部編人教版四年級語文上冊《語文園地二》課件

語文園地二第1課時第2課時第1課時識字加油站注—駐抄—鈔賠—培堵—賭煤—媒芬—氛zhùchāopéidǔméifēn借助拼音自由讀，對比看看每組中的兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎。請你給每組漢字組詞區(qū)分它們。古時候馬車是主要的交通工具，它代表停留的意思。“駐”和“主”讀音相似。zhùzhǔ為什么是金字旁？形聲字駐鈔培賭媒氛讀生字。賬賀樟杠狡猾說一說：你認(rèn)識這些字嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？貝hè賬賀ɡànɡ樟犭huá狡猾杠zhànɡzhānɡjiǎo貝字旁：與金錢有關(guān)。木字旁：與樹木有關(guān)。反犬旁：與動物有關(guān)。有什么好辦法可以記住它們？比一比：看誰記得又多又準(zhǔn)，小組比賽巧記字。識字大比拼：出示生字卡片組詞認(rèn)讀?？凑l寫得多。第一組：換偏旁寫出不同的漢字；第二組：寫出帶有這些偏旁的其他漢字。讀一讀，想想它們有什么相同之處和不同之處。那時沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車，也沒有飛機(jī)。那時沒有電視、收音機(jī)、汽車和飛機(jī)。那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。詞句段運(yùn)用說一說：你發(fā)現(xiàn)每組兩個句子的異同了嗎？相同：兩個句子表達(dá)的意思一樣。不同：第一組中的第一句反復(fù)運(yùn)用“沒有”，一共在句中出現(xiàn)了四次；第二句中只有一個“沒有”。第二組中的第一句反復(fù)使用“叫”，第二句沒有反復(fù)使用。再讀句子提問：讀了每組中的兩個句子，你有什么不同的感受？那時沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車，也沒有飛機(jī)。那時沒有電視、收音機(jī)、汽車和飛機(jī)。那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時科技落后的狀況。強(qiáng)調(diào)了狗在不同的情緒狀態(tài)下十分愛叫的特點(diǎn)。照樣子，改寫下面的句子。我擁有父母的疼愛、老師的關(guān)懷和同學(xué)的關(guān)心。______________________________________________我擁有父母的疼愛，擁有老師的關(guān)懷，擁有同學(xué)的關(guān)心。我愛繁花盛開的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。____________________________________________________________________________________________我愛繁花盛開的春天，愛荷葉田田的夏天，愛銀裝素裹的冬天。自由讀句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學(xué)研究的。三個句子有什么特點(diǎn)？自問自答的句子，叫設(shè)問句。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，引人注意，啟發(fā)思考。判斷哪些是設(shè)問句，并說出理由。春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。（）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）你今天不去上學(xué)嗎？（）不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。（）√√在學(xué)過的課文中找一找設(shè)問句，并讀一讀。抄寫三個句子，進(jìn)一步體會自問自答的表達(dá)效果。交流學(xué)習(xí)收獲。第2課時為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。

——[宋]陸九淵學(xué)貴有疑，閱讀時只有積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并不斷解決問題，才能獲得知識，拓展思維。交流平臺這個單元我們運(yùn)用提問策略一共學(xué)習(xí)了四篇課文，你有哪些學(xué)習(xí)課文的小妙招呢？《一個豆莢里的五粒豆》：既可以針對課文局部提問，也可以針對課文整體提問?！兑归g飛行的秘密》：可以從內(nèi)容、寫法、獲得的啟示等不同角度提出問題?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》：可以針對文中重點(diǎn)詞句提問，提出對理解課文有幫助的問題?！逗募摇罚壕C合運(yùn)用提問策略進(jìn)行提問，并嘗試解決問題。讀“交流平臺”，看看學(xué)習(xí)伙伴交流了哪些內(nèi)容。對運(yùn)用提問策略存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。從寫法的角度提問，確實(shí)比較難?；貞浺幌?，在本單元的學(xué)習(xí)中，大家都提出了哪些有關(guān)寫法的問題。有時，我們提出的問題比較多，但并不意味著越多越好。所以，我們還需要進(jìn)行比較，根據(jù)需要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解。敢于提問、善于提問是一種非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后也要多運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀。◎好問則裕，自用則小?！渡袝贰虿W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》◎智能之士，不學(xué)不成，不問不知。——王充◎人非生而知之者，孰能無惑？——韓愈yùshèndǔshúhuò借助拼音把句子讀正確。日積月累讀著這些名句，你有不理解的地方嗎？◎好問則裕，自用則小。喜歡問問題就會變得知識淵博，自以為是、不接受別人的意見就會變得狹隘?！虿W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。要廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地探究，謹(jǐn)慎地思考，明白地分辨，切實(shí)地履行?！蛑悄苤浚粚W(xué)不成，不問不知。有智慧和才能的人，不學(xué)習(xí)就不會有所成就，不提問就不會獲得知識?！蛉朔巧?，孰能無惑？人不是生來就懂得知識和道理的，誰能沒有疑惑呢？合作讀，說說你從名句中知道了什么。多學(xué)多問——求學(xué)之道記憶達(dá)人比一比。組內(nèi)背誦，推選小組“背誦能手”。全班展示，評選“背誦小達(dá)人”。讀一讀，填一填：把名句補(bǔ)充完整。善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記》知而好問，然后能才?！盾髯印访舳脤W(xué)，不恥下問?！墩撜Z》知不足者好學(xué)，恥下問者自滿?！猍北宋]林逋讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人?！猍清]鄭夑拓展延伸這節(jié)課的內(nèi)容用一個字概括，就是“問”?！敖涣髌脚_”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。在閱讀時多問，在學(xué)習(xí)中善問，學(xué)識才能長進(jìn)，能力才能提升。語文園地識字加油站——形聲字詞句段運(yùn)用——運(yùn)用反復(fù)

自問自答交流平臺——從不同角度提問日積月累——勤學(xué)善問板書設(shè)計

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時請同學(xué)們觀察一下這些詞語有什么特點(diǎn)？狐假虎威葉公好龍畫蛇添足掩耳盜鈴濫竽充數(shù)守株待兔亡羊補(bǔ)牢刻舟求劍井底之蛙買櫝還珠都是四個字的成語

一個成語講了一個短小的故事，并告訴我們一個深刻的道理。這樣的成語叫什么成語呢？寓言故事成語

寓言故事成語有什么特點(diǎn)呢？故事短小，寓意深刻15自相矛盾什么是“矛”和“盾”？矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的一種兵器。盾是圓圓的，或者是方形的，是用于防御敵人的一種兵器。猜一猜：課題《自相矛盾》是什么意思？比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致。初讀課文鬻盾吾盾弗能夫不可yùwúfúfú你能讀準(zhǔn)這些字詞嗎？這篇課文與其他課文相比有什么不同。自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。文言文這篇文言文應(yīng)該怎么讀？楚人/有鬻盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾之堅，物/莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛/曰：“吾矛之利，于物/無不陷也?！被蛟唬骸耙宰?之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與無不陷之矛，不可/同世而立。上學(xué)期我們學(xué)過文言文《古人談讀書》，回憶一下我們用了哪些方法進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的？結(jié)合注釋、插圖、上下文理解，猜讀等。正確、流利地朗讀課文，根據(jù)剛剛大家說的學(xué)習(xí)文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。小組討論交流文言文《自相矛盾》的大意。全班交流匯報。誰能連貫地說一說《自相矛盾》的大意？在戰(zhàn)國時期，楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法刺破它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其穿透！”集市上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會怎么樣？”那個人無法回答。矛譽(yù)精讀課文楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個楚國人在干什么？這個楚國人在賣盾與矛。楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”誰來幫他吆喝吆喝生意。楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢？沒有你從書上哪個地方知道的？或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”假如你是一位孩子，你會說：叔叔——假如你是一位中年人，你會說：兄弟——假如你是一位老人，你會說：年輕人——以子之矛陷子之盾，何如？那個賣矛和盾的楚國人又是什么反應(yīng)呢？其人弗能應(yīng)也。這件事引發(fā)了人們什么樣的議論？夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。第2課時請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師。今天的天氣真好，陽光明媚，下了場滂沱大雨。前面說陽光明媚，后面又說滂沱大雨，這是自相矛盾。講述故事自相矛盾就是一個人說話或行動前后不一致，互相抵觸。我們一起來讀一讀這篇課文。這則寓言故事告訴我們一個什么道理？這個故事告訴我們：說話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾，說話做事皆應(yīng)三思而后行。四人小組內(nèi)用自己的話講講這個故事。每小組選一個講得最好的代表上臺講故事。全班交流匯報。對比閱讀自相矛盾楚國有一個賣兵器的人，到集市上去賣矛和盾。好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，是世界上最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！”接著，這個賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸耀起來，說：“我的矛是世界上最尖利的，無論怎樣堅固的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會被它刺穿！”他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最堅固的盾和最尖利的矛！”這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，結(jié)果會怎樣呢？”“這——”圍觀的人都先一愣，繼而爆發(fā)出一陣哄笑，便都散了。那個賣兵器的人扛著矛和盾灰溜溜地走了。你們是喜歡文言文的《自相矛盾》，還是喜歡現(xiàn)代文的《自相矛盾》？文言文短小精悍，但難懂；現(xiàn)代文通俗易懂，但篇幅較長。這篇文言文是戰(zhàn)國時期的韓非子所著。韓非子是戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家、思想家、政論家和散文家，法家主要代表人物，后世稱“韓子”或“韓非子”。韓非是戰(zhàn)國時期韓國貴族，出生于戰(zhàn)國末期韓國的都城新鄭（今河南省鄭州市新鄭市鄭韓故城）。韓非與秦相李斯都是荀子的學(xué)生，后來被李斯陷害入獄，最后服毒自殺?！俄n非子》是集先秦法家學(xué)說大成的代表作，這部書現(xiàn)存五十五篇，二十卷。重點(diǎn)宣揚(yáng)了韓非“法、術(shù)、勢”相結(jié)合的法治理論，達(dá)到了先秦法家理論的最高峰，為秦統(tǒng)一六國提供了理論武器，同時也為以后的封建專制制度提供了理論根據(jù)。這個楚國人的買賣還能做下去嗎？誰來告訴他錯在什么地方了？不能這個人說話、做事前后抵觸，不一致，做生意要實(shí)事求是，講誠信。感悟寓意楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾說：“我的盾堅固無比，無論用什么東西都無法戳破它！”然后，他又夸耀自己的矛說：“我的矛十分鋒利，無論什么東西都能被它戳破！”有人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”這時那個人是什么反應(yīng)？啞口無言課文是怎么說的？其人弗能應(yīng)也“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？因?yàn)檫@個人說的話前后抵觸，不一致，無法自圓其說。生活中有類似的事情嗎？生活中自相矛盾的事情很多，為了避免自相矛盾的事情發(fā)生，我們應(yīng)該怎么做？要言行一致、說到做到、實(shí)事求