人教版八年級(jí)語文下冊(cè)《與朱元思書》說課稿

人教版八年級(jí)語文下冊(cè)《與朱元思書》說課稿《與朱元思書》是寫給友人的一封信，它以鮮亮生動(dòng)的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見實(shí)感動(dòng)身，著重寫了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面，抒發(fā)了寄情山水，厭惡世俗官場(chǎng)的清高思想。文章駢散相間，清爽雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、看解釋后積累課下文言詞語，重點(diǎn)把握以下詞語的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

2、借助工具書和課文解釋，初步感知文章大意，反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。

3、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語言美。養(yǎng)成喜愛大自然，喜愛祖國(guó)語言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。

4、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后，做口語復(fù)述練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文。

教學(xué)難點(diǎn)是：把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅膶?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。

二、說教法

本文教學(xué)我采納誦讀法、質(zhì)疑法、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師“授之以漁”的教學(xué)理念。

教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生依據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特別性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必需熟讀若干篇，牽強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，同學(xué)對(duì)課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要。

學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探究才能發(fā)覺真理，才能有所創(chuàng)新。對(duì)字詞的疏通，采納質(zhì)疑法，讓同學(xué)利用解釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的溝通加以解決，老師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

在突破教學(xué)的難點(diǎn)上，采納辯論法，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美，引導(dǎo)同學(xué)開展辯論，訓(xùn)練同學(xué)發(fā)散性思維的力量。進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，采納練習(xí)法，培育學(xué)問的遷移力量。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)提出“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”對(duì)于學(xué)校同學(xué)來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培育尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使同學(xué)能嫻熟朗讀課文，并能背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的力量。為此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有：

1、多形式朗讀課文，培育語感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好。

2、借助工具書和解釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的力量。

3、利用合作，爭(zhēng)論、探究的方法，實(shí)行師生互動(dòng)的方式，走進(jìn)范仲淹的生活，理解的豪情壯志和社會(huì)責(zé)任感。

四、說設(shè)計(jì)

《與朱元思書》教學(xué)支配兩課時(shí)，第一課時(shí)以疏通文字，感知教材為主。其次課時(shí)以爭(zhēng)論理解，拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過程分六步完成。

第一步：溫故知新，激趣導(dǎo)入

古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎？(展現(xiàn)三峽風(fēng)景掛圖，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢(shì)，奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化，布滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。

由于好的開頭是勝利的一半，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的愛好。

其次步：檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

主要把握：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

我指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記。讓同學(xué)大聲讀一讀、動(dòng)手寫一寫。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必定步驟，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)同學(xué)。

第三步：朗讀課文，疏通文意

1、朗讀課文

采納多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。留意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮亮，速度稍緩。

2、疏通文意

A、先借助解釋和工具書自主學(xué)習(xí)。

B、對(duì)搞不懂的問題，通過師生合作探究，相互質(zhì)疑解答。

C、課堂溝通，翻譯全文，老師點(diǎn)撥。

D、連續(xù)朗讀課文，以至成誦。

這一步是完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我始終貫穿自主、合作、探究，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)和諧的'生生、師生互動(dòng)。

第四步：理解內(nèi)容，觀賞課文

通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)疏通了文意，對(duì)這篇課文已經(jīng)有了也許的了解。接著引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究。首先讓同學(xué)背誦課文，然后拋出問題：同學(xué)們喜愛這篇小品文嗎？能說出你的理由嗎？讓同學(xué)通過合作探究，說出自己的感悟。我適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)從結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美等方面去理解課文，去觀賞課文的美。

我設(shè)計(jì)下面問題加以引導(dǎo)：

1、試找出全文的中心句。文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么？寫景挨次和詳略上有何特點(diǎn)？（結(jié)構(gòu)美）

2、山水究竟“奇”在哪里，“異”在哪里？你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么？（意境美）

3、文章流露出怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？（志趣美）

4、本文在語言上有什么特點(diǎn)？（語言美）

這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于同學(xué)思維力量的訓(xùn)練。

第五步：探究描寫，口語復(fù)述

拋出問題：同學(xué)們，假如我們是富春江漂流公司的導(dǎo)游，我們應(yīng)當(dāng)怎樣向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的山水風(fēng)物呢？提示：

1、抓住景物的特點(diǎn)，突出“奇山異水”。

2、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的挨次寫：從流漂浮、俯視碧水、仰觀青山。

3、采納多種修辭手法使描寫對(duì)象形象鮮亮，富于生氣。

4、詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。

5、綻開聯(lián)想和想象。

這一環(huán)節(jié)，目的在于提高同學(xué)的語言表達(dá)力量，內(nèi)化課文的表達(dá)方式和技巧，培育同學(xué)的思索力量，聯(lián)想力量和想象力量。學(xué)會(huì)復(fù)述，是學(xué)會(huì)寫作的一個(gè)中間環(huán)節(jié)。

第六步：拓展延長(zhǎng)，比較閱讀

我首先讓同學(xué)集體背誦《三峽》，熟識(shí)文章的內(nèi)容。然后讓同學(xué)從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅９奈柰瑢W(xué)放開談，隨便談。