2021年關(guān)于《女媧造人》教案合集九篇

2021年關(guān)于《女媧造人》教案合集九篇

《女媧造人》教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解__聯(lián)想與想像手法的運用，并

激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的`欲望。

２、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

３、初步了解神話故事的特點。

【教學(xué)重點】

１、大膽而新奇的想像。

２、對人類誕生的喜悅感。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

教師：投影儀。

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入課文

在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠

的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的？對這個有趣的話題，

今天我們再看看遠(yuǎn)古時代的人們是如何理解的。

復(fù)述故事情節(jié)，理解__聯(lián)想與想像手法的運用。

１、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。

２、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課

文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有

的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個

情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)

生上課專注地聽別人說，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。

實施前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示

補充。如果復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補充。

３、討論：

⑴女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？

⑵你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一

種推測，說給大家聽聽。

女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓

學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代產(chǎn)生的，那時的

人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要

探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這

種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想，沒有了

這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人

們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有

廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、

創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。

而第２個討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可。

可以先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。

二、探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感

１、討論：說說你對女媧的認(rèn)識。

２、跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，

討論交流一下自己的感受。

對女媧這個形象的認(rèn)識，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個要點。討

論時要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認(rèn)識。教師最后明確：

女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也

有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，

應(yīng)該添一點什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人

的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至?xí)`機一動，“世

間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什

么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種

創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙

碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有

人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我

們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的

情理的。

對人類誕生的喜悅感充溢在整篇__中，這也是本課體現(xiàn)合理

豐富想像力的地方。對課文中有關(guān)語句，教師可從兩方面提示，

一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是

她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二

是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落

地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種

喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，大自

然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有

了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……

也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命

與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。

３、比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。

討論：在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有

上帝造人的宗教神話（教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參

考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。這兩篇神話都是

想像的，你更喜歡哪一篇？說說理由。

討論這個問題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從__情節(jié)的想像、

__結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)

該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都

有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時代人們對

未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶

庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類__中得到新的感悟。

三、教師總結(jié)

女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們

感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許

多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的

喜悅。

四、布置作業(yè)

１、摘抄課文中優(yōu)美的詞語。

２、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。

《女媧造人》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)述故事，了解神話的特點。

２、理解__的聯(lián)想與想象的寫作手法。

３、感受人類誕生的喜悅之情。

【教學(xué)重點】

１、復(fù)述故事，理解__的聯(lián)想與想象的寫作手法。

２、感受人類誕生的喜悅之情。

【教學(xué)難點】

理解文中的聯(lián)想和想象的作用，理解這則神話的寫法和風(fēng)

格。

【課時布置】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

以神話的概念直接入題：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故

事。是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗

的向往，常有濃厚的幻想色彩。如：《盤古開天》、《夸父追日》

等。

提問：人，是從哪兒來的？古時候，科學(xué)并不發(fā)達(dá)，人們對

此不能做出科學(xué)的解釋，于是，許多民族都有神發(fā)明人的傳說。

請學(xué)生自身介紹西方的“上帝造人說”。（投影出示：上帝

在發(fā)明天地和萬物以后，在第六日造人。上帝依照自身的形象，

用地上的塵土造一個人，往他的鼻孔里吹一口氣，有了靈氣，人

就活了。能說話，能行走，上帝給他取一個名字叫亞當(dāng)。后來，

亞當(dāng)成了伊甸園的守護神。亞當(dāng)給伊甸園里的各種飛禽走獸起了

名字，它們都聽從于亞當(dāng)。上帝看亞當(dāng)辛苦，決定為他造一個配

偶，以便協(xié)助他工作。于是，上帝在亞當(dāng)睡覺時，抽了亞當(dāng)?shù)囊?/p>

根肋骨造成一個女人叫夏娃，做了亞當(dāng)?shù)钠拮?。從此，亞?dāng)和夏

娃在伊甸園里無憂無慮，過著和諧美滿的生活。）

引出：今天我們來學(xué)習(xí)課文《女媧造人》，這篇課文是根據(jù)

中國古代神話《風(fēng)俗通》里的兩則短文改編的?？纯慈耸菑哪膬?/p>

來的？（投影出示《風(fēng)俗通》文字）

請學(xué)生用簡短的語言概括其中的主要意思。

二、整體感知

１、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉__情節(jié)。

２、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述故

事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)

容。看看課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見的作者的想象力。（課

后練習(xí)題一）

這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括、

歸納能力。假如學(xué)生對課文情節(jié)的復(fù)述有遺漏，教師要提醒學(xué)生

補充。

３、討論：女媧造人的過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫

法？

通過這個問題讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代

發(fā)生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但

是人類又想探求自身的起源，于是只好借助于想象來解決問題，

而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話的迷人之處。

三、品讀賞析

１、討論：對女媧形象的認(rèn)識：

⑴故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性？

⑵故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性？

要求：分小組討論，并由小組代表作好討論記錄，然后由小

組代表發(fā)言交流。

將答案歸結(jié)到：“神”的非凡能力和神奇方法表示在：一天

變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……

“人”的心理、情感、活動表示在：寂寞孤獨、自豪欣慰、

忙碌疲倦……

想像大膽奇特、真實合理

２、跳讀課文，劃出文中對人類誕生的喜悅感的有關(guān)語句，

說說你對這一喜悅感的體會。

設(shè)題意圖：對人類誕生的喜悅感的描述，是比較能體現(xiàn)作者

合理豐富想象力的地方，也是動人的地方。目的是讓學(xué)生加深對

這局部內(nèi)容的理解。

解題思路：標(biāo)畫出文中以下描寫──人落地后開口叫“媽

媽”；“媽媽”女媧的心理和神態(tài)描寫；女媧給小朋友命名；許

多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。

體會：可讓學(xué)生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。要點提示：人

的發(fā)生給大自然帶來無限的生機；人類發(fā)生的同時，也發(fā)生了

“愛”，發(fā)生了人間的溫暖。

四、拓展延伸

１、你能對女媧造人的原因、方法或經(jīng)過進(jìn)行新的想像嗎？

２、發(fā)揮想像，請以第一人稱“我”敘述女媧見到自身造的

人后的喜悅心情說一段話。

五、教師小結(jié)

女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的發(fā)明力與探求精神，也使我們

感受到了生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有

許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受?/p>

六、作業(yè)

１、搜集有關(guān)人類起源的資料。

２、摘抄課文中優(yōu)美的句子。

３、發(fā)揮想像，請以第一人稱“我”敘述女媧見到自身造的

人后的喜悅心情寫一段話。

《女媧造人》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、使學(xué)生掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用。

２、使學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培

養(yǎng)學(xué)生的想像力。

３、讓學(xué)生體驗人類誕生后的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，

思索自身________，珍愛生命。

【教學(xué)重、難點】

理解神話豐富奇特的想像，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

【課型及教學(xué)思路】

課內(nèi)自讀課文。

__淺顯易懂，教師主要引導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀，體會文中洋

溢的人類誕生的喜悅感，并進(jìn)行想像力的訓(xùn)練。通過適當(dāng)?shù)耐卣梗?/p>

讓學(xué)生了解人類起源的科學(xué)解釋。

【教學(xué)方法】

合作探究。

【教學(xué)手段】

多媒體輔助教學(xué)。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，隨著歲月的流逝，你們在一天天悄悄地長大，你們

的心靈也一天天豐富和成熟。仰望蒼穹，俯瞰大地，你們也許會

提出許許多多的問題：太陽為什么東升西墜，月亮為何有陰晴圓

缺，小草為什么一歲一枯榮那么你們可曾想過我們?nèi)耸菑哪膬簛?/p>

的？這個樸素的問題從遠(yuǎn)古到今天，人們一直在探尋。今天，讓

我們一起走進(jìn)古老而迷人的神話，走進(jìn)前人奇特瑰麗的想象世

界。

二、了解神話

神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故

事，它是人類早期不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學(xué)

反映，而是由于遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解

釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧

乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人

化的結(jié)果。

三、合作探究

１、比較閱讀：

思考：課文豐富了哪些內(nèi)容？

明確：

⑴造人的具體過程；

⑵人造出來后歡欣喜悅場面；

⑶女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；

⑷作者的評述；

教師評價：可見作者高超的想像力。

２、找一找、談一談：

找出文中表現(xiàn)人類誕生喜悅感的句子，談一談你的感受。

教師提示：體現(xiàn)了人類自身對獲得生命的歡呼，又表現(xiàn)了人

類創(chuàng)造成功的喜悅感。人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機，人類產(chǎn)

生的同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖。

人的出現(xiàn)使死寂的天地獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛

意與天倫之樂，只有人才使這個世界充滿溫馨，充滿愛。

３、神話精彩情節(jié)欣賞──聽錄音：

人來到這個世界是這篇神話描寫的重點內(nèi)容，下面請同學(xué)們

閉上眼睛悄悄進(jìn)入生命初創(chuàng)的原始世界，聽聽大神女媧的心聲，

想像她造人的辛勞與執(zhí)著，聽聽人來到世間的第一聲歡呼，感受

我們?nèi)祟愓Q生后的歡欣愉快。

４、女媧形象分析：

學(xué)生分組討論，合作探究。

明確：女媧是神，更是人。神性與人性在女媧身上得到了高

度的統(tǒng)一。

⑴女媧的慈愛辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉

大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂，

從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不

正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑幔?/p>

⑵女媧造人體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神，女媧不正

是一個創(chuàng)造者嗎？這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。

⑶女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉

大民族精神的體現(xiàn)？

５、想像力的訓(xùn)練：

從對女媧形象的分析，我們進(jìn)一步感受到作者高超的想像

力?？梢?，想像和幻想是神話創(chuàng)作的靈魂。

借助想像和幻想，對女媧造人的情景做另一番合理的推測。

貼近生活，合情合理，不能胡思亂想。

自編神話《女媧造人》，與袁珂及古人比一比。

分小組討論，各組選一名代表在全班交流。

６、有關(guān)人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢？

學(xué)生談一談。

７、你能運用自己所學(xué)的知識科學(xué)地解釋一下人類的起源

嗎？

學(xué)生議一議。

教師展示：

傳統(tǒng)的古猿進(jìn)化說

海猿說

海陸雙祖先復(fù)合說

外星人說

塵埃說

四、作業(yè)

１、參考老師提供資料，思考人類起源，寫一則小短文。

２、繼續(xù)完成自編神話《女媧造人》。

五、感悟小結(jié)

同學(xué)們，無論是我們今天學(xué)習(xí)的美麗的神話，還是人類關(guān)于

人類起源的科學(xué)爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題

的足跡，它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命

是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍

愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的

生命綻放出應(yīng)有的光彩！

《女媧造人》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。

2、探究神話故事的魅力，并運用創(chuàng)造性想像修改神話。

3、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望：追尋人類的

起源。

教學(xué)重點

探究神話故事的魅力

激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)。

教師：準(zhǔn)備相關(guān)資料及課件

教學(xué)過程

一、師生對話導(dǎo)入新課

在豐富多彩的語文天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它就是人

類童年時期的一個產(chǎn)物——神話。請同學(xué)們?yōu)g覽屏幕上中國古代

神話的幾個片段。能說出它們的名稱嗎？

教師：投影中國古代神話（盤古開天、夸父逐日、鉆木取火、

女媧造人等）；學(xué)生：說出名稱。

教師：說起女媧，同學(xué)們可能并不陌生，能說說你看到過的

有關(guān)女媧的神話名稱嗎？學(xué)生：說（如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、

女媧補天等）；師：今天我們重點欣賞《女媧造人》，投影課題

及女媧造人畫像。

較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。

1、學(xué)生讀一讀《風(fēng)俗通》的記載文字，然后說說大致意思，

再朗讀課后練習(xí)一中的譯文。

2、學(xué)生與作者對話。

A、“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個《女媧造

人》的故事，請你們到《神話故事新編》里去看看，期盼你們的

回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么？”——作者：袁珂

學(xué)生快速閱讀課文，盡快給作者回應(yīng)。（要點：豐富的內(nèi)容；

生動的故事情節(jié)）

B、“如果喜歡，請把它推薦給你的朋友?！髡撸涸妗?/p>

這是作者聽了剛才同學(xué)們的評價后反應(yīng)，那就讓我們把生動的故

事情節(jié)先復(fù)述給班里的同學(xué)聽聽，好不好？

學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

1、看課文，做好復(fù)述準(zhǔn)備

2、一位學(xué)生復(fù)述

學(xué)生評議

教師補充：自我對照，課外改進(jìn)后說給你們的朋友或父母兄

妹聽聽。

五、師生共同探究課文的魅力。

教師引導(dǎo)：

這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門。它借助豐富的想

像力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動的故事情節(jié)，還

有鮮明的人物形象、美好的情感?，F(xiàn)在讓我們再圍繞“鮮明的人

物形象、美好的情感”，進(jìn)一步探究課文，以獲得更大的收獲，

并運用一些學(xué)習(xí)技能。

投影：

（1）鮮明的人物形象。（方法指導(dǎo)：先用括號標(biāo)出描寫女

媧的重要詞句，然后分析女媧是一個怎樣的形象。）

（2）美好的情感。（方法指導(dǎo)：先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅

感的重要詞句，然后說說你對這一喜悅感的體會。）

學(xué)生閱讀、圈畫、思考、歸納，做書間筆記。

四人小組交流與討論。

全班交流與討論。

教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上作小結(jié)發(fā)言：借助想像的翅膀

全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個方面：一是人類自身對獲

得生命的歡呼；二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借

助想像的翅膀，女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的

結(jié)合體。她有想像中的神才具備的非凡和創(chuàng)造力，也有人類的許

多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我

們也明白神話故事的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理

的。這種大膽而奇特、合情又合理的想像（投影）就是神話故事

中的亮點。

你能抓住這個亮點，借想像的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？

六、想像力訓(xùn)練

教師：現(xiàn)在請你對女媧造人的動機或經(jīng)過做另一種推測，說

說你編的《女媧造人》，與袁珂編的課文比一比。

學(xué)生：四人小組討論，一人主持，一人記錄，一人準(zhǔn)備發(fā)言，

一人補充，選出想像奇特、合理的在全班交流。

七、拓展延伸

教師適當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。我們的想像力是建立在見多識廣

的基礎(chǔ)上的，我們要不斷地提高想像力，就要不斷擴展自己的視

野。讓我們放眼古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特

色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古進(jìn)代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生

活的向往，等等。你能說說其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話嗎？(如

上帝造人、古猿說、海像說、外星人說)

教師推薦閱讀：《伊甸園里》請同學(xué)們說說同樣是神造人類

的神話，中西方有沒有區(qū)別。

學(xué)生活動（略）

八、布置作業(yè)

其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話都屬于人類文化寶庫的一部分，

閱讀這類__我們往往可以得到新的感悟。課外我們再收集一些，

作上些比較，以《人類起源神話的魅力》為題寫一篇__。

《女媧造人》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，理

解文中聯(lián)想和想象運用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

2、過程與方法目標(biāo)：初步了解神話故事的特點，并能加以

想象的訓(xùn)練。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受文中對于人類誕生所表現(xiàn)

的喜悅之情。

教學(xué)重、難點：

1、體會文中大膽而新奇的想象。

2、感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

2、你知道人到底是從哪兒來的？（要求學(xué)生收集有關(guān)人類

誕生說法）

教學(xué)方法：

課堂上要體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法，采用討論法。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

從古到今，對于“人是從哪里來的？”這個有趣話題，人們

展開了豐富想象像與嚴(yán)密推測，猜想著人類誕生。同學(xué)們你們能

不能先談?wù)勀銈兞私饬藥追N人類誕生說法？（同學(xué)們可以用簡短

的語句將自己收集到的資料闡述給大家，如：伊甸園說、女媧造

人、海猿說、外星人說……）

今天，我們來看看我國遠(yuǎn)古時代的人們對人類誕生的看法

《女媧造人》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。

2、讓學(xué)生仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩則短文，

然后請學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出短

文中所沒有的內(nèi)容。

3、請學(xué)生評定復(fù)述者優(yōu)缺點，補充遺漏處。

三、再讀課文，合作探究。

四人小組，討論整理歸納。

1、看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)？

①女媧造人的具體過程；

②人造出來之后歡喜場面；

③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒

④作者的評述

2、同學(xué)們剛才找出的幾個情節(jié)，特別是女媧造人的具體過

程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？

[提示]此題目的讓學(xué)生明白這些情節(jié)是想象而得的。讓學(xué)生

通過討論了解到神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，人們因無法對

人類誕生做出解釋時，但又想探求自身起源，所以只好借助想象

來解決，這也正是神話故事的亮點。

3、默讀這幾個情節(jié)，同學(xué)們看看哪里最見出作者的想象力，

能否談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

[提示]如：女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的

人性化描寫最見作者的想象力，女媧作為“神”，她也有人的喜

怒之情，她會哭、會假裝生氣，甚至?xí)`機一動創(chuàng)造出人類，她

得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，分明就是人，她有人的情

感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗。從中我們看到了神話

情節(jié)里想象的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活情理的。

然后針對“喜”字啟發(fā)學(xué)生從多角度來感受人類誕生意義：

如有了人類，大自然才有了生機；有了人類，女媧不再孤獨；有

了人類，世間才有溫情……。從而讓學(xué)生明白生命的可貴，要珍

愛生命等。

四、比較閱讀，拓展練習(xí)。

在中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的

神話。這兩篇神話，你更喜歡哪一篇，并說說理由？（結(jié)合綜合

性練習(xí)中的參考資料：《伊甸園里》）

[提示]要求學(xué)生可以從情節(jié)的想象、__結(jié)構(gòu)、語言，思想感

情等方面去分析，都可以。

五、課堂總結(jié)。

世界各民族都有自己本民族特色的神話，其實，這些神話表

現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們對未知領(lǐng)域的探求，這也是我們?nèi)祟愇幕膶?/p>

藏。而如今，當(dāng)我們面對廣大世界，依舊還存在許多未知領(lǐng)域，

這就需要同學(xué)們?nèi)ヌ角?，也許你們將來會從中體會到喜悅。

六、布置作業(yè)。

1、同學(xué)之間互相補充完善好有關(guān)人類誕生說法的資料；

2、出示簡短《精衛(wèi)填?！饭适?，要求學(xué)生展開豐富的想象

和聯(lián)想，擴寫這則故事。

《女媧造人》教案篇6

○教學(xué)目標(biāo)

①通過復(fù)述故事情節(jié)，理解__聯(lián)想與想像手法的運用，并

激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

③初步了解神話故事的特點。

○教學(xué)重點

①大膽而新奇的想像。

②對人類誕生的喜悅感。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

教師：投影儀。

○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入課文

在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠

的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的?對這個有趣的話題，

今天我們再看看遠(yuǎn)古時代的人們是如何理解的。

復(fù)述故事情節(jié)，理解__聯(lián)想與想像手法的運用。

①學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。

②投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課

文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有

的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個

情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)

生上課專注地聽別人說，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。

實施前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示

補充。如果復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補充。

③討論：a.女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種

寫法?

b.你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種

推測，說給大家聽聽。

女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓

學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代產(chǎn)生的，那時的

人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要

探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這

種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。

試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像

體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學(xué)技術(shù)

高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，?/p>

以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。

而第2個討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可。

可以先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。

探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感

①討論：說說你對女媧的認(rèn)識。

②跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，

討論交流一下自己的感受。

對女媧這個形象的認(rèn)識，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個要點。討

論時要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認(rèn)識。教師最后明確：

女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也

有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，

應(yīng)該添一點什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人

的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至?xí)`機一動，“世

間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什

么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”

就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的

天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她

分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體

驗。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，

是合乎現(xiàn)實生活的情理的。

對人類誕生的喜悅感充溢在整篇__中，這也是本課體現(xiàn)合理

豐富想像力的地方。對課文中有關(guān)語句，教師可從兩方面提示，

一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是

她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。

二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如

人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生

對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，

大自然才有了生氣，蓬勃起來;有了人類，女媧不再寂寞、孤獨;

有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)

造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人

類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。

③比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。

[討論]在我們中國，有女媧造人的美麗神話;在西方，也有

上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參

考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是

想像的，你更喜歡哪一篇?說說理由。

討論這個問題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從__情節(jié)的想像、

__結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)

該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都

有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時代人們對

未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶

庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類__中得到新的感悟。

教師總結(jié)

女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們

感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許

多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的

喜悅。

布置作業(yè)

①摘抄課文中優(yōu)美的詞語。

②閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。

《女媧造人》教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步了解神話極其特點。

2、了解鮮明的人物形象，甘受文中所表示的喜悅之情。

3、初步培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。

【教學(xué)重點】

1、了解鮮明的人物形象，感受文中所表示的喜悅之情。

2、初步培養(yǎng)同學(xué)的想象能力

【教學(xué)難點】

理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悅之情。

【教學(xué)方法】

速讀法跳讀法合作探究法

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時布置】

一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、我國古代也有許多神話故事，下面請同學(xué)們看圖片，辨

析說出是哪則神話，導(dǎo)入課文《女媧造人》。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、知識積累

1、有關(guān)神話

有關(guān)神話

神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，不

能正確地解釋而通過想象發(fā)明出來的故事。

神話特點:1、它是以事實為基礎(chǔ)的。2、充溢奇妙的想象和

幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。

2、我國遠(yuǎn)古比較著名的神話

盤古開天辟地女媧補天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精

衛(wèi)填海鯀禹治水刑天舞干戚共工怒觸不周山

3、字詞積累

女媧（w?。簜髡f中造人、補天的神。

澄澈（chénɡchè）：清澈透明。

幽光（yōu）

靈敏：反應(yīng)快。

綿延：延續(xù)不時。

《女媧造人》教案篇8

○教學(xué)目標(biāo)

①通過快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力

的作用。

②通過默讀、圈劃、朗讀，探究神話故事的魅力，并運用創(chuàng)

造性想象改編神話。

③通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望——追尋人

類的起源。

○教學(xué)重點

①大膽而新奇的想象。

②對人類誕生的喜悅感。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)

教師：相關(guān)資料與課件

○教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語文天地。在這天地里

有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它是人類童年時期的一個產(chǎn)物——神

話。大家喜歡看神話嗎？……那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國古代神

話中的幾個動畫片斷[投影——中國古代神話]。你們能說出這些

神話故事的名稱嗎？[投影——片1：盤古開天片2：夸父追日

片3：鉆木取火片4：女媧造人]……說起女媧，同學(xué)們，可能

并不陌生。能列舉其他你們所看到過的有關(guān)女媧的神話名稱

嗎？……。今天我們先重點觀賞《女媧造人》[片5：課題《女

媧造人》]

二、快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的

作用

1、教師導(dǎo)：讓我們一起來看看畫面里面有什么……一本古

書——《太平御覽》。翻開看看，卷七十八有《風(fēng)俗通》的記載，

一起讀讀看，大致意思是什么？……有沒有譯文？有！我們一起

朗讀譯文。再看下面有什么？“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料

改編了一個《女媧造人》的故事，請你們到《神話故事新編》里

去看看。切盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么？——

作者袁珂”

2、學(xué)生快速閱讀，盡快給作者回應(yīng)

3、教師小結(jié)：我們大多數(shù)同學(xué)都喜歡袁珂的神話作品，因

為它有豐富的內(nèi)容、生動的故事情節(jié)。袁珂聽了一定會非常高興。

我們看他有什么反應(yīng)。（單擊）“如果喜歡，請把它推薦給你的

朋友——作者袁珂”就讓我們把生動的故事先復(fù)述給在座的

老師們聽聽，好不好？

三、復(fù)述豐富而生動的故事情節(jié)

1、看圖回憶課文中的主要情節(jié)，做好復(fù)述的準(zhǔn)備（可以輕

輕地說出來）。

2、請一位學(xué)生復(fù)述課文

3、學(xué)生評議。

4、教師補充：自我對照，課外改進(jìn)后說給你們的朋友或父

母聽聽。

四、進(jìn)一步探究課文的魅力

1、教師引導(dǎo)學(xué)生探究體驗

這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門，借助豐富的想象

力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動的故事情節(jié)，還有

鮮明的人物形象、美好的情感。現(xiàn)在讓我們再圍繞“鮮明的人物

形象、美好的情感”，進(jìn)一步探究課文，以獲得更多的收獲，并

運用一些學(xué)習(xí)技能。

（1）鮮明的人物形象。（方法指導(dǎo)：先用括號標(biāo)出描寫女

媧的重要詞句，然后分析女媧是怎樣一個形象。）

（2）美好的情感。（方法指導(dǎo)：先用波浪線劃出體現(xiàn)喜悅

感的重要詞句，然后說說你對這一喜悅感的體會。）

（默讀+圈劃寫—輕聲朗讀與練說）

2、學(xué)生閱讀、思考、圈劃、歸納，做書間筆記

3、小組交流與爭論（機動）

4、全班交流與討論（包括精彩語句的朗讀、體味）

5、教師小結(jié)：

借助想象的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個方

面：一是人類自身對獲得生命的歡呼；二是女媧創(chuàng)造人類成功的

高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀女媧這個核心人物變得非常

鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡的創(chuàng)

造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活

力和智慧。從中，我們也明白神話的情節(jié)是想象的，但又是合乎

現(xiàn)實生活的情理的。這種大膽而奇特的想象、合情又合理的想象

[投影]就是神話故事中的亮點。

你能抓住這個亮點，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？

五、想象力訓(xùn)練

現(xiàn)在請你對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說說你編

的《女媧造人》。（與袁珂比一比）

1、四人小組討論，1號主持，選出想象奇特、合理的在全

班交流。

2、全班交流

3、學(xué)生互相簡評

六、拓展延伸（機動）

1、教師導(dǎo)入

總評想象力訓(xùn)練……豐富的想象力是聰明人的重要標(biāo)志。同

學(xué)們很聰明。當(dāng)然，我們的想象力是建立在見多識廣的基礎(chǔ)上的。

我們要不斷地提高想象力，就還要不斷擴展自己的視野。讓我們

放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古

代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向

往等等。你能說說其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話嗎？……遠(yuǎn)古時代

人們憑神的力量來解決問題，是無法對人類的起源問題做出科學(xué)

的解釋的，你能說說關(guān)于人類起源問題的一些比較科學(xué)的說法

嗎？

2、學(xué)生說說其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話或關(guān)于人類起源問

題的一些比較科學(xué)的說法。（機動處理：看上帝造人的宗教神話

《伊甸園里》。）

七、布置課外作業(yè)

其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話都屬于人類文化寶庫的一部分，

閱讀這類__我們往往可以得到新的感悟。課外我們不妨再搜集一

些，作一些比較，以《人類起源神話的魅力》為題寫一篇小論文。

也不妨利用現(xiàn)有的資料和各種人類起源的假說，較科學(xué)地去追尋

一下人類的起源。

課外閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”中關(guān)于人類起源問題的資料，自選

專題，搜集資料與撰文。

《女媧造人》教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1．了解神話的文學(xué)常識。

2．理解文中聯(lián)想和想象的運用，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3．學(xué)習(xí)__對原有故事的人性化演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話

故事的能力。

過程與方法：

1．比較《風(fēng)俗通》和__中“女媧造人”的文字內(nèi)容。

2．小組合作探究，展示交流，教師適時點撥。

3．通過閱讀富有想象力的文字，激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)揮想

象力改寫《女媧造人》。

情感態(tài)度與價值觀：

1．感受女媧偉大的母親形象以及文中對于人類誕生所表現(xiàn)

的喜悅之情。

2．激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的強烈欲望。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1．體會文中大膽而新奇的想象。

2．學(xué)習(xí)__對原有故事的人性化演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話

故事的能力。

教學(xué)難點：

1．初步掌握閱讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法。

2．思考神話的現(xiàn)實意義并形成個性看法。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、比較閱讀法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法，

激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1．朗讀時采用文圖轉(zhuǎn)化的方式，并在文圖比較中培養(yǎng)學(xué)生

思維能力。

2．獨立思考并討論探究，用科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行思考，

學(xué)會學(xué)習(xí)。

3．打破已有的文字窠臼，另辟蹊徑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，

然后加以點撥與指導(dǎo)，激起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣。

四、教學(xué)過程

（一）神話知識導(dǎo)入

1．出示圖片，猜一猜故事的名字。（盤古開天辟地、夸父

逐日、嫦娥奔月、女媧補天。）

2．這些故事都是中國古代神話。古人為什么要創(chuàng)作神話呢？

師：神話是遠(yuǎn)古先民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的

故事。它并非是現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古先民貧乏的生

活為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

3．你還知道哪些神話？（引出女媧造人）

【設(shè)計意圖】了解神話的定義和特點，增強對中國古代神話

的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)神話的興趣。

（二）感知學(xué)習(xí)

1．看動畫和文字，聽朗讀。

2．快速閱讀，思考相關(guān)問題：

（1）__寫了有關(guān)女媧造人的哪些內(nèi)容？__又是按照什么順

序敘述的？

（2