小學(xué)音樂-拍皮球教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)一年級音樂學(xué)情分析學(xué)情分析：《拍皮球》是一首歡快的兒童歌曲，平拍五聲F宮調(diào)式。曲調(diào)活潑，跳躍，歌曲富有兒童情趣。歌曲為一部曲式，第一、二樂句為規(guī)整樂句，第三樂句為擴(kuò)充樂句，襯詞"嘭通"的運用使歌曲更加形象有趣，生動地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的愉快心情。一年級學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。一年級學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看，這些學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。課標(biāo)分析一年級教學(xué)重點在激發(fā)、培養(yǎng)兒童的音樂興趣愛好，音樂知識和技能這部分教學(xué)內(nèi)容，主要采用歌舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合、直觀的教學(xué)形式，發(fā)展兒童音樂感受和表現(xiàn)能力。一、節(jié)奏一年級兒童隨音樂自由做動作，即興舞蹈，按節(jié)奏即興朗讀兒歌等，都貫串著對兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感的訓(xùn)練。此外，要求一年級兒童能感受和體驗具體音符的時值，如四分音符、八分音符、二分音符、附點二分音符，四分休止符等。這些音符與休止符的感受都是以生動有趣的動物叫聲介紹給兒童，結(jié)合具體的活動進(jìn)行。如休止符的感受，先從心里默唱作為鋪墊，然后有口型不出聲。最后達(dá)到準(zhǔn)確休止的目的。從兒童日常生活人手，如附點二分音符，從模仿鴨子短促的叫聲引入三個四分音符，再從模仿悠長的牛叫引入附點二分音符，最后畫出狗的短促叫聲，請學(xué)生繼續(xù)聯(lián)想和思考，還有什么動物叫聲悠長，可以用附點二分音符表示？二、音樂表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生注意和感受喜樂的各種表現(xiàn)手段，積累和提高音樂表現(xiàn)能力。如力度記號，一年級認(rèn)識和了解強(qiáng)弱兩種不同的力度記號，能聽辨不同力度的音樂，能運用不同的力度表現(xiàn)相應(yīng)的音樂情緒。三、演唱、演奏能聽辯各種課堂打擊樂器的音色，并用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行表演和創(chuàng)作。四、音樂情緒的感受初步感受音樂能表達(dá)不同的情緒，第二冊如《拍皮球》按音樂表現(xiàn)內(nèi)容，給畫面排序。兒童既要聆聽音樂，根據(jù)音樂的發(fā)展想像不同的畫面，同時要根據(jù)想像對教材提供的插圖進(jìn)行判斷，作出正確的選擇。評測練習(xí)學(xué)習(xí)讀譜知識

學(xué)習(xí)2/4拍號（1）含義：

2

每小節(jié)兩拍4

以四分音符為一拍

讀作四二拍（2）舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生去理解各種拍號的含義。（3）強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱。（4）用拍手和拍腿的方法讓學(xué)生感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（5）指揮圖式：

1、

2、

觀評課記錄王傳斌老師評課：本周四的教研活動，是由組內(nèi)張老師執(zhí)教的一節(jié)研討課，課題是一年級的《拍皮球》。整節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行著。在本課的教學(xué)過程中的確存在了很多的亮點：

教師始終保持著敏銳的聽覺，在聽到學(xué)生演唱過程中有走音和節(jié)奏不準(zhǔn)的現(xiàn)象時能及時提出，并在師生合作的情況下進(jìn)行糾正。

教師能緊抓我們的子課題精神，在教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聲音美感，能運用不同的教學(xué)手段來幫助學(xué)生找到最好聽的歌唱音色。

在拓展內(nèi)容上能緊貼本課主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了教學(xué)新內(nèi)容之后還能收獲到更多與此相對應(yīng)的不同音樂內(nèi)容，大大豐富了學(xué)生的欣賞視野。張霞老師評課：作為一節(jié)常規(guī)課和研討課，值得大家深思和探討的地方也是有的，在第一塊教學(xué)中，教師讓學(xué)生說說喜歡的一些體育活動，并讓學(xué)生做動作猜出名稱，這對于低年級的學(xué)生來說的確是非常感興趣的，但是在運用的過程中好像太過于生硬，課堂上的氣氛并不熱烈，而且脫離了音樂的活動似乎還是不夠完美。

教師在讓學(xué)生跟著音樂做有節(jié)奏性的動作，這本來是好的，但是用的卻是《跳繩》，這個歌曲的節(jié)奏并不是很明顯的進(jìn)行曲風(fēng)格的，所以學(xué)生不能將自己的動作與音樂契合起來，于是有些同學(xué)干脆就在位置上做蹦跳的動作了。這樣就顯得音樂是多余出來的，我們建議王老師在這個環(huán)節(jié)中采用新學(xué)歌曲的伴奏音樂，這樣既能讓學(xué)生先接受音樂旋律，為后面的學(xué)習(xí)打下鋪墊，也可以讓這個音樂活動能更有意義。

教材分析歌曲《拍皮球》為2/4拍，活潑歡快的情緒，生動地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的歡樂心情。全曲由三個樂句構(gòu)成。第一、二句為規(guī)整樂句，第三句為擴(kuò)充樂句，襯詞“嘭通”的運用和“大家玩得多愉快”擴(kuò)充為四小節(jié)，使歌曲更加形象有趣。根據(jù)兒童喜愛玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和小朋友之間玩耍皮球時“你拍拍、我拍拍”的有趣場景。活潑，跳躍，歌曲富有兒童情趣。歌曲為一部曲式，第一、二樂句為規(guī)整樂句，第三樂句為擴(kuò)充樂句，襯詞“嘭通”的運用使歌曲更加形象有趣，生動地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的愉快心情。音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒等來塑造，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生。聽，是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想；動，是把聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體的形象?！杜钠で颉肪褪且皇滓魳沸蜗篚r明生動的歌！《拍皮球》教學(xué)設(shè)計一、師生問好<老師要認(rèn)真的關(guān)注學(xué)生>今天老師要帶領(lǐng)大家來舉行一場有趣的音樂運動會，想不想?yún)⒓?！先不要著急，既然我們來開運動會那就要分出不同的參賽隊。（分隊：黑板貼---陽光隊、彩虹隊。等會哪個隊表現(xiàn)的好老師就會獎勵給那個隊紅色的星星，下課的時候哪個隊的紅星最多哪個隊就獲勝?。┰囈幌履膫€隊的反應(yīng)最快，整齊，又沒有聲音，舉手！<各貼一個星星>。二、出示運動場圖片《運動員進(jìn)行曲》第一個音樂運動項目---“舞動小跳繩”。首先老師來放一段音樂，這段音樂是模仿了小朋友跳繩的過程，請大家仔細(xì)聽一聽音樂里的小朋友跳繩跳的怎么樣，是不是從頭到尾一直跳的很棒呢？好，開始-----總聽。學(xué)生回答，老師總結(jié)。有時跳得很快，有時跳的很慢，有時跳得很強(qiáng)，有時跳得很弱。師問：小朋友一開始跳的怎么樣？回答的都不準(zhǔn)確，老師把音樂的第一段彈一下。彈奏A學(xué)生回答，老師總結(jié)（有快有慢）。生表演（下面請同學(xué)們隨著音樂的快慢變化做出不同的跳繩動作，孩子們聽清楚了么？這樣有一個問題可把老師難住了，為了保證大家都能聽清楚音樂，所以同學(xué)們不能用腳跳一起跳，那樣聲音就太大了，不知哪位聰明的同學(xué)給老師想個辦法既能模仿跳繩的動作又不發(fā)出聲音？）集思廣益想辦法。問：怎樣模仿出快慢、強(qiáng)弱？陽光隊和彩虹隊的運動員們，下面就請拿出你的真本事，我們開始較量一下！聽指揮，請輕輕地起立！拿好你的小跳繩，聽音樂。放錄音A老師評價。兩個星和一個星。不服氣？好，不要著急，等一下還有機(jī)會，老師播放第二段音樂，看哪隊同學(xué)能準(zhǔn)確的聽出第二個上場的小朋友跳繩的技術(shù)怎么樣？他跳的有什么變化呢？彈奏B學(xué)生回答，老師總結(jié)。下面跟著音樂我們一起來模仿第二位小朋友跳繩，看哪隊的同學(xué)能跳出音樂的強(qiáng)弱變化？錄音B老師評價。兩個星和一個星。其實評價音樂能力的方法有很多，除了聆聽的好習(xí)慣、表現(xiàn)音樂的能力還有對音樂的記憶能力，下面請同學(xué)們聽一下音樂的最后一部分第三段，聽完告訴老師，這一段像你剛聽過的第一部分還是第二部分？看哪隊的同學(xué)聽得更認(rèn)真？放錄音A*學(xué)生回答。師：除了站著模仿跳繩動作，老師還有一個好辦法。（教手心的動作）下面老師把這首鋼琴曲完整的播放一遍，由我們“陽光隊”的同學(xué)表演第一段和第三段的小朋友，跳得有快有慢。“彩虹隊”的同學(xué)們表演音樂第二段的小朋友，要跳的有強(qiáng)有弱。我們最重要的規(guī)則是：當(dāng)聽到自己表演的那段音樂馬上做出反應(yīng)，聽到不是自己表演的音樂馬上安靜的坐好，準(zhǔn)備好了么？讓我看一下運動員們的信心在哪里？！------評價，加星。------老師問一個很簡單的問題：這首曲子是什么樂器演奏的？這首樂曲是一首鋼琴曲，它是由我國著名的作曲家丁善德創(chuàng)作的兒童鋼琴組曲《快樂的節(jié)日》中的第三首，名字就叫《跳繩》（幻燈片出示題目）評價：沒想到我們音樂運動會的第一個項目大家就表現(xiàn)的這么優(yōu)秀，認(rèn)真聆聽音樂并能做出準(zhǔn)確的反應(yīng)，真棒！還敢不敢接受老師的下一個項目的挑戰(zhàn)？！它就是我們第二個音樂運動項目的主角，等會哪個隊表現(xiàn)的好我就把球送給哪個隊的同學(xué)。-----看，我們第二個音樂運動項目的名字是（齊讀;“唱響花皮球”）老師今天給大家?guī)砹艘皇纵p松快樂的歌曲名字就叫《拍皮球》------初聽音樂拍節(jié)奏首先老師邀請大家來一起跟歌曲模仿拍皮球的動作，看哪一隊的動作又整齊又有節(jié)奏感，請準(zhǔn)備好你的花皮球。評價，加星。------再聽音樂拍強(qiáng)弱。下面老師加大難度，請大家跟著音樂有強(qiáng)弱規(guī)律的拍皮球，看那對的同學(xué)聽得認(rèn)真拍的整齊評價，加星。------按節(jié)奏讀歌詞同學(xué)們的節(jié)奏感都不錯，下面老師就跟同學(xué)們按節(jié)奏讀歌詞，老師讀一句，大家學(xué)一句。（兩遍，一遍后修正錯誤：這兒有一個小點兒，音樂上我們叫它“附點”，附點前的一個字要讀的長一些，像這樣~~~~）------聽范唱師：按節(jié)奏讀完了歌詞，下面聽一聽老師唱的怎么樣？聽完告訴老師你的感受。生回答。------逐句學(xué)唱師：老師的嘴巴不僅會唱歌，老師的手還會唱歌呢！你看它是怎么唱歌的？（第一句）請伸出你的右手跟老師一起唱一遍。------加手勢整首連唱師：伸出你的右手，跟老師唱一遍。（有問題停下重點教唱）------去掉手勢整首連唱師：老師相信大家不用手的幫忙也能唱好這首歌。------跟慢速伴奏師：老師直接加大一點難度，請同學(xué)們跟著音樂伴奏唱一遍這首歌，注意要用小皮球一樣圓圓的口型來演唱。------處理歌曲剛才有的同學(xué)這樣唱~~~就像沒了氣的皮球一樣，聽一聽老師怎么唱的~~~像打足了氣的皮球一樣，很有彈性。讓我們唱的有彈性一點。別把小皮球唱到房頂上去了，要把它控制在你的手中，讓它輕巧的彈跳，我們再試一遍，用輕巧的聲音來演唱。------處理最后的休止符，（抱起皮球）------比賽我們的音樂運動會又要開賽了，讓我在看一下各隊的精氣神兒怎么樣？下面陽光隊演唱歌曲的第一遍，彩虹隊來演唱歌曲的第二遍，請準(zhǔn)備！------師評。決戰(zhàn)的時刻馬上就到了，運動員們準(zhǔn)備好了么？我們最后一個項目也是最有趣的，它叫---“小樂器接力賽”。這次看誰是最有素養(yǎng)的“小小演奏員”。結(jié)語：也同時希望同學(xué)們把身體練得棒棒的去接受更高更難的挑戰(zhàn)！教學(xué)效果學(xué)生既學(xué)會了歌曲又加強(qiáng)了律動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，積極參與的意識很強(qiáng)，整個教學(xué)活動自始至終都是在一種學(xué)中玩，玩中學(xué)的氛圍中進(jìn)行。首先欣賞《跳繩》，用律動感受《跳繩》情緒的同時，創(chuàng)設(shè)運動場的情景，進(jìn)入正題的學(xué)習(xí)。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球，引入到音樂的節(jié)拍要素上，使學(xué)生感受音樂的節(jié)拍特點，并能感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。通過有節(jié)奏的讀歌詞讓學(xué)生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。《拍皮球》教學(xué)反思我執(zhí)教的《拍皮球》一課是一年級的一節(jié)音樂課，這是一首輕快活潑的兒童歌曲，二四拍，表現(xiàn)了小朋友們拍皮球時的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節(jié)奏表現(xiàn)出皮球運動時的彈性與動感，附點節(jié)奏則表現(xiàn)了小朋友們愉快的心情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己拍球的感受唱好這首歌。在教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和一年級孩子好動及參與性強(qiáng)的特點，把拍皮球的活動和學(xué)唱歌曲巧妙地結(jié)合在一起，內(nèi)容上相互穿插，相互促進(jìn)，形式上動靜交替，讓學(xué)生既學(xué)會了歌曲又加強(qiáng)了律動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，積極參與的意識很強(qiáng)，整個教學(xué)活動自始至終都是在一種學(xué)中玩，玩中學(xué)的氛圍中進(jìn)行。首先欣賞《跳繩》，用律動感受《跳繩》情緒的同時，創(chuàng)設(shè)運動場的情景，進(jìn)入正題的學(xué)習(xí)。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球，引入到音樂的節(jié)拍要素上，使學(xué)生感受音樂的節(jié)拍特點，并能感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。通過有節(jié)奏的讀歌詞讓學(xué)生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊的口號訓(xùn)練時，進(jìn)行二聲部訓(xùn)練時培養(yǎng)學(xué)生合作意識，也創(chuàng)設(shè)情景將整個課堂的氣氛推向高