《查理和巧克力工廠》教學設計反思

反思《查理和巧克力工廠》教學設計502 孔垂霞導讀課 溝通課 反思學習目標：

《查理和巧克力工廠》導讀課1、通過閱讀封面、名目、人物介紹、插圖書的方法。2、通過想象、比照等方式，引領學生走進情境，走進人物，激發(fā)學生的閱讀興趣。3、教師通過引領書中精彩情節(jié)，成為孩子的歡快。導讀過程：一、談話導入，了解作者1、今日，教師要向大家推舉一本書，它的名字叫《查理和巧克力工廠》。作者是一位世界著名的奇幻文學大師，名字叫羅爾德?達爾，羅爾德?達爾的這本書確定有劉謙的魔術那樣的一個月之后，他父親死于肺炎，時年57歲。他的母親雖然可以選擇回到挪威與親戚一起生活，為英國的教育是最好的。1.98米，他擅長運動，因而成為學校的壁手球〔Cadbury〕，一家巧克力制造廠，間或會寄百利食品公司的贊揚，而這也觸發(fā)了他的靈感，并以此寫出他的第三本書，《查理與巧克力工廠》。二、呈現(xiàn)《查理與巧克力工廠》片段，引起閱讀興趣。1、介紹主要角色，引入故事情境。出示查理圖片1，說說這個孩子給你留下了怎樣的印象?呈現(xiàn)查理的家庭狀況：圖片2出示小木屋，生自由想象，這間房子是用來干什么的?圖片3出示四位老人，自由猜測他們與查理是什么關系?圖片4出示兩位大人，猜測他們與查理的關系？2、呈現(xiàn)生活環(huán)境，了解故事背景屏幕出示：〔集體朗讀〕“木屋很小，總共只有兩間房和一張床，床讓給四位老人睡，只能吃面包和人造牛油；午餐吃土豆和卷心菜；的……”溝通感受：讀完這段文字，你認為查理生活在一個怎樣的環(huán)境當中？從什么地方可以看出來？這樣的生活環(huán)境讓你有怎樣的感是他簡潔吃到嗎？屏幕出示：查理每天早晨上學，看到商店櫥窗里堆得高高的大塊大塊的巧克力糖就會停下腳步，把鼻子貼著櫥窗看，大流其口水。他眼看著別的孩子從衣袋里掏出一塊奶油巧克兒巧克力糖……讀到這里，你想說什么？孩子們，現(xiàn)在你就是查理，肚子餓的呢？生自由答復。那么查理又是怎樣吃的呢?看著，從來不去碰它，后來實在忍不住了，他才把包糖紙的一角拉開一點點，露出一點點巧克力夠在舌頭上漸漸地散開。其次天他再咬一點點，第三天再咬一點點，一每天這樣一點點咬下去?？梢猿陨弦粋€多月。(6)文字中那處細節(jié)讓你難忘？〔7〕師：查理家實在是太窮了，他就是這樣的東西在熬煎著他，是什么呢？3、懸疑巧克力工廠，引起閱讀欲望〔1〕那就是巧克力工廠，這到底是怎樣一個工廠呢?屏幕出示:從來沒有人出來過，也從來沒有人進去過。查理聽了感到很驚異，他問爺爺：“你說的是誰啊？”“來沒有。你見過有人進出嗎？”“我確實不知道”。查理結結巴巴地說每次我經過工廠大門好“”“那”“的人?！薄澳抢锩媸钦l呢？”查理叫了起來。爺爺說：“最離奇的是映在工廠窗子上的人影。人們在外面可以看到在磨砂玻璃窗上有小黑影在動?！薄罢l的影子呢？”查理趕忙問?！斑@正是人們都想知道的?！奔s瑟夫爺爺說?！斑@太荒唐了，沒有人問過旺卡先生嗎？”“根本沒有人見過他?！薄笆裁慈四兀俊薄?〕師：讀到這，大家認為這是一個怎樣的·旺卡先生。曬，都不會溶化的。他還制造了一種口香糖，永大，只要你不去刺破它，不去咬破它，它就會其吃一點點，半個小時之后就會長出秀麗的秀發(fā)。點的時候，就會在你的舌頭上…師:你們想不想看看這個驚奇的工廠??？就在查理對這個驚奇的巧克力工廠百思不得兒會是誰呢？查理睬實現(xiàn)這個愿望嗎？他們在這個驚奇的巧克力工廠會有怎樣的離奇經受呢？讓我們一起到書中去查找答案吧！三、提出爭論話題，指導今后閱讀?！锻?旺卡先生》兩節(jié)，思考并回復：從什么地方可以看出查理的家庭格外貧困？查理最寵愛吃巧克力了，你是怎么知道的？查理的家很窮，但家中卻布滿了濃濃的愛和溫馨，你能舉例說明嗎？通過四位老人的介紹，你對旺卡先生的巧克力工廠有了一個怎樣的了解？溝通課《查理和巧克力工廠》讀書溝通會的的教學設計走進五個家庭導入：上節(jié)課教師向同學們推舉了《查理和巧克力工廠》這本書，今日我們來溝通，出示突出五個孩子特點的相關的句子，猜猜〔她1、燈片1：他是個九歲的男孩，胖得象用強力打氣筒打足了氣一樣。他渾身都是鼓出來的松軟的肥肉，臉象一個大外面的世界?！矈W古斯塔斯〕教師：奧古斯塔斯給你留下什么印象？〔貪吃、貪欲、心里有不行告人的想法，所以總是窺視外面的世界?！衬隳馨涯愕那楦凶x出來嗎？2、燈片2：“我的金獎券在哪里？我要我的金用〔維路卡〕教師出示燈片3什么？〔富有、冷漠、……〕教師出示燈片4：“我的天，她竟是個壞堅果，”旺卡先生說，“她的頭發(fā)出的聲音是空洞的?！苯處煟阂綄W生讀出文字背后的東西?！簿S心是空的，缺少心靈的溝通，所以她永久不滿足?！?、燈片3：出示查理的圖片，問學生，故事中的查理給你留下什么印象？〔和氣、有愛心〕燈片4：請孩子有感情的朗讀這段話。他難過的微微一笑接著 聳聳肩撿起那塊巧克力糖，把它遞給他的媽媽說：“吃吧，媽媽，吃一口。我們把它分了吃。我要每個人都嘗一嘗?！?、燈片5：我就是寵愛口香糖。我不能沒有它。我成天嚼口香糖，除了吃飯的幾分鐘，我會把不舒適。維奧莉特給你留下什么印象。請把這種語氣讀出來。5、燈片6：“你們這些傻瓜沒有看到，我正在看電視嗎？”有人想提問他就大叫“我不是告知你們不要打攪我嗎？這個節(jié)目真是刮刮叫！太棒了，我每天都看。我每天全部的節(jié)目都看。我最寵愛強盜。那些強盜真了不起！唉，假設我也能這樣干就好了！告知你們，這才是生活！真棒！”這是誰？猜測一下將來他長大會怎樣，為什么？二、走進五個家庭過渡：今日我的話題不僅圍繞五個孩子，更庭，你想生活在誰的家里？為什么？以仿照家長解決一些問題。教師總結愛子而不教,猶為不愛也;教而不善、猶為不教也?！薄恫槔砗颓煽肆S》閱讀溝通之二 走進巧克力工廠一、精彩回放：上節(jié)溝通課我們走進了五個畫表現(xiàn)出這五個家庭的特點，表達出你的情感，誰情愿先來？二、精彩介紹：旺卡的巧克力工廠太驚奇了，那里有可以吃的金鳳花、壯麗的巧克力大瀑布，好看的玻璃大糖船，，驚奇的制造車間，最驚奇成功了。教師引到：旺卡先生帶著我們主要參觀了工廠的四個地方，分別是：課件出示1、 巧克力車間 味美〕2、 制造室 太妃糖石頭彈子糖 奇〔驚奇〕口香糖大機器3、 果仁車間： 小松鼠，維路卡奧帕倫帕人的歌4、

〔2〕電視巧克力糖車下面請同學們用自己寵愛的方式介紹三、幽默語句賞識過渡：同學們，當你們讀這本書時，除了被力，假設用到文學作品中，不僅能吸引讀者，更西歐國家就更受重視。們的讀書感受呈現(xiàn)：課件出示:11葡萄干的貪欲眼睛窺視著外面的世界。2著氣像頭犀牛一樣。教師總結：原來絕妙的比方可以到達幽默的效果。2、〔1〕昨天在試驗里，我讓一個奧帕——最終我們只好用一臺割草機在他的臉頰上割個不停！教師總結：原來極度的夸大可以到達幽默的效果〔2〕有一次在后院里，我給一個奧帕－倫帕都看不見了！“我站在那里舍命叫：‘打嗝啊，打嗝，或者不能打嗝，或者不會打嗝，我也不知是在月亮上。3、維魯卡·索爾特這個野蠻小妞，剛落到垃說，她會遇見一個魚頭，熏肉的皮，臭豬油，又干又硬的面包塊，一塊誰也嚼不動的牛肉。教師總結：原來大膽的想象可以到達幽默的效果4、我親愛的維魯卡，很愉快見到你。你確實有一個好玩兒的名字，對嗎？我始終以為維魯卡是腳底下的雞眼兒，但我確定錯了，不是嗎？教師總結：原來靈活的挖苦可以到達幽默的效果5、英國著名科學家爾博迪教授制造了一種儀去抓旁邊站著的一位公爵夫人鑲金子的一顆大牙。教師總結：原來精彩的場面描寫也可以到達幽默的效果6．“我不能讓他成為草莓牛奶巧克力夾心軟心格盧普，沒有人會買?！苯處熆偨Y：原來對人物語言的刻畫可以到達幽默的效果四、作業(yè)布置師：我們在賞識了達爾的幽默之后，對達爾了里面的隱秘。教師知道，和成年人比較，孩子下，30年后，那五個孩子會是怎樣的？會不會再次相聚在巧克力工廠？查理當上老板后會有什么制造嗎？30年后的查理巧克力工廠又是什么樣呢？請你給《查理和巧克力工廠》寫一個續(xù)集，沒準你就是其次個羅爾德達爾呢！《查理和巧克力工廠》閱讀指導反思感覺自己對課外閱讀指導課有了一個比較清楚的了解。書中的這個故事早在幾年前就已被拍成了電影，而且電影的火暴程度遠遠比書本大的多。一堂課，旨在起到一個學習與溝通的作用。書推舉課首先要關注學生的“閱讀情情節(jié)，制造懸念、讓學生大膽猜測，以引發(fā)學生的獨特魅力。通過閱讀名目、人物介紹、插圖，書的方法。導讀課要帶給學生的我想應當是：1、通過指導閱讀封面、名目、人物介紹、梗概等了解書的主要內容，對學生在書店中選擇書供給幫助；2、指導學生不僅關注故事內容，更從人物身上感悟人生道理；3、制定閱讀打算，留意讀書有所得，使讀書成為一種良好的習慣。如分析人物，