PEP小學英語六年級上冊全冊教案

------------------------------------------------------------------------PEP小學英語六年級上冊全冊教案

Unit1HowDoYouGoThere?

第一課時教學設計

第一課時

一、教學目標與要求

1．

能夠聽、說、讀、寫短語：on

foot，by

bike，by

bus，by

train。

2．

能夠聽、說、認讀短語：by

plane，by

ship，by

subway。

3．

能用句子“How

d0

you

go

to

school?

How

do

you

go

to

Canada／…?”來替換

詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I

go

by…”進行回答。

4．

聽懂、會吟唱Let's

chant的歌謠。

5．

幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

二、教學重點、難點分析

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A

Let's

learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

三、課前準備

1．

教師準備Let's

start部分和主情景圖的教學掛圖。

2．

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

3．

教師準備A

Let's

learn部分的單詞卡片。

四、教學步驟

1．熱身(Warm-up)

(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T:

When

do

you

get

up?/

When

do

you

go

to

school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)

(2)T：Today

I

go

to

school

on

bus.

I

usually

go

to

school

on

foot.

教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。

T：What

about

you?

Do

you

go

by

bike

or

by

bus?

Do

you

go

on

foot?

Or

by

car?

師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導學生看本課Let’s

start部分的標圖并回答問題。

2．預習(Preview)

(1)Let's

chant

教師放本課Let's

chant部分的錄音，唱到on

foot時，全班跺跺腳；唱到by

Car／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機出示Let's

learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3．

新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's

learn

(1)教師做動作，自問自答：“How

do

I

go

to

school?

I

go

to

school

by

bike．”并在黑板上寫下：by

bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生：

What

about

you?

How

do

you

go

to

school?

教師幫助學生說出完整的句子：“I

go

to

school

by…”并將相應的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l(fā)

go

to

school

by...”

(3)“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：by

bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I

go

to

school

by

bike．

(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by

plane／subway/

ship／boat等，呈現(xiàn)和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What

can

you

see

in

the

pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's

an

underground

railway

in

a

city．It

travels

very

fast．”教師領讀新學短語。

(5)學生聽錄音，跟讀Let's

learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學生的語音、語調(diào)

(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。

(7)Let's

play

教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the

US，the

moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結(jié)對進行句型操練，一人問“How

do

you

go

to

Beijing／the

USA／the

moon?”另一學生給出答案：“I

go

by

train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation

and

extension)

(1)Main

scene

教師引導學生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學生多能說出：on

foot

by

bike，by

subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學生做Let's

learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

(3)學生背誦并抄寫四會單詞；

(4)學生預習c

Let's

sing部分的歌曲。

五、課后反思第二課時

一、教學目標與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How

do

you

go

to

school?

Usually

I

go

to

school

on

foot．Sometimes

I

go

by

bike．”并能在情景中正確運用。

2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually

I

go

to

school

by

bus

because

it's

fast．

3．能夠聽董Let's

try的錄音內(nèi)容并選出正確選項。掌握Let’s

talk

and

read

and

write部分的句型。

4．學會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How

do

you

go

to

school?

Usually

Sometimes

I

go

by…

2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。

三、課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備本單元A

Let's

learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內(nèi)學生上學方式的調(diào)查

4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

T:

“Good

morning!

How

do

you

go

to

school

today?

What

about

you?

Do

you

go

by

bus，too?”然后學生復習Let's

chant部分的歌謠。

2．預習(Preview)

(1)教師出示單詞卡片，提問：“How

do

you

go

to

school?”學生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I

go

to

school

by…”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How

do

you

go

to

school?

I

go

to

school

by…”

(2)Let's

try

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's

talk

(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How

does

Sarah

go

to

school?

listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。

(3)Group

work

T：“How

do

I

go

to

school，do

you

know?

Ask

me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當?shù)氐膬r格，如：l

yuan，7

yuan，回答說：“Usually

I

go

to

school

by

bike。because

it's

good

exercise．Sometimes

I

go

by

bus，because

it's

cheap．It

costs

l

yuan.

Sometimes

I

go

by

taxi，because

it's

fast，but

it's

too

expensive．It

costs

1o

yuan．

教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My

home

is

near．It's

fast．It's

cheap．good

exercise．…

(4)Let’

read

學生四人小組閱讀，并完成課后練習。

(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。

4.鞏固和延伸(Consolidation

and

extension)

(1)學生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1．

能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。

2．

能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.

3．

了解Good

to

know部分的內(nèi)容，能夠辨認常見的交通標志，如：Cross

way，No

entry，No

bikes，Turn

right和No

left

turn。

二、教學重、難點分析

1．

本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2．

本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、課前準備

1．

教師準備錄音機以及A

Let's

read，C

Pronunciation和c

Let's

sing部分的錄音。

2．

教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。

3．

學生每人準備一張白紙。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放c

Let's

sing部分的錄音，學生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。

2．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's

read

(1)“最佳路線”活動

教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。

(2)教師說：“Now

let's

read

the

dialogue

and

find

out

how

Sarah

goes

to

the

park

Can

you

draw

the

route

on

your

paper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah

Can

go

to

Zhang

Peng's

home

by

bike．Next,

Sarah

and

Zhang

Peng

go

to

the

bus

stop

on

foot．Then

they

can

go

to

the

park

by

bus．”教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang

Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。

(5)教師放Let's

read部分的錄音，學生跟讀。

(6)學生兩人一組練習對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation

and

extension)

(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調(diào)查表，對該學生說：“You've

been

toHarbin．Is

it

a

nice

city

?What

can

you

see

there?

How

do

you

go

there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do

you

go

to…by…?

測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How

do

you

go

there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。

(2)Good

to

know

教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's

the

meaning?”然后幫助學生回答：“Turn

right．Crosswalk．One

way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.

(3)學生聽錄音、跟讀對話。

(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。

五、課后反思

第四課時一、教學目標與要求1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。2．能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。二、教學重、難點分析1．本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。2．本課時的教學難點是書寫短語trafficlight，trafficrule和理解動詞stop，wait的含義。三、課前準備1．教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2．教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3．學生準備本課時的單詞卡片。四、教學步驟和建議1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let'schant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“Howd。yougotoschool?”請學生根據(jù)實際情況回答，復習A部分主要句型。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!turnlight,trafficlights．…(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“Wehavered，yellow，andgreenlights.Wecallthemtrafficlights．，教師板書trafficfights，然后問學生：“Whatdotheymean，doyouknow?，，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“Whendowestop／wait／go?’’引導學生回答：Westopataredlight．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“Itisayellowlight.Imustwait．Wait-wait-wait!Icangoinamoment．”看見紅燈，提問學生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!It'sdangerous!Imuststop．Stop-stop-stop!”(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區(qū)別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）Let'splay教師請出若干名學生，根據(jù)指令做相應的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說redlight，學生停著不動，教師說yellowlight，學生做好走的準備，教師說greenlight，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發(fā)指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結(jié)："Stopataredfight．Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight．yellowfight，greenlight．Thesearetrafficlights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：Thesearetrafficrules．(6)教師繼續(xù)提問：“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”板書并解釋trafficrule，鼓勵學生說出Let'slearn部分的三個句子。然后教師說．Yes.Thesearetrafficrules．Youmustrememberthetrafficrules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。(7)教師放Let'slearn部分的錄音，學生跟讀。(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑W生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參(2)學生做BLet'slearn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。教學反思：第五課時一、教學目標與要求1．能夠聽懂、會說并能書寫句型：“HowCanIgettoZhongshanPark?theNo．15bus．”能夠在情景中正確運用。2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuseme．Thankyou．You'rewelcome．”等。二、教學重、難點分析1．本課時的教學重點是四會掌握句型：HowCanIgettoZhongshanPark?BytheNo．15bus．2．本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一目的地。三．課前準備1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。四、教學步驟和建議1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellowlight，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It'sayellowlight，Imustwait．Nowthelightisgreen，IcangO．Don'tgoataredlight，acarmayhityou．2．預習(Preview)Let'stry教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內(nèi)容如下：Man：Excuseme．howcanIgettoDongfangZhang：Youcang0bytheNo．14bus．It'snextt0thenaturepark．Man：Thankyou．Zhang：You'rewelcome．教師檢查有多少學生能夠準確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數(shù)字，幫助學生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let'stalk(1)教師根據(jù)學生平時常去的場所提問，如當?shù)氐囊患译娪霸?、風景點、或?qū)W生的祖父母家等：“Howcanyougetto…?Canyougoby…?Isitfast／slow／expensivet0goby…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：HowcanI／yougetto…?然后，教師請學生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“HowcanIgettoZhongshanPark?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：(2)教師繼續(xù)提問：“It'saplace．Youcanbuyfood，drink，fruit，vegetables，schoolthingsandclothesthere．Whatisit?(It’sasupermarket．)”教師最好出示一張當?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“HowcanIgetthere?Bybusorbybike?”然后領讀句子：“Icangotothesupermarketby…”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“Howcanyougett0…?”教師先示范：“IusuallygoshoppinginHuaLianSupermarket．Ilikeit．”引導學生提問：“Howcanyougett0thesupermarket?”教師根據(jù)實際情況回答：IcangobytheNo．bus．SometimesIgobybikebecauseit'snotfar．(4)教師與學生一起繼續(xù)學習地點名詞，如：bank，postoffice，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Whereisthepostoffice?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It'shere．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Canyouseeafastfoodshopinthemap?'’讓學生一邊指地答。(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“HowcanIgettothebank／postoffice／cinema…?’’可先用短語回答，如：“Bybike-／Onfoot_／BytheNo．15bus．”再引導學生使用完整的句子回答問題。(6)教師說：“Nowlet'slistentothetapeandfindoutwhereJimisgoingandhowhecangetthere．'學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。Let'scheck教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協(xié)助示范對話：然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。(2)學生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：Howdoyougot0school?Igoonfoot，becausemyhomeisnear．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。教學反思：第六課時一、教學目標與要求1、能夠讀懂Let'sread部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Storytime的故事。2、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。二、教學重，難點分析1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：InChina／theUS，driversdriveontherightsideOftheroad．InEnglandandAustralia，however，driversdriveOnthe1eftsideOftheroad．2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。三、課前準備教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4．教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動做準備。四、教學步驟和建議1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“Ifyougobycar,bybikeor0nfoot，youmustwatchthetraffic1ightsandknowthetrafficrules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看誰的反應快。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，showyourrighthand．”確定學生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turnleft．Turnright．Turnback．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let'sread(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“NowI'mwalkingontheleftsideoftheroad．Iknowthetrafficrules．Doyouthinkso?”教師重復.Storytime(1)做BLet'splay的游戲，請一名學生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go"，其他學生聽指令做動作。教師說：“Youaregoodchildrenbecauseyouknowthetrafficrules．Letmedoit．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“I'msorry．Iamagainstthetrafficrules．”然后板書：beagainstthetrafficrules。(2)教師放cStorytime的錄音，學生聽錄音回答問題：“WheredoZoomandZipwanttogo?Howdotheygothere?”(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Whydon'ttheygobytaxi?Whydoesthepolicemanstopthem?”學生讀對話回答問題。(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。教學反思：Unit

2

教案

第一課時

一、teaching

aims:

1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post

office，bookstore

2.能夠聽、說、認讀短語science

museum。

3.能夠聽、說、認讀句型：“Where

is

the

library?

It's

near

the

post

office．”并進行關鍵詞的替換操練。

4.能夠理解并會吟唱Let's

chant的歌謠。

5.引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設計的Pair

work，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

二、teaching

importance

and

difficulties

1、掌握Let's

learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

三、preparations:

1教師準備錄音機、本課時的錄音帶

2在黑板上書寫單詞。

四、procedures:

1.

Warm-up

(1)Game

(2)Greeting:

Today,

I

go

to

school

on

foot.What

about

you?

2．Presentation

Let's

learn

(1)

listen

and

say

T:

I

want

to

post

the

letter.

Where

can

I

go?

(post

office)

Oh,

I

feel

bad,

I

need

to

see

a

doctor.

Where

can

I

go?

(hospital)

I’m

ok

now,I

want

to

see

a

film,

Where

can

I

go?

(cinema)

I

need

to

buy

some

books,

where

can

I

go?

(bookstore)

Q:

Where

is

the

post

office?

(It’s

near

the

hospital.)

E:

We

also

can

say

“it’s

next

to

the

hospital.”

Can

you

guess

what

meaning

of

“next

to”?

(It’s

the

same

as

near.)

(2)let’s

chant

P14

(3)There

are

other

two

building.

Look

at

this

one,this

is

a

science

museum.the

other

one

is

library.

In

the

map,there

are

2

blanks

A

and

B.

Now,

please

guess

where

are

they?

Sence:

I

want

to

go

to

the

library,

but

I

don’t

know

how

to

get

to

the

library?

Can

you

help

me?

Q:

Excuse

me,How

can

I

get

to

the

library?

A:

Q:

Where

is

the

library?

A:

Listen

to

the

tape,read

after

it.

(4)

Make

dialogues

(5)

Next

week,

we

will

have

a

long

holiday.

I

want

to

go

to

Beijing.I

prepare

a

map.

But

it’s

too

small,

who

can

help

me

write

it

on

Bb?

(6)

Do

the

same

with

partners.

五、Homework

Copy

the

4-skilled

words,

each

5

times.

六、note:

課后反思

第二課時

一、Teaching

aims:

1．能夠聽、說、認讀主要句型：“Where

is

the

cinema／post

office／…，please

?It's

nextto

the

hospital／cinema／…Is

it

far

from

here?

No，it's

not

far．”并能在實際情景中熟練運用。

2．能夠書寫四會句子：Where

is

the

cinema，please

?It's

next

to

the

hospital．

3．能夠聽懂Let's

try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。

4．能夠了解音標／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。

5．繼續(xù)學唱歌曲“Where

Are

You

Going?”

二、Teaching

importance

and

difficulties

1．

4-skilled

sentences:

Where

is

thepost

office／…，please?It's

next

to

the

hospital／cinema／…Is

it

f打from

here?No,it

is

not

far．

2．

／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／

三、Preparations:

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備Let's

talk部分的教學掛圖。

3．學生準備好自己的城市設計圖。

四、Procedures:

1．

Warm-up

(1)

Let's

chant

(2)

Introduce

ideal

city

Let’s

Ss

describe

their

cities

in

four-people

groups,

then

let

the

best

one

introduce

for

the

whole

class.

2.

Preview

let's

try

3.

Presentation

Let’s

talk

(1)“模擬城市”

Teacher

divides

the

class

into

eight

parts,

and

each

part

has

a

name：cinema,hospital，post

office，bookstore，library，school

.

T:“The

cinema

is

here.

The

hospital

is

next

to

the

cinema．”

“The

post

office

is

next

to

the

hospital．”

(2)Q：“Is

there

a

cinema

near

here?”

S1：“No.there

isn't．”

Q：“Is

there

a

cinema

near

here?”

S2：“Yes，there

is．”

Q：“Where

is

the

cinema，please?”

S2:

“It’s

next

to

the

hospital．”

Bb

(Where

is

the

cinema,

please?

It’s

next

to

the

hospital．)

(3)T

shows

the

picture

of

the

“Let's

talk”.

T：“Is

it

far

from

here?”

pointing

to

a

place.

Ss:“No．”(No，it's

not

far)

(5)Listen

to

tape,

and

play

in

roles.

(6)Write

the

4-skilled

sentences.

Pronunciation

(1)Listen

to

the

tape

and

read

after

it.

(2)Read

and

match

Let's

sing

“Where

Are

You

Going?'’

五.Homework

Write

a

passage

about

your

ideal

city.

六.Teaching

note:

課后反思

第三課時

一、Teaching

aims:

1．

能夠理解并會朗讀Let's

read部分的對話；能完成排序練習。

2．

能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

二、Teaching

importance

and

difficulties

1.The

dialogues

in

the

Let’s

read.

2．New

sentences:

What

are

you

going

to

do

after

school?

Get

off

at

the

cinema．Then

walk

straight

for

three

minutes．

三、Preparations:

1．Tape,

tape-recoder

2．The

pictures

of

Let's

read

and

Good

to

know.

四、Procedures:

1．Warm-up

(1)Sing

the

song:

“Where

Are

You

Going?'’

(2)Greeting

T：How

do

you

go

to

school?

S：I

usually

go

to

school

by

bike．

2．

Preview

(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳“搭檔”。

(2)學生做活動手冊A

Let's

talk部分的配套練習。

(3)學生聽、讀A

Let's

tall部分，并抄寫四會句子。

(4)學生跟錄音學唱歌曲“Where

Are

You

Going?'’

(5)學生仿照Let's

chant替換關鍵詞語自編歌謠。

T：Where

is

your

home?

Ss：It's

near

…．

3．Presentation

Let's

read

(1)T:“School

is

over.I

want

to

buy

a

pair

of

shoes

after

school.”

T：“What

are

you

going

to

do

after

school?”

Ss:

“1

want

to…”

Explain

the

“going

to…”

(2)教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如："Where

is

the

hospital／post

office…?Is

it

far

from

here?”等。學生搶答：“It's

next

to

the…”可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。

(3)教師在街區(qū)圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“This

is

a

bus

stop.You

can

take

the

No．301

bus

here．”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“Now

I

am

at

the

school．I

want

to

buy

a

pair

of

shoes．How

Can

I

get

to

the

shoe

store?'學生會回答“You

can

go

by

the

No．301

bus．”教師繼續(xù)提問：“Where

can

I

get

off

the

bus?”一邊問一邊手指著shoe

store的位置，提示學生回答：“Get

off

at

the

shoe

store．”

(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問：“Now

I'm

at

the

shoe

store．How

can

I

get

to

the…?”

根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答：You

Can

go

straight

ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!

I

can

walk

straight．”繼續(xù)問學生：“Is

it

far

from

the

shoe

store?”學生回答：“No．”教師接下來說：Yes．It's

not

far．I

walk

straight

for

three

minutes．Then

I

Can

get

to

the…．”

(5)教師請學生閱讀對話，回答以下問題：

What

is

Mike

going

To

do?

What

is

he

going

to

buy?

Where

is

he

going?

Where

is

the

shoe

store?

Which

bus

Can

he

take?

Is

the

hospital

On

the

right

or

left

side

Of

the

road?

(6)學生課堂上完成排序任務。

(7)教師放Let's

read部分的錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組分角色朗讀對話。

Good

to

know

(1)教師出示Good

to

know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The

title

2．North

pointer

3．Symbols

4．Scale。

(2)教師出示杭州、上?；蛘弋?shù)氐某菂^(qū)圖，請學生找出一些地名并判斷距離的遠近。

4．鞏固和延伸(Consolidation

and

extension)

(1)學生做A

Let's

read部分的活動手冊配套練習。

。

(2)學生聽A

Let's

read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。

課后反思：第四課時

一、教學目標與要求

1．

能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。

2．

能夠聽、說、讀、寫短語：turn

left，turn

right，go

straight。

3．

能夠聽、說、認讀句型：“How

can

I

get

to

the

museum

?Go

straight

for

five

minutes.Then

turn

left．”并能進行關鍵詞的替換操練。

4．

能夠理解Story

time的故事。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn

left,

turn

right,

go

straight.

2.本課時的教學難點是straight的發(fā)音和拼寫。

三、教學準備

1.教師和學生準備B

Let's

learn部分的單詞卡片。

2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。

3.教師準備一面小紅旗。

4.教師準備一張中國地圖和一張杭州西湖的風景圖。

四、教學步驟和建議

1．

熱身(Warm-up)

教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。

2．預習(Preview)

(1)“滾雪球”游戲

教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：Ican

see

a

hospital．第二名學生在后面加上一詞，如：“I

can

see

a

hospitaland

a

cinema．，，每名學生都要比前面學生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.

(2)學生兩人一組進行問答操練，如：Where

is

the…?It's…Is

itfar

from

here?

(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。

三、課前準備

3．

新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's

learn

I

(1)教師伸出兩只手介紹說：“This

is

my

left

hand

and

this

is

my

right

hand．”請兩名學生分別站在自己兩側(cè)介紹說：“A

is

on

the

left．B

is

on

the

right．”然后提問一學生：“Where

is

A／B?”引導學生回答：“…is

on

the

left／right．

(2)教師給自己發(fā)指令并做動作：Turn

left．Turn

right．Go

straight

ahead．

(3)“西蒙說”游戲

(4)教師用簡筆畫

Let's

play

教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學生發(fā)音要到位。

(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學生猜測：“Where

is

it?”然后展示短語卡片學west。教師示范朗讀，學生跟讀。

(6)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet

is

in

the

west

of

China．Zhejiang

is

in

the

east

of

China．”教師邊說邊標出east和west，然后提問：“Where

is

Xiniiang?”教學north，教師領讀該詞，學生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學south。教師發(fā)指令，請學生根據(jù)地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標，聽指令快速指方向，看誰反應快。

(7)“聽一聽、排一排”活動

每名學生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：“The

post

office

is

west

of

the

library．The

cinema

is

east

of

the

library．”等。此活動也可以在小組內(nèi)進行，鼓勵學生人人參與。

(8)教師出示museum的單詞卡片，說：“1

want

to

get

to

the

museum．Where

is

the

Museum

?How

can

I

get

t0

the

museum?”教師板書：“How

can

I

get

to

the

museum?”示范朗讀，學生跟讀。

(9)教師放B

Let's

learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。

(10)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

(11)教師可讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內(nèi)成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。

4．鞏固和延伸(Consolidation

and

extension)

(1)“優(yōu)秀連隊”活動

教師將學生分成4～6組，每組推薦一人當小軍官，給組內(nèi)成員發(fā)指令，如：“Turn

right

!Turn

left!Go

straight!”根據(jù)整組學生的表現(xiàn)選出優(yōu)秀連隊。

(2)教師先做示范，然后引導學生編歌謠如：Left

hand，left

hand，show

me

your

left

hand．Right

foot，right

foot，stamp

your

right

foot?

(3)Story

time

全班學生聽Story

time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學生模仿跟讀。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生分別說一說從故事中學習到了什么經(jīng)驗。

(4)學生完成B

Let's

learn部分活動手冊的配套練習。

(5)學生抄寫本部分的四會短語。教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1．

能夠聽、說、認讀句子：“It’s

east

of

the

cinema．Turn

left

at

the

cinema，then

go

straight．It's

on

the

left．”并能在情景中進行運用。

2．

能夠四會掌握句子：Turn

left

at

the

cinema，then

go

straight?It's

on

the

left。

3．

能夠根據(jù)Let's

try和Let's

check部分的錄音選出正確答案。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's

east

of

the

cinema

?Turn

left

the

cinema，then

go

straight．It’s

on

the

left．，并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn

left

at

the

cinema，then

go

straight

’。

三、課前準備

1．

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．

教師準備本課時的教學掛圖。

3．

教師和學生準備本課時的單詞卡片。

4．

教師準備Wu

Yifan和Amy的頭飾。

5．

學生兩人一組準備一張中國地圖。

四、教學步驟和建議

1．

熱身(Warm-up)

(1)“尋寶藏”活動

教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據(jù)教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內(nèi)進行。

(2)教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖，引導學生依照新路線編對話并進行演示。

2．預習(Preview)

教師放錄音，讓學生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。

錄音內(nèi)容如下：

．

①

Boy：

Where

is

the

library，please?

Girl：

It's

not

flar．You

can

gO

there

by

the

No．18

bus?

⑦

Boy：How

canI

gettOthe

cinema，please?

Woman：Turn

left

from

here．Then

walk

straight

for

15

minutes．It's

On

the

left

④

Girl：

Where

is

the

library，please?

Man：

It'snexttothepost

office．

④

Gid：

Excuse

me，how

can

I

get

tO

the

science

museumf

Boy：Take

the

No：15

bus．Get

off

at

the

science

museum?You

carl

see

lt‘

(1)Let's

try

錄音內(nèi)容如下：

Boy：

Excuse

me，how

Can

I

get

t0

the

science

museum'?

Girl：Take

the

No．t2bus．Get

off

at

the

hospital．Then

walk

east

for

lO

You

can

see

the

science

museum．It's

next

t0

the

cinema?

Boy：Thank

you．

Girl：

You're

welcome．

(2)教師再放Let's時部分的錄音，學生跟讀。

(3)教師指導學生根據(jù)文字提示選出正確的路線。

3．

新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師將Let's

talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1

want

t0

go

to

the

post

office。。

Where

is

the

post

office?”引導學生回答：“It's

east／west／south／north

of…。?

接著讓學生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場所替換關鍵詞進行問答。

?

(2)“愛我中華”活動

學生兩人一組準備一張中國地圖，進行問答，如：“Where

is

Jiangxi?It's

east

0fHunan．It's

west

of

Zhejiang．It's

south

of

Anhui．It's

north

of

Guangdong．”等。

(3)教師將學生分成六組，仿照教學掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，

bookstore，park，post

office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I

want

to

go

to

the

hospital．Where

is

it?”學生會說：“It's

east

of

the

park．'’教師再問：“How

can

I

get

there?”引導學生說：“Turn

left

affil

the

cinema，and

go

straight．Then

turn

right

at

the

post

office

and

go

straight-It's

on

the

left．”學生跟讀并進行一系列的替換練習。

(4)教師放B

Let's

talk部分的錄音，學生跟讀。

(5)學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關鍵詞自編對話，請幾組學生表演

對話。

(6)教師引導學生書寫四會句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation

and

extension)

學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。

學生完成本單元B

Let's

talk部分活動手冊配套練習，并抄寫四會句子。

學生聽B部分Let's

talk的對話，讀給家長或同伴聽。

學生吟唱Let's

chant部分的歌謠并用錄音機錄下來。教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1．

能夠理解并會朗讀Let's

read部分，能夠完成選詞填空練習。

2．

能夠完成Tasktime的任務。

3．

能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子：“Start

from

the

bus

stop

.Get

off

Of

our

school．Take

the

No．17

bus．Get

off

at

the

post

office．Walk

east

for

three

minute.Find

the

white

building

On

the

left．Look

for

me

near

the

door．

三、課前準備

1．

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．

教師準備本課時的教學掛圖。

3．

教師準備一張邀請卡。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)師生共唱歌曲“Ten

Little

Candles

Dance．”

(2)“優(yōu)秀小警察”活動

。

教師將B

Let's

talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1

want

to

buy

some

books?

Where

can

I

go?

How

Can

I

get

there?'’請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎勵。

2．預習(Preview)

師生進行日常會話。以下問題可供參考：

How

old

are

you?

How

d0

you

go

to

school?

Which

bus

do

you

take?

Where

is

your

home?

What's

the

colour

of

the

building

you

live

in?

3．新課導入(Presentation)

(1)教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There

is

a

letter

for

you．”教師接過信，看了看信封說：“This

letter

is

from

Sarah．”然后從信封中取出一張邀請卡，說：“It’s

an

invitation．What

does

it

say?”教師請學生粗讀段落，回答該問題。

(2)教師出示教學掛圖說“Yes,Look

!It's

Sarah's

birthday．How

old

is

she?

Where

is

her

home

?How

Can

we

get

to

her

home?

Let's

read

again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)“過三關”活動

教師朗讀Let's

read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現(xiàn)的三處錯誤沒有被學生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過三關。

(4)教師指導學生完成選擇填空。

j

(5)教師要求學生根據(jù)Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。

(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。

4．

鞏固和延伸(Consolidation

and

extension)

(1)Task

time

教師引導學生仔細看Task

time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。

(2)學生聽錄音、跟讀本課的目標語言。

教學反思：Unit

3

教案

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句型：“What

are

you

going

to

do

this

evening?I'm

going

to

the

cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。

2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take

a

trip，go

to

the

cinema，read

a

magazine．

3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next

week，this

morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．

4．能夠在Pair

work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's

learn部分的四會短語；并能替換

going

to

do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。

2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be

going

to

do句型了解和替換操練。

三、課前準備

1．

教師準備動詞短語卡片，如：take

a

trip，go

to

the

cinema等。

2．

教師準備Let's

start部分的教學掛圖。

3．

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．

熱身(Warm-up)

(1)教師課前放本單元歌曲“What

Are

You

Going

to

Do?”學生初步感知beto

do句型。

(2)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如：

2．預習(Preview)

(1)教師出示課前準備好的課程表，說“Look!

We

have

so

many

classes

in

a指著Monday說：“What

classes

do

we

have

on

Mondays?'’幫助學生一起說“On

Mondays，we

have

English，Chinese，math．…”再請學生回答其他幾個的課安排。

(2)教師出示當天的日歷，師生進行問答

(3)“演一演、猜一猜”活動

教師準備好動詞短語卡片，如：play

spots，go

hiking，dO

morning

exercises．

‘the

cinema，take

a

trip，read

a

magazine等以及相關道具，如電影票、雜志、

背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動作表現(xiàn)出來，其他學生猜什么短語。當有學生抽到新短語read

a

magazine時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他學生由此可能會猜：read

a

book，教師借機引入新詞magazine。教師可將take

a

trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產(chǎn)生可能會猜出是go

hiking，教師說：“No，I'm

going

to

take

a

trip．，’引出新短語take

atrip。

教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創(chuàng)造性表演，也可設立；‘心有靈

犀獎”來鼓勵學生踴躍競猜。

(4)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m

going

to

the

cinema．”加以解釋，語法規(guī)則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。

Pair

work

教師出示Pair

work部分的表格，說：Look!Here

are

some

activities

that

are

good

for

you．Please

decide

when

you

are

going

to

do

them

and

tell

your

partner．Pay

attention：You

can

do

them

in

two

weeks．

學生先在表格中填人時間短語，然后進行結(jié)對操練。教師請幾組學生演示對話。

4．

鞏固和延伸(Consolidation

and

extension)

(1)學生抄寫本課時的四會詞匯。

(2)學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。

(3)學生跟錄音學唱歌曲“What

Are

You

Going

to

Do?”

(4)學生做本部分活動手冊的配套練習。課后反思：

第二課時

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫句型：What

are

you

going

to

do

on

the

weekend?

I'm

going

to

visit

my

grandparents

this

weekend．

2.能在Group

work部分合理安排周末的旅游項目。

3.能夠完成Let's

try部分聽錄音判斷對錯的練習。

4.能夠聽懂、會唱歌曲“What

Are

You

Going

to

Do?”

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be

going

to

do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。

2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What

are

you

going

to

do

on

the

weekend

?I'm

going

to

visit

my

grandparents

this

weekend．

三、課前準備

1．教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme

park，cinema，school，bookstore，post

office，pet

shop等場所。

2．教師準備一張當?shù)氐暮喢髀糜螆D。

3．學生以四人為一小組準備當?shù)氐暮喢髀糜螆D。

4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．

熱身(Warm-up)

(1)

教師課前放歌曲“What

Are

You

Going

to

Do?”

(2)學生根據(jù)自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排.

2．

預習＼Preview

Let'

try