人教版八年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案設(shè)計(jì)

人教版八年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，把握長(zhǎng)媽媽是一個(gè)怎樣的人？

2、把握課文中情感變化的過程，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法？

3、體會(huì)魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、憐憫和贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長(zhǎng)什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會(huì)抑中的揚(yáng)。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)利用工具書把握以下字詞。復(fù)習(xí)《從百草園到三味書屋》

駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂疏懶懼憚孤孀

2、老師搜集資料，預(yù)備制作幻燈片，采納多媒體教學(xué)。

設(shè)計(jì)思路:

本篇課文用兩課時(shí)完成.根據(jù)整體感知精讀思索拓展延長(zhǎng)三步教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)閱讀，組織同學(xué)爭(zhēng)論，也可采納講講、讀讀、議議的方法。第一課時(shí)，要求同學(xué)在感知課文的基礎(chǔ)上，采納合作、探究的學(xué)習(xí)方式，找出文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長(zhǎng)怎樣的性格特征。找出表現(xiàn)對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。這一課時(shí)主要任務(wù)是整體感知，把握長(zhǎng)媽媽的性格特征。其次課時(shí)，通過對(duì)課文前半部分種元旦吃福桔和長(zhǎng)媽媽繁瑣的法規(guī)的描寫，以及長(zhǎng)媽媽講長(zhǎng)毛的故事的分析，體會(huì)在這些布滿貶義的文字后面，對(duì)阿長(zhǎng)的憐憫與懷念。先分析阿長(zhǎng)與山海經(jīng)的故事，體會(huì)長(zhǎng)媽媽的和善慈愛和對(duì)我的關(guān)懷愛惜之情；再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)生活中像阿長(zhǎng)一樣的一般人的感想和思索。這一課時(shí)主要完成的任務(wù)是重點(diǎn)段落的研讀以及課外拓展。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)人都有一段值得回味的童年時(shí)間，由于那時(shí)我們天真無憂。當(dāng)代作家馮驥才在他的文章寫道：我上高中時(shí)在外地。人一走，留在家鄉(xiāng)童年和少年就像合上的書。往昔美妙的故事，親切的人物，甜醉的情景，就想鮮活花瓣夾在書頁(yè)里，再翻開都變成了干枯了的回憶。誰能使過去的一切復(fù)活？那去世的外婆，不知去向的摯友，媽媽烏黑的卷發(fā)，久已遺失的那些漂亮的書，那跑丟了的藍(lán)眼睛的小白貓還有快手劉。我們熟識(shí)的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生也寫過《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》等關(guān)于他童年的文章，同學(xué)們肯定還記得那個(gè)將美女蛇的故事講得生動(dòng)而又詭秘的人吧，今日我們就一起來學(xué)習(xí)魯迅先生特地寫他的一篇文章阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》。

二、檢查預(yù)習(xí)

檢查字詞預(yù)習(xí)狀況，重點(diǎn)檢查讀一讀，寫一寫中的字詞。

三、整體感知

（一）認(rèn)真默讀課文，思索下列問題，小組自由爭(zhēng)論。

1、文章寫了阿長(zhǎng)哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？依課文記敘挨次列出。

2、依次領(lǐng)悟并歸納每件事情所刻畫出的阿長(zhǎng)的性格特征，再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象。

3、依照文中時(shí)間的次序畫出大事中表明對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？

4、對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣的思想感情？

（二）師生共同爭(zhēng)論歸納。

要點(diǎn)提示：

1、適當(dāng)引導(dǎo)，也許意思正確即可。從記敘大事的篇幅的長(zhǎng)短、情節(jié)的詳細(xì)程度及表達(dá)的中心思想可得知哪些是重點(diǎn)。

文章寫了：長(zhǎng)媽媽名字的來歷。長(zhǎng)媽媽喜愛切切喳喳。不許我走動(dòng)。睡覺擺大字。懂得很多法規(guī)，如元旦吃福桔，還教給我許多道理。給我講長(zhǎng)毛的故事。給我買來《山海經(jīng)》。

其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。

2、引導(dǎo)歸納，師生共同小結(jié)：

長(zhǎng)媽媽名稱的來歷：從前的從前，我家有一個(gè)女工，身材生得很高大，這就是真阿長(zhǎng)。后來他回去了，我那什么姑娘才來補(bǔ)他的缺，然而大家由于叫慣了，沒有再改口，于是他從今也就成為長(zhǎng)媽媽了地位低下，連個(gè)像樣的名字都沒有。隱含著的憐憫。

切切察察，豎起其次個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)方或自己的鼻尖饒舌多事。

擺大字等細(xì)節(jié)描寫。母親問起這事時(shí)，他不開口。但到夜里依舊如故不拘小節(jié)，質(zhì)樸，有些愚鈍。

元旦吃福桔，將福桔塞在我嘴里歲是迷信，卻是真誠(chéng)和善的祝愿。

交給我許多道理也是出于對(duì)我的關(guān)懷愛惜。

講長(zhǎng)毛的故事，講到脫下褲子外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了的話，更是讓人看到長(zhǎng)媽媽的無知和純樸。

寫到買《山海經(jīng)》時(shí)，用了相當(dāng)多的篇幅和特別詳細(xì)的細(xì)節(jié)描寫，只是隨便的告知阿長(zhǎng)《山海經(jīng)》的事，他卻真的買了回來，令對(duì)他產(chǎn)生了誠(chéng)心的敬意。體現(xiàn)了這位長(zhǎng)媽媽的和善、熱心和對(duì)孩子關(guān)懷、愛惜。

長(zhǎng)媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、和善、慈愛的美德。

文章自始至終始終在刻畫他對(duì)孩子的關(guān)懷愛惜的品質(zhì)：從他不許我動(dòng)到吃福桔的祝愿，以及曬褲子用的竹竿底下，是萬不行鉆過去的道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以他雖然饒舌、多事、有很多令人生煩的法規(guī)和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)懷愛惜孩子。

3、同學(xué)在課文中畫出，師生共同明確，對(duì)他的喜愛切切察察不許我走動(dòng)及睡覺擺大字是實(shí)在不大佩服，甚至最厭煩的。對(duì)他的繁瑣的法規(guī)和許多道理也覺得特別麻煩；而后對(duì)他講的長(zhǎng)毛故事產(chǎn)生空前的敬意，但很明顯，這并不是真正崇敬和尊敬的心愿，由于這種敬意，后來竟淡薄起來，甚至完全消逝。最終他買來《山海經(jīng)》時(shí)，產(chǎn)生了新的敬意，由于說：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有后來的真摯的感謝、懷念之情，所以最終發(fā)出一聲膚淺的祝愿：仁厚黑暗的地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈！這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和贊嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮亮突出。這就叫先抑后揚(yáng)的寫法。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。

4、縱觀全文，顯示不大佩服，后來發(fā)生新的敬意，到最終發(fā)出膚淺的祝愿。用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的一般勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)純樸熱忱、和善慈愛、關(guān)懷小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的憐憫、敬重、感謝和思念之情。

（三）小結(jié)：將上面歸納的內(nèi)容整理成表格形式。

四、布置作業(yè)

研討與練習(xí)一。

可邊分析邊板書，也可留給同學(xué)課后完成。

其次課時(shí)

一、精讀課文

（一）分角色朗讀六十七自然段，思索下列問題。

1、這部分文字寫了哪幾件事情？對(duì)這些事的態(tài)度是怎樣的？

2、在看似貶義的外表下魯迅先生有沒有對(duì)阿長(zhǎng)的憐憫、懷念與贊美？

要點(diǎn)提示：

1、寫了元旦吃福桔、長(zhǎng)媽媽叫我許多道理和講長(zhǎng)毛故事共三件事。態(tài)度從覺得麻煩到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。表面上看是貶義的。

2、首先，文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給我福桔的往事，寫他立即伸出臂膊，一把將我按住惶急地看著我他又有所要求似的，搖著我的肩，著急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)我說阿媽，恭喜之后，他于是非常高興似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里，欣喜之態(tài)溢于言表。雖然認(rèn)為這是元旦劈頭的磨難，但正是在這磨難中，寄予著長(zhǎng)媽媽怎樣和善真誠(chéng)的愿望??！他盼望自己和孩子一年到頭，順順流流，這其中更重要的是孩子，由于并不是他自己吃福桔，而是由他塞在我的嘴里。

其次，阿長(zhǎng)說人死了，不該說死掉，必需說老掉了，死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)當(dāng)走進(jìn)去；飯粒落在地上，必需撿起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不行鉆過去的。從對(duì)這些繁瑣的法規(guī)的描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)懷愛惜我的，不然他也不會(huì)這樣切切察察，不厭其煩地告誡我。

再次，還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講長(zhǎng)毛的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無知、純樸。這在一個(gè)孩子的眼中，覺得他有宏大的神力，從今對(duì)于他就有了特殊的敬意。然而，最讓我對(duì)他產(chǎn)生敬意的是什么呢？

（二）齊讀第十八二十八自然段

1、在這部分中，具體敘述了長(zhǎng)媽媽為我買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。請(qǐng)同學(xué)復(fù)述買書的緣由、經(jīng)過、結(jié)果。

2、文中寫了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？

3、我為什么會(huì)覺得好像遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來？

4、文中哪些地方書寫了的懷念之情？有感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手法？

要點(diǎn)提示：

1、事情的起因：我曾在遠(yuǎn)方的叔祖那里看到過，后來始終渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)方叔祖那兒已無處可尋，買吧，有沒有好機(jī)會(huì)。因此，我對(duì)《山海經(jīng)》始終念念不忘。

經(jīng)過：阿長(zhǎng)向我問《山海經(jīng)》的事，他告假回家以后的四五天，他將《山海經(jīng)》給我買來了。

結(jié)果：我深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

2、文中寫道那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不愿真實(shí)的回答我，而長(zhǎng)媽媽主動(dòng)來問，我知道他并非學(xué)者，說了也無益，但既然來問，也就都對(duì)他說了，就連我也不抱什么盼望，沒有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)關(guān)心我。這里用了對(duì)比的寫法，突出了長(zhǎng)媽媽的和善和對(duì)我細(xì)致入微的關(guān)愛之情。

3、文中用了一個(gè)霹靂的比方和詞語(yǔ)震悚寫出了我非常震動(dòng)的心理，我沒有料到長(zhǎng)媽