如何準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課比賽 論文

如何準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課比賽摘要：本文是關(guān)于如何準(zhǔn)備初、高中各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),是結(jié)合自己多次參加優(yōu)質(zhì)課比賽經(jīng)驗(yàn)和觀摩優(yōu)質(zhì)課比賽后的感想和思考而寫的。主要從介紹優(yōu)質(zhì)課比賽流程、參賽選手應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、如何準(zhǔn)備說課與上課、說課與上課中應(yīng)注意的問題等四個(gè)方面展開敘述的，目的是給以后將要參加優(yōu)質(zhì)課比賽的老師提供一些幫助。關(guān)鍵字：初中優(yōu)質(zhì)課說課上課一．優(yōu)質(zhì)課比賽簡介首先，我簡單介紹一下初、高中優(yōu)質(zhì)課比賽的相關(guān)事宜。以安徽省為例，優(yōu)質(zhì)課每兩年舉辦一次，先是縣、市級選拔，然后擇優(yōu)推向省級參加比賽。一般來說，縣、市級優(yōu)質(zhì)課選拔均在3、4月份，有時(shí)也在7、8月份。縣、市級選拔比賽與省級、國家級比賽流程大致相同，都分為初賽與決賽兩個(gè)階段（各縣級可能略有差異，依據(jù)各縣具體情況而定）。在初賽中，選手要先做一份綜合素養(yǎng)測試卷（閉卷），題目多以課程標(biāo)準(zhǔn)，課改內(nèi)容，專業(yè)知識，心理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，試卷成績的20%（或15%，各地不一）計(jì)入最終成績。隨后，選手抽課題和說課順序，當(dāng)場寫教案（時(shí)間一般為兩小時(shí)）。選手只可帶課本和教師用書，其他書籍、通訊存儲設(shè)備一律不準(zhǔn)帶入。寫好后，可以用復(fù)印機(jī)（也可寫時(shí)用復(fù)印紙）復(fù)印一份交給考官，另一份留做自己備用。之后，選手回去準(zhǔn)備說課內(nèi)容，要求借助多媒體制作相應(yīng)課件（后面會講到）。在第二天規(guī)定時(shí)間內(nèi)，把課件拷入指定電腦，就不能再做修改了。最后就按抽好的順序，依次說課，各位評委給出分?jǐn)?shù)后，去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，再取平均分，即為說課成績。說課成績的80%（或85%）計(jì)入總分。在合成每一位選手的最終成績之后，從高分到低分，選六名選手參加上課比賽。有的縣級在決賽時(shí)依然選用說課比賽，即進(jìn)行第二輪說課。在六名選手中，選取三到四名參加上一級的比賽。為了向農(nóng)村教師傾斜，推薦到上一級別的比賽必須要有一位農(nóng)村教師。二．教師應(yīng)具備的素質(zhì)以上介紹的是優(yōu)質(zhì)比賽選拔的流程。下面我來談一談針對這些流程該如何做好準(zhǔn)備。排除一些個(gè)人天生的優(yōu)勢，如外貌，氣質(zhì)，表情這些不易改變的因素，我來談一談如何提高自己其他方面的能力，以期盼能在優(yōu)質(zhì)課的路上走得更遠(yuǎn)。1.語言功底普通話是優(yōu)質(zhì)課路上的通行證，不要求你普通話有多高的水平，但是至少要標(biāo)準(zhǔn)。我們不去比那些已經(jīng)成了名的專家教授的普通話怎樣怎樣，普通話再不好，他們已經(jīng)成名了，我們還在成名的路上。所以，我們的普通話一定要標(biāo)準(zhǔn)；還有就是提高我們的說話藝術(shù)，深入淺出，抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)教師一句精辟的話，常使聽者縈繞于胸際而終身難忘；一個(gè)生動的比喻，常使聽者抓住知識的關(guān)鍵而茅塞頓開；一句幽默的批評，常使學(xué)生放下包袱而又慚愧不已。話，不在多，貴在精當(dāng)；語不在長，貴在適時(shí)。要語不煩，達(dá)意則靈。簡潔是數(shù)學(xué)的靈魂，把課上得簡單，就是一種智慧，一種藝術(shù)，一種水平，一種境界，它絕不是把教學(xué)簡單化了，而是藝術(shù)化了，高效化了。有了這樣的語言功底，還怕評委不被吸引嗎？只要我們有當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)時(shí)考普通話的那股勁，提高我們的普通話，一定沒有問題！在平時(shí)可以多看一些演講，多積累一些說話藝術(shù)，在平時(shí)上課中，還要多加以運(yùn)用。2.反應(yīng)能力這里講的反應(yīng)能力，就是隨機(jī)應(yīng)變能力。講得專業(yè)一點(diǎn)，就是教育機(jī)智。這是一項(xiàng)綜合能力，絕不是提高哪一項(xiàng)能力就可以達(dá)到的，它綜合了專業(yè)知識、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人閱歷、知識積累、說話藝術(shù)等各個(gè)方面的能力。俄國教育家馬申斯基曾經(jīng)說過：“不論教育者怎樣研究教育學(xué)理論，如果他缺乏了教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者?！薄?】這是因?yàn)椋n堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的“人—人”系統(tǒng)，充滿著變化和問題。在教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn)“非預(yù)期性”的情況，應(yīng)變能力強(qiáng)的老師總能靈感閃現(xiàn)，瞬間產(chǎn)生奇思妙策，有創(chuàng)造性的去解決這些偶然性問題和意外情況，避免陷入困境和僵局。一個(gè)成功的應(yīng)變，可以讓評委對你另眼相看，進(jìn)而提高你的得分。隨機(jī)應(yīng)變能力，是一種藝術(shù)，處理具體問題時(shí)，應(yīng)沉著冷靜，快速反應(yīng)，可避其鋒芒，欲揚(yáng)先抑，欲進(jìn)先退，變換角度，以智取勝，在語言功底上表現(xiàn)為，直話曲說，急話緩說，正話反說，嚴(yán)話寬說。一次市級優(yōu)質(zhì)課比賽選拔中，有一個(gè)冷場的片段，老師讓學(xué)生動手做圖驗(yàn)證，結(jié)果臺下沒有幾個(gè)學(xué)生去做的，評委和其他觀摩老師都在看，面對這樣尷尬的場面，你會怎么辦？這位老師說：“我看到下面許多學(xué)生沒有動手去畫圖去操作，肯定都是在動腦去思考如何去證明這個(gè)結(jié)論的，是吧？你看這些同學(xué)多聰明，直接跳過直觀感受，進(jìn)入理論分析證明的環(huán)節(jié)了。好，下面我們就來證明這個(gè)結(jié)論吧?！币痪湓?，既避免陷入尷尬，又能體現(xiàn)其反應(yīng)能力，給人留下深刻的印象。還有一個(gè)選手，在說課結(jié)束后回答評委的問題（這是有關(guān)算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的答辯問題）?？脊伲骸鞍阎皽y試成績占20%，說課成績占80%，改成現(xiàn)在測試成績占15%，說課成績占85%，你覺得哪樣更好一點(diǎn)，更公平一些呢？”選手：“當(dāng)然是改過之后的啦，要不然你為什么要這么改變呢？”把評委提出的問題又拋回給評委，這樣的機(jī)智，當(dāng)然贏得滿堂掌聲。3.教師個(gè)人優(yōu)勢異于他人的優(yōu)勢，就是優(yōu)質(zhì)課選拔路上的閃光點(diǎn)。當(dāng)然，姣好的面容，優(yōu)雅的氣質(zhì)，豐富的表情，到位的肢體語言，無可抗拒的氣場，都能讓你的課堂變得精彩。如果這些對你來說遙不可及，或者短時(shí)期內(nèi)達(dá)不到，我們可以去找其他的亮點(diǎn)。在教學(xué)中，展示你其他方面的特長，可以彌補(bǔ)你的不足：隨手就能寫出瀟灑的字來；就能畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓來；或者一副栩栩如生的圖畫來，讓評委和學(xué)生驚嘆不已，反復(fù)觀摹，不忍擦去；說話幽默風(fēng)趣，妙語迭出，據(jù)經(jīng)引典，寓意深刻，常引得學(xué)生忍俊不禁，笑聲頻繁；你知識廣博，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里，你都有所涉獵。用你的旁征博引，見地別具，出語不凡，去吸引學(xué)生和考官，能讓學(xué)生和考官身心陶醉，永遠(yuǎn)期待著你的下一句話，達(dá)到“聽君一節(jié)課，勝讀十年書”的境界，這樣的課堂怎么能不得高分呢！三．怎樣讓你的課堂更優(yōu)質(zhì)接下來具體講一講如何去準(zhǔn)備說課和上課：1.說課這一環(huán)節(jié)是在寫完教案之后回去要做的事情。首先要依據(jù)所寫的教案，寫好說課稿，說課內(nèi)容要控制在13-15分鐘之內(nèi);其次，要做好說課課件。不用我說，大家都應(yīng)該知道什么是說課，怎樣說課，下面我就說課談?wù)勎覀€(gè)人一些淺薄的觀點(diǎn)。（1）深挖教材要熟悉初中教材（最好是安徽省內(nèi)在用的各個(gè)版本的），理清知識體系，揣摩編者意圖，為什么這個(gè)知識點(diǎn)，這一節(jié)要放在這個(gè)位置，具體到某一課，就是要揣摩為什么要這樣引入，操作的意圖是什么，例題的意圖是什么？知識是如何呈現(xiàn)的，練習(xí)的意圖等等。總之要深刻，一針見血，入木三分。把教材看穿，看透，從而挖掘教材精髓，有深入才有淺出，用最淺顯的語言說出最深刻的道理。只有當(dāng)你深挖教材，上課才能微言大義，發(fā)人深省，從而讓聽者聽起輕松，嚼起有味。（2）別具風(fēng)格說課要新穎，要用獨(dú)到的與眾不同的方式，去上這節(jié)課，讓這節(jié)課的知識用你獨(dú)創(chuàng)的方式呈現(xiàn)出來。如果沒有新的方式，還是傳統(tǒng)一點(diǎn)比較好。這要看你當(dāng)時(shí)的靈感。在備課時(shí)，要在獨(dú)創(chuàng)性上下功夫。獨(dú)到見解，是一種創(chuàng)新思維。任何新見解，新方法，新途徑，都能給人特別難忘的印象。能做到與眾不同，一定能夠得到理想的分?jǐn)?shù)。（3）教學(xué)模式新課程理念下的課堂教學(xué)，是要求教師組織學(xué)生，進(jìn)行有目的，有計(jì)劃，有效學(xué)習(xí)的活動過程。改變“講—聽”式教學(xué)，變成以課程教學(xué)內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動，是一種師生以教學(xué)內(nèi)容為中介的相互影響的，特殊的人際交往的過程。教師不僅要傳授知識，而要通過和學(xué)生“對話”、“交流”，以教材為中介，在相互幫助的基礎(chǔ)上，使共同活動得以順利完成。要關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生為活動主體，教師是活動組織者的思想。（4）課件設(shè)計(jì)多媒體課件功能強(qiáng)大，容納百川，能把聲音、圖片、文字甚至是動畫及影片集合在一起，供我們教學(xué)使用，實(shí)現(xiàn)多元素綜合，增強(qiáng)趣味感。結(jié)合本人觀看數(shù)位參賽學(xué)手課件以后的感想，以及評委老師的點(diǎn)評，我認(rèn)為在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①多媒體課件界面色彩柔和，搭配合理。畫面要滿屏展示，符合觀眾的視覺心理，從而引起共鳴，達(dá)到教育學(xué)習(xí)的目的。另外參賽的課件要簡單明了，可用表格、圖示來展示知識間的內(nèi)在聯(lián)系。 ②為使對象更加清真，可以采用動畫效果或其他特殊效果。動畫要流暢，無停頓，無跳躍的感覺，運(yùn)動對象不要超過兩個(gè)。③配音要恰當(dāng)，且音色優(yōu)美，能夠吸引觀眾的眼球，從而達(dá)到預(yù)期的效果。 ④在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以用表格、圖示來展示知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容簡單明了。常規(guī)教學(xué)與課件運(yùn)用應(yīng)該是相互輔助的。多媒體課件的形象、通俗的特點(diǎn)，可以幫助我們了解很多東西。我們要結(jié)合實(shí)際，合理的運(yùn)用課件，不能過于依賴課件。將實(shí)際與課件運(yùn)用相結(jié)合，才能有效發(fā)揮它的作用?？傊?，課件的最終目的是將抽象的東西形象化，化難為易。符合我們教學(xué)實(shí)際的課件才是好的課件。2.上課這一環(huán)節(jié)是在決賽時(shí)常采用的形式。恭喜你，進(jìn)入這一環(huán)節(jié)，你基本已經(jīng)是一等獎(jiǎng)了。從說課比賽中，選取前六名進(jìn)行上課比賽。選手臨時(shí)抽簽，抽課題和上課順序。你有一個(gè)晚上的時(shí)間，加以準(zhǔn)備。第二天，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上傳課件，然后依順序上課。一般是在某一承辦學(xué)校，按其原來上課時(shí)間，隨機(jī)抽取一個(gè)班學(xué)生進(jìn)行上課。關(guān)于上課，除了前面提及的有關(guān)教師基本素養(yǎng)，和說課中相關(guān)準(zhǔn)備之外，我想談一談，在上課中應(yīng)該關(guān)注的一些問題。由于本人能力有限，只是簡單的談一談我的想法。（1）精心準(zhǔn)備，備學(xué)生備教材，考慮到初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，邏輯思維還不是很強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要鉆研教材，把握課程內(nèi)容的深度和長度，充分考慮到學(xué)生“非預(yù)期性”的生成問題，避免上課超時(shí)。（2）設(shè)計(jì)上課流程，這是核心內(nèi)容。上課流程直接體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，所以一定要狠下功夫。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要廣泛閱讀專業(yè)書籍。許多核心期刊中的文章，都是全國中有新思想，新理念的一線教師的教育心得、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛的閱讀他們的文章，有利于提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，而過硬的專業(yè)素養(yǎng)是上好優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ)。（3）提升駕馭課堂的能力。整個(gè)課堂是在按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有序推進(jìn)的，但學(xué)生是靈動的。有時(shí)候?qū)W生在課堂中，會有自己思想的閃光點(diǎn)，對知識會有