高考語文傳記閱讀專題復(fù)習(xí)

2019年高考語文傳記閱讀專題復(fù)習(xí)高考語文傳記閱讀專題復(fù)習(xí)一、【考綱解讀】《考試大綱》要求：好用類文本閱讀：閱讀評價中外好用類文體，了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科論文等好用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。精確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。1．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心愿思（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評價D（1）評價文本的主要觀點和基本傾向（2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響（3）對文本的某種特色作深度的思索和推斷3．探究F（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊（2）探討文本反映的人生價值和人文精神（3）探討文本中的疑點和難點，提出自己的見解二、【考查方向】①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；②對傳記中一些重要信息的篩選實力的考查；③對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查；④對作者作傳的觀點看法的把握；⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究。三、【閱讀方法】①要了解傳記的閱讀特點和傳記的有關(guān)學(xué)問，留意文章一些微小信息的提示；②要抓住傳記主子公所表現(xiàn)出來的人物特性，把握文章對人物描寫敘述的地方，深化了解傳記主子公的思想感情和精神品質(zhì)；③最好把自己置入書中人物中，閱讀傳主就像和他們交摯友一樣，這樣就會有切膚之感，閱讀起來也順暢些；④對一些時間性比較強(qiáng)的人物傳記可以實行列表格的形式來達(dá)到條理明晰的效果。三、【傳記有關(guān)學(xué)問】（一）傳記的定義和分類◎傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)驗、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《我的父親鄧小平》等。（2）從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)驗，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔(dān)道義》。（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。（4）從創(chuàng)作方法分傳記文學(xué)：多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)驗、精神風(fēng)貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫。（二）傳記的文體特點傳記的文體特點是真實性和文學(xué)性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許隨意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它須要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。（三）傳記的閱讀要求依據(jù)傳記的文體特點和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：1．理清作品陳述的基本領(lǐng)實，把握傳主的人生經(jīng)驗；2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本領(lǐng)實之間的關(guān)系；3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本領(lǐng)實之間的關(guān)系；4．通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）因此，學(xué)生在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心愿思的要求之外，還要留意以上五點。訓(xùn)練時，建議依據(jù)以上五點要求分點訓(xùn)練。四、【人物傳記的整體閱讀】從傳記閱讀的命題上來說，除了關(guān)注傳統(tǒng)閱讀材料所考查的重點語句的理解，文章主旨的把握，藝術(shù)手法的考查等內(nèi)容外，我們還須要留意駕馭關(guān)于傳記的文體學(xué)問，特殊關(guān)注如何評價傳主的功過得失，如何從選文中吸取有益的人生啟示這類內(nèi)容。這就要求閱讀者要擅長從傳記中了解傳主的生活經(jīng)驗，體悟傳主的情感世界，追尋傳主思想演化的線索，剖析傳主成敗的緣由，感受其人生經(jīng)驗的滄桑。要做到這些就要駕馭一些行之有效的傳記閱讀方法。1、閱讀傳記作品必需聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境一個人的成長不行能完全取決于內(nèi)因，他的特性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品行及功過做出客觀公允的評價。2、閱讀傳記作品必需相識到傳主的成長經(jīng)驗并感悟傳主的心路歷程只有深刻地相識傳主的成長經(jīng)驗并感悟其心路歷程，留意分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機(jī)遇、挫折和勝利、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義，才能讓讀者在評價傳主的思想、感情、品行、氣質(zhì)、成就等方面的同時，也能從中吸取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生閱歷，形成主動規(guī)劃人生的意識和實力。3、閱讀傳記作品必需懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)分傳記屬于紀(jì)實性作品，紀(jì)實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、精確的、真實的，不允許有任何夸張與虛構(gòu)。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不行能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細(xì)微環(huán)節(jié)、某些場景進(jìn)行符合時代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。了解了傳記作品的這些特點，同學(xué)們就可以在學(xué)習(xí)的過程中觀賞、品嘗傳記作品真實性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培育自己的鑒賞實力。4、閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事務(wù)和細(xì)微環(huán)節(jié)典型事務(wù)往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點，有利于讀者把握文童的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫如同人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更精確地了解傳主的性格、志向。同時，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。另外，評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學(xué)評論之間。一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用。同時因為它的篇幅較簡短，更適合于高考命題時選用，因此考生對這一類型應(yīng)賜予更多的關(guān)注。五、【傳記閱讀方法解說】（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)通過閱讀梳理出主要事務(wù)。從人物在事務(wù)中的表現(xiàn)來把握其形象。假如是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事務(wù)與觀點的關(guān)系。同時又要留意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。細(xì)微環(huán)節(jié)特殊是典型細(xì)微環(huán)節(jié)往往最能傳神，最能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學(xué)會把握作品中具有典型意義的事務(wù)細(xì)微環(huán)節(jié)，并對這些細(xì)微環(huán)節(jié)加以細(xì)致思索。例如，這一細(xì)微環(huán)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個事務(wù)之間是什么關(guān)系，它在事務(wù)或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。留意從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象?！皞髦髋c時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)驗的重要方面，通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。這類題目通常是簡答題，要留意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的詳細(xì)例子加以分析論證。（二）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上結(jié)合詳細(xì)文本加以辨別分析。如，自傳采納第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采納第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以推斷分析。傳記采納的表現(xiàn)手法與一般記敘文相像，有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表明，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力氣。（三）如何對傳記進(jìn)行鑒賞與評價和探究學(xué)會鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎(chǔ)上寫成的。傳記作者要通過對材料的深加工來透視人物的性格與命運，并有力地表現(xiàn)出來。在閱讀時，要留意鑒別材料是否恰當(dāng)，即作者選取的材料是否能充分表現(xiàn)傳主的特點，從這些材料里面是否能得出令人認(rèn)同的推理、推斷或結(jié)論。對傳記傳主作出評判。一部傳記里面既包含傳主的立場，包含傳記作者的立場，讀者在閱讀的過程中也會有自己的立場。讀者要學(xué)會站在肯定的立場上對傳主立場、傳記作者立場做出適當(dāng)評判。在閱讀中，可以從作者對材料的選擇和敘說的方式上來體會作者的觀點，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評論，通過對傳記的閱讀要相識傳主對人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面作用或負(fù)面影響，評價其功過得失。這類題目通常是論述題。答題應(yīng)像寫作一篇小的爭論文，首先要在理解文本的基礎(chǔ)上大膽而明確地提出自己的見解，然后要結(jié)合文中的事例、細(xì)微環(huán)節(jié)加以分析論證，最終再次表明觀點?！蚩季V解讀:“評價文本的主要觀點和基本傾向D”傳記文本的觀點和傾向：作者的觀點傳主的觀點文中其他人的觀點◎思路點撥：傳記（他傳）閱讀分析、評價的思路:①從傳主的思想、品行入手抓住成長因素把握人生軌跡②從作者的褒貶愛憎入手抓住爭論抒情把握褒貶愛憎③從自己的獲益啟示入感受傳主子生得失獲得啟示完善自我◎解題提示：①緊扣文本找尋，②評價文本觀點要有理、有據(jù)、有序1）了解傳記的有關(guān)學(xué)問，體會傳記與小說、散文等文體的不同。（2）要抓住文章的敘事和描寫中所充分呈現(xiàn)出來的人物的特性。對文章中寫得生動傳神的片斷，要反復(fù)地誦讀、深化體會，把握主子公困難的思想感情和精神品質(zhì)。對一些時間性比較強(qiáng)的人物傳記，可以實行列表格的形式，來達(dá)到條理明晰的效果。（3）把握傳記兼具真實性和文學(xué)性的藝術(shù)特色?？梢詮氖聞?wù)的敘述、人物描寫、語言表達(dá)等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術(shù)特色。通過閱讀駕馭傳記寫作中選擇和組織材料的方法；體會傳記褒貶顯明、文采斐然的語言特色，吸取有用的表達(dá)方式。（4）特殊是探究性試題，要在整體感知文章的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品嘗選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的哪些觀點贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價？「文體特點」傳記閱讀方法解說：（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)通過閱讀梳理出主要事務(wù)。從人物在事務(wù)中的表現(xiàn)來把握其形象。假如是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事務(wù)與觀點的關(guān)系。同時又要留意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。留意從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象。“傳主與時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)驗的重要方面，通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。這類題目通常是簡答題，要留意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的詳細(xì)例子加以分析論證。（二）如何分析傳記的