不同文體教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)3篇

第不同文體教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)3篇不同文體教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)1

“不拋棄！不放棄！”——福州研訓(xùn)之隨想

硝河鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校單俊

四十五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，時(shí)間總是過(guò)得太快，回想起這短暫的培訓(xùn)生活，一切歷歷在目，恍如昨日。

從干旱貧瘠的黃土高坡來(lái)到風(fēng)景秀麗、氣候宜人的有福之地——福州，“孔雀東南飛”的新鮮好奇感迅速?zèng)_淡了旅途的辛勞，一切都是那么新奇，那么美好。這對(duì)于極少有機(jī)會(huì)出遠(yuǎn)門的我來(lái)說(shuō)，的確是一次美妙的旅程。

培訓(xùn)第一天我看到了昔日恩師的身影，他們當(dāng)中，有我們學(xué)生時(shí)代崇拜的偶像老師，有教學(xué)一線的業(yè)務(wù)精英，有西吉教育界的權(quán)威專家，有聲名遠(yuǎn)播的大詩(shī)人〃〃〃〃〃〃歲月改變了他們年輕的容顏，但沒(méi)有忘卻他們桃李滿天下的不俗成就。與這么多的教育大咖們坐在同一間教室學(xué)習(xí)，內(nèi)心怎能不激動(dòng)、不興奮呢？

當(dāng)然，這只是我參加本次培訓(xùn)的感受之一，在認(rèn)真聆聽了各位專家教授的講座后，我感覺收獲頗豐、受益匪淺。其中，最大的收獲就是通過(guò)培訓(xùn)，使我重新樹立了符合教育價(jià)值觀的教育理念。

在認(rèn)真聆聽了于文安教授的《核心素養(yǎng)與有效教育》講座后，我在朋友圈發(fā)布了這樣一條說(shuō)說(shuō)：聽了老師的課，我越來(lái)越覺得，我們所做的工作充其量只能叫“教書”，離“教育”還很遙遠(yuǎn)。的確，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，教育似乎也不甘落后，人們一味地將教育當(dāng)做是收獲成功的手段和工具，一味追求教育功利，說(shuō)是背離了教育的價(jià)值觀也許有些言過(guò)其實(shí)，但說(shuō)是偏離了我們的教育的初衷，我認(rèn)為一點(diǎn)也不為過(guò)。

反觀我們現(xiàn)在的工作，我們忙忙碌碌地奮斗在教學(xué)一線，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、單元考、月考、期中考、期末考〃〃〃〃〃〃用考試成績(jī)進(jìn)行自我綁架，將考試成績(jī)當(dāng)做是我們工作成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。績(jī)效考核、學(xué)?？己?、教體局考核，都拿成績(jī)說(shuō)事兒，唯以成績(jī)論英雄。學(xué)生被我們打造成一個(gè)個(gè)拼命學(xué)習(xí)的考試機(jī)器，教師成了站在數(shù)控機(jī)床前不停調(diào)控操作的流水線工人。音樂(lè)、美術(shù)等所謂的副課被語(yǔ)數(shù)外老師占用，甚至學(xué)生們最喜歡的體育課也經(jīng)常被語(yǔ)數(shù)外老師無(wú)情地占用，加班加點(diǎn)地復(fù)習(xí)備考。忽視學(xué)生身體健康，漠視學(xué)生心理感受，只為應(yīng)付學(xué)期末的各種質(zhì)量檢測(cè)，為自己評(píng)優(yōu)選先賺取籌碼。

記得我上初中的時(shí)候，我瘋狂地迷戀上了踢足球，只要有時(shí)間我就踢球，甚至連課間十分鐘都不放過(guò)。我們的班主任擔(dān)心我玩物喪志，硬生生地沒(méi)收了我們的足球。他還占用課外活動(dòng)時(shí)間要我們?cè)趯W(xué)校的小樹林里背書。我們就像是一群被困在籠子里的小鳥，眼巴巴地看著不遠(yuǎn)處的操場(chǎng)上其他班同學(xué)快活地踢足球、打籃球。誰(shuí)能想象那種自由被禁錮的痛苦？于是，自然而然地，就發(fā)生了我和幾名同學(xué)逃課去踢球的“叛亂”。

如今，我也成為了一名老師，迫于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的壓力，我正在不情愿地做著當(dāng)年我最反感的事，我也不自覺地成為當(dāng)年我最不想成為的老師。

幸好，我還沒(méi)有完全融入這股洪流當(dāng)中，我的親身經(jīng)歷時(shí)刻提醒我：別太著急，他們（學(xué)生）還小。

記得我上初中的時(shí)候，由于我貪玩的個(gè)性，加之青春期逆反心理作祟，那時(shí)候的我自負(fù)地以為老師說(shuō)的所有話都是錯(cuò)的，老師所有苦口婆心的教導(dǎo)都是羅里羅嗦的無(wú)聊說(shuō)教。于是，我在日記里、作文中經(jīng)常和老師叫板，唱對(duì)臺(tái)戲。毫無(wú)意外地，我成了老師眼中的問(wèn)題學(xué)生。對(duì)老師的良苦用心不但毫不領(lǐng)情而且依然我行我素。最直接的后果，就是毫無(wú)懸念地中考落榜。

當(dāng)“無(wú)學(xué)可上”這個(gè)面目狡邪一臉報(bào)復(fù)相的結(jié)局橫亙?cè)谖颐媲暗臅r(shí)候，我第一次感到悵然若失，無(wú)所適從，16歲的我經(jīng)歷了人生的第一個(gè)低谷。在父親帶著我四處央求找學(xué)校復(fù)讀遭到一次次冷酷拒絕的時(shí)候，我年輕而又敏感的心被徹底地刺痛了。我開始反省，我悔恨而又痛苦地咀嚼著我自己貪玩成性不努力學(xué)習(xí)釀成的苦果，看到昔日的同學(xué)背著書包高高興興上學(xué)的身影，我意識(shí)到我出局了，一種巨大的空虛失落感充斥我的心頭。我對(duì)自己說(shuō)：“我錯(cuò)了！我要上學(xué)！”這種渴望，如噴發(fā)的火山，空前強(qiáng)烈。

在父親看盡臉色的屈辱努力下，我終于獲得了一個(gè)在郊區(qū)中學(xué)復(fù)讀的機(jī)會(huì)。之后，我痛改前非，努力學(xué)習(xí)，考了高中，上了大學(xué)，直至今天走上工作崗位。

當(dāng)我真正成為一名老師后，我時(shí)常告誡自己:“記住，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤是不可原諒的！”事實(shí)上，在我的工作中，我也是這么做的。

去年，我擔(dān)任六年級(jí)（1）班語(yǔ)文老師兼班主任，開學(xué)伊始，我班就有三名學(xué)生因偷竊同村養(yǎng)殖戶的一只兔子而被老板氣勢(shì)洶洶地告到我跟前?！敖滩粐?yán)，師之惰”，作為他們的班主任，我頓覺臉上無(wú)光，但我沒(méi)有被氣憤沖昏頭腦。我叫來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)給養(yǎng)兔老板賠了兔子錢，對(duì)三名涉事學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。我并沒(méi)有因?yàn)檫@件事而給他們貼上“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，反而，我比以往更加關(guān)注這幾名學(xué)生。我刻意增加對(duì)他們幾個(gè)的提問(wèn)，讓他們積極回答問(wèn)題，給他們更多的讀課文、發(fā)言的機(jī)會(huì)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，他們都或多或少的有了變化，尤其是陳思偉同學(xué)最為明顯，他比以前安靜了許多，中午總是可以看見他坐在教室里學(xué)習(xí)，作業(yè)比以前工整了許多，出現(xiàn)的錯(cuò)誤也少了。我不失時(shí)機(jī)地在全班同學(xué)跟前表?yè)P(yáng)他，讓同學(xué)們給他鼓掌。成績(jī)證明他正在進(jìn)步，從入學(xué)是的20來(lái)分，到35分、40分〃〃〃〃〃〃中間雖略有起伏，但到升學(xué)考試，他的成績(jī)達(dá)到了令人意外的68分。我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，在家長(zhǎng)群里這樣說(shuō)到：陳思偉，好樣的！你沒(méi)有讓老師失望！老師給你點(diǎn)贊！

我很欣慰——這是我一次次的鼓勵(lì)起了作用。一次錯(cuò)誤不能說(shuō)明一切，作為老師，我們千萬(wàn)不能“一棍子將其打死壓在五指山下”，對(duì)于那些后進(jìn)生要付出更多的精力與時(shí)間，動(dòng)之以情曉之以理，給予他們更多的耐心，想方設(shè)法讓他們重拾信心。

我覺得引用電視劇《士兵突擊》里一句經(jīng)典臺(tái)詞來(lái)概括我的教育理念再合適不過(guò)了，那就是——“不拋棄！不放棄！”我認(rèn)為，我們所面對(duì)的學(xué)生好比是花園里各種各樣的花草，每種花都有開放的機(jī)會(huì)，那些還沒(méi)有開放的，只是它的花期未到。人也一樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成功，只是還沒(méi)有等到合適的時(shí)機(jī)。就讓我們多一些耐心，多給予他們一些陽(yáng)光雨露，耐心地等待他們絢爛綻放吧！

幼兒園教學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)

“四個(gè)有效”研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)

物理老師教學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)

研訓(xùn)教學(xué)心得體會(huì)評(píng)價(jià)意見

幼兒園研訓(xùn)活動(dòng)方案

不同文體教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)2

市級(jí)語(yǔ)文研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)

林子

2011年11月上旬，我們?cè)谡Z(yǔ)文教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參加了市語(yǔ)文研訓(xùn)活動(dòng)，大開眼界，學(xué)到了不少東西，收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)心得：

在這次教研活動(dòng)中，由實(shí)小連惠英老師、北京師大附小朱蘭京老師等三位老師出示了公開課。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是促進(jìn)。

學(xué)習(xí)，使我們明白了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步；課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來(lái)完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我個(gè)人對(duì)“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。陳錚老師在報(bào)告中闡明了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽，在分享想法的過(guò)程中，其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí)，而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。

在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中，有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效，刪除無(wú)效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿”自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效“的旋律。

希望各級(jí)教研室多組織一些這樣的活動(dòng)，讓每一位老師都有機(jī)會(huì)接觸到新的教學(xué)信息，接受新的教學(xué)觀念，也都有機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)。

不同文體教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)3

---新的教材理念要求學(xué)生的語(yǔ)文科學(xué)素質(zhì)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承，講授，灌輸來(lái)形成的。必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探