《熔化和凝固》教案

熔化和凝固》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思路：36儀器，第一次觀看和記錄如此多的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，第一次學(xué)習(xí)用圖像的方法分析數(shù)據(jù)找規(guī)律，所以，教師和學(xué)生必需在課前做好充分的預(yù)備，才能在課堂上完成這個探究試驗(yàn)，獲得有效的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)展分析，找到規(guī)出溫度隨加熱時間變化的關(guān)系圖像，所以本節(jié)課中暫不訓(xùn)練學(xué)生組裝試驗(yàn)儀器的力氣，教師事先調(diào)整好試驗(yàn)裝置，做試驗(yàn)前先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生只需將“熔化和凝固試驗(yàn)器”裝入大燒杯的熱水中就可以進(jìn)展教師還將全班分成兩個大組，分別、同時進(jìn)展海波和石蠟熔化過程的探究。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：本節(jié)課先用溫度計測冰水混合物的溫度，既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，也引起學(xué)生對冰熔化時溫度的關(guān)注。試驗(yàn)的器材外觀很大，教師在上課前將試驗(yàn)裝置擺放在正對試驗(yàn)室門口的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)試驗(yàn)室的時候先讀出溫度計的示數(shù)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時此演示試驗(yàn)還隱含著本節(jié)課的學(xué)問--晶體的熔化。課引入時，通過豐富、秀麗的圖片讓學(xué)生感受物質(zhì)的不同物態(tài)，再由兩個生活中常見的比照試驗(yàn)引出本節(jié)課的主要學(xué)問“熔化和凝固”，呈現(xiàn)“鐵熔化為鐵水”的圖片，提出本節(jié)課的探究課題：“探究固體--圖像法，這是本節(jié)課要著重解決的重點(diǎn)。教師承受先由學(xué)生初步分析，相互爭論、補(bǔ)充，教師一邊引導(dǎo)的方式得出初步的結(jié)論，再帶著學(xué)生整理、歸納，得出晶體熔化溫度變化的規(guī)律，在這個過程中使學(xué)生理解怎樣看物理的圖像，怎樣分析物理的圖像，怎樣從圖像的分析中找到規(guī)律，體會出圖像直觀，形象的特點(diǎn)。接下來由學(xué)生自行分析石蠟溶化的圖像，穩(wěn)固落實(shí)圖像法。通過比照海波和石蠟熔化時的圖像，得出固體可以分為兩類 晶體和非晶體。做出評估；通過資料表查出冰的熔點(diǎn)，再測冰水混合物的溫度，照顧開篇，提出問題：“冰水混合物的溫度與o0c,加深對熔化過程的理解；教師視頻呈現(xiàn)課前做的“水的凝固”試驗(yàn)，并呈現(xiàn)教師記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的猜測，教師再呈現(xiàn)晶體和非晶體的熔化和凝固圖像，加深對熔化和凝固圖像的理解。最終布置學(xué)生在家完成“水凝固和冰熔化”的試驗(yàn)，做出水凝固和冰熔化過程中溫度隨時間變化的圖像，并查資料，了解“熔化和凝固的應(yīng)用” ，將科學(xué)探究延長到課外?？颇?物理 教師 課題 §4.2

初二 時間課時 1課時熔化和凝固1學(xué)問與技能：晶體和非晶體的區(qū)分；了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義；2、過程與方法：通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件了解有沒有固定的教學(xué)目標(biāo) 比較直觀的表示物理量變化的方法3、情感態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情感；通過試驗(yàn)培育擅長實(shí)踐和抑制困難的良好意志和品質(zhì)及協(xié)作精神

探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律；學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法；依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)畫圖、并分析圖像找到規(guī)律試驗(yàn)探究的方法鐵架臺、燒杯、水、筷子、火柴、濕抹布教學(xué)媒體 分組用具：海波、石蜂蠟、熔化凝固試驗(yàn)器、酒精燈、秒表、石棉網(wǎng)、鐵架臺、燒杯、水、筷子、火柴、濕抹布多媒體關(guān)心教學(xué)教學(xué)流程圖:—科學(xué) —問題

設(shè)計_溝通

進(jìn)展—分析試驗(yàn) 論證探九 1 1 1如固教生教生師進(jìn)固熔利行過點(diǎn)用實(shí)程和溫驗(yàn)中凝度，的固傳觀吸點(diǎn)感察、的器現(xiàn)放概進(jìn)象熱念行，問，驗(yàn)。記錄據(jù)題其熔W，凝展 ，示 明實(shí) 確驗(yàn) 晶報 體告 與， 非交 晶流 體完 的善 區(qū)實(shí) 別，屮畫出水凝固和熔化的圖像提出問題熔化和凝固在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用

引發(fā)連續(xù)思考，將科學(xué)探究延長到課外教學(xué)活動教師活動

設(shè)計意圖圖片呈現(xiàn)，用溫度計測冰水混合物的溫度。將復(fù)溫度計的示數(shù)放大在大屏幕上。習(xí)提問：攝氏溫度規(guī)定冰水混合物的溫度是多提少？溫度計的示數(shù)是多少？問提冋：自然界中物質(zhì)常見的狀態(tài)有幾種？

觀看圖片，觀看溫度計的示數(shù):思考、答復(fù)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣復(fù)習(xí)舊學(xué)問，隱含學(xué)問讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界的驚奇ppt圖片呈現(xiàn)“水的不冋物態(tài)”〔冰雪消融、河課水凍結(jié)、嚴(yán)冬到來〕，引3種狀態(tài)之間

與和諧驚奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化嗎？〔ppt課件關(guān)心教學(xué)〕演示試驗(yàn)并實(shí)物投影：一、熔化和凝固：

觀看現(xiàn)象 引出固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化 熔化和凝固。1、物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固提問：鐵能熔化嗎？用什么方式可以使鐵熔課化？教學(xué)ppt圖片呈現(xiàn)“鐵熔化成鐵水”，提出問題：再問：鐵在熔化過程中狀態(tài)是怎么變的呢？它的溫度變化狀況又如何呢？提出問題：“探究固體熔化過程中的溫度變化規(guī)律”試驗(yàn)設(shè)計溝通

答復(fù)、觀看 增加學(xué)生的感性生疏對于試驗(yàn)的設(shè)計已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)并依據(jù) 學(xué)生呈現(xiàn)、匯報 由于這個試驗(yàn)用到的試驗(yàn)教師提出的問題設(shè)計試驗(yàn)，并寫出試驗(yàn)報告，下面請冋學(xué)到講臺上呈現(xiàn)試驗(yàn)報告，并說明如何設(shè)計的試驗(yàn)。

器材多，需要觀看和記錄的數(shù)據(jù)也多，這些問題都是學(xué)生第一次遇到的。為了使學(xué)生能進(jìn)展充分的思考，使學(xué)生在課堂上有充分的時間完成進(jìn)展試驗(yàn)，所以把這一局部工作留給學(xué)生回家來完成。通過溝通不斷地完善試驗(yàn)改意見 方案，相互學(xué)習(xí)課教 冋其余冋學(xué)：你們對他的方案滿足嗎？還有其學(xué)它的方案嗎？試驗(yàn)的數(shù)據(jù)表格還有哪些量需要記錄？教師說明：參考，(ppt呈現(xiàn)表格)在這個試驗(yàn)中我們需要觀看1min記錄一次數(shù)據(jù)，教師說明：②試驗(yàn)的裝置已經(jīng)調(diào)整完畢，同學(xué)們只需將熔

觀看 師生之間相互溝通相互學(xué)習(xí)，并給出示范，同時使學(xué)生有明確的目的進(jìn)展觀看和記錄使用的“熔化和凝固試驗(yàn)器”及承受“水浴法”加熱，很好的解決了海波受熱不均的問題， 使固液共存的狀態(tài)可以清楚地被記錄下來，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度試驗(yàn)器材課前調(diào)好，節(jié)約學(xué)生的時間，保證了任務(wù)的按時完成提示學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)操作，留意安全及相互協(xié)作，培育團(tuán)隊意識驗(yàn)了，左邊兩組的同學(xué)使用的海波， 右邊兩組的同學(xué)用的是蜂蠟。的細(xì)銅絲，加熱時應(yīng)不斷攪拌。可高一些(35C-40C)，海波的熔點(diǎn)在47C-49C。⑤記錄的數(shù)據(jù)較多，組員要分好工。10個數(shù)據(jù)。進(jìn)展試驗(yàn)：請同學(xué)們開頭做試驗(yàn)，教師巡察、指導(dǎo)留意觀注：①試驗(yàn)操作是否標(biāo)準(zhǔn)；②溫度計、酒精燈的使用是否正確；30s記錄一次數(shù)據(jù)；④記錄數(shù)據(jù)的工程是否齊全；⑤組員的分工是否明確；⑥是否存在安全隱患；⑦把握試驗(yàn)時間

學(xué)生分組試驗(yàn)探究群答

到達(dá)更好的試驗(yàn)效果經(jīng)受過程，培育力氣，體會樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望分析與論證：課上學(xué)過如何建立直角坐標(biāo)系、描點(diǎn)作圖的學(xué)問嗎？

兩種方法。熬煉同學(xué)的動手作圖力氣物理學(xué)上，除了利用表格分析數(shù)據(jù)之外，也可以承受畫圖的方法，即圖像法。向?qū)W生說明，數(shù)學(xué)圖像學(xué)問可以應(yīng)用到物理中，這是一種的分析數(shù)據(jù)的方法 ---“圖像法”。物理圖像的橫、縱坐標(biāo)代表的是物理量，現(xiàn)在我們以時間為橫坐標(biāo)，以溫度為縱坐標(biāo)作出溫度隨時間變化的關(guān)系圖像，同學(xué)們和我一起來描出計時起點(diǎn)的溫度其余的數(shù)據(jù)點(diǎn)請同學(xué)們自己描出。為了能更好的看出規(guī)律，最終大家要用一條光滑的曲線將全部的點(diǎn)連起來，并看看通過圖像能覺察哪些規(guī)律。下面請冋學(xué)呈現(xiàn)所畫圖像，并分析，看能覺察哪些規(guī)律。請其他的同學(xué)補(bǔ)充我們來看一看計算機(jī)得到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)及圖像，〔AB〕:海波的狀態(tài)是固態(tài)，隨著時間的增加，海波吸熱，溫度上升其次段〔BC〕:海波的狀態(tài)是固液共存狀態(tài)， 隨海波的狀態(tài)是液態(tài)，隨著時間的增加，海波吸熱，溫度上升另外，還可以看出各階段經(jīng)受了多少時間再請一位學(xué)生呈現(xiàn)蜂蠟熔化的溫度變化圖像，

呈現(xiàn)圖像，相互補(bǔ)充，初步分析圖像，得結(jié)論觀看思考思考群答結(jié)論

呈現(xiàn)、溝通、相互學(xué)習(xí)帶著學(xué)生理解怎樣看物理的圖樣從圖像的分析中找到規(guī)律，象的特點(diǎn)。穩(wěn)固落實(shí)，歸納總結(jié)像法培育學(xué)生識圖、看圖的力氣學(xué)生答復(fù)程始終在吸熱，溫度始終上升。觀看、感受

體會自然界的驚奇使學(xué)生理解熔化的條件ppt呈現(xiàn)兩種物質(zhì)熔化的圖像提問：通過這兩個圖像的比照，能覺察什么問生與所做試驗(yàn)進(jìn)展題？比照海波與蜂蠟熔化時的溫度變化曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析兩種固體熔化過程的主要區(qū)分：度，由此可以把固體分為兩類：有確定熔化溫度的一類固體叫做晶體， 熔化時的溫度叫做熔點(diǎn)。沒有固定熔化溫度的一類固體叫做非晶體，非晶體沒有固定熔點(diǎn)。ppt呈現(xiàn)晶體和非晶體的實(shí)物和圖片之一，它們還有其它的不同點(diǎn)，同學(xué)們可以在課下查找資料，進(jìn)展?fàn)幷?/p>

查表思考，猜測依據(jù)教師的數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜測

比較病進(jìn)展評估照顧開頭的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固落實(shí)熔點(diǎn)，理解熔化過程，點(diǎn)。深入爭論：提問：把晶體加熱到熔點(diǎn)停頓加熱， 會連續(xù)熔化嗎？呈現(xiàn)小資料：〔在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下〕幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)①查出：海波的熔點(diǎn)②查出：冰的熔點(diǎn)；再次實(shí)物投影演示試驗(yàn)：

探究