西寧市班主任單行材料

單行資料十三年前，我懷著一腔熱情和向往走上了神圣的三尺講臺(tái)。從小我就崇敬老師。崇敬他們淵博的知識(shí)，崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的動(dòng)人。當(dāng)我真的成了一名教師時(shí)，我很激動(dòng)，曾向往過(guò)我的未來(lái)。此刻回首，十幾年彈指而過(guò)，想想那些勤勞，那講臺(tái)上熱情的揮灑，我欣慰，由于那十幾年的屬于我的教育的天空是多彩的；我無(wú)悔，由于孩子們的笑臉是對(duì)我最大的支持與必定。教師，既是經(jīng)師，又是人師。我總是主張，教育一個(gè)學(xué)生，先要教會(huì)他如何做人，爾后再談到學(xué)習(xí)知識(shí)。一個(gè)人若是沒(méi)有健康的向上的品性，沒(méi)有對(duì)別人的愛(ài)心，也就沒(méi)有對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的合格接班人，第一教師自己要思想境地高尚。我熱愛(ài)我的學(xué)生，我希望盡自己最大的努力給他們最好的教育。敬業(yè)與創(chuàng)新是干好任何工作的前提。做為一名教師，特別是班主任必定要有勤勤勞懇的創(chuàng)新意識(shí)。因此，為了提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，我在班里睜開(kāi)了一種嶄新的學(xué)習(xí)模式——互助合作學(xué)習(xí)模式，以找朋友的方式利用課外時(shí)間幫助的學(xué)習(xí)有些的同學(xué)，這樣大大調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生特別是學(xué)困生的積極性，又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，班級(jí)形成了你追我趕、你追我趕大好發(fā)展勢(shì)頭。在我不斷的努力下，班級(jí)集體榮譽(yù)感逐漸加強(qiáng)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、團(tuán)結(jié)而又友善。在工作中，我時(shí)辰?jīng)]有忘記自己要做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的教師，因此，我閱讀了大量的教育授課理論及相關(guān)的書籍，并自費(fèi)購(gòu)買了很多與自己專業(yè)相關(guān)的書籍，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，轉(zhuǎn)變成自己的授課實(shí)踐，且在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)做到勤思慮、細(xì)研究，不斷的提升自己，豐富自己。使自己的專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)能力有了較大的進(jìn)步與提升。同時(shí)也使自己的授課質(zhì)量有了較的大的進(jìn)步?！叭咧v臺(tái)是我勤勞耕種的熱土，更是我不斷考據(jù)自我，實(shí)踐自我，提升自我的天地”，為了不斷的提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，我參加函授班學(xué)習(xí)，珍惜每一次培訓(xùn)機(jī)遇，將學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀授課方法與經(jīng)驗(yàn)靈便的應(yīng)用到自己的授課實(shí)踐中，在不斷的學(xué)習(xí)中積累，在不斷的積累中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此刻，我的授課實(shí)踐能力有了質(zhì)的飛馳與提升，課改授課經(jīng)驗(yàn)不斷豐富提升。“愛(ài)”是人類社會(huì)永遠(yuǎn)的主題，更是澆灌心靈的甘泉，作為一名教師，特別是作為班主任，要有一顆慈母般的愛(ài)心，對(duì)每一名學(xué)生的包括之心，敬愛(ài)每一位學(xué)生，同樣、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)不應(yīng)損害他們心頭中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！睙o(wú)論是“優(yōu)秀生”、“一般生”、“班干部”，還是“學(xué)困生”，他們都有一顆同樣的自尊心，都希望能夠獲取老師同樣的“愛(ài)”，同樣、公正的“愛(ài)”，自然還有同樣的“處罰”。作為班主任，我沒(méi)有由于學(xué)生智力和能力的不同樣，學(xué)習(xí)成績(jī)的利害，性格和家庭背景的差別，以及我自己的喜、怒而對(duì)學(xué)生施以不同樣的“愛(ài)”或“處罰”。我素來(lái)試著成為學(xué)生的朋友。在遇到事情的時(shí)候，我總會(huì)想想自己的學(xué)生時(shí)代，試著以同樣的心境理解學(xué)生。我剛畢業(yè)時(shí)在青林土族學(xué)校任教，后出處于家中老人需要照料，我調(diào)離了那處，臨走，孩子們那一雙雙淚眼使我泣不可聲。第二年元旦我去青林看望朋友，抵達(dá)屋前，發(fā)現(xiàn)門上的一片玻璃碎了，當(dāng)我們慌亂失措打開(kāi)門一下子呆住了，一地的賀年卡、小禮物就像學(xué)生的小臉，向我訴說(shuō)著他們對(duì)我的思念，那一瞬間，我的心被震撼了，使我理解了作為老師最大的幸福不是獲取多少榮譽(yù)，而是獲取學(xué)生的“愛(ài)”和掛念。這些孩子用自己的行動(dòng)必定了我的工作，給了我莫大的支持與激勵(lì)，讓我在今后的工作更加積極地用我的愛(ài)心去碰觸孩子們那稚嫩的心靈?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)？”面對(duì)學(xué)生一時(shí)無(wú)知的過(guò)錯(cuò)，我給他們把道理講清楚、說(shuō)理解，做到育人育心，從心靈上改變他們。在班級(jí)工作中，為了能夠讓更多的學(xué)生參加班級(jí)管理，參加集體的建設(shè)與發(fā)展，讓他們自己當(dāng)家作主，把主動(dòng)權(quán)完好交到了學(xué)生手中，這樣不僅給了他們自由顯現(xiàn)自我風(fēng)采的空間，而且還鍛煉了他們的組織能力、管理能力、交際能力和表達(dá)能力，同時(shí)也加強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)，防備了師生間的被動(dòng)管理。有耕種才有收獲，有付出才會(huì)有回報(bào)，正是由于我的付出，我班學(xué)生在我的感染下懂得了關(guān)心、關(guān)愛(ài)別人，在我不知道情況下，他們自覺(jué)的組織給給班內(nèi)