初三歷史課本知識點(diǎn)

初三歷史課本知識點(diǎn)初三下冊歷史學(xué)問點(diǎn)歸納（總結(jié)）

一、二月革命

1.時間：1917年3月

2.結(jié)果：.了沙皇專制統(tǒng)治。

3.性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命

4.革命后形勢：資產(chǎn)階級臨時政府和工人士兵代表蘇維埃兩個政權(quán)并存。

二、十月革命

1.背景：臨時政府對內(nèi)鎮(zhèn)壓革命,對外連續(xù)進(jìn)行一戰(zhàn)。

2.領(lǐng)導(dǎo)人及地點(diǎn)：列寧，彼得格勒。

3.經(jīng)過：彼得格勒起義成功,建立工人士兵蘇維埃政府——人民委員會。蘇維埃政權(quán)在全國范圍內(nèi)建立起來。

4.性質(zhì)：人類歷第一次獲得成功的無產(chǎn)階級社會主義革命。

5.政權(quán)鞏固：粉碎了外國武裝干涉、國內(nèi).叛亂，取得了國內(nèi)戰(zhàn)斗的成功。

6.意義：

(1)是人類歷第一次獲得成功的社會主義革命。第一個社會主義國家由此誕生。

(2)沉重打擊了帝國主義的統(tǒng)治。

(3)推動了國際社會主義運(yùn)動的進(jìn)展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。

三、新經(jīng)濟(jì)政策

1.背景：

(1)國內(nèi)戰(zhàn)斗結(jié)束，蘇維埃政權(quán)面臨的首要任務(wù)是恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。

(2)農(nóng)夫?qū)?zhàn)時共產(chǎn)主義政策劇烈不滿。

2.時間：1921年

3.領(lǐng)導(dǎo)人：列寧

4.內(nèi)容：允很多種經(jīng)濟(jì)并存，大力進(jìn)展商品經(jīng)濟(jì)。

5.作用：促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和進(jìn)展，鞏固了政權(quán)。

6.評價：是列寧從俄國實(shí)際動身，制造性地運(yùn)用馬克思主義的典范。

九班級上冊歷史期中考試學(xué)問點(diǎn)

世界古代史

(一)人類的形成

1.人類的消失：猿類——正在形成的人——完全形成的人——人(猿——人)。

2.現(xiàn)代人類可能是從非洲南方古猿中的一支進(jìn)展而來，南方古猿屬于“正在形成中的人”。

(二)大河流域——人類文明的搖籃

四大文明古國：

古埃及(前約3500年)——尼羅河流域——金字塔、獅身人面像——權(quán)力與尊嚴(yán)的象征

古巴比倫(前約3500年)——兩河流域(“新月沃地”)——漢謨拉比法典、空中花園

古印度(前約2500年)——印度河、恒河——種姓制度(婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅)

古中國(前約2070年)——黃河、長江流域——分封制

(三)西方文明之源

1.愛琴文明：克里特文明、邁悉尼文明。

2.古希臘富強(qiáng)的成邦：雅典、斯巴達(dá)。

3.斯巴達(dá)成邦：崇尚武力，實(shí)行嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練制度。

4.羅馬共和國的興亡。

5.日本大化改新：使日本從奴隸社會向封建社會過渡的標(biāo)志

6.伊斯蘭教的產(chǎn)生：公元610年，穆罕默德在麥加創(chuàng)立了伊斯蘭教;。622年在麥地那建立起政教合一的阿拉伯國家。

(五)中古歐洲社會

1.公元5世紀(jì)，西羅馬帝國滅亡，日爾曼人建立了法蘭克王國。

2.8世紀(jì)，宮相查理?馬特進(jìn)行改革，實(shí)行有條件的土地分封。

3.改革結(jié)果：形成嚴(yán)格的等級制度，即：帝王—大封建主—小封建主—農(nóng)夫。

初三（歷史（學(xué)習(xí)（方法）））

“愛好是的老師”?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。”愛好有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的形成和強(qiáng)化，化非智力因素為智力因素。為同學(xué)學(xué)好歷史供應(yīng)取之不盡的動力。要激發(fā)并保持同學(xué)的愛好，最有效的的方法是讓同學(xué)不斷地獲得“勝利的喜悅”。而這個勝利還必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供應(yīng)教壇講（故事）。學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的，七班級同學(xué)已了解與學(xué)校課文有關(guān)的一些故事。讓同學(xué)將學(xué)校了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事。每個同學(xué)都可通過努力做到。這個過程既培育了同學(xué)的閱讀力量，綜合概括力量，表達(dá)力量，又熬煉了同學(xué)的膽識士氣，還嘗到了做小老師的味道，內(nèi)心布滿勝利的喜悅。又如，巧設(shè)疑。“思維自驚異而開頭”。驚異和疑問也是愛好的淵源，只有同學(xué)對某一現(xiàn)象發(fā)生驚異和疑問時，他們才情愿去進(jìn)行探究。學(xué)習(xí)“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類”一課，設(shè)計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動物?人和動物的根本區(qū)分是什么?我國境內(nèi)最早的居民是誰?他們長的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個問題假設(shè)為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)覺一個“寶藏”。把同學(xué)置于“發(fā)覺者”和“探究者”的位置上，讓同學(xué)到歷史的隧洞中去尋寶。同學(xué)隨著教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，不斷地發(fā)覺，在勝利的喜悅鼓舞下連續(xù)前進(jìn)。

初三歷史學(xué)習(xí)方法—要有主動性

在不靠別人督促，不在外力推動下學(xué)習(xí)。認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學(xué)習(xí)。有方案地支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。對待作業(yè)能夠獨(dú)立地、按時完成。歷史學(xué)習(xí)就會日漸提高。

初三歷史學(xué)習(xí)方法——進(jìn)行預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)主要是學(xué)問預(yù)備，即上課前獨(dú)立地自學(xué)好上課內(nèi)容。在新授課的這段時間里，這是最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。開學(xué)至今，歷史課用的學(xué)案中的“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分，要求是提前自己獨(dú)立完成。

初三歷史學(xué)習(xí)方法—提高課堂利用率

歷史學(xué)習(xí)中要想記得多、記得牢，關(guān)鍵在于理解，由于只有真正理解了的學(xué)問才不會遺忘。上歷史課和上其他課一樣，肯定要用心聽講。歷史老師的授課，主要側(cè)重于重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析、隱性學(xué)問的得出、學(xué)問之間的聯(lián)系等，這些都不是同學(xué)自己可以完成的。所以在課堂肯定要仔細(xì)聽講。

初三歷史學(xué)習(xí)方法—構(gòu)建自己的學(xué)問框架

最起碼要建立起自己的時空觀念，形成歷史時間線索和空間線索。歷史時間的記憶一般是同學(xué)苦惱的，其實(shí)除了重要大事的時間需要準(zhǔn)確記憶，大部分歷史大事只是有個也許的時間也就可以了，許多同學(xué)就是由于苦于記憶歷史時間而丟失了歷史學(xué)習(xí)的愛好。

初三歷史學(xué)習(xí)方法—