計(jì)算機(jī)管理教學(xué)

計(jì)算機(jī)管理教學(xué)第1頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第八章計(jì)算機(jī)管理教學(xué)§8.1教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)§8.2課堂信息處理系統(tǒng)§8.3計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)§8.4現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理第2頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四§8.1教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)一、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的功能二、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的控制結(jié)構(gòu)三、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的信息收集與處理四、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)方式第3頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的功能

1．能對(duì)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的控制與管理。

2．能跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并記錄相應(yīng)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

3．能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄診斷學(xué)生的錯(cuò)誤根源和評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定學(xué)生是否開始后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)和提供有關(guān)教學(xué)方法的建議等。

4．功能較完備的監(jiān)控系統(tǒng)還應(yīng)能為教師提供報(bào)告和各種服務(wù)，在一定程度上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。第4頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的控制結(jié)構(gòu)

1．與CAI相結(jié)合

2．用于輔助教師監(jiān)控教學(xué)過(guò)程

第5頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1．與CAI相結(jié)合

教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)與CAI結(jié)合組成具有管理功能的課件系統(tǒng)，這是監(jiān)控系統(tǒng)的主要應(yīng)用形式。在這種形式下，教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)是作為課件系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)控制管理模塊，主要為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)路徑，保存、管理學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，保證學(xué)生盡快地通過(guò)課程的測(cè)試。第6頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四圖8.1教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的一種控制結(jié)構(gòu)

后測(cè)試結(jié)束預(yù)測(cè)試按學(xué)習(xí)路徑學(xué)習(xí)各單元知識(shí)課程目錄菜單學(xué)生選擇否評(píng)價(jià)與建議是通過(guò)未通過(guò)保留學(xué)習(xí)軌跡記錄有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)處方未通過(guò)通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)存盤第7頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2．用于輔助教師監(jiān)控教學(xué)過(guò)程

該系統(tǒng)中存儲(chǔ)著各種綜合練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、集中操練等，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性綜合練習(xí)或單元測(cè)驗(yàn)等等，檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而作出教學(xué)決策。第8頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四圖8.2監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的一種控制結(jié)構(gòu)

聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)記錄測(cè)驗(yàn)情況報(bào)到對(duì)象檢測(cè)（學(xué)生/教師）查詢學(xué)習(xí)記錄學(xué)生某種教學(xué)建議評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)到程度教師行為目標(biāo)調(diào)整記錄存盤第9頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)處理信息的類型

1．問(wèn)題應(yīng)答信息2．教學(xué)內(nèi)容信息3．教學(xué)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)信息第10頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1．問(wèn)題應(yīng)答信息記錄學(xué)生的成績(jī)、問(wèn)題答對(duì)率、錯(cuò)答題目的類型、統(tǒng)計(jì)各錯(cuò)答的類型題在整個(gè)應(yīng)答中所占的比例等。分析錯(cuò)答記錄可以獲得有關(guān)學(xué)生能力或出錯(cuò)原因等的結(jié)果信息。第11頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2．教學(xué)內(nèi)容信息記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時(shí)間、重復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的次數(shù)、跟蹤學(xué)習(xí)路徑等。分析上述數(shù)據(jù)可以獲得有關(guān)教學(xué)內(nèi)容情況的結(jié)果信息。第12頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3．教學(xué)目標(biāo)信息

記錄學(xué)生開始學(xué)習(xí)一課前的預(yù)測(cè)試通過(guò)情況，一課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)的測(cè)試通過(guò)情況，所學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到情況(達(dá)標(biāo)率)等。分析目標(biāo)跟蹤記錄可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的完成情況及用于教學(xué)目標(biāo)分析的結(jié)果信息。

第13頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)方式

1.檢測(cè)學(xué)生的答對(duì)率。2.在檢測(cè)學(xué)生答對(duì)率的基礎(chǔ)上，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生犯某類錯(cuò)誤的頻率。3.將學(xué)生的各種錯(cuò)誤與預(yù)先設(shè)計(jì)的學(xué)生模型相比較，確定錯(cuò)誤發(fā)生的根源。第14頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四§8．2課堂信息處理系統(tǒng)

傳統(tǒng)的課堂授課形式，與CAI相比，它一直并將繼續(xù)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，絕大多數(shù)課程的講課仍然是以教師的課堂授課為主。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，班級(jí)教學(xué)仍然是主要的教學(xué)形式。因此，借助于計(jì)算機(jī)，對(duì)課堂教學(xué)中的信息進(jìn)行收集處理，為教師提供有用信息，乃是計(jì)算機(jī)在教育中應(yīng)用的一個(gè)重要方面。第15頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

課堂信息處理系統(tǒng)(CIS)

是一種能自動(dòng)采集、處理和分析課堂教學(xué)中學(xué)生反應(yīng)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)信息的系統(tǒng)。這種系統(tǒng)主要用于班級(jí)的課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生應(yīng)答結(jié)果及對(duì)問(wèn)題反應(yīng)時(shí)間的處理分析，為授課教師提供各種有用的信息。第16頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、課堂信息處理系統(tǒng)的基本構(gòu)成

1．硬件組成

反應(yīng)器－－簡(jiǎn)單的教學(xué)終端信息處理機(jī)－－微型機(jī)；終端接口反應(yīng)器1學(xué)生……終端接口反應(yīng)器n打印機(jī)計(jì)算機(jī)教師圖7.3CIS硬件構(gòu)成復(fù)位健5432112345反饋燈圖7.4反應(yīng)器第17頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2．CIS的軟件結(jié)構(gòu)

課堂信息處理系統(tǒng)反應(yīng)曲線處理初始化S－P表分析統(tǒng)計(jì)分析記錄保存顯示統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)采集登記報(bào)道數(shù)據(jù)整理第18頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3．CIS的工

作流程

圖8.6

時(shí)間到？還提問(wèn)？教師提問(wèn)結(jié)束學(xué)生報(bào)道登錄、置系統(tǒng)初值依次掃描各報(bào)到的反應(yīng)器將學(xué)生應(yīng)答信息送入相應(yīng)單元S－P表分析記錄信息、反應(yīng)曲線分析沒(méi)到到是否第19頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、課堂教學(xué)信息的處理分析

1.反應(yīng)曲線反應(yīng)曲線是顯示對(duì)問(wèn)題反應(yīng)的學(xué)生人數(shù)在時(shí)間上的累積分布情況，為教師提供有關(guān)全班學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況的重要信息。2.S－P表分析第20頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四ERtstktet8040100(%)ts是提出問(wèn)題的時(shí)間tk是第一個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出反應(yīng)的時(shí)間td是未反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)度(td=tk-ts)ti表示某個(gè)學(xué)生作出反應(yīng)的時(shí)間長(zhǎng)度tdtite表示截止時(shí)間E表示作出反應(yīng)的人數(shù)(百分比)R是正答率圖反應(yīng)曲線第21頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四ERtstktet8040100(%)(a)容易問(wèn)題反應(yīng)曲線ERtstktet8040100(%)(b)較難問(wèn)題反應(yīng)曲線第22頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四教師通過(guò)反應(yīng)曲線可以了解如下信息：根據(jù)曲線上的E和R值，可以了解全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況；根據(jù)曲線的斜率可以估計(jì)出所提問(wèn)題的難以程度；td是ti的最小值。實(shí)驗(yàn)表明，在td之后，大約進(jìn)行到3td時(shí)，大多數(shù)反應(yīng)曲線達(dá)到平頂。如果此時(shí)E值未達(dá)到60％，教師就應(yīng)給予提示和重述。第23頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2.S－P表分析（1）S－P表的形成:M個(gè)學(xué)生回答N個(gè)問(wèn)題的得分矩陣得分矩陣數(shù)據(jù)整理

a.將學(xué)生按得分?jǐn)?shù)高低從上而下排列；

b.對(duì)于得分相同的行，求出得分為0的列的答對(duì)次數(shù)的和，和小的行排在上邊；

c.將問(wèn)題按答對(duì)次數(shù)多少自左到右排列；

d.對(duì)答對(duì)次數(shù)相同的列，求出得分為0的行的得分和，和小的行排在左邊。第24頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四得分矩陣數(shù)據(jù)整理e.作S線。對(duì)每一行，從左到右數(shù)過(guò)問(wèn)題的個(gè)數(shù)等于該學(xué)生的等分?jǐn)?shù)畫豎線，使各個(gè)豎線段連接起來(lái)，形成一條階梯曲線，稱為S曲線。f.作P線。對(duì)每一列，從上向下數(shù)過(guò)學(xué)生數(shù)的個(gè)數(shù)等于該問(wèn)題的答對(duì)次數(shù)畫橫線，使各個(gè)橫線段連接起來(lái)，形成一條階梯曲線，稱為P曲線。第25頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四學(xué)生－問(wèn)題得分矩陣第26頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四將學(xué)生按得分?jǐn)?shù)高低從上而下排列第27頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四將問(wèn)題按答對(duì)次數(shù)多少自左到右排列第28頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(2)S－P表的性質(zhì)得分的總和＝答對(duì)次數(shù)總和。S曲線的左邊的面積＝P曲線上面的面積。S曲線與P曲線總是相交左半部P曲線在S曲線的上方，右半部P曲線在S曲線的下方。離差：S曲線與P曲線之間的面積稱作兩線的離差。離差的大小反映了學(xué)生和問(wèn)題的均勻程度。第29頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(3)S－P表分析（整體性分析）所有學(xué)生對(duì)全部問(wèn)題回答正確率＝S曲線的左邊的面積÷總面積差異量D＝（S曲線與P曲線之間離差面積）÷(S-P表面積〕一般考試中D＝0.25---0.35;如D＝2÷36＝0.06學(xué)生、問(wèn)題之間的差別通過(guò)S曲線和P曲線的斷層反映出來(lái)。如果S曲線中間出現(xiàn)了較長(zhǎng)的水平線，表明學(xué)生整體兩極分化。如果P曲線中間出現(xiàn)了較長(zhǎng)的垂直線，表明問(wèn)題之間存在較大的難易差別，影響測(cè)試效果。S曲線P曲線第30頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第31頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(4)S－P表分析（個(gè)體性分析）第32頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四對(duì)問(wèn)題警告系數(shù)公式：Wj(P)＝1－COVj(P)/COVj(C)Wj(P)是第j個(gè)問(wèn)題的警告系數(shù)COVj(P)是第j個(gè)問(wèn)題反應(yīng)模式與總反應(yīng)模式的協(xié)方差COVj(C)是總反應(yīng)模式與完全反應(yīng)模式的協(xié)方差

對(duì)學(xué)生警告系數(shù)公式：Wi(S)＝1－COVi(S)/COVi(C)Wi(S)是第i個(gè)學(xué)生的警告系數(shù)COVi(S)是第i個(gè)學(xué)生反應(yīng)模式與總反應(yīng)模式的協(xié)方差COVi(C)是總反應(yīng)模式與完全反應(yīng)模式的協(xié)方差第33頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、CIS的軟件設(shè)計(jì)（1）反應(yīng)曲線生成算法（2）S－P表生成分析算法計(jì)算各學(xué)生得分?jǐn)?shù)和問(wèn)題答對(duì)人數(shù)。分類整理矩陣，形成S－P表。計(jì)算差異量、學(xué)生和問(wèn)題的警告系數(shù)。第34頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、S－P－T分析（1）學(xué)生－問(wèn)題－反應(yīng)時(shí)間矩陣（2）ST曲線第35頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四§8．3計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)(CAT：Computer—AssistedTesting)就是計(jì)算機(jī)在測(cè)驗(yàn)及其評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，是CMI的一個(gè)重要方面。第36頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、完整的CAT系統(tǒng)1.CAT系統(tǒng)的功能2.測(cè)驗(yàn)構(gòu)成3.測(cè)驗(yàn)實(shí)施4.評(píng)閱與分析5.題庫(kù)管理第37頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1.CAT系統(tǒng)的功能CAT系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)構(gòu)成測(cè)驗(yàn)實(shí)施評(píng)閱分析題庫(kù)管理試題庫(kù)圖CAI系統(tǒng)功能模塊圖第38頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2.測(cè)驗(yàn)構(gòu)成測(cè)驗(yàn)構(gòu)成模塊的功能是按照測(cè)驗(yàn)?zāi)康暮陀嘘P(guān)組卷的具體要求在題庫(kù)中挑選題目，然后組成一份或幾份等價(jià)的試卷并根據(jù)需要打印考卷。第39頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.測(cè)驗(yàn)實(shí)施測(cè)驗(yàn)實(shí)施模塊的功能是根據(jù)測(cè)驗(yàn)要求將試卷保存在計(jì)算機(jī)內(nèi)，并向終端發(fā)送測(cè)驗(yàn)題目，接收考生在終端上的回答，同時(shí)給以評(píng)判和打分。這實(shí)際上是一種聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)形式。第40頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四4．評(píng)閱與分析

評(píng)閱與分析模塊的功能包括兩個(gè)方面：進(jìn)行閱卷評(píng)分，統(tǒng)計(jì)成績(jī)報(bào)告結(jié)果；進(jìn)行學(xué)生情況、試題和試卷情況分析，并保存被試信息及分析結(jié)果，為教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、題庫(kù)管理和測(cè)驗(yàn)試卷生成的改進(jìn)提供依據(jù)。第41頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四5．題庫(kù)管理題庫(kù)管理模塊的功能主要是輸入試題并按所設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)保存題目及其所有相關(guān)的信息而建立起題目庫(kù)；對(duì)庫(kù)中題目進(jìn)行刪除、更換、增添及其參數(shù)的修改等處理。第42頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、教育測(cè)量學(xué)選講1.學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)的類型2.測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的分析與評(píng)價(jià)第43頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1.學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)的類型我們可以根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度對(duì)測(cè)驗(yàn)加以分類。從編制測(cè)驗(yàn)的來(lái)源來(lái)分，可分為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和教師的自編測(cè)驗(yàn)。按照解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方法（和使用上）來(lái)分，可分為常模測(cè)驗(yàn)和目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)。第44頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(１)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)定義：一般認(rèn)為：標(biāo)準(zhǔn)化考試是一種大規(guī)模的、具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的、按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織的、從命題到實(shí)施、評(píng)分等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)誤差作了嚴(yán)格控制的考試。舉例:托福考試，ＧＲＥ考試，高等學(xué)校入學(xué)考試，英語(yǔ)等級(jí)考試,計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。第45頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四實(shí)施者：標(biāo)準(zhǔn)化考試一般由專門機(jī)構(gòu)編制試卷，并組織實(shí)施。如美國(guó)的教育測(cè)試中心，英國(guó)倫敦的職業(yè)考試中心，英國(guó)的國(guó)家考試中心，香港的考試局，我國(guó)國(guó)家教委考試中心等。第46頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四討論：①標(biāo)準(zhǔn)化考試與選擇題②標(biāo)準(zhǔn)考試的適用范圍第47頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(2)教師的自編測(cè)驗(yàn)教師的自編測(cè)驗(yàn)是由任課教師根據(jù)自己在教學(xué)各階段的需要，自己編制的適合于在小范圍內(nèi)應(yīng)用的測(cè)驗(yàn)。例如，我們平時(shí)在學(xué)校進(jìn)行的各種測(cè)驗(yàn)。它具有經(jīng)驗(yàn)性與自適應(yīng)性的特點(diǎn)。第48頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(3)常模參照測(cè)驗(yàn)常模是指某一團(tuán)體已達(dá)到的平均水平。常模參照測(cè)驗(yàn)是以常模作為參照點(diǎn)的測(cè)驗(yàn)，主要用于區(qū)分考生之間的差異。主要用于區(qū)分考生之間的差異，衡量考生的相對(duì)水平，常用于一些以選拔為目的的大規(guī)模的考試考試中。第49頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(４)目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)參照測(cè)驗(yàn)是以既定的目標(biāo)作為參照點(diǎn)的測(cè)驗(yàn)。主要用于描述考生達(dá)到既定目標(biāo)的程度，用于衡量考生的實(shí)際水平，而不是以區(qū)別考生為主要目的。所謂目標(biāo)是指既定的標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)目標(biāo)。第50頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四它主要用于達(dá)標(biāo)性測(cè)驗(yàn)或資格測(cè)驗(yàn)。例如，外語(yǔ)等級(jí)考試，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，職稱評(píng)定外語(yǔ)資格考試；課程考試（單元測(cè)驗(yàn)、期中測(cè)驗(yàn)、期末考試）等。第51頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2.測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的分析與評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量由各個(gè)試題的質(zhì)量和試卷的整體質(zhì)量決定。對(duì)各個(gè)試題進(jìn)行的分析稱為“項(xiàng)目分析”，對(duì)整個(gè)試卷或考試進(jìn)行的分析和評(píng)價(jià)稱為“整體分析”。第52頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（1）項(xiàng)目分析③試題的難度a.概念：難度是指試題的難易程度，它是試題對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平的適合程度的質(zhì)量指標(biāo)。①平均分?jǐn)?shù)②標(biāo)準(zhǔn)差（方差）第53頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四Ｐj:第j題的難度，Sj:第j題的平均分，Ｆj--第j題的滿分。公式：當(dāng)公式變?yōu)椋寒?dāng)0、1計(jì)分時(shí)公式變?yōu)椋旱?4頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

b.難度的估計(jì)Pj的取值范圍為0≤Pj≤1。

Pj=1時(shí)表明無(wú)一人做對(duì)該題，該題難度大；

Pj=0時(shí)表明每個(gè)考生都做對(duì)了該題，該題難度小。在常模參照測(cè)驗(yàn)中，要求試題的難度適中，大多數(shù)題目的難度控制在０.３～０.8之間，使整個(gè)試卷的平均難度在０.５左右。另外，試題難度的選取還應(yīng)考慮考試的目的。如果考試是一次選拔賽，試題的難度就應(yīng)大些，一般選在0．85左右；如果是測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，通常則不去追求試題的難度。第55頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四④試題的區(qū)分度a.概念：試題的區(qū)分度是指試題對(duì)不同知識(shí)和能力水平的考生的區(qū)分程度和鑒別能力。若試題的區(qū)分度高，則能力強(qiáng)、水平高的考生得分較高；能力弱、水平低的考生的分較底。由于常模參照測(cè)驗(yàn)的目的是把不同程度的考生區(qū)分開來(lái)，因此區(qū)分度也是衡量試題質(zhì)量的重要指標(biāo)。第56頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四b.估計(jì)區(qū)分度的方法：兩端分組法，即：先將考生的成績(jī)從高分到低分排列，然后從中劃出一個(gè)高分組(H組)和一個(gè)低分組(L組)，二組人數(shù)相等，并分別統(tǒng)計(jì)兩組對(duì)某題j的答對(duì)人數(shù)。則該題的區(qū)分度為：其中各組人數(shù)為n，RH和RL分別為高分組和低分組答對(duì)第j題的人數(shù)，第57頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四－１≤Ｄ≤＋１，當(dāng)Ｄ=+1時(shí)表示高分組全部答對(duì)，而低分組全部答錯(cuò)；反之，Ｄ=-1；若兩組答對(duì)的百分比相同，則Ｄ=０。Ｄ評(píng)價(jià)

0.40以上優(yōu)秀

0.30～0.39良好，如能改進(jìn)更

0.20～0.29尚可，用時(shí)需作改進(jìn)

0.19以下必須淘汰或加以修改第58頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四⑤迷惑答案的效力：是指多重選擇題中供選擇用的非正確答案被挑選的可能性。第59頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(2)整體分析

整體分析是利用測(cè)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)試卷進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)。第60頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四①信度a.含義：信度又稱為可靠性，是表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)一致性或可靠性的質(zhì)量指標(biāo)，是測(cè)驗(yàn)結(jié)果能夠反映考生穩(wěn)定水平的程度。任何有效的測(cè)量，如果能對(duì)同一對(duì)象實(shí)施多次，多次所測(cè)量的結(jié)果應(yīng)該是比較一致、比較穩(wěn)定的。一致性程度越高，穩(wěn)定性越大，測(cè)量就越可靠、越可信，亦即信度越高。第61頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

b.信度的計(jì)算0≤rxx≤1若rxx

＝0，測(cè)驗(yàn)所得分?jǐn)?shù)完全取決于偶然誤差若rxx＝1，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)所得分?jǐn)?shù)完全排除了偶然誤差，測(cè)量所得分?jǐn)?shù)與真實(shí)分?jǐn)?shù)非常接近。一般要求rxx>0.90第62頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四C.信度的估計(jì)方法K-R20公式:適應(yīng)客觀題且難度不相近的測(cè)驗(yàn)K-R21公式：適應(yīng)客觀題且難度相近的測(cè)驗(yàn)第63頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四D.信度的估計(jì)例子第64頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四其中克倫巴赫公式：適應(yīng)主觀題第65頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四②效度效度是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性的度量指標(biāo)，是對(duì)測(cè)驗(yàn)所要測(cè)量的東西測(cè)量到什么程度的估計(jì)。效度的三大內(nèi)容：內(nèi)容效度、構(gòu)造效度和準(zhǔn)則關(guān)聯(lián)效度P176第66頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、題庫(kù)系統(tǒng)

題庫(kù)是按照一定的教育測(cè)量理論利用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)成的某種學(xué)科題目的集合。題庫(kù)系統(tǒng)是支持題庫(kù)建立和對(duì)題庫(kù)進(jìn)行有效管理的計(jì)算機(jī)軟件。第67頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四題目構(gòu)成：試題內(nèi)容，題目屬性：編號(hào)、來(lái)源、知識(shí)點(diǎn)、答案、認(rèn)知目標(biāo)層次、難度、區(qū)分度以及使用情況等多種指標(biāo)第68頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1.題庫(kù)系統(tǒng)的基本構(gòu)成圖7.22P183主菜單退出建庫(kù)維修文圖庫(kù)維護(hù)…題文庫(kù)錄入指標(biāo)庫(kù)錄入查詢檢索交互組卷自動(dòng)組卷打印輸出測(cè)試分析按題號(hào)選題…按層次統(tǒng)計(jì)按題類統(tǒng)計(jì)試卷指標(biāo)調(diào)整…逐相檢索組卷快速選碼組卷試題庫(kù)打印…打印標(biāo)準(zhǔn)試卷試卷解答顯示測(cè)試結(jié)果輸出…考生得分輸入卷號(hào)題號(hào)輸入題庫(kù)（指標(biāo)庫(kù)、題文庫(kù)、附圖庫(kù)、答文庫(kù)、答圖庫(kù)）試卷資料庫(kù)隨機(jī)自動(dòng)組卷…模式匹配組卷快速自動(dòng)組卷第69頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(1)建庫(kù)與維護(hù)子系統(tǒng)

功能是將已經(jīng)選定的題目按屬性指標(biāo)、題文、附圖、答文、答圖等項(xiàng)目，將有關(guān)信息準(zhǔn)確方便地送人各子庫(kù)中，并對(duì)庫(kù)中的有關(guān)信息進(jìn)行增，刪、修改、更換以及按題號(hào)排序和查對(duì)等。

第70頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(2)查詢與檢索子系統(tǒng)功能是查詢題庫(kù)中試題的分布情況，包括總庫(kù)及各分庫(kù)的試題按任一屬性指標(biāo)的分布情況；此外，根據(jù)用戶要求查詢?nèi)我庵付ㄔ囶}的指標(biāo)、題文、附圖、答文和答圖，以便用戶及時(shí)了解題庫(kù)中試題的分布情況，對(duì)題庫(kù)的使用、整理和擴(kuò)充提供必要的指導(dǎo)信息。第71頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(3)交互式組卷子系統(tǒng)

交互式組卷子系統(tǒng)的功能是允許用戶通過(guò)人機(jī)對(duì)話方式指定試題的屬性指標(biāo)來(lái)選擇試題生成試卷，可使用不同的方式指定選題指標(biāo)(如指定試題號(hào)或逐項(xiàng)指定指標(biāo))并允許進(jìn)行凋整。第72頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(4)自動(dòng)組卷子系統(tǒng)

自動(dòng)組卷子系統(tǒng)的功能是由用戶向系統(tǒng)送入有關(guān)組卷的要求，例如試題的內(nèi)容范圍、試題類型、各類型的題目數(shù)、試題難度、區(qū)分度等指標(biāo)，根據(jù)這些指標(biāo)的要求，系統(tǒng)自動(dòng)檢索題庫(kù)生成試卷。第73頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(5)打印與輸出子系統(tǒng)

打印與輸出子系統(tǒng)的功能是進(jìn)行試卷試題的輸出和打印，能給出一定格式的試卷、解答和試卷試題的指標(biāo)，能把任意給定指標(biāo)的試題從試題庫(kù)中顯示或打印出來(lái)。第74頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

(6)測(cè)試分析子系統(tǒng)

測(cè)試分析子系統(tǒng)的功能是輸入考試成績(jī)等有關(guān)信息，然后按有關(guān)測(cè)量理論進(jìn)行試題和試卷分析，給出實(shí)測(cè)指標(biāo)，并根據(jù)實(shí)測(cè)值修改題庫(kù)中試題的有關(guān)屬性指標(biāo)。第75頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2．題庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)題庫(kù)應(yīng)具有的特征：(1)題目按學(xué)科領(lǐng)域分類，每一學(xué)科領(lǐng)域的題目又細(xì)分為若干題目組合。(2)每一題目由題目屬性和題目本身兩部分組成。(3)題庫(kù)具有構(gòu)成和給出等價(jià)形式測(cè)驗(yàn)的能力。(有效性)題庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮題庫(kù)的這三個(gè)特征。第76頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四題庫(kù)設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容：(1)試題類型(2)試題屬性(3)題庫(kù)總體數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

第77頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(1)試題類型適合與計(jì)算機(jī)閱卷評(píng)分的題型：是非題多重選擇題匹配題短答填充題題型測(cè)試特點(diǎn)比較表7.7第78頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四題型測(cè)試特點(diǎn)比較表7.7第79頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(2)試題屬性內(nèi)容范圍：知識(shí)領(lǐng)域（動(dòng)詞時(shí)態(tài)等）或知識(shí)范圍（章節(jié)序號(hào)等）目標(biāo)分類層次（記憶、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)）題目類型：試題的提問(wèn)形式（是非題、多重選擇題、匹配題等）難度：用難度系數(shù)或通過(guò)率作為衡量標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分度：選中計(jì)數(shù)（題目參與組卷的次數(shù)）試題屬性通常用代碼來(lái)描述。第80頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(3)題庫(kù)總體數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)a.題庫(kù)層次結(jié)構(gòu)：題庫(kù)題文庫(kù)題圖庫(kù)答文庫(kù)答圖庫(kù)屬性指標(biāo)庫(kù)第81頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四b.“物化題庫(kù)”題文庫(kù)文件結(jié)構(gòu)舉例：P187第82頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

5．組卷策略設(shè)計(jì)組卷策略是指系統(tǒng)進(jìn)行組卷的方式方法。組卷策略設(shè)計(jì)主要涉及成卷的數(shù)量、卷面分?jǐn)?shù)分配、庫(kù)中選題等問(wèn)題的處理。一種是人工組卷:人工編制計(jì)劃信息,如題型、難度、知識(shí)點(diǎn)、目標(biāo)層次等計(jì)算機(jī)給出題目進(jìn)行人工選擇組卷。另一種是自動(dòng)組卷：給出分?jǐn)?shù)、難度級(jí)別和目標(biāo)層次等分布。第83頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四6.試題庫(kù)系統(tǒng)的建立(1)教育測(cè)量專家的工作是為建立題庫(kù)提供經(jīng)典的或現(xiàn)代的教育測(cè)量理論，使題庫(kù)具有科學(xué)的數(shù)學(xué)模型。(2)專業(yè)課教師的任務(wù)是為建立題庫(kù)提出目標(biāo)，按照需求挑選題目，并根據(jù)已確定的題庫(kù)結(jié)構(gòu)為每個(gè)題目建題卡。(3)程序設(shè)計(jì)者的任務(wù)是設(shè)計(jì)程序，使之實(shí)現(xiàn)題庫(kù)系統(tǒng)所要求的各種功能，并能快速、協(xié)調(diào)和可靠地工作。A.根據(jù)需要選擇題庫(kù)系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境。B.根據(jù)題庫(kù)的功能要求設(shè)計(jì)題庫(kù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。C.進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。第84頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四§7.4現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育：遠(yuǎn)程教育是對(duì)教師和學(xué)生在時(shí)空上相對(duì)分離、教與學(xué)的行為通過(guò)各種教育技術(shù)和媒體資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類院?；蛏鐣?huì)機(jī)構(gòu)組織的教育的總稱。第85頁(yè)，共92頁(yè)，2023年，2月20日，星期四§6.4現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理二、基于Internet的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式1.講授型模式：（1）同步式講授，（2）異步式講授2