高考理科綜合復(fù)習(xí)四忌

高考理科綜合復(fù)習(xí)四忌一忌“多而不精，顧此失彼”很多同學(xué)(更多的是家長)為了在高考中領(lǐng)先于其它人，總是費(fèi)盡心機(jī)想方設(shè)法要比別人學(xué)得多，這無疑是件好事。但他們最終所采納的方法卻往往是對他們最為不利的，那就是：購買和選擇大量的復(fù)習(xí)資料和講義，花去比別人多得多的時(shí)間，沒日沒夜的做，他們的精神特別珍貴，他們的毅力特別驚人，其效果卻讓他們自己都特別難過悲觀。有些家長甚至說：“我的小孩已經(jīng)盡力了，還是沒有進(jìn)步，肯定是太笨了”。其實(shí)，他們犯了很多科學(xué)性的錯(cuò)誤，卻不自知。1.中學(xué)階段所學(xué)的學(xué)問具有肯定的范圍，再多的復(fù)習(xí)資料、講義，也只不過是這一范圍內(nèi)的學(xué)問的重復(fù)和變形。你所做的很多題目都代表相同的學(xué)問點(diǎn)，代表相同的方法，對于那些你已經(jīng)駕馭的學(xué)問、方法，做再多的題目還是于事無補(bǔ)，簡潔無聊的重復(fù)除了使你身陷題海，不能自拔，耗盡了你的精力不算，還使你失去了信念，因?yàn)槟惚葎e人努力，卻沒有得到相應(yīng)的回報(bào)。2.每一套復(fù)習(xí)資料都經(jīng)過編纂人員的反復(fù)推敲，細(xì)致探討，都很系統(tǒng)地將相應(yīng)的學(xué)問點(diǎn)根據(jù)肯定的規(guī)律和方法融會于其中。所以同學(xué)只要探討好一兩套具有代表性的復(fù)習(xí)資料，你該學(xué)的肯定都能學(xué)到，該會的都能學(xué)會。3.“丟了西瓜，撿了芝麻”的故事告知我們，不能太貪心，這本資料也好，那本資料也不錯(cuò)，好的資料太多了，同學(xué)們的精力是有限的，而題目是無限的，以有限的精力去做無限的題目，恒久沒有終點(diǎn)，必定導(dǎo)致你對每一套資料都沒有很好的完成，都沒有系統(tǒng)地探討，反而會因?yàn)楦鞣N資料的風(fēng)格、體系的不同，而使你的學(xué)習(xí)失去全面性、系統(tǒng)性，多而不精，顧此失彼，是高三復(fù)習(xí)的大敵。二忌“學(xué)而不思，整個(gè)吞棗”導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔的另一個(gè)重要緣由，就是“學(xué)而不思”，題目是學(xué)問的載體，有的同學(xué)做了很多題目，卻仍舊沒有明白它們代表同一學(xué)問點(diǎn)，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的緣由，是他們沒有養(yǎng)成思索、總結(jié)的習(xí)慣。華羅庚先生說過：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，再加上我們自己的注解，就愈讀愈厚，我們自己知道的東西也就‘由薄到厚’了”。“‘學(xué)’并不到此為止，‘懂’并不到此為透，所謂由厚到薄是消化提煉的過程，即把那些學(xué)到的東西，經(jīng)過咀嚼、消化，融會貫穿，提煉出關(guān)鍵性的東西來?！边@段話充分說明白思索在學(xué)習(xí)過程中的重要性。以下是“學(xué)而不思”的幾種詳細(xì)表現(xiàn)，或許你就有過這樣的經(jīng)驗(yàn)。1.上課以為自己聽懂了，可你仍舊作業(yè)不會做，去問老師的時(shí)候，老師告知你，這就是上課講的例題或例題的變形;總是感到有做不完的題目，覺得每個(gè)題目都很簇新，經(jīng)常遇到那種好象從未見過的題型;2.從來不去想，怎樣發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)，怎樣彌補(bǔ)自己的不足，只知道老師叫干什么就干什么，布置了作業(yè)就做，發(fā)了試卷就考。3.考試的時(shí)候突然覺得這就是老師講的某個(gè)典型的東西，卻有那種話到嘴邊說不出的感覺，或者豁然開朗、猛然醒悟的感覺;4.當(dāng)老師要你總結(jié)一類題目的解題方法和策略或要你總結(jié)某一章所學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，你總是支支唔唔無話可說;5.一個(gè)自己所犯的錯(cuò)誤，只是輕輕的告知自己，下次要留意，只簡潔地歸結(jié)為馬虎，但下次還是犯同樣的錯(cuò)誤。學(xué)而不思，往往就整個(gè)吞棗，對于外界的東西，來者不拒，只知接受，不會選擇，只知記憶，不會總結(jié)。你沒有在學(xué)習(xí)過程中“加入自己的注解”，怎能做到華羅庚先生說的“由薄到厚”，你不會“提煉出關(guān)鍵性的東西來”，就更不能“由厚到薄”，找到問題地本質(zhì)，那么，你的學(xué)習(xí)就很難取得質(zhì)的飛躍。三忌“好高騖遠(yuǎn)，忽視雙基”很多同學(xué)都知道好高務(wù)遠(yuǎn)就是眼高手低、不自量力的代名詞，但卻不知道什么是好高騖遠(yuǎn)。有的同學(xué)由于自己覺得成果很好，所以，總認(rèn)為基礎(chǔ)的東西，太簡潔，探討雙基是奢侈時(shí)間;有的同學(xué)對自己的定位較高，認(rèn)為自己探討的應(yīng)當(dāng)是那些高于其它同學(xué)的，別人覺得有困難的東西;有的同學(xué)總是嫌老師講得太簡潔或者太慢，甚至有的同學(xué)成果不怎么樣，也瞧不起基礎(chǔ)的東西。其實(shí)，這些都是好高騖遠(yuǎn)。最深刻的道理，往往存在于最簡潔的事實(shí)之中。一切高樓大廈都是平地而起的，一切高深的理論，都是由基礎(chǔ)理論總結(jié)出來的。同學(xué)們可以細(xì)致地分析老師講的課，無論是多難的題目，最終總是深化淺出，歸結(jié)到課本上的學(xué)問點(diǎn)，無論是多簡潔的題目，總能指出其中所隱藏的科學(xué)道理，而大多數(shù)同學(xué)，只聽到老師講的是題目，經(jīng)常認(rèn)為此題已懂，不須要再聽，而忽視了老師闡述“來自基礎(chǔ)，回來基礎(chǔ)”的道理的關(guān)鍵地方。所以大家肯定要重視雙基，千萬別好高務(wù)遠(yuǎn)。四忌“敷衍了事，得過且過”以下是對某校高三300名同學(xué)關(guān)于作業(yè)問題的兩項(xiàng)調(diào)查：(數(shù)值為人數(shù)比例：做到的/總?cè)藬?shù))你做作業(yè)是為了什么?檢測自己原委學(xué)會了沒有占91/30.33%因?yàn)槔蠋熞獧z查占143/47.67%怕被家長、老師指責(zé)的占38/12.67%說不清什么緣由占28/9.33%你的作業(yè)是怎樣完成的?復(fù)習(xí)，再聯(lián)系課上內(nèi)容獨(dú)立完成占55/18.33%不復(fù)習(xí)，干脆獨(dú)立完成占69/23.00%自己做，遇到問題參考同學(xué)作業(yè)占113/37.67%先看同學(xué)作業(yè)，看懂后再做占44/14.67%抄同學(xué)的作業(yè)占19/6.33%調(diào)查表明：做作業(yè)不是主觀要求完成的占了略強(qiáng)，作業(yè)能夠獨(dú)立自主完成的只占了50%多一點(diǎn)。這說明很多同學(xué)的學(xué)習(xí)沒有明確的目的，他們甚至認(rèn)