道德與法治-古老而優(yōu)美的文字評課稿

古老而優(yōu)美的文字評課稿精心中透著真實新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生間教與學(xué)的溝通和交往的多維活動，教學(xué)設(shè)計以學(xué)生元認(rèn)知為基點(diǎn)，以學(xué)生的活動為載體，達(dá)到我們的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中杰老師精心設(shè)計活動，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境，營造了民主、寬松、愉快的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生有效體驗。課伊始杰老師問孩子們：“你們了解了漢字的哪些方面？”孩子們就在自己的原有的知識上進(jìn)行搜索回答。這樣的設(shè)計，便于學(xué)生梳理自己的知識，更有利杰老師了解學(xué)生的`知識儲備，杰老師在學(xué)生的基點(diǎn)上進(jìn)行教學(xué)。接著杰老師又問同學(xué)們：“那你還想知道漢字的什么知識呢？”。孩子們的想法特別豐富，有的想了解漢字的演變，有的孩子想了解漢字是怎么來的？有的孩子想了解漢字有什么用？是什么時候誰造出來的？等等。各個問號如何收場？這時杰老師非常機(jī)智，將孩子們提的問題進(jìn)行了梳理，概括出了幾個值得研究的問題。歸納成了：漢字的起源、漢字的演變、漢字的藝術(shù)、漢字的特點(diǎn)。課堂上杰老師是機(jī)智的，有著嫻熟的調(diào)控和駕馭課堂的能力，有著富有感染力的語言，極好地激發(fā)了學(xué)生的興趣、思維，營造了寬松、愉快的課堂氣氛。這樣課堂，是真實的課堂，這不正是新課程所倡導(dǎo)的課堂嗎？不正是生態(tài)課堂所期待的嗎？簡練中透射著整合在真實的課堂里，需要激情。課堂上，劉教師感情充沛、神采奕奕、潛心投入，是一個善于激發(fā)學(xué)生情感、富有教育機(jī)智、充滿教育智慧的人，她巧妙地將品德的內(nèi)容與語文進(jìn)行了整合。翻閱教材，我們會發(fā)現(xiàn)，教材中一系列的教材內(nèi)容，有的孩子在語文課上也能找到，有的只用孩子用自己的學(xué)習(xí)方式就能輕而易舉地掌握。為了能達(dá)到高效的課堂杰老師這節(jié)課采用了綜合實踐課的模式，一節(jié)課，只有三個環(huán)節(jié)：提出問題——討論研究方法——反饋確定方向。讓孩子們在提出自己的問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行制定研究報告。在分小組的后杰老師發(fā)給每小組一張研究報告計劃書，讓孩子們在小組內(nèi)進(jìn)行討論、研究你們小組最想研究的問題，并打算怎么做，并能記錄下來。這個環(huán)節(jié)中杰老師在課堂中充當(dāng)了活動的組織者，站在“戲外”看“精彩”。多么簡練的課堂呀！多么生態(tài)的課堂呀！就像清新的空氣，無形，無色，卻彌散在教室的每一塊空間，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。三、靈活中彰顯成效新課程理念下的品德教材是一個開放的文本，是可以靈活處理的素材，是可以和學(xué)生進(jìn)行對話溝通的載體。這就要求我們教師在教學(xué)實踐中必須創(chuàng)造性地使用教材，因地制宜，因時制宜，因人制宜。教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)實際情況，在教學(xué)時允許有調(diào)整的余地，能夠促使兒童的活動彈性的延伸杰老師能靈活整合教材，優(yōu)化教學(xué)效果，大膽開發(fā)、合理利用課程資源。她將教材中涉及的各個版塊融合在研究調(diào)查報告的這個環(huán)節(jié)之中，使整堂課顯得更加完整、流暢，操作起來也更符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也讓學(xué)生始終興致勃勃地參與、體驗。我們期待孩子們在實踐后，形成調(diào)查報告的那一刻，等待孩子們在這次的收獲吧！相信孩子們在這樣的課堂，在這樣的實踐中，各種能力肯定會得到大幅度的提升，真是驗證了那句話：放開手，我們會走得更好！總之杰老師的課讓我感受到如同冬日的陽光，溫暖、燦爛