啊！??！

2、信息技術(shù)教學(xué)考驗老師課堂管理。課堂管理起著特殊重要的作用?？梢赃@么說，課堂管的好，教學(xué)就成功了一半。那么，在課堂管理上，從第一節(jié)開頭，從第一節(jié)開頭，從第一節(jié)開頭，強調(diào)課堂紀律，課堂規(guī)章（比如：上課不能看消遣視頻，聽講時不要任憑點擊鼠標(biāo)敲打鍵盤等）。

3、課時少學(xué)問多，在日常的教學(xué)活動中，一般要具備這幾個環(huán)節(jié)：（師生）課前回顧（上節(jié)課），（同學(xué)）課前預(yù)習(xí)，課前導(dǎo)入，（同學(xué)）課前預(yù)習(xí)，老師講授，同學(xué)實踐，（師/生）課堂總結(jié)，作業(yè)提交。（以上的幾個環(huán)節(jié)盡量在當(dāng)堂內(nèi)解決。）

信息技術(shù)心得體會2

王維君快樂而又充實的培訓(xùn)時間彈指間就過去了，作為一位農(nóng)村學(xué)校的校長，教育戰(zhàn)線的一員，能夠參加此次信息技術(shù)培訓(xùn)，我感到特別幸運。經(jīng)過為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過傾聽專家名師的閱歷傳授，跟諸多老師在一起學(xué)習(xí)、溝通，我加深了對信息技術(shù)教學(xué)的理解，提高了微機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的技能。緊急而充實培訓(xùn)即將結(jié)束，現(xiàn)在我就本次培訓(xùn)談?wù)勎覀€人的一些想法，以達到溝通學(xué)習(xí)共同進步的目的：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)。

多年來由于思想熟識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村學(xué)校中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。再者結(jié)合我校實際，老師隊伍的老齡化，也在確定程度上成為信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中廣泛應(yīng)用的阻力，另外一些錯誤觀念，比如有老師包括家長只是一味的追求同學(xué)的語文、數(shù)學(xué)成果，認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思想品德等課程一樣可有可無，信息技術(shù)就是單純的電腦操作，老師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓同學(xué)學(xué)會操作電腦，特別是對于我們農(nóng)村的學(xué)校生來說，學(xué)會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。而學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證同學(xué)正常上機實踐，同學(xué)自然對電腦的了解與把握特別有限。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對比各個模塊的培訓(xùn)學(xué)問，系統(tǒng)化的全新熟識了信息技術(shù)在當(dāng)代教育中的重要作用，以及對同學(xué)綜合素養(yǎng)全面進展的重要意義。針對我校的實際，我將確保在農(nóng)村學(xué)校中，做到依據(jù)大綱要求上好每一節(jié)信息技術(shù)課。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)

變自己的學(xué)習(xí)觀念，更新自己的管理方式，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線溝通并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且留意學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)學(xué)問運用到教學(xué)實踐中，在不斷反思中促進自身素養(yǎng)的提高。以身作則，帶動全體老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提倡老師運用多媒體教學(xué)，同時組織各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)校老師隊伍的整體素養(yǎng)。

二、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，是一種樂觀的，合作的教學(xué)模式。

通過培訓(xùn)，我深刻的熟識到在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來關(guān)心教學(xué)，有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化教學(xué)起著顯著的作用?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)好處諸多，由于多媒體視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和玩耍的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，做到寵愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是顯那么單調(diào)，僅是黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。同學(xué)起來有點枯燥無味，從而直接影響同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。計算機關(guān)心教學(xué)進入課堂，就會給教學(xué)帶來了生氣和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的關(guān)心作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給同學(xué)，不僅把同學(xué)的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使同學(xué)成為主動參與、發(fā)覺、探究和建構(gòu)學(xué)問的主體，這不僅激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

三、提高專業(yè)理論學(xué)問水平。

此次培訓(xùn)是通過實地考察和專家授課的方式，讓我懂得了很多以前所不了解的學(xué)問，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)學(xué)問水平還有待于提高，要在今后的教同學(xué)活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，熟識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。把握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。把握有效課堂教學(xué)方式方法，精確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實施和評價力氣。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與進展趨勢，能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進課堂教學(xué)及其爭論行為。明確課程改革與進展對老師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、同學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素養(yǎng)。把握教學(xué)爭論理論和學(xué)科教學(xué)爭論方法，能夠進行學(xué)科課堂教學(xué)案例爭論，并形成初步成果。

四、提高課件制作水平。

把握多媒體技術(shù)，生疏多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，而制作課件既要講究精致又要講究有用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的`課件應(yīng)當(dāng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

五、信息技術(shù)理論把握得更為系統(tǒng)。

這次培訓(xùn)使我對信息技術(shù)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的熟識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)力氣與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的進展，我將會把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推動學(xué)校信息化建設(shè)。同時學(xué)無止境，我也將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，認真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!總之，在這次培訓(xùn)活動中，我熬煉、培育了各方面的力氣，也取得了確定的成果。培訓(xùn)只是一種形式，它只告知我們?nèi)绾尾拍茏龅酶茫P(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓(xùn)時間里，我能夠認真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓(xùn)后收獲很大，看到了自己的不足，增加了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓(xùn)，向更多的名家同行老師們學(xué)習(xí)，同時也要加強自身學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應(yīng)時代進展要求的合格老師。學(xué)以致用，才是根本。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，以及納入學(xué)校工作方案中，努力提高教育質(zhì)量，讓同學(xué)歡快成長。

信息技術(shù)心得體會3

開學(xué)初，在學(xué)校的要求和自身進展的需要下學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己參加工作兩年的實踐教學(xué)，得到了一些新的熟識：

1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)當(dāng)怎樣上的心得：

“信息技術(shù)課堂怎樣把握？”、“如何讓45分鐘同學(xué)收獲的更多？”、“進行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將同學(xué)‘‘抓‘‘回到課堂？”等等。這些始終是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術(shù)老師的我，平常課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面供應(yīng)兩種策略以供研討：

A、激勵策略——利用各種手段鼓舞同學(xué)，把同學(xué)的留意力帶回到課堂上來。

B、運籌帷幄策略——提前備好課（備好同學(xué)、備好教材、備好教學(xué)預(yù)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源），對所要發(fā)生的`狀況做到心中有數(shù)。

2、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點的心得：

老師要深化理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件和老師自身特點，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長補短，突出教學(xué)重點，突破難點，確保達成教學(xué)目標(biāo)。

下面供應(yīng)幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：

吃透教材、拓展教材，合理組織教學(xué)資源。

抓住同學(xué)特點，細心運用教學(xué)方法。

A、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學(xué)過程

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和有用性，提出了由表及里、逐層深化的學(xué)習(xí)途徑，便于同學(xué)循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)問和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓同學(xué)在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下開放教學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和學(xué)問的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培育分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的力氣。

B、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團隊的形式組織同學(xué)進行學(xué)習(xí)的一種策略。要求老師具有新型教育思想和教育觀念，以“學(xué)”為“主”，同時樂觀為同學(xué)創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。

C、運用案例教學(xué)法

目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其呈現(xiàn)功能，講練結(jié)合，僅靠老師講，同學(xué)很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，老師邊講邊演示，同學(xué)就聽得很明白、看得很清楚，更簡潔把握；像在學(xué)習(xí)過程中，老師要留意利用實例作品進行教學(xué)，向同學(xué)呈現(xiàn)一些實踐中做得較好的作品，讓同學(xué)在欣賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，老師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點錄成視頻文件（可用“屏幕錄象專家”）放在網(wǎng)站上，同學(xué)可依據(jù)自己的把握狀況來掃瞄網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。

信息技術(shù)心得體會4

信息技術(shù)的快速進展，帶動了整個社會生活的變革，文化教育更是首當(dāng)其沖，信息技術(shù)課理所當(dāng)然地成了學(xué)校教育的一門課程。中學(xué)校信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培育同學(xué)對信息技術(shù)的愛好和意識，讓同學(xué)了解和把握信息技術(shù)基本學(xué)問和技能，了解信息技術(shù)的進展及應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程，培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

在日常教學(xué)中，不少老師錯誤地將同學(xué)對“計算機”的愛好誤以為對“信息技術(shù)”的愛好，認為同學(xué)對信息技術(shù)課的愛好已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而課堂實踐和調(diào)查表明，同學(xué)對信息技術(shù)課的愛好，僅僅表現(xiàn)在對“計算機”本身的愛好，他們的目的在于上網(wǎng)、玩玩耍甚至是談天等，而對于老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，沒愛好。由此，就消逝了同學(xué)寵愛上信息技術(shù)課，卻不愿定能把握好信息技術(shù)學(xué)問的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，我認為應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面入手，認真爭論教材、爭論同學(xué)，正確地引導(dǎo)同學(xué)，使其對計算機的愛好進展為對信息技術(shù)的愛好，從而較好地完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合我校的具體實際狀況，我在信息技術(shù)的教學(xué)中做了以下幾個方面的嘗試。

一、以精彩的課堂“導(dǎo)入”，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。文字編輯是信息技術(shù)課的主要內(nèi)容之一，然而不少同學(xué)會認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡潔的插入、刪除還沒有學(xué)會的同學(xué)也覺得它“沒意思”。所以在上“文字編輯”這節(jié)課時，我從廣泛應(yīng)用于日常生活之中的關(guān)于文字編輯的內(nèi)容入手，如報紙、電視、廣告語、手機短信等，使同學(xué)在體會信息技術(shù)對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在上這堂課時，我以一幅事先做好的“我為奧運獻計策”的作品作為本節(jié)課的導(dǎo)入。從這幅作品中，同學(xué)們有了動手操作的要求，同學(xué)就需要把握本節(jié)要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)學(xué)問才能完成同樣的作品。這樣極大地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好。

二、因材施教，分層次教學(xué)

當(dāng)前，中學(xué)校信息技術(shù)教材，是依據(jù)教育部的《中學(xué)校信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》編寫的，其中對各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容作了詳細的指導(dǎo)性的規(guī)定，但又特殊地靈敏，給寬闊信息技術(shù)老師供應(yīng)了特殊寬的選擇余地。比如要求把握“繪圖工具的使用”，對于一些沒有接觸過計算機的同學(xué)來說，需要老師的詳細講解，而一些對畫圖程序已經(jīng)“玩”得很嫻熟的同學(xué)，對此則失去學(xué)習(xí)愛好。上該節(jié)課時，既要詳細講解本節(jié)課，又要適當(dāng)?shù)財U充內(nèi)容，設(shè)置一些主題，讓初學(xué)者學(xué)得會，讓學(xué)得好的同學(xué)也吃得飽。如“繪圖工具的使用”這堂課，我不僅要求同學(xué)學(xué)會使用某一種工具，而且要求同學(xué)把繪圖工具有機地結(jié)合起來，有制造性地進行繪圖。對原先沒有接觸過計算機、層次較低的同學(xué)，可以使用基本工具先完成一幅簡潔的圖畫，而對于學(xué)習(xí)還有潛力的同學(xué)，我就要求除了以上的內(nèi)容外，再利用繪圖工具設(shè)置出一些特殊效果，如“一個文字有多種顏色、多種字體并存”等，這樣同學(xué)的樂觀性就被極大地調(diào)動起來，全部的同學(xué)就都能在課堂上找到自己的愛好所在。又如，在講Word中“插入圖片”這節(jié)課時，我首先讓同學(xué)欣賞一些以前同學(xué)制作的圖文并茂的作品，有精致的賀卡、手抄報、詩配畫等。同學(xué)看后，便小聲地爭辯起來：“真漂亮！”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出求知的欲望。在介紹插入圖片的幾種方法的同時，給同學(xué)介紹一些圖片來源的學(xué)問，如用數(shù)碼相機、掃描儀、網(wǎng)絡(luò)下載等，不僅能夠培育同學(xué)理論聯(lián)系實際的意識和力氣，還可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

隨著信息教學(xué)的深化，同學(xué)在學(xué)問結(jié)構(gòu)及把握程度上存在差異。在教學(xué)設(shè)計中若缺乏周密的考慮，就會使有基礎(chǔ)的同學(xué)“吃不飽”，進而失去上課的愛好；或是讓沒基礎(chǔ)的同學(xué)“吃不了”，由此失去信念……

面對同學(xué)的差異，我從同學(xué)的實際動身，激勵和關(guān)懷他們主動地學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘他們的潛能，使每一位同學(xué)的力氣都得到擴展與提高。在講新課前，調(diào)查同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容把握的程度及要求，依據(jù)不同同學(xué)狀況給其制定不同的學(xué)習(xí)支配。一般狀況下，我讓大部分沒有基礎(chǔ)的同學(xué)在我的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而讓少部分有基礎(chǔ)的同學(xué)學(xué)自己想學(xué)的內(nèi)容，這樣不同同學(xué)的需要能在一節(jié)課內(nèi)得到較大程度的滿足，教學(xué)做到了因人而異、有的放矢。

三、細心設(shè)計教學(xué)任務(wù)

恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)任務(wù)不僅可以提高同學(xué)解決問題的愛好與欲望，同時還可以培育同學(xué)獨立思考問題的力氣和創(chuàng)新力氣，增加同學(xué)解決問題的力氣。

多媒體手段始終被喻為“教育教學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線”，對激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好起到了很好的關(guān)心作用，但并不是說只要在多媒體教室上了課、使用了電腦、使用了投影就算是多媒體教學(xué)了，就能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。那單純的課堂教學(xué)，就不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好嗎？答案是否定的。當(dāng)我講《計算機的組成》時，這是一節(jié)不簡潔使同學(xué)感愛好的純理論的課，我從同學(xué)們見到過的計算機外觀入手，講計算機軟件和硬件、計算機的硬件組成及各部分的作用，我用精確而幽默的語言，恰當(dāng)?shù)谋确?，將抽象的名詞具體化，專業(yè)的語言生活化；并且為了強化記憶，還設(shè)計了一張圖，如“計算機五大部件”──我用五個圓圈來表示，將這五個圓圈按確定的位置來擺放，如“最靠左右兩邊的圓圈”──用來表示“輸入、輸出兩大部件”，像這樣的比方形象而生動，使同學(xué)很快樂地接受那些“枯燥”的電腦學(xué)問，教學(xué)效果特殊好。當(dāng)然，這樣的課就要求老師要有較強的駕馭課堂的力氣。

我把信息課的任務(wù)分為三種：信息采集型任務(wù)、信息處理型任務(wù)和綜合型任務(wù)。在因特網(wǎng)教學(xué)中，部分網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)學(xué)問可以讓同學(xué)通過因特網(wǎng)直接獵取。這樣的任務(wù)是信息采集型任務(wù)，目的是讓同學(xué)把握獵取信息的方法，并通過所獲得的信息學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問。讓同學(xué)在Word中制作一個通訊錄，或是利用Excel電子表格對考試成果進行統(tǒng)計，這些都屬于信息處理型任務(wù)。綜合型任務(wù)一般放在一個完整的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時，作為檢驗同學(xué)綜合應(yīng)用力氣的手段。例如，讓同學(xué)將通過各種渠道所獲得的關(guān)于“家鄉(xiāng)的變化”的學(xué)問做成演示文稿。這個任務(wù)中既包含了信息的采集，如通過各種方式獵取關(guān)于“家鄉(xiāng)的變化”的學(xué)問，也包含了信息的處理，如將所獲得的文字、圖像、聲音、視頻等內(nèi)容插入新建立的演示文稿中。

在設(shè)計任務(wù)的過程中要留意以下兩點：

1．任務(wù)間的縱向聯(lián)系，盡量與同學(xué)所學(xué)學(xué)問前后呼應(yīng)。如在“讓網(wǎng)頁靚起來”一課中，要求同學(xué)在Photoshop中制作網(wǎng)頁的背景；在網(wǎng)頁中插入自己制作的Flash動畫；給自己設(shè)計的演示文稿做上超鏈接等。這樣的綜合任務(wù)可以將原先學(xué)過的許多學(xué)問聯(lián)系在一起，既起到鞏固學(xué)問的作用，又增加了同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問的力氣。

2．盡量接受教材中未消逝的例子，這樣可以擴展同學(xué)實踐的內(nèi)容。一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，會用教材中的例子進行自學(xué)，但教材中的例子包含內(nèi)容是有限的，若整個教學(xué)僅圍繞已有的例子來進行，會導(dǎo)致同學(xué)對學(xué)問的把握不夠靈敏，因此在設(shè)計任務(wù)時，要動腦設(shè)計一些針對性強、能提高同學(xué)綜合應(yīng)用力氣的教學(xué)實例，來提高信息課的教學(xué)質(zhì)量。

四、引導(dǎo)同學(xué)“探究學(xué)習(xí)”

在幾年的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我總結(jié)出一條閱歷，“要讓同學(xué)動起來，就要允許他們犯錯誤”。在教學(xué)中，假如僅僅是“老師演示→同學(xué)練習(xí)”，如此循環(huán)往復(fù)，那么同學(xué)的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生倦怠性，下半堂課的效果明顯不如上半堂課。開頭同學(xué)還有樂觀性，最終有時就會“不知所為”，僅僅是“為做而做，為上課而上課”。這種以老師為中心，老師起著主導(dǎo)作用，同學(xué)僅是被動接受，沒有發(fā)揮同學(xué)能動性的課堂，教學(xué)效果確定不是最好的。所以“允許他們犯錯誤”，就意味著老師不能僅僅是講解、演示，讓同學(xué)依樣畫葫蘆，而應(yīng)當(dāng)給他們發(fā)揮的空間。在學(xué)習(xí)怎樣刪除文本這部分內(nèi)容時，我先引導(dǎo)同學(xué)進行自主爭辯、嘗試，發(fā)覺問題，然后請幾個同學(xué)集中進行演示，訂正錯誤，與全班同學(xué)共享創(chuàng)新成果。同樣的刪除，但幾位同學(xué)接受的方法卻不一樣。一位是用Delete鍵進行刪除，一位是用退格鍵Backspace進行刪除，一位是用剪切按鈕進行剪切，還有一位是用空格鍵進行刪除。這些不同的方法讓全班同學(xué)耳目一新，茅塞頓開。又如“繪圖工具的使用”一節(jié)的教學(xué)中，曲線工具較難把握，為了讓同學(xué)把握“曲線工具”的使用，先出示了兩條不同的曲線，讓同學(xué)觀看其不同之處，同學(xué)很簡潔看出，這兩條曲線一條是閉合的一條是不封閉的。我就進一步問，大家能不能自己畫出這兩條曲線，同學(xué)全都回答“很簡潔”。下面是同學(xué)開頭繪圖，結(jié)果同學(xué)想了各種方法，但是鼠標(biāo)拖來拖去，始終達不到目的；有的同學(xué)畫出了一條不封閉的曲線，老師讓他告知大家制作方法。有的同學(xué)畫出了閉合的曲線，但他卻歸納不出具體的操作方法。允許他們不會做，允許他們犯錯誤，然后通過問答、爭辯的方式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，最終老師的作用就是關(guān)懷同學(xué)們歸納、總結(jié)，把同學(xué)們還不能完全理清的學(xué)問條理化。

實踐是創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn)，通過自主學(xué)習(xí)，是訓(xùn)練自學(xué)力氣與創(chuàng)新力氣的最佳途徑。學(xué)習(xí)的過程本身是一個不斷積累學(xué)問的過程，而信息技術(shù)學(xué)習(xí)是一種操作技能與學(xué)問積累同時進行的"學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)本身也有連續(xù)性的特點，在階段性的學(xué)習(xí)中，同學(xué)自主地進行學(xué)問歸納與總結(jié)特別重要亦特別必要。同學(xué)是學(xué)習(xí)主體，讓他們把自己的切身感受與全班同學(xué)共享，既可以起到承上啟下的作用，又可以訓(xùn)練同學(xué)的歸納力氣和總結(jié)力氣。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，老師一方面以旁觀者的身份消逝，同時亦要做適當(dāng)?shù)挠喺洼o導(dǎo)。

信息技術(shù)課的教學(xué)目的，不是讓同學(xué)“依葫蘆畫瓢”，依據(jù)老師教的步驟依次完成任務(wù)，而是啟發(fā)同學(xué)通過探究把握方法并能靈敏地加以應(yīng)用。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，尤其要引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育以老師傳授學(xué)問為中心，同學(xué)處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣往往造成同學(xué)循規(guī)蹈矩、亦步亦趨，缺乏獨立解決問題的力氣及創(chuàng)新力氣。探究學(xué)習(xí)其本質(zhì)是同學(xué)自己從各種特殊事例中歸納出結(jié)論，并用來解決新問題。它強調(diào)的是對問題的探究過程而不是現(xiàn)成的學(xué)問，老師的主要任務(wù)是啟發(fā)同學(xué)，為同學(xué)發(fā)覺學(xué)問制造條件和供應(yīng)關(guān)懷。但在探究學(xué)習(xí)中，老師還要依據(jù)當(dāng)時的狀況做準時點撥，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，擅長學(xué)習(xí)且樂于學(xué)習(xí)。

五、接受對比與總結(jié)

教學(xué)中接受對比，可以增加教學(xué)內(nèi)容間橫向及縱向的聯(lián)系，使同學(xué)能夠舉一反三、觸類旁通，較大程度地提高學(xué)習(xí)的效果。

在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進行不同軟件間完成相像任務(wù)的對比，通過對比，使同學(xué)的學(xué)問得到遷移，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。在同學(xué)把握了Word中圖片、文字的插入方法后，在PowerPoint的教學(xué)中就可讓同學(xué)對比Word中的相應(yīng)操作自己探究并把握方法，在PowerPoint中把握了超鏈接的方法之后，當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的鏈接時，也可接受對比學(xué)習(xí)的方法讓同學(xué)自主而快速地解決問題；可以讓同學(xué)自己總結(jié)層的含義及應(yīng)用目的等等。

對教學(xué)內(nèi)容準時地做出總結(jié)，可以加深同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解，增加學(xué)問應(yīng)用的靈敏性?？偨Y(jié)過程可以讓同學(xué)自己來進行，使其成為學(xué)習(xí)的仆人。例如，復(fù)制文件，可以接受多種不同方法來完成，在練習(xí)中請不同的同學(xué)給全班同學(xué)演示不同的操作方法，然后老師引導(dǎo)同學(xué)對這些操作方法進行總結(jié)。這樣既能調(diào)動全班同學(xué)的熱忱與學(xué)習(xí)樂觀性，同時又訓(xùn)練了同學(xué)的思維與表達力氣。

六、準時評價同學(xué)

對同學(xué)的評價方式通常體現(xiàn)在任務(wù)的完成過程中。我們可以依據(jù)任務(wù)的大小，讓同學(xué)單獨完成或以小組協(xié)作的方式完成。這一過程中，老師必需隨時查看同學(xué)完成任務(wù)的狀況：對于完成任務(wù)好的同學(xué)，要在最短的時間內(nèi)賜予確定、表揚；差的也要準時鼓舞、適當(dāng)進行指導(dǎo)，但在指導(dǎo)時，確定不要阻礙同學(xué)獨立思考，要引導(dǎo)他們主動思考、探究，以達到制造性原則的目的。

總之，信息技術(shù)教育給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了一系列重大的變革課題。我們應(yīng)將創(chuàng)新精神和實踐力氣的培育融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，圍繞“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，在提高同學(xué)的自學(xué)力氣、分析力氣、概括力氣、動手操作力氣、創(chuàng)新力氣的基礎(chǔ)上讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、擅長學(xué)習(xí)，使同學(xué)終身受益。

信息技術(shù)心得體會5

隨著信息技術(shù)的不斷進展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的一種主要手段。隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，老師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)；信息技術(shù)今后將成為老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。

作為一名老師要適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)的進展，就應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素養(yǎng)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進展供應(yīng)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。

在過去的教學(xué)過程中，老師是學(xué)問的傳播者，而在將來教育中老師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計者、組織者、關(guān)懷者和品德的示范者等。老師既是同學(xué)的長者、引路人，又是伴侶、伙伴。由于科學(xué)技術(shù)的快速進展，學(xué)問不斷更新，同學(xué)在學(xué)校獵取的學(xué)問、技能不行能滿足同學(xué)終生的需要，因此我們必需樹立終身教育思想，熟識到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的學(xué)問，更要教會同學(xué)學(xué)習(xí)，把握不斷獵取學(xué)問、加工信息的力氣，使同學(xué)終身受益。老師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會。

信息技術(shù)對提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好、進展同學(xué)共性、拓展同學(xué)思維、培育同學(xué)制造力氣等方面都起著至關(guān)重要作用。通過近一段的學(xué)習(xí)，我更加清晰的熟識到把握嫻熟的信息技術(shù)應(yīng)用力氣是一個現(xiàn)代老師必需具備的業(yè)務(wù)力氣，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，老師能省時省力，同學(xué)能依據(jù)直觀演示輕松地獵取學(xué)問，從而提高教學(xué)效益。因此，我們應(yīng)適應(yīng)社會進展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，跟上時代的進展步伐、適應(yīng)社會進展的需要。

本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的困難；同時對我各方面的力氣有了很大提高；特別是對信息技術(shù)的綜合運用力氣，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。把信息技術(shù)和語文教學(xué)有機整合，可以切實提高語文課堂的實效性，運用多媒體關(guān)心教學(xué)可以很好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；有利于創(chuàng)設(shè)情境，升華拓展教學(xué)；能夠增大教學(xué)容量，提高同學(xué)的動手操作力氣等等。

在講授為主的語文教學(xué)中，應(yīng)用電子白板的資源庫，可以創(chuàng)設(shè)情境，增加愛好；應(yīng)用書寫功能，可以自主互動，留意生成；應(yīng)用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關(guān)注難點；應(yīng)用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈；應(yīng)用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結(jié)。

通過這次學(xué)習(xí)，還使我熟識到作為一名老師應(yīng)樂觀主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)——微課程的設(shè)計與制作，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。我們確定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育質(zhì)量服務(wù)。

通過課程的學(xué)習(xí)使我更加充分的"熟識到了信息技術(shù)的重要作用，也更加深刻的理解到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要性。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。

信息技術(shù)與學(xué)科的整合，就是要以學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和載體融合、滲透到學(xué)科教學(xué)中去，使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)問的同時，也能培育同學(xué)解決學(xué)科問題的綜合力氣。從教學(xué)整體上看，信息技術(shù)豐富了教學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)的效果，從教學(xué)系統(tǒng)上看，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列的變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)行為等的一系列變化。

作為一名學(xué)校英語老師，我能將信息技術(shù)運用到平常的教學(xué)中，在教學(xué)中盡可能的使信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢得以發(fā)揮，以計算機為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以課堂活動為載體，以語言交際為主線，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，我已經(jīng)充分感受到了信息技術(shù)在教學(xué)中的魅力。

信息技術(shù)下的英語教學(xué)，要充分利用信息技術(shù)的情境性、真實性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的教學(xué)情境，激活同學(xué)的從前閱歷，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)愛好的凹凸準備了學(xué)習(xí)效果的好壞，一旦同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好被激發(fā)，他們的留意力就會被提高，同時他們學(xué)習(xí)的探究精神和求知欲望也會被喚起。而信息技術(shù)就是將各種不同的信息，如文字、圖像、動畫、聲音等有機地結(jié)合在一起，使抽象的圖形、數(shù)字，死板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對同學(xué)進行多重感官的刺激。從而達到了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的目的。

在英語教學(xué)中要合理的運用多媒體，傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)無法營造一種真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，同學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。但信息技術(shù)教學(xué)能給同學(xué)供應(yīng)聲音、畫面、人物、情景，使同學(xué)置身于真實語言學(xué)習(xí)環(huán)境之中，為同學(xué)的語言學(xué)習(xí)供應(yīng)了合作與呈現(xiàn)的平，縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，營造了真實、輕松、快樂的情境，給同學(xué)供應(yīng)了更多的語言實踐機會，而且也滿足了同學(xué)的驚奇???、好動心理，同學(xué)處于真實語境之中，表達的欲望得以激發(fā)。這種情景性學(xué)習(xí)和溝通無疑讓同學(xué)在確定程度上接觸、體驗、理解、運用語言，體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的實踐性，提高同學(xué)的綜合語言運用力氣。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)關(guān)心英語教學(xué)是教育進展的必定趨勢。教學(xué)中要通過信息技術(shù)的應(yīng)用，使我們的教學(xué)方法大大豐富，不再局限于一本書、一支粉筆的枯燥方式。我們在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實的英語學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性和制造性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動機，使同學(xué)通過多種感官去感知，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)提高效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高同學(xué)的綜合語言運用力氣。

信息技術(shù)心得體會6

信息技術(shù)是一門有用性較強的工具學(xué)科，重在培育同學(xué)的信息實踐力氣和應(yīng)用力氣。因此，評價應(yīng)在應(yīng)用和實踐中進行評價的。例如，教學(xué)“畫圖”軟件后，可接受“開放式評價法”讓同學(xué)制作作品，在作品呈現(xiàn)中由同學(xué)參與評價。例如，教學(xué)三班級的“寫字板”軟件的使用后，接受“指定內(nèi)容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓同學(xué)按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由老師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”，有兩棵學(xué)問樹，樹上是依據(jù)本單元的學(xué)問結(jié)滿了學(xué)問果，評價的方法是：在學(xué)完一個單元后，讓同學(xué)依據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的狀況進行摘果子活動，在已把握的學(xué)問果涂上紅色即是摘下了果子。這種好玩的評價方式，能有效地檢測同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。接受靈敏多樣的評價方式，不僅能檢測同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，而且能促進同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探究，是一個長期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐探究，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探究出一套行之有效的教學(xué)策略。

這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式進展的直通車。因此，大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作力氣的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進展供應(yīng)豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的.是擅長將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮同學(xué)的主動性和制造性，從而為同學(xué)力氣的進展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對老師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，老師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)力氣，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)到的計算機學(xué)問和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，達到學(xué)以致用。

（一）、與德育的整合

利用信息技術(shù)對同學(xué)進行思想品德教育。例如，可以用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)報道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動獲得的榮譽?？梢运鸭恍┡c學(xué)校生有關(guān)的網(wǎng)站，推舉給同學(xué)，讓同學(xué)從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象，并引導(dǎo)同學(xué)讓其從中受到了思想品德教育。

（二）、與學(xué)問學(xué)科的整合

Internet是一個學(xué)問的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索簡潔、快捷，不失為同學(xué)學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節(jié)約，同時也使學(xué)問得到充分整合。可以引導(dǎo)同學(xué)將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時候，引導(dǎo)同學(xué)運用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問在網(wǎng)上查閱資料，關(guān)懷了解語文學(xué)問。還可引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)建個人博客，并在博客上記錄個人學(xué)習(xí)、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。留意實踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培育了同學(xué)應(yīng)用計算機的力氣。

（三）、與藝術(shù)學(xué)科的整合

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓同學(xué)在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解，這比老師講解效果要好。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windowsmediaplayer軟件來聽音樂，可用MIDI軟件來編輯音樂。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高同學(xué)的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐力氣，拓展同學(xué)的學(xué)問，達到全面進展。

總之，這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。讓我們更有信念、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。

信息技術(shù)心得體會7

在信息技術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮老師角色者的作用，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、積累。課堂教學(xué)留意聯(lián)系同學(xué)的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育同學(xué)的實踐力氣。樂觀提倡合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在與伙伴的溝通中發(fā)覺問題提出問題、解決問題?？傊?，我們要以同學(xué)進展為本，留意創(chuàng)新與進展。

一、靈敏運用教材，拓展教學(xué)空間

教學(xué)方法中同學(xué)得到了成功的喜悅與自信，而老師也得到了同學(xué)的敬重，信任同學(xué)的驚喜。同學(xué)在自己的探究和溝通中，把握了書本中還沒有介紹的學(xué)問，對今后的學(xué)習(xí)是很有關(guān)懷的。

二、賞識孩子，啟迪創(chuàng)新的火花

創(chuàng)新的火花轉(zhuǎn)瞬即逝，抓住它或許就可以使一個創(chuàng)新的心靈就此打開。漠視它，或許它從今再也不會消失。作為老師，賞識孩子是抓住孩子創(chuàng)新火花的最好的鑰匙。畫畫是最能呈現(xiàn)孩子創(chuàng)新思維，施展孩子想象里的有效手段。在電腦中畫畫更是要求同學(xué)要不斷的創(chuàng)新

三、奇異的"幫扶，有利于更好的創(chuàng)新

在同學(xué)學(xué)習(xí)中，困難總會有的。有些困難同學(xué)可以通過自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。

四、信任同學(xué)、給他們放手實踐的空間

在同學(xué)身上有巨大的潛能，只要老師信任他們，他們定能給你意外的驚喜。整節(jié)課都是在同學(xué)的探究、講解、操作中完成的。老師在課堂上把寬闊的空間給了同學(xué)。而同學(xué)在這寬闊的空間中大顯身手，體驗著成功的喜悅，消失著創(chuàng)新的火花。

信息技術(shù)心得體會8

信息技術(shù)課程由計算機課程進展而來,但發(fā)生了質(zhì)的飛躍,已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培育。信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的信息技術(shù)老師。反思我本學(xué)期信息技術(shù)的教育教學(xué)工作有以下幾點體會。

1、在不斷的學(xué)習(xí)中成長

信息技術(shù)老師不能以任務(wù)繁重為由，忽視對自身力氣的提高。在這個學(xué)問不斷更新的時代，作為這個學(xué)科的老師更應(yīng)時刻留意自我提升，應(yīng)當(dāng)通過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式，深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實施和評價，學(xué)習(xí)教育理論、爭論教學(xué)方法，不斷改進自己的教學(xué)。在教學(xué)實踐中，要留意師生角色轉(zhuǎn)換，培育同學(xué)自主探究的精神和創(chuàng)新意識。另外，參加一些科研活動，也會培育老師們嚴謹、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)

2、增加對教材的利用力氣，超越教材的力氣

信息技術(shù)的快速進展，或許會造成教材具有相對的滯后性。老師們在進行教學(xué)時，假如僅局限于教材的學(xué)問，不僅會招來同學(xué)們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香學(xué)校的武健老師"一英寸寬、一英里深"的觀點就傳達給我們這樣的一種理解，每一個教學(xué)單元要"小而精"、"要深化和升華"，要進一步加工信息技術(shù)教材。

3、營造有利于同學(xué)主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓同學(xué)通過自主探究把握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中熟識和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:老師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有方案地讓每個同學(xué)親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程,鼓舞同學(xué)在過程中樂觀思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。

4、分層次教學(xué)

同學(xué)的把握學(xué)問程度參差不齊，接受新學(xué)問的力氣不同，如何讓不同的同學(xué)都能得到確定的進展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標(biāo)準去衡量每一位同學(xué)，要求每一個同學(xué)都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，如任務(wù)定得太高有的同學(xué)完不成，干脆就不興奮做了；任務(wù)太低了，好的同學(xué)完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的"大事"。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下"小老師"，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進同學(xué)間的友情。這樣我們就能讓每一個同學(xué)在不同的層次上都能得到確定的進展。

5、合理選用并探究新的教學(xué)方法與教學(xué)模式

首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功閱歷,依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)亟邮苤v解、觀察、爭辯、參觀、試驗等方法,做到兼容并蓄、取長補短。其次,可以吸取國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功閱歷,在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探究新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實際動身,依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等,靈敏、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并擅長將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)當(dāng)建立在深化理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)強調(diào)讓同學(xué)在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的"有意義的"任務(wù)"情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)學(xué)問、獲得技能、形成力氣、內(nèi)化倫理。因此,要正確熟識任務(wù)驅(qū)動中"任務(wù)"的特定含義,使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避開濫用和泛化;要留意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進的梯度,組成一個任務(wù)鏈,以便同學(xué)踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)學(xué)問。

新課標(biāo)的一個重要的理念"構(gòu)筑健康的信息文化"更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。當(dāng)今社會，一名優(yōu)秀的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用，通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)家長或監(jiān)護人進行溝通，在潛移默化的教育環(huán)境中培育同學(xué)的信息意識。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。所以，良好的信息素養(yǎng)是老師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息技術(shù)心得體會9

我參加了xx教育技術(shù)培訓(xùn)，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說很有用，收獲頗大。培訓(xùn)形式新穎好玩，著力培育學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團隊合作意識，增加團隊的分散力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本，深化理解了教設(shè)計的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的也有了確定的熟識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水公正等，可以用“收獲頗豐”來概括。

在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增加了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)樂觀性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和喧鬧的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。

課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體爭辯和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論學(xué)問，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大關(guān)懷，可以將這些學(xué)問運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

此次培訓(xùn)使我受益匪淺，真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許許多多欠缺的地方。其感受非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我確定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對同學(xué)負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀老師。利用本次培訓(xùn)成果，樂觀開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

在緊急而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧！我仍會連續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的學(xué)問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培育新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

這次暑期電子白板培訓(xùn)活動，為我們這些奮戰(zhàn)在一線的老師制造了良好的學(xué)習(xí)機會，供應(yīng)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我樂觀學(xué)習(xí)，認真傾聽各位老師的細致講解講座，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)策略，并急躁進行課堂教學(xué)實踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，我感受著新思潮、新理念的激蕩。使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、在學(xué)習(xí)中正確認知。

在這次信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管老師的社會地位、降級地位如何，都應(yīng)當(dāng)以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。同時，讓我熟識到：“追求自己的教育之夢”，是每一位優(yōu)秀老師不行或缺的重要素養(yǎng)。由于老師的人格影響著孩子的成長，好老師是引領(lǐng)同學(xué)進行樂觀選擇的向?qū)?，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀老師應(yīng)加強個人品嘗的`修煉，用熱忱去點燃同學(xué)，用人格魅力去影響同學(xué)，用生命去關(guān)照同學(xué)。我從研修的課程中、從老師們的教學(xué)魅力中感悟到了：老師的品嘗在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升。修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀老師的不行缺少的因素。

二、在學(xué)習(xí)中自覺反思。

在學(xué)習(xí)的過程中，我更深的明白了“一個人能走多遠，看他與誰同行;一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人教育;一個人有多成功，看他與什么人相伴。有幾位好同伴，將會成就你的一生?！边@句話的含義。

作為一名老師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者。確定要在課堂教學(xué)中保證“老師主導(dǎo)”“同學(xué)主體”的地位。我深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈敏機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對同學(xué)，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

三、在學(xué)習(xí)中認真總結(jié)。

“溝通、感悟、反思、提升”這幾個詞是我通過此次學(xué)習(xí)對老師專業(yè)成長的重新熟識。我將以這次研修學(xué)習(xí)為新的起點，樂觀主動地從教育專著中，從專家的報告中，從同事的實踐中吸取養(yǎng)分，明確自己的目標(biāo)教育理想和追求，逐步確立起自己的教育教學(xué)理念，把握系統(tǒng)的教育科研方法，努力提高自己的工作教學(xué)實效，力爭做到反思昨天與在反思中揚長;端詳今日與在端詳中甄別;前瞻明天與在前瞻中創(chuàng)新，時刻把語文教育實踐與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，制造性地開展教育教學(xué)工作。在思考中前行，讓我的語文課堂更精彩。

總之，這次培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研力氣，讓我的教育思想和教育行為有了真真實切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，運用好現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素養(yǎng)的同時，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，做一名優(yōu)秀的老師。

信息技術(shù)心得體會10

以前同學(xué)假如不帶筆記本，我會很生氣，把他們訓(xùn)斥一頓，然后考慮到從教學(xué)樓來機房一趟并不簡潔，然后讓同學(xué)連續(xù)上課。久而久之，同學(xué)發(fā)覺沒有帶筆記本似乎沒什么大不了的，不夠挨一頓訓(xùn)罷了，沒有什么大不了的。

今日我轉(zhuǎn)變了做法，我指定了規(guī)章，假如你違反了規(guī)章，那么我沒有必要責(zé)備你，第一自己生氣不值得，其次同學(xué)也不興奮。只要讓同學(xué)回去拿筆記就好了

然后對于作業(yè)的問題，我今日強調(diào)了，全部人必需交，哪怕是拖堂也必需交。

最終54名同學(xué)上交了42份，相比于以前還是有一些起色的。目前自己的信息教學(xué)還顯得比較原始，沒有什么成型的教育理論和教學(xué)模式作為支撐，每次的課堂顯得比較散亂連貫性比較差，這是要改進的地方。

自己制定的規(guī)章，首先自己就不能踐踏，否則同學(xué)也沒有遵守的價值，有的`時候懲處是沒有意義的，改正才是更加重要的。所以當(dāng)同學(xué)犯了錯誤，暴跳如雷，慨嘆同學(xué)怎么能夠這樣呢，然后心情大為低落，甚至沒有了教學(xué)的心情，這都是應(yīng)當(dāng)避開的。所以嚴師或者說嚴峻，并不是說做人苛責(zé)，而是說要嚴格的依據(jù)法規(guī)辦事，教學(xué)雖然需要靈敏，但是對于一些習(xí)慣養(yǎng)成無法規(guī)不成方圓。

信息技術(shù)課要有明確的目標(biāo)，在明確目標(biāo)的驅(qū)動下同學(xué)才有可能協(xié)作教學(xué)活動，否則同學(xué)就會陷入到不知所措的境地了，也就無從跟上你教學(xué)的腳步了，教學(xué)任務(wù)布置的越明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的越細化，整個課堂就進展的越順當(dāng)。在很多規(guī)定的支撐下，信息技術(shù)課會更加有條不紊的進行下去。

信息技術(shù)心得體會11

轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)年就要過去了?；仡欉@一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新老師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的學(xué)問，還要學(xué)習(xí)跟同學(xué)相處之道，因此工作特別的勞碌辛苦。但這一年也是我教同學(xué)涯最快的一年。真正進入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。通過一年的工作，我對教育教學(xué)工作也有了自己的一點心得體會。

在教學(xué)方面，我堅持勤奮鉆研、科學(xué)施教。隨著教育改革的不斷深化，它對我們老師也提出了更高的要求。但從根本上來說，教育活動是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運用教學(xué)規(guī)律，才能提高老師的工作效率。這個規(guī)律是在課堂上是學(xué)不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習(xí)和摸索才能把握得到。因此，對于每一節(jié)課，我都特殊的重視。從教案的書寫，多媒體課件的制作，到練習(xí)的講解，我都會認真的預(yù)備。遇到問題時，或查閱資料，或向其他老師請教，做到?jīng)Q不帶問題進課堂。同時，我也留意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，主要是自主學(xué)習(xí)力氣的培育。同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，可以達到事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率。雖然在短時間內(nèi)還看不到成效，但我還是會堅持不懈地做下去。

要做好教學(xué)工作，光有認真是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習(xí)，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平常，我經(jīng)常去聽其他老老師的課，以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補自身的不足。同時，隨著科技的日新月異，同學(xué)的學(xué)問面日益增廣。為了更好地解答同學(xué)的問題，不管工作有多忙，我都堅持鉆研教材，閱讀大量的"課外參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)力氣。

在教育方面，更不能忽視對同學(xué)的教育，教育學(xué)會做人是最起碼的道理，我堅持以公正、敬重、公正的態(tài)度對待每一個同學(xué)。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡潔的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，由于這種不公正的師生關(guān)系會阻礙師生間的公正溝通，不利于教學(xué)教育工作的開展。我覺得，只有當(dāng)同學(xué)接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。因此，無論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我始終以公正的態(tài)度對待同學(xué)，多關(guān)懷他們，多了解他們的要求與看法，爭取成為他們的良師益友。平常，我經(jīng)常和同學(xué)談心，不時地關(guān)懷他們的日常生活和學(xué)習(xí)狀況。同時，我還經(jīng)常與同學(xué)溝通，了解他們的思想動態(tài)，聽取他們對我教學(xué)方面的看法。同學(xué)對老師來說就好像一面鏡子，當(dāng)同學(xué)有過錯時，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡潔的批判了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順當(dāng)。

作為一名老師，很重要的一點就是做到公正的對待每一個同學(xué)。我覺得每一個同學(xué)都有自己的特長，我們不能單純地以成果好壞來劃分好生和差生。因此，對于我任教的會計學(xué)科，實踐性很強，憑理論學(xué)的還壞是無法判定一個同學(xué)的成果，所以無論同學(xué)成果好壞，我都一視同仁，公正對待。在日常工作中，我還留意發(fā)掘每個同學(xué)身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進同學(xué)的全面進展。

同學(xué)是國家將來的希望，教育好他們，把他們培育成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就確定會有所收獲的。

信息技術(shù)心得體會12

本人從事學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)已有一段時間，面對新環(huán)境、新對象和新問題，就如何上好信息技術(shù)這門課，給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗，學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)幾點體會。經(jīng)過兩年的摸索、探究，形成了幾點做法：

一、把握生命課堂

把信息技術(shù)教育的課堂看作是“學(xué)問課堂”是不夠的。如教學(xué)畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓同學(xué)像書上畫一棵樹、一個房子，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。我們假如把美術(shù)老師的美術(shù)課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術(shù)老師讓同學(xué)學(xué)會自己調(diào)色，講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)，講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。這樣，同學(xué)在學(xué)畫的過程中而強化了畫圖程序的應(yīng)用。把諸多學(xué)科都請進來，信息技術(shù)課的教學(xué)將更加布滿生命的活力，從而從“學(xué)問躁堂”走向“生命課堂”。

二、培育同學(xué)愛好

“愛好是最好的老師”。學(xué)習(xí)新學(xué)問、熟識新事物皆因內(nèi)因驅(qū)動，愛好使然，學(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)然也不例外。據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)校生們普遍寵愛信息技術(shù)課程，由于相對于傳統(tǒng)學(xué)科，信息技術(shù)包含聲音、動畫、視頻等其它學(xué)科所沒有的信息，正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此，我平常在上課時，大量利用自己編制的課件，圖文并茂，并加入聲音和視頻，吸引了同學(xué)的眼球，滿足了同學(xué)的驚奇???心，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能，

比如，講學(xué)校信息技術(shù)上冊其次課《熟識計算機》時，把中央處理器比方成人的大腦，負責(zé)運算，存儲器比方成人大腦的記憶區(qū)，負責(zé)存儲信息，輸入設(shè)備比方成人的.眼睛、耳朵，負責(zé)從外部攝入信息，輸出設(shè)備比方成人的嘴巴，負責(zé)向外部表達信息，這樣生動形象的講解更有利于小伴侶們接受。

三、留意創(chuàng)新教育

現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件，教學(xué)時對課件進行演示，同學(xué)通過課件了解學(xué)習(xí)任務(wù)，把握學(xué)問點，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在畫圖的時候，先利用課件呈現(xiàn)了各種各樣的畫圖作品，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，再演示如何利用工具畫出一張圖片，同學(xué)的樂觀性帶動起來了，對畫圖軟件感愛好了，教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。如在畫圖時，基本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由同學(xué)自主學(xué)習(xí)，操作過程中，對同學(xué)提出的問題準時賜予解決，課程結(jié)束前，再強調(diào)講解同學(xué)們易犯的錯誤，加深記憶。開頭是仿照老師的畫，最終再設(shè)計畫出自己心中的畫。一班級同學(xué)對各種新生事物都布滿驚奇???心、有極強的求知欲，在教學(xué)中我們要大膽放手，充分發(fā)揮同學(xué)主體性，提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力氣，提高課堂的教學(xué)效率。

四、重視課后練習(xí)

教材在每一課課后都設(shè)計了課后練習(xí)，這些練習(xí)大都具有開放性和實踐性的特點，如在熟識計算機這一課課后有一個小調(diào)查，讓同學(xué)在爸爸媽媽的陪伴下到當(dāng)?shù)氐挠嬎銠C專賣店，看看那里的計算機有哪些種類，是有哪幾部分組成的，后面有一張調(diào)查結(jié)果表。我在教學(xué)這一課時也布置了這個小調(diào)查，讓有條件的同學(xué)去參觀一下。有兩位同學(xué)完成了調(diào)查表，兩位同學(xué)分別給大家講了他們在計算機專賣店的見聞，還回答了專賣店叔叔的問題，其他同學(xué)聽得很認真，感到很驚奇???。在鞏固深化學(xué)問的基礎(chǔ)上加強了實踐與應(yīng)用，提高了同學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的力氣。

信息技術(shù)心得體會13

這次培訓(xùn)，我感受很深。我深深地體會到計算機關(guān)心教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，熟識到課堂上要把信息技術(shù)完善地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

另外我體會到教育對老師在專業(yè)學(xué)問方面的要求越來越高，進入21世紀，學(xué)問總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“學(xué)問暴炸”，專業(yè)學(xué)問更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)學(xué)問的權(quán)威，今日就可能落伍。所以說我體會到作為一名老師假如不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面進展，將跟不上不斷變化的教育進展的新形勢。教育專業(yè)進展不僅要關(guān)懷老師更深刻、靈敏地理解學(xué)科學(xué)問，還要關(guān)懷老師理解學(xué)習(xí)者的言行，把握關(guān)于學(xué)習(xí)的學(xué)問，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培育老師對實踐進行分析和反思的習(xí)慣和技能。

多媒體在教學(xué)中的使用，轉(zhuǎn)變了以往老師講得津津有味，同學(xué)聽得無精打采的教學(xué)氣氛，它使老師從傳統(tǒng)的學(xué)問傳遞者變成同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，老師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有制造性和進展性的學(xué)習(xí)整體，從而使同學(xué)的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，利用老師供應(yīng)的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最終，師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。在整個教學(xué)過程中，同學(xué)的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍特別有利于同學(xué)創(chuàng)新精神和問題解決力氣的培育。同時，老師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，是一種樂觀的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和玩耍的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來關(guān)心教學(xué)，有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。同學(xué)起來有點枯燥無味，從而直接影響同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。隨著計算機關(guān)心教學(xué)進入課堂，的確給教學(xué)帶來了生氣和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的`突破有很大的關(guān)心作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給同學(xué)，不僅把同學(xué)的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使同學(xué)成為主動參與、發(fā)覺、探究和建構(gòu)學(xué)問的主體，這不僅激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓同學(xué)歡快成長。

老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)心得體會2

我有幸參加了20xx年海南省中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力氣提升培訓(xùn)，培訓(xùn)地點是在三亞進修學(xué)校里。通過6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進一步的理解。聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感受最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，爭論教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培育自學(xué)進展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深化學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

一、深化把握Flash課件制作技巧

通過兩天學(xué)習(xí)Flash，使我對Flash的動畫制作有了比較深化的了解，了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡潔的動畫制作實例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

我原先學(xué)會了一些簡潔的Flash學(xué)問，制作過作品參加競賽評比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從基本的概念理解開頭，以實例入手，給我印象深刻的學(xué)問點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！

二、初步學(xué)會電子白板的使用與管理

原來我對電子白板的熟識幾乎無從下手，其中一個緣由是我校并沒有這些設(shè)備，但通過這次學(xué)習(xí)，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為老師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)老師的講解，以下幾點是我的小小收獲：

1、利用電子白板來關(guān)心教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（DVD）等。

2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來關(guān)心教學(xué)，以逼真、生動的畫面來制造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)學(xué)問由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)熱忱；另一方面可以使老師以教為主變成同學(xué)以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增加教學(xué)效果。

3、政府教育部門應(yīng)加大財力投入，盡快普及白板教學(xué)，作為老師，人人應(yīng)會用巧用白板進行上課，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。

三、熟識了新的課程——微課

在一天老師的講解下，我初步熟識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個學(xué)問點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用便利等特點。

通過學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的學(xué)問。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，學(xué)問點的選擇和分析處理特殊重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇學(xué)問點，并對相關(guān)的學(xué)問點進行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：

1、學(xué)問點盡量選擇教學(xué)的重點、難點。

2、學(xué)問點的選擇要細，特別鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、學(xué)問點要精確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的學(xué)問性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將學(xué)問點依據(jù)確定規(guī)律分割成很多個學(xué)校問點。

四、初步熟識“思維導(dǎo)圖”

老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖，介紹思維導(dǎo)圖的由來與思想方法，呈現(xiàn)典型的思維導(dǎo)圖范例，介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點，并利用思維導(dǎo)圖解決實際問題。

制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點：

1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。

3.將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。

4.對關(guān)鍵詞再做進一步的放射型分解。

5.對最終得出的詞進行連線。

6.當(dāng)找到最終多次消逝的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導(dǎo)圖。

7.對所用的導(dǎo)圖要有主次之分，字體，潔凈，清晰才能達