中學(xué)語文-A1技術(shù)支持的學(xué)情分析-教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)情分析【微能力】

《愛蓮說》學(xué)情分析方案（一）教材的地位和作用《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務(wù)教育八年級(jí)語文上冊必考文言文之一。這篇講讀課文在全冊古文中有承上啟下的作用，上承《陋室銘》，它能綜合運(yùn)用記敘、描寫、談?wù)摰缺磉_(dá)方式，語句上又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。（二）文本分析才是文學(xué)家；他筆下的“蓮”被“文學(xué)化”，也被“哲學(xué)化”了。周敦頤并沒有攝取蓮之“神”，給予蓮花以人格特征。周敦頤是托“蓮”以言己志。三種花就是三種人格特征，在曲折的比較中，《愛蓮處污濁世間，獨(dú)立不遷，品德髙潔。于蓮之形中讀出蓮花的品德，于菊之愛、牡丹之愛的比較中讀出周敦頤的人格抱負(fù)，是讀懂這篇文章的關(guān)鍵。（三）教學(xué)目標(biāo)借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、學(xué)問和能力：能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞虛詞，提高閱讀文言文的能力。2、過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，把握托物言志、對比襯托的手法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者淡泊名利、潔身自好的志趣和情操，培育學(xué)生健康的人生價(jià)值觀。（四）教學(xué)重、難點(diǎn)意卻在之致。學(xué)體會(huì)作趣和情托物言志、對比襯托的手法作為本文難點(diǎn)。說學(xué)情：八年級(jí)的同學(xué)們對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)和了多數(shù)同疏通課文大意，但少數(shù)學(xué)的主體作用，積說教法：新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深的主體地位?！敖虒W(xué)千法讀為本"，學(xué)習(xí)文言文必需重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確，二是讀出節(jié)奏，三是讀出感情。學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探究，才能發(fā)覺真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。說學(xué)法：新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培育尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力。2、多形式朗讀課文，培育語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。