教案網(wǎng)上認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

2．0數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。0 ①向上看（向下看）②200（200）③15（15）500（500）②知識(shí)競(jìng)賽中，五（1）20（20）③10500（500）10（10）2．談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，11（二）教學(xué)例11．小格呢？100℃。師：你是怎么知道的？（0，0）0℃。⑵我們?cè)賮?lái)看的氣溫。（課件：點(diǎn)擊出現(xiàn)溫度計(jì)和的的最低氣溫是多少攝式度呢？（44）在溫：的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（教師結(jié)合課件，突出 的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢？（比的0℃要低你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對(duì)，的氣溫比0度低，是零4）溫，它們一樣嗎？（0℃0℃以下）。對(duì)，的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝再寫(xiě)一個(gè)4（板書(shū)），大家跟我一起來(lái)比劃一下。+4也可以直接寫(xiě)成4，把正號(hào)省略了。所以所說(shuō)的4℃也就是+4℃。（板書(shū)）0℃44℃4不是減號(hào)）40℃為界線，用象+444：（19℃或+19℃）。寫(xiě)好了請(qǐng)舉起的卡片。提問(wèn)：你是怎么想到+19℃19℃來(lái)表示的？行嗎？為什么？（對(duì)，正號(hào)可哈爾濱：（-10℃）10℃后舉起來(lái)：“和老師的記錄一樣的請(qǐng)舉牌。為什么沒(méi)人和我的一樣??？（1010℃來(lái)表示，1010） 銀川）寫(xiě)，可以嗎？老師把-1的負(fù)號(hào)去掉，同意嗎？誰(shuí)能在溫度計(jì)上撥出11℃？撥-（三） 從圖上，你看懂了些什么？（把自己的觀察發(fā)現(xiàn)先放在心里你又能從圖上看懂些什么呢？（8844.43155） .43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書(shū)）而海平面以下就可以用-幾來(lái)表示。（教師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)會(huì)運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的小結(jié)：（課件將文字改動(dòng)成：海 .43米或8844.43米海拔-155） .43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。1545154） .3、3193等這些數(shù)歸一類(lèi)，-4、-155、-11034等歸一類(lèi)；0歸為一類(lèi)。②4、3193等歸一類(lèi) .3歸一類(lèi)4、-155、-11034等歸一類(lèi)；0歸為一類(lèi)。③4 . 、歸一類(lèi)4、-155、-11034 044小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用高度我們用正幾來(lái)表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界線，把 .43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（板書(shū)）正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。這節(jié)課我們就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)4．-5、+26、8、-40、-120、（：8為什么也是正數(shù)呢？因?yàn)榘亚懊娴?號(hào)省略了（六）選擇正確的溫度連一連（練第4題：水沸騰時(shí)的溫度 0℃開(kāi)始往下降，降到極限，是-30℃，已經(jīng)很冷了，-88.3℃還要往下幾個(gè)30度啊?感覺(jué)到冷了嗎?）月球表面的最低溫度 出 和電梯圖上的負(fù)數(shù)，讓學(xué)生講講表示的是什么意思：這里的-800？（800-800；存入了1200元記作1200元，還可以記 元11？（以地平面為界線，地平面以上一層我們用1或+1來(lái)表示，-1就表示一層）。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾啊？要到3層呢？①我在銀行存入了500元，記作 ），那么取出500元記 ）50），50（）800），500（）機(jī)動(dòng)作業(yè)：寫(xiě)出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)，交流時(shí)，教師問(wèn)：你寫(xiě)的這個(gè)數(shù)是想

正

0負(fù) - - P1～312練”，P611～6一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生自主生成內(nèi)需——引出負(fù)數(shù)情境體驗(yàn)，“”出負(fù)數(shù)玩時(shí)拍的（出示），當(dāng)時(shí)天氣很熱，溫度高達(dá)30攝氏度以上；在這個(gè)溫度計(jì)上，你能30攝氏度嗎？（出示不完整的溫度計(jì)。）轉(zhuǎn)眼間，到了現(xiàn)在，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，溫度大10攝氏度左右?guī)煟喝绻酵笕?，天氣?huì)變得更冷，當(dāng)溫度降到了4攝氏度；你能這0（停頓）0出示，溫度零下4攝氏度，讓學(xué)生感受4攝氏度在0攝氏度的下面44？（44？（生：在零度的下面）444444師：剛才用不同的方法表示零上4度和零下4度。其實(shí)，歷史上，數(shù)指導(dǎo)學(xué)生正確讀出“＋4”和“－4”數(shù)，像－4、－8、－10出示，學(xué)生用正、負(fù)數(shù)記錄0來(lái)表示，00內(nèi)化提升，歸納正、負(fù)數(shù)和“0”出示電梯，指導(dǎo)學(xué)生分別按出相應(yīng)