第1課《鄧稼先》 部編版語文七年級下冊

1.鄧稼先楊振寧“兩彈元勛”——鄧稼先鄧稼先（1924-1986）安徽懷寧人，杰出科學家、中國“兩彈”元勛，參加組織和領導我國核武器的研究、設計工作者，是我國核武器理論研究工作的奠基者之一，從原子彈、氫彈原理的突破和試驗成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗，均做出重大貢獻，被稱為“中國原子彈之父”。1999年黨中央、國務院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎章”。科學家楊振寧（1922—）出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學家，因與李政道共同提出宇稱不守恒理論，推翻了愛因斯坦的宇稱守恒定律，獲得1957年諾貝爾物理學獎。繼而于1986年獲得美國國家科學家，1993年獲得本杰明·弗蘭林克獎章科學家作者簡介張愛萍(時任中國國防部長)在鄧稼先追悼會上的挽聯(lián)：踏遍戈壁共草原，二十五年前。連克千重關，群力奮戰(zhàn)君當先。捷音頻年傳。蔑視核訛詐，華夏創(chuàng)新篇。君視名利如糞土，許身國威壯河山。哀君早辭世，功勛澤人間。學習目標（第一課時）1.熟讀課文，概括全文六個部分的內容（重點）2.體會本文對比手法的好處，把握鄧稼先的性格特征（難點）3.把握課文在語言表達方面的特色，體會其表達效果。（難點）初讀課文，整體感知1.讀課文，圈出不會讀的字和不認識的成語2.概括每一小標題的內容。3.思考本文結構與我們以往學過的文章有何不同？（樣式上）4.速讀課文，根據(jù)文章小標題，用概括的語言說說文章每部分表達的內容？

熱淚盈眶鞠躬盡瘁彷徨

rèlèiyíngkuàngjūgōngjìncuìpánghuáng

殷切鮮為人知宰割元勛殷紅

yīnqièxiǎnwéirénzhīzǎigēyuánxūnyānhóng

開拓署名奠基選聘謠言kāituòshǔmíngdiànjīxuǎnpìnyáoyánfùrújiēzhīmǎgéguǒshīfēngmángbìlù婦孺皆知馬革裹尸鋒芒畢露比一比，誰讀得準可歌可泣：指悲壯的事跡使人非常感動鮮為人知：很少被人知道。鮮，少。當之無愧：當?shù)闷鹉撤N榮譽或稱號，毫不慚愧。鋒芒畢露：銳氣、才干全部無顯露出來。比喻人愛顯露自己的才能。畢，全，完全。婦孺皆知:形容人人都知道。孺，小孩子。宰割：比喻侵害，壓迫，剝削。彷徨：走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。日積月累整體感知1.本文結構與我們以往學過的文章有何不同？（樣式上）2.速讀課文，根據(jù)文章小標題，用概括的語言說說文章每部分表達的內容？從“任人宰割”到“站起來了”：展示中國及世界的歷史背景“兩彈”元勛：介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻（生平簡介）鄧稼先與奧本海默：偉人對比——突出品格民族感情？友情？對中國創(chuàng)造的奇跡表達自豪驕傲（感情震蕩）“我不能走”：表現(xiàn)其中國男兒的精神品質永恒的驕傲：對其進行總評，表現(xiàn)稼先赤子情懷，永恒價值小標題橫式結構法深入探究第一部分在寫鄧稼先之前，為什么要先概述我國一百多年來的歷史？可否把第一部分刪去？為了說明稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變作出巨大貢獻的科學家，是對中國歷史發(fā)展產生巨大影響的關鍵性人物。作用：將稼先放在歷史舞臺上寫，凸顯他的重要性。第2、3、4、5、6、7段句子樣式有什么特點？深入探究（1）都是短句。作用：使篇章顯得簡潔明快，形成氣勢，給讀者留下深刻印象。（2）獨句成段。作用：凸顯出重要性探究第三部分奧本海默和鄧稼先在成就上的共同點是什么？都是各自國家原子彈設計的領導人、國家功臣。為什么要花費筆墨寫奧本海默，作者用意是什么？奧本海默鄧稼先身份（同）美國原子彈設計和領導人中國原子彈設計和領導人性格（異）同中求異比較法鋒芒畢露、令人難堪忠厚平實、真誠坦白，從不驕人，有純實氣質對比這樣對比寫有什么好處？不僅說明鄧稼先的貢獻與奧本海默齊名，還比他多了許多優(yōu)秀品質。旨在更生動形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，突出他的高尚情操和博大、深沉、謙遜的品格。如何理解第三部分最后一段話：“我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程，奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程”這句話？作者到底想表達什么觀點？照應上文第9段。正是中國的傳統(tǒng)文化孕育出稼先這樣品格高尚的人物，而稼先這樣的人才也正適應中國社會的需要，能為民族的發(fā)展做出巨大貢獻。中國幾千年的傳統(tǒng)文化講究的是人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實?！墩撜Z·學而》：“禮之用，和為貴”。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質品格。課堂小結本文的體裁既是人物傳記，又是回憶性散文，作者采用“橫式結構法”，巧立主題式小標題，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度側面展示人物的性格和優(yōu)秀品質。項目標題項目標題項目標題當堂檢測根據(jù)句意，從括號中選擇恰當?shù)脑~語填寫在橫線上。A.物理教授最多的時候只有5個人，奧本海默是其中之一，所以我和他很________(熟識，熟悉)。B.在北京，見到________(分別，闊別)了22年的稼先。C.這封短短的信給了我極大的感情________(震蕩，振蕩)。D.這些日子是中華民族五千年歷史上的________(重要，新生)日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的________(重要，新生)日子。熟識闊別震蕩重要新生項目標題項目標題項目標題當堂檢測文中把奧本海默和鄧稼先進行了對比，這樣寫的作用是什么?參考答案：把奧本海默和鄧稼先進行對比，更能突出鄧稼先性格和品格的可貴。國情不同，文化背景不同，對于人的品格要求也不盡相同，但毫無疑問的，鄧稼先確實是中華民族的優(yōu)秀兒子。項目標題項目標題項目標題作業(yè)布置1.抄寫P8頁課后生字詞，一個抄寫四遍2.完成《寶典訓練》第一課P1頁1.鄧稼先楊振寧學習目標（第二課時）1.理解鄧稼先的成就及襟懷，把握課文的思想內涵（重點）2.把握本文塑造人物形象的三種手法（難點）3.把握課文語言表達方面的特色（重點）細讀第三部分《鄧稼先和奧本海默》作者為什么得出“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”這一結論，依據(jù)/事例是什么？他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。小組合作探究任務一：抓關鍵句，精讀品味，提煉概括人物品格，感悟人物崇高的精神品質。任務二：以“鄧稼先就是...這樣的中國男兒”的句式說話，依據(jù)具體事例，評價稼先的各種品質。鄧稼先就是

的中國男兒。

四人合作小組討論4—5分鐘例：第三部分：鄧稼先就是真誠無私，一心為公，大家絕對信賴的理想黨員這樣的中國男兒。品析一、二、六小節(jié)從“一百年以前……是有亡國滅種的危險的時代?！弊x出悲憤!屈辱!中國人民要擺脫屈辱，開創(chuàng)新紀元。請同學們朗讀“中國人民站起來了”這一部分讀出揚眉吐氣!鄧稼先就是在國防武器的尖端領域創(chuàng)造了奇跡改寫了歷史的中國男兒。鄧稼先就是開拓核武器的奠基者，為祖國鞠躬盡瘁死而后已，兩彈元勛，受之無愧的中國男兒。鄧稼先就是忠誠純正、大公無私、功勛卓著令人驕傲的中國男兒?？偨Y歸納鄧稼先其人：忠厚平實，真誠坦白，忠誠純正，鞠躬盡瘁，死而后已，無私奉獻的兩彈元勛。目標堅定，始終向前，無怨無悔，創(chuàng)造奇跡，功勛卓著，彪炳史冊，令人驕傲的中國男兒。解析標題，總結寫法這六個小標題有沒有一些共同的特點呢?兩個小標題都在對比，第一部分是在對比歷史，從“任人宰割”到“站起來了”，是兩段完全不同的歷史;第三部分是在對比人物，這是兩個截然相反的科學家。二、五、六部分的小標題都是引用，二是引用張愛萍將軍的贊語，五是引用鄧稼先的話，六是引用楊振寧唁電里的評價。第四部分寫楊振寧的熱淚盈眶，起座整容，是側面描寫，側面展現(xiàn)鄧稼先他們功勛之卓著，令人振奮。塑造人物的手法：對比、引用、側面描寫探究第五部分李華《吊古戰(zhàn)場文》翻譯

廣大遼闊的無邊無際的曠野啊，極目遠望看不到人影。河水彎曲得像帶子一般，遠處無數(shù)的山峰交錯在一起。一片陰暗凄涼的景象：寒風悲嘯，日色昏黃，飛蓬折斷，野草枯萎，寒氣凜冽猶如降霜的冬晨。鳥兒飛過也不肯落下，離群的野獸奔竄而過。亭長告訴我說：“這兒就是古代的戰(zhàn)場，曾經全軍覆沒。每逢陰天就會聽到有鬼哭的聲音。真令人傷心?。?/p>

深入探究第五部分聯(lián)系上下文，說說引用《吊古戰(zhàn)場文》有何作用？

《吊古戰(zhàn)場文》描述了古戰(zhàn)場荒涼凄慘的景象，借此暗示鄧稼先的工作環(huán)境極其艱苦。襯托以鄧稼先為代表的中國核科學家們堅強的意志，堅定的信念，表明中國核武器研究的成功是在克服了難以想象的困難后才取得的。品味語言（第五部分）作者猜測鄧稼先的心理和動作：“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？”“不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？”作者真的“不知”嗎？你能讀到作者對稼先怎樣的情感？你體會到稼先怎樣的品質？（1）這里的“不知道”“不知”，其實是“知道”，是一個科學家對另外一個承擔重任的科學家的理解、憐惜。（2）側面寫出了鄧稼先有責任、有擔當?shù)某绺咂焚|。課堂小結本文歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。采用了對比、引用和側面描寫的手法來塑造鄧稼先的形象，突出他的獨特性格和氣質。項目標題項目標題項目標題當堂檢測作者引用《吊古戰(zhàn)場文》的目的是什么？正確的說法是（）A.揭示戰(zhàn)爭的殘酷以及給人民造成的巨大痛苦。B.對當年在昆明時生活的懷念。C