小學數(shù)學-簡單的搭配教學設計學情分析教材分析課后反思

《簡單的搭配》課標分析《數(shù)學課程標準》指出“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”，“學習數(shù)學知識應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與運用的過程”。在數(shù)學教學活動中，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分經(jīng)歷數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！缎抡n程標準》中指出：“重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入?！苯滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求

，在三年級上冊繼續(xù)學習排列與組合這一內容

，就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上

，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。所以，這節(jié)內容重在向學生滲透數(shù)學思想，并逐步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識，為學生以后學習概率建立一個概念《簡單的搭配》學情分析學生已有能力分析：二年級的學生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗，能夠把物體進行簡單的組合，知道一件上衣和一條裙子組合起來就是一種搭配方式，有了一定的表達能力和傾聽的習慣，會進行有序的數(shù)東西，但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。所以本節(jié)課，我盡量放手讓學生通過操作、觀察等方法去主動發(fā)現(xiàn)和獲取知識。不同層次學生學習難易預判：能力較強學生可以比較有序的將所有搭配列舉出來。基礎較差學生搭配時可能會比較無序，教學時應將無序搭配的情況找出來，與有序搭配進行比較，發(fā)揮學生，讓學生評判，使學生們認可有序搭配。課前準備：剪下教材附頁的衣服卡片，自由搭配喜歡的組合?！短菪蔚拿娣e》評測練習1.2、《簡單的搭配》教材分析教材內容分析：

在本課教學中，從兩個方面來滲透數(shù)學化思想。由2種上裝搭配3種下裝的著裝問題，讓學生經(jīng)歷橫向數(shù)學化的過程；通過、連一連，算一算的方法由具體到抽象逐步提高，讓學生經(jīng)歷由“物體”到“符號”（圖形）,再由“符號”（圖形）抽象到“數(shù)”的縱向數(shù)學化的過程。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識

，并發(fā)展學生有序思考的能力。

地位和作用：

《新課程標準》中指出：“重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入?！苯滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求

，在三年級上冊繼續(xù)學習排列與組合這一內容

，就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上

，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。所以，這節(jié)內容重在向學生滲透數(shù)學思想，并逐步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識，為學生以后學習概率建立一個概念教學目標：

1.學習簡單的搭配，了解和掌握解決簡單搭配問題的策略和方法，體會解決問題的策略和方法的多樣性，提高觀察、分析及推理的能力。。

2.嘗試用搭配的方法來解決生活中的實際問題，能有序地、全面的思考問題，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。

3.在數(shù)學活動中養(yǎng)成善于合作、思考、傾聽、表達的良好習慣。教學重點：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學知識解決實際問題。教學難點：培養(yǎng)學生有序全面的思考問題的意識。教學課時：新授課、練習課各1課時，共2課時《簡單的搭配》教學設計學生課前準備：將課本附頁的衣服卡片剪開，進行自由搭配?！荚O計意圖〗：同過衣服卡片的自由組合，激發(fā)起學生學習的積極性，激活學生已有的生活經(jīng)驗儲備，點燃創(chuàng)新思維的火花。教學流程：一、情景引入。師：同學們，你們知道什么是搭配嗎？誰來舉個例子？生：穿一件上衣和一件下衣。生：一根油條和一杯牛奶。生：一只鉛筆和一塊橡皮。師：同學們舉了很多生活中搭配的例子，今天我們就來學習一下簡單的搭配。師板書：梯形的面積師：在生活中，穿衣服時，你們遇到過不知道怎么搭配的煩惱嗎?小紅明天要去參加比賽，她有兩件上衣和3條裙子，不知道怎么搭配了，你們能給她提點建議嗎？用學習展示一下。生：黃上衣和綠裙子……師：總共有多少種不同的搭配呢？生：5種。6種。師：究竟有幾種，我們需要小組討論一下。展開小組討論。二、合作探究。探究問題：一共有多少種不同的搭配？合作要求：通過擺一擺、畫一畫、記一記等方法將所有的搭配都表示出來，數(shù)一數(shù)一共有多少種不同的搭配。預計出現(xiàn)：圖片無序排列、圖片有序排列、圖片連線、序號連線幾種方法，選擇合適的合作成果展示展示在白板上?！荚O計意圖〗：在實際研究中，教師更多讓學生先獨立思考，讓每個學生對問題有了自己獨特認識后，再引導學生進行合作交流。讓學生在觀察、排列、交流等活動感受多種不同的解決策略和方法，使學生在交流中學會傾聽，更在傾聽中拓展思維。匯報展示。師：同學們已經(jīng)用不同的方法把所有的搭配展現(xiàn)在了白板上，讓我們共同來看看每個小組的成果。有意識地按學生的認知規(guī)律一一展示。三、方法小結。將衣服搭配的不同方法在多媒體上展示，分別給各種方法起名字，圖片列舉法、圖片連線法、文字列舉法、序號連線法。四、知識應用學生完成后，選2-3人用投影儀展示。著重看一下學生連線時是否有序。強調要先選中一種點心，將所有的飲料一一搭配連完，再選另一種點心與飲料一一搭配，并把幾種情況記錄下來。五、拓展提升六、課堂總結這節(jié)課你學到了什么？七、板書設計：簡單的搭配《簡單的搭配》效果分析大部分學生了解和掌握了解決簡單搭配問題的策略和方法。觀察、分析及推理的能力得到很好的提升。會用搭配的方法來解決生活中的實際問題，能有序地、全面的思考問題。

合作、思考、傾聽、表達的習慣得到進一步鍛煉。評測練習題結果：從評測練習題的結果來看，96%以上的學生掌握了有圖片且圖片排列規(guī)律的搭配問題的解決方法，對于沒有圖片或是圖片排列不規(guī)范的搭配問題，學生掌握程度不高，有部分學生出錯，這也是這部分內容的一個難點，也為后續(xù)學習指明了方向?！逗唵蔚拇钆洹氛n后反思《簡單的搭配》是青島版小學數(shù)學二年級下冊中的一節(jié)課，本節(jié)課是為了讓學生了解生活中的一些簡單的搭配現(xiàn)象，來訓練學生思維的有序性、全面性。1、以學生的活動為主線。以

小紅參加比賽搭配衣服為情境，提出有多少種搭配的方法。讓學生提前把書中的圖片剪下來，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學生在獨立嘗試解決的基礎上進行小組討論交流、匯報都興致勃勃，參與熱情很高，激發(fā)了學生學習的積極性。2、注重層次性和思考性?；顒釉O計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“二三配”到“二四配”最后到“三四配”，由易到難，重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設計些讓學生體驗數(shù)學的價值，這些教學內容很具有層次性和思考性。通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。3、注重培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。用數(shù)學眼光去觀察問題是培養(yǎng)學生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學化的感悟。有序思考問題的能力培養(yǎng)則是檢驗學生思維的有序性。搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維