小學(xué)語文人教一年級上冊四季教學(xué)設(shè)計

犯季

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀“尖、說”等10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁；正確認(rèn)讀多音字“地”

在本課的讀音，能根據(jù)語境選擇讀音，能正確書寫“天、四、是"3個生字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

4.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

重點

1.朗讀課文，背誦課文。

2.認(rèn)識言字旁等3個偏旁；能正確書寫“天、四、是"3個生字。

難點

初步了解四季的特征；能模仿課文說說自己喜歡的季節(jié)。

策略

1.字詞教學(xué)。

識字：“讀”占鰲頭。讀準(zhǔn)字音是識記字形的基礎(chǔ)，因此讓學(xué)生多次通過朗讀的形式接觸生

字，加深每個字音字形在腦海中的印象，為準(zhǔn)確識記生字奠定堅實的基礎(chǔ)。比如：自由借助拼音

讀一讀、同桌相互讀一讀、在小組內(nèi)展示朗讀、班級內(nèi)放聲朗讀、聽錄音或教師范讀，通過隨文

閱讀積累豐富語言的同時識記字音，達(dá)到正音的結(jié)果。再運用卡片、課件展示、小練習(xí)等方式考

查學(xué)生，以夯實識字功底。識記字形時，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶，再在班內(nèi)展示自己的

識記方法，教師引導(dǎo)用加一加、數(shù)筆畫或觀察圖片等方式識記。

2.指導(dǎo)朗讀。

課文語言親切、生動，可以采取多種形式的朗讀，抓住典型詞語和語言進(jìn)行有滋有味的品讀。

比如：“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”聯(lián)系生活儲備感受他們的樣子，讀出可愛的感覺，讀

出作者的喜愛之情；四季的特點各不相同，特別是最后一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生抓

住雪人說話時的動作和神態(tài)演一演，用語速的快慢緩急讀出不同季節(jié)的特點。

3.積累運用。

結(jié)合課后第二題的要求，通過讀課文，找一找相同和不同，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會歸納共

同點并嘗試運用。比如：句式相同的“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”，學(xué)生可以聯(lián)系生活的經(jīng)

驗來說一說“花兒朵朵、紅旗飄飄、春雨綿綿、河水嘩嘩”等；課文結(jié)構(gòu)大致相同，每小節(jié)都以某

種事物說“我是……”來結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后仿造著寫一段話，在遷移運用中提升學(xué)生的書面表達(dá)能

力。

學(xué)刖準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備

1.借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課的10個生字，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音。

2.初讀課文，把課文讀通順。

3.再讀課文，嘗試說說課文寫了哪幾個季節(jié)。

4.制作多媒體課件。

教學(xué)課時

2課時

第1課時

1.隨文識記“尖、說”等10個生字，在語境中讀準(zhǔn)多音字“地”。會寫生字“四”。

n2.初讀感知每個季節(jié)的特點。

_■教學(xué)過程七

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

L復(fù)習(xí)：同學(xué)們，還記得之前學(xué)習(xí)過的秋天這篇課文嗎？讓我們一起自信地背誦一遍。（背誦課文）

誰能告訴教師，從文章中你知道了秋天有什么典型特點呀？（課件出示秋天圖片）

指生交流：天氣涼了，樹葉黃了，大雁南飛等。

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們真棒，記得真準(zhǔn)！通過第一課的讀書學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了秋天。那同學(xué)們知道

一年有幾個季節(jié)嗎？（四個季節(jié)）除了秋天，還有哪幾個季節(jié)呢？（春、夏、冬）（依次出現(xiàn)春

夏冬季的圖片）秋天加上春天、夏天、冬天就組成了四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：四季。

請同學(xué)們齊讀課題。

3.教師指導(dǎo)識字并寫字。（課件出示“四”字）同學(xué)們仔細(xì)觀察“四”字，怎么記住并寫好它呢？

“四”可以用數(shù)筆順的方法記住它：豎、橫折、撇、豎彎、橫。同桌相互說著筆畫名稱書空一遍。

閉上眼睛，自己再書空一遍。

要想寫好“四”字，必須注意外框上寬下窄，不要把豎彎寫成豎鉤。請大家試著描紅兩遍再

臨帖寫兩個，看誰寫得更規(guī)范、漂亮。

4.已經(jīng)記住這個字的同學(xué)請舉起手。好，不錯，我們再來齊讀課題一次。

溫故而知新。從學(xué)生已有的知識儲備和認(rèn)知入手，即復(fù)習(xí)秋天導(dǎo)入課題，有利于鞏固所學(xué)的

知識，固所學(xué)的知識，也便于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。隨機(jī)指導(dǎo)識字并書寫，將識字、寫字落到實

處。也便于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。隨機(jī)指導(dǎo)識字并書寫，將識字、寫字落到實處。

二、初讀課文，讀通讀順。

1.自由朗讀課文，借助拼音識字正音。

課件出示學(xué)習(xí)提示：

課件

(1)標(biāo)出自然段序號。

(2)請同學(xué)們自由放聲朗讀兩遍課文，注意遇到不熟或不認(rèn)識的生字和詞語借助拼音多讀幾遍，

也可以請同桌幫忙。

(3)用圓圈圈出本課的10個生字，大聲讀給同桌聽。

(4)識記多音字“地”。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才讀書非常認(rèn)真，收獲一定很大，一起來展示一下吧！

2.檢查匯報。

(1)本文一共有幾個小節(jié)？(四個)是的，共有四個小節(jié)。同桌互相檢查是否標(biāo)對了序號。

(2)學(xué)生接讀課文。找四名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意聽讀的字音是否準(zhǔn)確，哪里讀得好，

可以模仿著讀一讀。

(3)交流朗讀的情況。

預(yù)設(shè)：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠著躬”“一挺”發(fā)音需要強(qiáng)調(diào)，容易出錯。引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫出

來，自由讀兩遍。

(4)這幾名同學(xué)讀得都不錯，都把字音讀準(zhǔn)確了，教師給你們點贊。下面教師可要把本課的生字

請出來和大家交朋友了，大家能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字朋友嗎？

3.檢查識字情況。

(1)出示生字卡片(會認(rèn)字)：尖說春青蛙夏彎皮就冬

師：這是本課需要認(rèn)識的生字，全班先來拼讀一遍。教師依次出示生字卡片，全班同學(xué)齊聲拼讀，

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音及時指導(dǎo)。比如：“尖、說、夏”是三拼音節(jié)，“說、春”是翹舌音，“青、

冬”是后鼻音，“尖、春、彎”是前鼻音，發(fā)音時要注意讀準(zhǔn)。

(2)自由練習(xí)讀一讀。

(3)課件出示本課的生字，教師抽檢生字認(rèn)讀情況。

課件

尖說春青蛙

夏彎皮就冬

（4）認(rèn)識多音字：地。

卡片出示多音字“地”，全班同學(xué)認(rèn)讀。這是一個多音字，在本文中讀輕聲，它還有一個讀音是什

么？（di）誰能用“di”這個讀音組詞呢？（大地、地方、土地、天地）

再次讀一讀這兩個讀音，讀出輕聲和四聲的不同。

讀輕聲：頑皮地

讀四聲：大地、地方、土地、天地

小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)識了這么多生字朋友，相信這些生字朋友一定能幫助我們把課文讀好，幫助我們讀

更多的文章。請同學(xué)們再次大聲朗讀一遍課文。（學(xué)生朗讀課文）

（5）同學(xué)們讀得真好。為了幫助大家把文章讀得更好，教師還準(zhǔn)備了錄音呢！聽一聽錄音是怎么

讀的呢？

學(xué)生認(rèn)真傾聽，再試著模仿著讀課文，爭取把文章讀好。

三、整體感知，通覽全文。

1.教師考考大家，請看大屏幕：

課件

1.課文按順序?qū)懥四膸讉€季節(jié)？請用三角符號標(biāo)出來。

2.每個季節(jié)都寫了哪些事物？這些事物各有什么特點呢？用橫線畫出來。

學(xué)生自由標(biāo)畫，教師來回巡視，及時指導(dǎo)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流回答問題。

預(yù)設(shè)：課文寫了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子。

小結(jié)：同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)、會思考，把問題都解決了，說明你們已經(jīng)讀懂了課文的內(nèi)容，祝賀你們這

節(jié)課

收獲這么多。我們下節(jié)課再一起來深入地讀課文，相信大家一定會有更大的收獲。

首先，學(xué)習(xí)要注重學(xué)生興趣的激發(fā)和調(diào)動。其次，要注重朗讀的多樣化、層次化，讓學(xué)生由

不會讀到會讀，由讀不好到讀好，逐步培養(yǎng)讀書能力，豐富語感，豐富語言材料，在大量的語文

實踐中形成朗讀能力。再次，識字遵循隨文識記和歸類識記的規(guī)律，讓學(xué)生在自主識字的基礎(chǔ)上

通過各種形式的展示來達(dá)到識準(zhǔn)音、記準(zhǔn)形的識字目標(biāo)。最后，初讀感知更是尊重學(xué)生的認(rèn)知程

度，問題由易到難，讓學(xué)生標(biāo)畫，既動手又動腦，逐步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

第2課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課大家的表現(xiàn)非常棒，不僅讀準(zhǔn)了字音還讀懂了課文的內(nèi)容。教師想看看大家還記

得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？

（課件出示會認(rèn)的生字）大家還會讀這些字嗎？指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

課件

尖說春青蛙夏彎

皮就冬

師：很好，這些字大家都認(rèn)識了，那大家再來說一說這篇課文寫了哪幾個季節(jié)，課文中寫了哪些代

表事物？

指生來說一說。教師相機(jī)板書：春天（草芽尖尖）、夏天（荷葉圓圓）、秋天（谷穗彎彎）、冬天

（雪人大肚子）。

2.過渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)讀課文，從字里行間去感受四季的美麗，也來學(xué)著描繪四季的美麗。

通過復(fù)習(xí)檢查了解學(xué)情，也便于鞏固重點知識，加深印象。

二、以讀代講，品讀四季的美麗。

1.全班齊聲朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.大家讀得很好，字音讀得很準(zhǔn)確。下面我們來看看這一小節(jié)中的“說”字。（課件出示“說”字）

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了這個字，這節(jié)課我們來看看“說”字的偏旁。（出示言字旁）這個偏旁的

名稱是言字旁，它的筆畫名稱是：點、橫折提。我們一起來書空言字旁。

3.再來看看生字“天”。（課件出示“天”字）這個字應(yīng)該怎樣寫呢？教師指導(dǎo)學(xué)生按筆順指導(dǎo)書

寫，先寫短橫，再在橫中線上寫一長橫，撇和捺要舒展。

學(xué)生自由描紅兩遍，再臨寫兩遍。

過渡：大家寫得很好。接下來教師考考大家，看看你會思考嗎？請看題目要求。

4.理解文本內(nèi)容。

課件

___________________________________

“他”在文中指的是誰？

“他”真的是春天嗎？

（1）學(xué)生自由讀課文，從課文中尋找答案。

（2）交流問題一：“他”指的是誰呢？指生交流。

預(yù)設(shè)一：“他”指的是小草。（教師相機(jī)進(jìn)行評價：找得真對，“他”就是小草。）

預(yù)設(shè)二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機(jī)進(jìn)行評價：你真會發(fā)現(xiàn)和思考，都能知道是什么樣

的小草。）

（3）交流問題二：“他”真的是春天嗎？

①合作探究：這個問題有點難，學(xué)生先在小組內(nèi)自由交流。教師巡視，傾聽學(xué)生的思考結(jié)果，以了

解學(xué)情，確定最佳的教學(xué)方案。

②全班展示：誰愿意把剛才的交流收獲給大家展示一下?指名學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)一：因為春天來了，小草就會發(fā)芽。

預(yù)設(shè)二：春天來了，小草就會露出尖尖的小腦袋。所以說小草發(fā)芽了就代表春天來了。

③走近內(nèi)心，體會情感：同學(xué)們真會思考，也很會聯(lián)系自己的生活儲備來理解，這可是很好的讀書

方法呀！同學(xué)們再想一想：當(dāng)小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋，他可能看到了什么呢？他

可能會說些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流，可能會看到迎春花、柳樹芽等，可能會說：外面的世界真美呀！

④同學(xué)們想得可真有意思。那課文中，草芽看見了誰呢？（小鳥）大家讀一讀這句話，讀出小草高

興的心情。

課件出示:

他對小鳥說：

“我是春天?！?/p>

5.想一想春天的景物和特點，仿造作者對話的形式寫一寫。

課件

草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

柳芽______他對_____—說：“我是春天。

—他對___—__說：“我是春天。

學(xué)生自由創(chuàng)作，教師來回巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生打開思路。

預(yù)設(shè)：柳芽嫩嫩，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

桃花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天。”

6.同學(xué)們真棒，也會抓住特點來寫詩了，把掌聲送給自己。下面我們再來看看第二小節(jié)。

（1）請大家先讀一讀第二小節(jié)。（學(xué)生讀文）這一小節(jié)寫的是哪個季節(jié)？（夏天）對，就是夏天。

我們來看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個新偏旁，大家跟教師一起來寫一寫：撇、橫撇、

捺。本課中還有一個字也是折文旁，大家知道是哪個字嗎？（冬）

我們再回到課文中來，這一小節(jié)寫了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來看看“蛙”字，

它的偏旁是“蟲”，蟲字旁的字大多與蟲有關(guān)。

（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲字旁和“蛙”）我們一起來寫一寫這兩個新偏旁。

（2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過第二小節(jié)，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏

天來了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來了呢？

預(yù)設(shè)：天氣變熱、知了叫了等。

7.大家都說得很好。我們再來看看第三、四小節(jié)，請兩位同學(xué)讀一讀這兩個小節(jié)。其他同學(xué)思考:

為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天？

（1）學(xué)生讀第三、四小節(jié)，教師指導(dǎo)朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天

的句子要讀出雪人的可愛、頑皮。

（2）根據(jù)朗讀指導(dǎo)，同桌互讀第三、四小節(jié)，討論問題。

（3）學(xué)生匯報問題一，結(jié)合學(xué)生的匯報出示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好。

（4）學(xué)生匯報問題二，課件出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學(xué)生感受冬天

玩耍的快樂。

8.寫一寫，做小詩人。

師：我們寫了春天的景色，那么同學(xué)們能仿照課文說一說夏、秋、冬季的景色嗎？請大家討論一下，

試著寫一寫吧。

學(xué)生自由創(chuàng)作后交流。

預(yù)設(shè)：蟬聲知了知了，他會說：“我是夏天?！焙苫ň`放，他會說：“我是夏天?！备吡粷q紅了臉，

他會說：“我是秋天?！笔磷蛹t紅，他會說：“我是秋天。”河面結(jié)冰，他會說：“我是冬天?！?/p>

教師讀完文章后也作了一首小詩，一起來讀一讀。

迎春花黃黃，

他對小螞蟻說：

“我是春天?！?/p>

大雨嘩嘩，

他對烏云說：

“我是夏天。”

楓葉紅紅，

他紅著臉說：

“我是秋天?！?/p>

冰面滑滑，

他淘氣地說：

“我是冬天?！?/p>

以讀代講，在讀中思，在思考中豐富語感，培養(yǎng)能力。注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，由扶到放，重

點突出。在讀書中感悟、識字、寫字，熟讀后背誦、創(chuàng)作，一步一個臺階，有效地提升了學(xué)生動

手動胸的綜合素養(yǎng)。

三、合作探究。

1.導(dǎo)入：請同學(xué)們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，看一看四個小節(jié)的內(nèi)容有哪些相同點和不同點呢？

2.交流：學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報交流。最后，教師統(tǒng)一歸納：

相同點：對話，每個季節(jié)最有代表性的事物和特點，最后點明季節(jié)。

不同點：每小節(jié)展示了不同的季節(jié)。一、二小節(jié)是兩種事物對話，三、四小節(jié)是自由表達(dá)。

小結(jié)：同學(xué)們很會讀書，這樣的創(chuàng)作方法我們也已經(jīng)學(xué)會了，相信隨著知識量的增加我們還能寫得

更好。

學(xué)會觀察才會思考，也才能形成能力。創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。

四、指導(dǎo)寫字，誦讀積累。

1.導(dǎo)入：課文中還有一個生字需要寫好，就是“是”字。（課件出示生字“是”）仔細(xì)觀察，開動

腦筋，怎樣記住并寫好它呢？

2.學(xué)生說一說記住它的方法。

預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)。共9畫。上面是“日”字，下面筆順是：橫、豎、橫、撇、捺。

3.指導(dǎo)書寫：“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細(xì)長；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對

齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長。

教師邊說規(guī)律邊在黑板上書寫，學(xué)生一起書空，記憶字形和筆順。學(xué)生認(rèn)真描紅三遍，臨帖兩遍。

4.比賽背誦：比一比，看誰最先把課文完整地背誦下來。學(xué)生自由背誦，教師抽查，及時表揚、鼓

勵。