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第頁共頁古代羅馬的歷史教案古代羅馬的歷史教案教學目的通過本課內(nèi)容的教學，使學生理解和掌握：羅馬共和國的建立與開展；共和國的衰亡；帝國的建立；羅馬和平；西羅馬的____。通過羅馬和平的教學，使學生認識倒社會安定有利于經(jīng)濟開展和社會進步；通過學習羅馬帝國取代共和國的歷史過程，培養(yǎng)學生的分析^p才能、辯證對待歷史事件和人物的才能。通過對本課的學習，明白古代羅馬先有共和國后有帝國這一史實，從而感悟歷史開展的序列美；斯巴達克起義的發(fā)生和失敗，說明了勞動人民的力量，也顯示了悲壯之美。而且斯巴達克起義推動了奴隸社會向前開展。教學建議“羅馬和平”一目，教師首先講清“羅馬和平”出現(xiàn)的原因，并使學生認識到內(nèi)戰(zhàn)停頓、社會安定是羅馬和平時期出現(xiàn)的主要原因。然后從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對外貿(mào)易等方面來說明羅馬和平時期的情況，其中羅馬與中國的貿(mào)易關(guān)系，可以聯(lián)絡中國歷史課本中的有關(guān)知識?！拔髁_馬帝國的____”一目，教師不必補充其它材料，只讓學生理解羅馬帝國的.分裂和西羅馬帝國____的根本情況就可以了。但教師要明確指出：西羅馬帝國的____標志著西歐奴隸社會歷史的完畢，開始了向封建社會過渡的歷史進程。共和國的危機和帝國的建立教師可首先指出羅馬奴隸制開展是建立在長期侵略戰(zhàn)爭根底上的。然后從奴隸的來、數(shù)量、地位和狀況等方面說明羅馬奴隸制開展的情況：對于羅馬帝國的建立，教師可結(jié)合斯巴達克起義，說明羅馬奴隸制已出現(xiàn)了危機；激化了奴隸主階級的內(nèi)部矛盾，羅馬共和國政權(quán)已沒力統(tǒng)治，結(jié)合軍事專制統(tǒng)治的出現(xiàn)，說明奴隸主要以此穩(wěn)固強化其統(tǒng)治，由此羅馬共和國被羅馬帝國所代替。并且明確指出無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權(quán)，對奴隸進展殘酷剝削壓迫統(tǒng)治的社會。關(guān)于羅馬進入帝國時期的過程，教師可以簡要講述，不必補充其它材料。最后教師可以掛出《21世紀的羅馬帝國》地圖，以使學生理解羅馬帝國的幅員狀況，即地跨歐、亞、非三洲的大帝國。教學設計例如重點和難點重點：羅馬成為地中海上的霸主；羅馬帝國的演變。難點：共和國的危機和帝國的建立教具學具準備：投影、CAI、錄像教學過程〔〕導入：古代羅馬就誕生在意大利半島中部的臺伯河畔，是在

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