小學轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)3篇

小學轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)3篇--個人總結(jié)

工作總結(jié)（JobSummary/WorkSummary），以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總討論，并分析成果的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)?。以下是我整理的小學轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)3篇，歡迎閱讀與保藏。

小學轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)1一晃又過了一學期。本學期的輔導后進生工作，緊緊圍繞輔導后進生工作計劃開展，主要做了以下幾方面的工作。

從整體情況來看，我所教的三班級二個班學生人員不算太多，一班優(yōu)等生多，二班中等生多。一班活躍，二班沉穩(wěn)。

新轉(zhuǎn)入學生，三班級一班整體狀況較好，三班級二班新轉(zhuǎn)入學生整體狀況較差。王俊杰、耿興宇基礎(chǔ)太差。

多數(shù)后進生學習愛好很低，不專心聽講、上課愛玩小動作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。隨著班級的增長，有些題已是他們聽不懂的問題。這也是差生的一個特點。

還有少數(shù)學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成果差。

針對不同的后進生，就應(yīng)該執(zhí)行不同的輔導方法：

首先，本學期我把同位兩個捆梆成一個小組，由優(yōu)生帶動差等生共同進步。是著重輔導后進生，形成同學之間的幫扶關(guān)系，讓他們相互幫扶，把沒有學懂的知識弄懂，沒把握的學習方法把握好，幫助他們樹立好信心。

其次，多提問。學困生的共性是上課留意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，學困生究竟哪些方面差，老師必須通過提問做到心中有數(shù)，為了培育學困生學習愛好，我將把多數(shù)時間留給學困生，對他們多提善問，針對他們的疑難問題對癥下藥，不舉手也叫他回答。我想這應(yīng)該是一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動了學生的學習樂觀性，而且能消除他們的膽怯心理。

三是抓住閃光點多表揚。多關(guān)心愛惜他們，讓他們樹立信心，準時了解學生的思想動態(tài)，有針對性地實施教育，若學困生在學習上有點進步，應(yīng)抓住學生身上的這一閃光點，給予表揚激勵。

對于那些少數(shù)智力低下的學生，我想就應(yīng)從實際動身，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡潔、最基本的東西。

總而言之，對待后進生應(yīng)該一視同仁，不行輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關(guān)心他們，熱愛他們。本學期我班的后進生進步較大，學習成果有了一定的提高。

小學轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)2剛開學就發(fā)現(xiàn)有幾個學生學習缺乏動力，紀律渙散，上課常常睡覺或講話，若不能準時轉(zhuǎn)化，會嚴重影響班級的學習風氣，后進生的轉(zhuǎn)化成為班級工作的一大重點。

首先加強班風建設(shè)，形成一個良好的班風、學風，使全體學生規(guī)范了自己的行為，自覺抵制和轉(zhuǎn)變那些不符合規(guī)范的行為和習慣來適應(yīng)班集體的要求。有了一個好的開端，但也不能放松，更應(yīng)堅持不懈，一抓到底，由于對自覺性不太高的學生一旦松懈，馬上就會反彈，甚至于變本加厲。作為班主任，應(yīng)該嚴抓班級紀律、衛(wèi)生、學習、競爭等，以提高學生學習效果。

其次擅長挖掘閃光點，準時表揚、激勵，多與后時生接觸，多了解其愛好，正確利用和發(fā)揮其特長，給其表現(xiàn)的機會，并適時的加以激勵與贊揚，讓其嘗到成功的甜頭，他們的行為就會自覺而不自覺地發(fā)生轉(zhuǎn)變。后時生是由于特殊原因引起的，對于這些學生要多激勵，少責難，給臨時后時生以戰(zhàn)勝困難的士氣，并能在特殊場合下把握有利時機準時教育。平時留意多關(guān)心多指導，多敬重學生。通過班級開展的各項活動，如運動會、元旦晚會等。抓住后進生的閃光點，對于進行準時表揚，從而增強后進生的信心。用進展的觀點看學生。應(yīng)當縱向地看到：今日的后進生，不一定明天還是后進生，后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會比今日好。

通過家校聯(lián)系，與家長親密協(xié)作，幫助其后進生順利成長。常常與家長聯(lián)系互通后進生的學習情況，取得了家長的支持與協(xié)作。指導家長要正確的教育自己的子女，取得了社會力氣的支持，共同搞好了后進生的轉(zhuǎn)化工作。才能提高后進生的教育教學的質(zhì)量，完成教育教學的任務(wù)。加強家校聯(lián)系，齊抓共管。準時正確地與家長取得聯(lián)系，通過其準時將情況進行電話溝通，在雙方都便利的情況下適當采納家訪，家長與老師齊抓共管，學生一定會走向成功之路。

做學生的思想工作，消除學生的自卑感，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，樹立自信心，讓他們端正了學習態(tài)度，明確了學習目的，培育他們的良好的學習習慣，激發(fā)了他們的學習愛好，培育刻苦學習的意志，教給學習方法，對他們熱心幫助，對他們進行個別的輔導，樹立起了刻苦學習的信心，從而提高學習成果。在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不卑視，不打擊，不譏諷，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批判多表揚。

幫助他們明辨是非：找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。一分為二的在他們身上尋找閃光點。、發(fā)揮集體力氣制造轉(zhuǎn)化環(huán)境。一幫一結(jié)對子，給他們配小老師，進行結(jié)對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的平坦，激發(fā)他們的學習的樂觀性。

小學轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)3老師的工作是平凡的，但責任是重大的。老師既要傳授科學知識，又要加強基礎(chǔ)道德教育既擔負著培育優(yōu)秀生的工作，又要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作既要面對全體學生，又要促使學生全面進展既要提高學生的身體素養(yǎng)，又要提高學生的心理素養(yǎng)。教育工作的實踐使我體會到后進生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不行缺少的一個重要方面。

我校根據(jù)各班的提名，班級組統(tǒng)一分配，把全校每個后進生的幫教工作落實到每個老師。老師對幫教對象的現(xiàn)狀進行專心分析，找出形成的原因，與學生共同制定幫教計劃，并根據(jù)學生的個性和特點實施幫教措施。在教育轉(zhuǎn)化的過程中，我們探究和總結(jié)出了許多好的教育方法，現(xiàn)擬定如下，以便下期工作參考。

一、強化矯正

有些學生從小組織紀律松懈，自由散漫已成習慣。由于學生自制力差，影響了聽課的效果，造成了知識的脫節(jié)。面對這樣的學生，老師既要誠心又要耐心。在組織他們專心學習《小學生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，讓他們懂得遵守紀律的重要性，并對他們提出切合實際的可行的詳細的要求。老師再根據(jù)要求進行定期和不定期的檢查，使他們在思想上繃緊遵守紀律這根弦，培育他們的意志力，不斷增強自控能力。如因常常逃課、打架而多次轉(zhuǎn)學后來到我校就讀的一部分學生，老師就用強化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成果報答父母。

二、目標激勵法

目標是一個人前進的動力。老師要用切合學生實際的目標激發(fā)他們自身的樂觀因素，激勵后進學生不斷進取。

比如，一部分學生不但學習不努力，還紀律松散，又沒有奮斗目標。班主任老師就對他們進行思想教育，幫他確立奮斗目標，并分階段給他確立一個個詳細的小目標，制定實現(xiàn)目標的詳細措施。在培育學習習慣上化力氣，在指導學習方法上下功夫。在老師滿腔熱忱地關(guān)愛下，這些學生的學習終于有了進步，他們品嘗到了成功的喜悅，老師準時表揚激勵，并提出了新的奮斗目標。在新的目標激勵下，這部分學習更刻苦用功了，更遵守紀律了。

三、歸因訓練法

我們組織老師學習歸因理論，學會歸因訓練方法。采納針對性原則對學生進行歸因方法訓練，使學生也把握歸因訓練方法，提高自我歸因能力。

學生的學業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成，也常常不是一個因素造成的。假如我們把學生學習差只歸因于穩(wěn)定的能力因素，就會導致學生產(chǎn)生自卑心理和對學習的懼怕心理。因此，我們對學習成果差的學生作詳細分析，發(fā)現(xiàn)影響學生學習成果主要包括學習方法和學習習慣等相關(guān)因素，并向?qū)W生指出不良的學習方法和學習習慣的危害性，使學生既熟悉自己的問題，又感到成果差是可以轉(zhuǎn)變的，這樣學生就會出現(xiàn)奮發(fā)向上的樂觀變化。比如，我們五(2)班14名學習成果最差的學生(語、數(shù))進行歸因訓練。由于過去的多次失敗，他們情緒低落，歸因于自己智力差，由此幫教老師專心分析他們情況，幫助他們把失敗歸因于努力、意志、方法等與能力無關(guān)的因素，改善他們的情緒，激發(fā)他們爭取成功的欲望。他們的自信心逐步增強，學習樂觀性不斷提高。

到學年結(jié)束，12名學生的學習成果都得到不同程度的提高。對于行為有偏差的學生，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒有根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》來要求自己。同時肯定他們的本質(zhì)是好的，只要遵紀守法，專心學習，一定能成為好學生。比如，五(2)班劉光銀同學，原行為上有偏差，通過歸因訓練，他與社會上不三不四的人斷絕了往來，能遵紀守法，進步較快。實踐證明，歸因訓練能提高學生的自信心，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。

四、心理輔導法

我們根據(jù)心理輔導行為治療法中的厭惡療法，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激，幫助學生擺脫某些行為障礙，預(yù)防某些問題的發(fā)生。每當節(jié)假日、雙休日之前，我們在法制教育的基礎(chǔ)上，讓學生想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他們對這些行為后果產(chǎn)生懼怕，從而預(yù)防后進學生在假日里違法犯罪，從而規(guī)范他們的行為。我校學生不僅在學校中能遵紀守法，而且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀守法，證明這種方法是有效的。

五、榜樣展現(xiàn)法

榜樣的力氣是無窮的。在后進生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅使后進生看到了希望，而且增強了后進生轉(zhuǎn)化的決心。如在后進生的幫教工作中，我們請原來因嚴重違反校紀校規(guī)而多次處分，但在老師們的幫教下轉(zhuǎn)化過來的學生來敘述自己的成長史，使后進學生懂得人人都是可以轉(zhuǎn)化的。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助，更需要自己的努力和毅力。同時，我們不斷尋找后進生的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴進步，準時激勵，每當后進生聽到原來與自己差不多的學生受到表揚，他們的心靈總會受到震動，渴望著自己也能得到表揚。

六、情感教育法

在分析后進生形成的原因時，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進生是由于父母的離異、再婚、違法服刑、家庭突變等原因失去家長的關(guān)愛而成為后進生的，我校共有80多位這樣家庭的學生。為了讓這些特殊家庭的學生和特困家庭的學生與同齡人一起健康成長，每年我們召開特殊家庭學生和特困家庭學生茶話會。

在茶話會上，沒有長篇的講話，更沒有訓話，而是用身邊生動的事例來感化學生。例如，請本校特困生演講《逆境中奮斗靠自己》，教育他們正確面對家庭變化的現(xiàn)實，激勵他們在逆境中奮起。同時，通過師生共做