幼兒園大班語言教案《小豬的愛情》

幼兒園大班語言教案《小豬的愛情》在組織幼兒傾聽文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒觀看、推想、爭論中，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法，感受作品帶來的愉悅、歡樂，同時(shí)促進(jìn)幼兒良好性格、社會性進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、看看說說小豬查找女伴侶的經(jīng)受，感受故事內(nèi)容的好玩、幽默、歡樂。

2、能在集風(fēng)光前大膽表達(dá)自己的推想和想法，初步理解合適的才是最好的。

教學(xué)重點(diǎn)：感受故事內(nèi)容的好玩、幽默，大膽表達(dá)自己的推想和想法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解合適的才是最好的。

教學(xué)預(yù)備：課件、音樂

教學(xué)課時(shí)：一教時(shí)

教學(xué)理論依據(jù)：

5~6歲幼兒的自我人格已漸漸形成，而且是社會性進(jìn)展的重要時(shí)期。在這一成長的關(guān)鍵期，怎樣關(guān)心幼兒更好地熟悉自己，從而促進(jìn)幼兒良好性格、社會性進(jìn)展呢？于是在大班《我自己》的主題活動背景下，我選擇了《小豬的愛情》這本繪本，它畫面顏色鮮亮，動物特征凸顯，故事情節(jié)簡潔，易于大班幼兒觀看、推想和表達(dá)，在幼兒進(jìn)一步鞏固熟悉一些動物（小魚、小蜜蜂、長頸鹿、大象等）的主要形狀特征及生活習(xí)性的同時(shí)，盼望借助作品情節(jié)的綻開，通過看看說說、猜猜議議，了解小豬查找女伴侶的經(jīng)受，讓幼兒充分感受作品中幽默與歡樂，感受動物之間的愛情（友情）并初步感受合適的才是最好的，只有熟悉了自己，才能查找到最適合自己的伴侶和愛。

活動中，依據(jù)大班幼兒的已有的情感認(rèn)知閱歷，我從和孩子聊聊心中愛的話題開頭導(dǎo)入，隨后借助媒體引導(dǎo)幼兒看看說說豬哥哥找女伴侶的過程，鼓舞他們在故事情境中利用熟悉閱歷想象、推想和表達(dá)，初步感悟到什么才是合適。最終，通過觀看各種動物的好玩動畫，了解其他動物之間的友情，從而遷移閱歷、拓展閱歷，引發(fā)幼兒后續(xù)探究與發(fā)覺動物神秘的愛好。

教學(xué)過程：

一、聊聊孩子們心中愛的話題，引出故事導(dǎo)入主題1、交代故事名字：《小豬的愛情》。（播放PPT1）2、重點(diǎn)問題：你們知道什么是愛情嗎？

小結(jié)：愛情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸媽媽在一起一樣，相親相愛，好幸福啊。

二、說說豬哥哥找女伴侶的過程，感受合適才是最好重點(diǎn)問題：

1、（播放PPT2）你們猜豬哥哥會想找一個(gè)怎樣的、特殊的女伴侶呢？

2、（播放PPT3）小魚妹妹會答應(yīng)豬哥哥的懇求嗎？它會怎么說呢？

小結(jié)：（播放PPT4）哦，看來小魚和豬哥哥生活在一起倒真不合適，因?yàn)樾◆~生活在水里。

3、（播放PPT5）豬哥哥對小蜜蜂說什么？小蜜蜂為什么一聲不吭的呢？它是怎么想的呢？

小結(jié)：（播放PPT6）是呀，他們的本事和生活習(xí)慣那么不一樣，生活在一起似乎是不合適哦！

4、（播放PPT7）看，豬哥哥又找到了誰做他的女伴侶呀？你們覺得他會勝利嗎？

推動：假如它們生活在一起會發(fā)生什么事呢？（引導(dǎo)同伴溝通，大膽表達(dá)）小結(jié)：（播放PPT8）長頸鹿個(gè)子太高，大象體形太大，生活在一起很不便利。

5、究竟誰才合適豬哥哥、能做他的女伴侶呢？

6、（播放PPT9）瞧，誰來了？你從哪里看出這是豬妹妹？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看與表達(dá)）

7、（播放PPT1-10）完整觀賞配樂故事（完整故事附后）這個(gè)故事你喜愛嗎？覺得哪里特別好玩？

現(xiàn)在豬哥哥幸福嗎？為什么？

●小結(jié)：豬哥哥找到了合適自己的女伴侶

三、觀看各種動物的好玩動畫，進(jìn)一步感受遷移閱歷重點(diǎn)問題：小豬在查找合適自己的女伴侶，其他動物呢？我們一起來觀賞一下吧。

專家點(diǎn)評（上海市黃浦區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院幼教教研員肖燕萍）：

《小豬的愛情》是從海豚繪本花園系列中，查找到的一本外國繪本。繪本畫面顏色鮮亮，動物形象特征明顯、故事情節(jié)簡潔生動。而且每一頁上的文字寥寥無幾，更是讓孩子通過對繪本畫面的觀看，盡情地發(fā)揮想象。這樣一節(jié)活動可以說是幸福、溫馨，并布滿生活情趣的繪本教學(xué)活動。

一、目標(biāo)定位清楚，價(jià)值取向精確?????這本繪本作家所傳遞的是只有適合自己的東西，才是最好的，這一有助于幼兒情感、社會性進(jìn)展的話題放在大班比較合適。于是依據(jù)大班的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，邵老師最終把活動的價(jià)值點(diǎn)定位在：感受故事內(nèi)容的好玩、幽默、歡樂，在集風(fēng)光前大膽表述自己的推想和想法，初步理解合適的才是最好的。并將其作為本次活動的目標(biāo)，旨在通過看看說說豬哥哥找女伴侶的過程，鼓舞孩子在故事情境中利用熟悉閱歷想象、推想和表達(dá)，初步感悟到什么才是合適。同時(shí)，在觀看、猜想動物過程中，關(guān)心幼兒進(jìn)一步鞏固熟悉一些動物（小魚、小蜜蜂、長頸鹿、大象等）的主要形狀特征及生活習(xí)性。因此，本次活動的價(jià)值取向比較精確?????，在語言活動中注意了思維力量、社會性的進(jìn)展，使語言訓(xùn)練的整合功能得以充分體現(xiàn)。

二、注意有效提問，引發(fā)多元互動有效的提問應(yīng)當(dāng)圍繞和緊扣主流目標(biāo)。邵老師依據(jù)目標(biāo)查找故事的重點(diǎn)內(nèi)容、放大重點(diǎn)畫面的觀看來設(shè)計(jì)關(guān)鍵提問。在設(shè)計(jì)重點(diǎn)提問時(shí)，邵老師遵循了一個(gè)原則：假如是同一答案的問題，可以從不同角度去問，從而激發(fā)幼兒不同思維。當(dāng)師生互動的時(shí)候，老師更要關(guān)注幼兒敢說嗎？想說嗎？會說嗎？繪本教學(xué)中既重視幼兒表達(dá)力量培育，更注意了幼兒樂觀思維力量的培育。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.猜想式提問讓幼兒想說邵老師借《小豬的愛情》的好玩畫面，讓幼兒猜想故事中重要情節(jié)，如：當(dāng)故事開頭得知豬哥哥要去找特殊的女伴侶了，于是她立刻讓幼兒猜想：你們猜豬哥哥想找個(gè)怎樣的、特殊的女伴侶呢？幼兒的思維會立刻被調(diào)動起來，通過觀看圖片運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷,有的說會找個(gè)美麗的、聰慧的，有的說和善的，他們能從多元的維度回答。又如：小蜜蜂為什么一聲不吭的呢？這樣的問題一下子使幼兒樂觀動腦，通過分析、綜合、尋求多種答案。能加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，也有利于幼兒大膽主動地發(fā)言，增加參加的意識和自信念。充分提高幼兒的制造思維力量。

2．開放式提問讓幼兒敢說幼兒繪本活動中的提問要講究開放性。教學(xué)的提問要把握幼兒感愛好的話題引導(dǎo)幼兒綻開爭論，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在《小豬的愛情》活動中，邵老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：小魚妹妹會答應(yīng)豬哥哥的邀請嗎？她會怎么說呢？而不是直接問：她是怎么說的，怎么做的。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局限于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯(cuò)，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。

3．遞進(jìn)式提問讓幼兒喜愛說這是一種循序漸進(jìn)、逐層深化的提問方式，要重培育幼兒思維規(guī)律性，增加思維活動的密度和深度并形成完整的語言。對幼兒有肯定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織力量和連貫表達(dá)力量。比如說，在觀看到豬哥哥找到長頸鹿和大象的畫面時(shí)，邵老師沒有再用前兩個(gè)找小魚和蜜蜂情節(jié)的提問方式，而是注意了回歸生活情趣，問道：假如它們生活在一起會發(fā)生什么事情呢？問題一拋出，幼兒的思維更樂觀了，有的說長頸鹿家的門把手太高，小豬個(gè)小夠不著、有的說大象的個(gè)子太大，小豬和他生活在一起會被壓死的，還有的想到了上洗手間說馬桶太高，豬哥哥爬不上去；馬桶太大，小豬會掉進(jìn)去的。明顯，幼兒表達(dá)時(shí)語言更豐富了，同時(shí)對清楚和連貫表述的語言力量也得到了熬煉，越來越喜愛說了。

三、把握活動現(xiàn)場，體現(xiàn)適時(shí)回應(yīng)繪本教學(xué)中，當(dāng)幼兒回答完整清楚時(shí)，邵老師準(zhǔn)時(shí)確定幼兒說得真清晰、說得真好，讓我們一聽就明白了。在幼兒猜想時(shí)，她用有可能、有道理、真好玩等正面、樂觀的回應(yīng)，鼓舞幼兒連續(xù)大膽推想、想象，敢于在集風(fēng)光前表達(dá)。又如在豬哥哥特別苦惱環(huán)節(jié)誰才適合豬哥哥呢？個(gè)別幼兒立刻說道：豬姐姐、豬妹妹，于是邵老師立刻將個(gè)體的回答拋向全體幼兒，豬妹妹？！同意嗎？是你們說的那樣嗎？從而引發(fā)同伴的共鳴，調(diào)動樂觀情感。

四、擅長以情動人，注意情感體驗(yàn)繪本教學(xué)中情感的體驗(yàn)是特別重要的，而依據(jù)情節(jié)進(jìn)展需要巧用音樂背景，對烘托活動氛圍是特別必要的。在《小豬的愛情》活動PPT的設(shè)計(jì)中，故事的開頭小豬洋溢著幸福的喜悅環(huán)節(jié)需要用歡快的音樂襯托，到了豬哥哥苦惱找女伴侶怎么這么困難情節(jié)時(shí)就要用比較哀痛的背景音樂，最終豬哥哥和豬妹妹幸福地生活在了一起結(jié)尾處，節(jié)選了一段悠揚(yáng)的進(jìn)行曲。的確，在觀賞繪本故事時(shí)，能配上這幾段不同性質(zhì)的音樂，能讓幼兒更身臨其境，進(jìn)一步得到了更強(qiáng)情感體驗(yàn)。所以繪本教學(xué)中溫情是不行缺的元素。

一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的精彩是可以制造出來的！要制造精彩，必需要有老師自身專業(yè)素養(yǎng)的積淀；要制造精彩，必需要有幼兒前期豐富生活認(rèn)知閱歷的積累；要制造精彩，必需要有老師現(xiàn)場回應(yīng)的才智。三個(gè)必需都無法一朝鑄就，而是要在平常多積累、多實(shí)踐、多創(chuàng)新。盼望邵老師能連續(xù)做個(gè)才智的老師，不斷地制造精彩！

附：

故事：小豬的愛情一天早上，豬哥哥帶著自己的愿望，滿臉洋溢著幸福的喜悅，出門查找特殊的女伴侶啦！

不一會兒，豬哥哥來到了小河邊，觀察了一條小魚：你好，魚小姐，你可以做我的女伴侶嗎？魚小姐想了想問：請問，你會游泳嗎？你能始終呆在小河里，永久陪著我嗎？哦，真的不行，那就算了吧！豬哥哥轉(zhuǎn)身離開了。

走著走著，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飛來，豬哥哥想：呵呵，嗡嗡嗡蜜蜂的歌聲真好聽，好特殊哦，邀請它做我的女伴侶吧！嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女伴侶嗎？我們不合適耶，我喜愛在天空中不停地嗡嗡嗡飄舞,會影響你休息的。蜜蜂說著飛走了。

就在這時(shí)，豬哥哥遇上了長頸鹿，心想：噢，長頸鹿的脖子最長，好特殊哦！就是它了。于是它踮起腳尖，仰起頭問：嗨，你好，長頸鹿小姐，你能做我的女伴侶嗎？長頸鹿彎下長長的脖子，對豬哥哥說：我們？不合適吧，你不覺得我太高了嗎？哦，那就算了吧！豬哥哥離開了。

這時(shí)，豬哥哥又遇見了大象，心想大象的個(gè)頭最大，還能愛護(hù)我，好特殊哦，就找它