五年級(jí)語(yǔ)文《楊氏之子》優(yōu)秀教案

五年級(jí)語(yǔ)文《楊氏之子》優(yōu)秀教案一、教學(xué)簡(jiǎn)要

1、教學(xué)目標(biāo)：

a類目標(biāo)：1).會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)"家禽'等詞語(yǔ)。2).能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫。3).了解文言文的基本特點(diǎn)。

b類目標(biāo)：1).能依據(jù)課后解釋，疏通全文，了解故事內(nèi)容。2).抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的奇妙和聰慧機(jī)靈。

c類目標(biāo)：1).分組練筆豐滿文本。2).溝通課外搜集的妙言小故事，增加同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，全面提高同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課是同學(xué)第一次接觸古文，同學(xué)能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難,因此指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。讓同學(xué)參考課后解釋讀懂意思，整體感知課文內(nèi)容，并把沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，應(yīng)做犯難點(diǎn)來(lái)突破。抓住人物對(duì)話，感悟楊氏之子的聰惠，語(yǔ)言的精妙，也是本課重難點(diǎn)之一。

3、預(yù)習(xí)作業(yè)：

1).會(huì)寫(xiě)課后6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2).能正確朗讀課文，能依據(jù)課后解釋，了解故事內(nèi)容，旁邊批注自己的感悟和不懂的問(wèn)題。3).搜集妙言小故事，預(yù)備課上溝通。

二、說(shuō)教法：

閱讀教學(xué)的核心是讀，因此本課教學(xué)主要實(shí)行讀式教學(xué)法。談話導(dǎo)入講究激勵(lì)性;初讀尋疑提倡自主性;再讀釋疑提倡探究性;細(xì)讀解析主見(jiàn)制造性;美讀品嘗提倡鑒賞性;熟讀成誦主見(jiàn)積累性;讀寫(xiě)結(jié)合激發(fā)想象性，意在拓展同學(xué)思維，培育同學(xué)創(chuàng)新精神。

三、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓同學(xué)經(jīng)受初讀再讀細(xì)讀美讀熟讀誦讀的過(guò)程，在此過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)讀思議相結(jié)合，讓同學(xué)經(jīng)受尋疑釋疑解析入情品嘗成誦讀寫(xiě)的過(guò)程，體現(xiàn)同學(xué)從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。

四、教具預(yù)備：

多媒體課件。

五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)實(shí)施過(guò)程：

第一課時(shí)

第一板塊：名言導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。(a35分鐘)

以同學(xué)們課下積累的古代名言警句為話題導(dǎo)入新題，解題。然后大屏幕出示《楊氏之子》，讓同學(xué)讀，比較與平常所學(xué)課文有什么不同，發(fā)覺(jué)文言文的基本特點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生愛(ài)好。

其次板塊：反復(fù)朗讀，讀好文本。(a1、210分鐘)

第三板塊：依據(jù)解釋，疏通全文。(b110分鐘)

本板塊的教學(xué)，在同學(xué)依據(jù)解釋自讀自悟的基礎(chǔ)上，實(shí)行查找伙伴，自由結(jié)合的方式，理解內(nèi)容。在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，以簡(jiǎn)驅(qū)繁，從以下幾點(diǎn)突破難點(diǎn)。

本課只有五句話。學(xué)習(xí)第一句話，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)孩子姓楊，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊，著重理解通假字"惠'，同才智的"慧'，但還有仁愛(ài)、和善、溫存之意。"聰惠'一詞，說(shuō)明楊氏之子既聰慧又有教養(yǎng)。其次句重點(diǎn)理解"詣'字，詣多指訪問(wèn)敬重的人或長(zhǎng)輩，可見(jiàn)這楊氏非同一般，是孔君平敬重的一個(gè)人，而且楊、孔兩家交往甚密，不然怎會(huì)"乃呼幾出?'這個(gè)小孩怎么會(huì)知道來(lái)人姓孔?既然如此，就不能理解為孔君平是以楊梅取笑楊氏子，而是開(kāi)個(gè)玩笑，"考考'他，是不是"甚聰惠'。第三句重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，孩子端來(lái)各種水果，其中有楊梅，再次強(qiáng)調(diào)"楊'字。第四句讓同學(xué)明白，孩子姓楊，而楊梅的第一個(gè)字也是"楊'，看來(lái)，楊梅是你們家的水果。第五句強(qiáng)調(diào)："禽'不是指家禽，"禽'指的是鳥(niǎo)，飛禽走獸。孩子由孔君平姓孔，立刻想到孔雀，真可謂聰惠。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀文中人物對(duì)話，感悟人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，便于同學(xué)更深刻地理解課文，也不失為學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。

第四板塊：美讀品嘗，體會(huì)楊氏之子的聰惠(b210分鐘)。

同學(xué)僅僅理解了課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，升華文本，才能活躍思維。想想：全文55個(gè)字圍繞哪三個(gè)字寫(xiě)的?一石激起千層浪，同學(xué)找到"甚聰惠'后，再引導(dǎo)同學(xué)品讀全文的對(duì)話，體會(huì)楊氏之子之聰惠。①?gòu)?應(yīng)聲答曰'可看出他反應(yīng)快。②從"未聞孔雀是夫子家禽'的回答中，可看出孩子會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)出孔君平話中話，也用孔的姓回敬孔。答得妙，加上"未聞'語(yǔ)氣委婉客氣，避開(kāi)了對(duì)長(zhǎng)輩的冒犯，且天衣無(wú)縫。③從"為設(shè)果，果有楊梅'可看出他會(huì)待客，熱忱、大方、有禮。最終再讓同學(xué)讀，反復(fù)比較有無(wú)"未聞'兩字的微妙變化，使同學(xué)感悟到:幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答，使見(jiàn)面的場(chǎng)面特別輕松開(kāi)心，顯示出孩子的聰慧機(jī)靈和應(yīng)對(duì)力量。

讀書(shū)要讀出味道來(lái)，抓住關(guān)鍵詞，帶著問(wèn)題讀書(shū)，才能讀出味兒來(lái)，才能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

第五板塊：熟讀成誦，豐富積累。(a25分鐘)

人常說(shuō)："熟讀成誦更要緊'，學(xué)完課文，然后創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)誦背，更有利于積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。

其次課時(shí)

第一板塊：導(dǎo)入新課(4分鐘)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，楊氏之子的聰慧機(jī)靈給我們留下了深刻的印象，誰(shuí)能把這個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。以講故事的形式導(dǎo)入，既鞏固了上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，又導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)。

其次板塊：讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)想象。(c126分鐘)

這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝劉義慶寫(xiě)的。有人考證說(shuō)，楊氏之子叫楊修，但不是三國(guó)時(shí)期的那個(gè)楊修，這是一家之言。不過(guò)這個(gè)楊修也聰慧過(guò)人，現(xiàn)在我們以楊修為名，把這個(gè)故事分組進(jìn)行新編。

第一組的同學(xué)：想象，楊修九歲了，他長(zhǎng)得什么模樣，用哪些語(yǔ)句可表現(xiàn)出他聰慧機(jī)智。其次組想象二、三句，楊修家是大戶人家，誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)?小孩是誰(shuí)叫出來(lái)的?小孩出來(lái)后，會(huì)怎樣跟孔君平見(jiàn)面?第三組想象四、五句，小楊修拿出水果以后，他們?cè)趺凑f(shuō)的?還會(huì)說(shuō)些什么?這一設(shè)計(jì)意在讀寫(xiě)結(jié)合豐滿文本，讓同學(xué)豐富想象，使學(xué)習(xí)變成一種特別的享受，變成一種精神需要。

第三板塊：溝通搜集的妙言故事。(c210分鐘)

生活中不乏精妙的語(yǔ)言，抽生讀自己搜集的妙言小故事。讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉到中國(guó)古代文化的博大精深。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

六、說(shuō)板書(shū)：

楊氏之子聰惠

楊楊梅反應(yīng)快

會(huì)聽(tīng)

孔孔雀會(huì)說(shuō)

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，能讓同學(xué)一目了然的感受到課文是從"孔、楊'兩姓上做文章，引發(fā)出歡快的故事。故事中的小孩聰惠，表現(xiàn)在反應(yīng)快，會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)，突出了文章重點(diǎn)，給同學(xué)留下了深刻的.印象。

總之，整堂課始終以同學(xué)為主，以讀為主，讀中解，讀中品，最終熟讀成誦，既使同學(xué)讀懂了課文，又教給了同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，更豐富了同學(xué)的想象力，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好。

課外拓展應(yīng)把握好怎樣的度?

隨著有效教學(xué)框架的不斷深化，課外拓展已成為必不行少的一部分，它既豐富了同學(xué)的學(xué)問(wèn)，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，真可謂一舉兩得，那么課外拓展應(yīng)把握好怎樣的度?

1、課外拓展要有針對(duì)性。例如學(xué)習(xí)了《楊氏之子》，楊氏之子的聰慧機(jī)敏，奇妙應(yīng)答給同學(xué)們留下了深刻的印象。課下，可讓同學(xué)連續(xù)搜集有關(guān)妙言小故事，感悟他們的語(yǔ)言藝術(shù)，豐富自己的積累。再如學(xué)習(xí)了《打電話》，可讓同學(xué)看電視時(shí)，留意相聲的表達(dá)藝術(shù)。

2、課外拓展要有上的性。無(wú)的放矢，什么也做不好，課外拓展也同樣如此