教師專業(yè)成長培訓(xùn)-多觀察、勤記錄、善解讀

多觀察、勤記錄、善解讀

——教師專業(yè)成長的基石觀察敏銳的觀察力一、什么是觀察

觀察是人們認識世界的一種方法，它是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動。

觀察力是人們從事觀察活動的能力。

【人生智慧】一個人能否有所發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵，并不在于自己眼睛的大小，而在于是否善于用自己的眼睛觀察。觀察力測試(不必深思熟慮，立即回答即可)1、進入某個機關(guān)的時候，你A注意桌椅的擺放B注意用具的準確位置C觀察墻壁上掛著什么2、與人相遇的時候，你：A只看他的臉B悄悄從頭到腳打量一番C只注意他臉上的個別部位。3、你從看過的風(fēng)景中記憶了：A色調(diào)；B天空；C當(dāng)時浮現(xiàn)在心里的感受。4、你早晨起床后：A馬上就想應(yīng)該做什么；B想起夢見了什么；C思考昨天都發(fā)生了什么事情5、當(dāng)你坐上公共汽車時，你：A

誰也不看；B看看誰站在旁邊；C與距離你最近的人搭話。6、在大街上，你：A觀察來往的車輛；B觀察房子的正面；C觀察行人。7、當(dāng)你看櫥窗的時候，你：A只關(guān)心可能對自己有用的東西；B也看看此時不需要的東西；C注意觀察每樣?xùn)|西。8、如果在家需要找什么東西，你：A把注意力集中在這些東西可能放的地方；B到處尋找；C請別人幫忙找。9、看親戚和朋友過去的照片，你：A激動；B覺得可愛；C盡量了解照片上都是誰。10、假如友人建議你去參加你不會的賭博，你：A試圖學(xué)會玩，并想贏錢；B借口學(xué)過一段時間再玩而給予拒絕；C直言說不會玩。11、在公園里面等人，你：A仔細觀察旁邊的人；B看報紙；C想某件事情。12在滿天繁星的夜晚，你：A努力觀察星座；B只是一味地看天空；C什么也不看。13、你放下正在讀的書，總是：A用鉛筆標記讀到什么地方；B放個書簽；C相信自己的注意力。14、你記住你鄰居的：A姓名；B外貌；C什么也沒有記住。15、你在擺好的餐桌前：A贊揚它的精美之處；B看看人們是否都到齊了；C看看所有的椅子是否放在合適的位置上。

110——150分，說明你具有很好的觀察習(xí)慣，而且反映敏銳、思維活躍，是一個具有很強觀察能力的人。你不但能正確分析自己的行為，也能夠極其準確地評價別人……75——110分，說明你有相當(dāng)敏銳的觀察能力，思想深刻而且犀利，做事目的性比較強。但是對別人的評價有時候帶有偏見，特別在處理人際關(guān)系的方式和方法上有待改善……45——75分，說明你對別人隱藏在外貌、行為背后的思想和企圖漠不關(guān)心，對生活中的變化置若罔聞，盡管你在人際交往中不會產(chǎn)生嚴重的心理障礙，但是在機遇和變故面前常常麻木不仁，得過且過……45分－－0分，說明你不關(guān)心周圍的人和事。你甚至連分析自己的時間都沒有，更不會觀察事物、理解別人。因此，你是一個自我中心傾向很嚴重的人。這可能會成為阻礙你社會交往的極大障礙……二、觀察的意義巴浦洛夫

“觀察、觀察、再觀察”

觀是看，察是想。觀察→注意、記憶、想象、思維等

↓↘↘↙↙蜜蜂采花粉花粉釀成蜜做一名會觀察、善觀察的教師蒙臺梭利曾指出:“作為一名教育工作者，應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛?！?/p>

只有學(xué)會觀察兒童才能讓我們真正了解兒童。觀察是了解幼兒最直接、最有效的方法。1.通過觀察把握每個兒童的發(fā)展狀況。2.通過觀察了解兒童的心理需要。3.通過觀察了解兒童如何學(xué)習(xí)。4.通過觀察了解兒童經(jīng)驗的獲得。5.通過觀察有效的指導(dǎo)教育活動。觀察關(guān)注的是

過程目的是

發(fā)現(xiàn)孩子的需要。孩子是一本書，只有用心觀察才能讀懂它；孩子是一棵樹，只有精心照料才能枝繁葉茂。

三、值得關(guān)注的問題四、觀察記錄

教師的角色不僅僅是一般意義上的觀察者，還應(yīng)當(dāng)是記錄者和解讀者。

觀察記錄是教師了解幼兒的興趣點、思維特點和學(xué)習(xí)方式的基本方法，也是教師進行反思的基礎(chǔ)，它為教師成功反思提供了第一手豐富而真實的材料。觀察關(guān)注的是：過程目的是：發(fā)現(xiàn)孩子的需要，促進發(fā)展

分析練習(xí)分組完成兩項任務(wù)：統(tǒng)計本組教師“在撰寫觀察記錄過程中遇到的困難”分析同一篇觀察記實并匯總，各組代表發(fā)言五、參與式實踐活動困難集中在以下幾個方面：

一是如何表述觀察到的內(nèi)容二是如何區(qū)分客觀描述和主觀描述，并用書面語言恰當(dāng)?shù)剡M行分析。三是在對有些觀察內(nèi)容進行分析以后，教師不知如何再寫出措施和建議。觀察記錄由觀察記實、觀察分析、措施建議三部分組成。觀察記實：觀察誰、什么時間在哪觀察、具體行為表現(xiàn)，要注意如實記錄幼兒的表現(xiàn)。這是幼兒真實情況的表現(xiàn)，教師不要將自己的想法強加進去，以免影響觀察的效果。無論好壞，但記無妨。從而使觀察記錄真實化。

觀察分析：

推理或說明、即是什么、為什么、做出怎樣的解釋如何使觀察記錄的分析區(qū)別于教育隨筆的侃侃而談，更加客觀理性，更有價值？

各組交流代表發(fā)言，陳述自己小組的觀察分析誤區(qū)：

1.過于關(guān)注記錄中教師的表現(xiàn)只談教師，忽略觀察記錄幼兒、了解幼兒的宗旨

觀察記錄的目的是什么？

是關(guān)注幼兒與了解幼兒還是評價自己的教育行為？是關(guān)注幼兒還是教師？小提示：每次觀察的時候，你事先選定的觀察對象是幼兒還是教師，確立的觀察目的是什么？2.分析與觀察內(nèi)容不吻合。如觀察的是某個孩子的行為，分析的卻是某一類孩子的行為，這樣以點代面，欠客觀。

3．分析觀察內(nèi)容時，習(xí)慣于以靜止的觀點來看待幼兒發(fā)展中的問題。在觀察分析中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的句子：“該幼兒一向比較膽小、怯懦”“這個孩子一直比較霸道、不講禮貌”。教師簡單地給幼兒貼上了標簽，卻沒有結(jié)合觀察內(nèi)容分析幼兒行為背后的深層原因。案例對比敘事分析

行文自由，其間夾雜許多幼兒的日常表現(xiàn)和教師的感想，分析具體生動，但稍顯累贅，同時往往容易遺漏一些有價值的點。逐點分析

語言簡練，分析的點比較全面具體“跳出自我，以旁觀者的姿態(tài)審視幼兒和自己熟悉的一切，理性與客觀就近在眼前?！贝胧┙ㄗh：

根據(jù)具體情況、幼兒的個性特征、家庭教育等等，考慮加強或改善哪些教育行為，制定或調(diào)整哪些教育計劃，從而有針對性地促進幼兒全面發(fā)展。

實踐演練

幼兒觀察記錄表2009年3月28日

幼兒姓名觀察記實觀察分析措施建議任曉蕓

下午午睡時，任曉蕓脫掉鞋子、外褲、坐在床上開始脫衣服，先將頭往下縮，衣服往上拉，拉了一會兒脫不下來，再拉袖子，由于兩手配合不熟練，就是脫不下來。旁邊有同伴看見，開始幫助她脫，由于用力不對，還是沒有脫下來。最后請求老師幫助。

從觀察中看出，她平時在家不經(jīng)常自己脫衣服。原因有二：1.家長包辦代替比較嚴重了。2.孩子本身依賴性較強。

1.幫助她學(xué)會穿脫衣服，先教她正確穿脫衣服的方法，利用晨間、離園等時間讓她練習(xí)。2.和家長聯(lián)系并告知孩子在園的情況，爭取家長配合。

幼兒觀察記錄表2009年4月14日

幼兒姓名觀察記實觀察分析措施建議豆豆

早上豆豆是媽媽和姥姥送上樓來的，一路哭到教室門口。老師把他領(lǐng)進教室，他開始自己掛毛巾、洗手，一會兒安靜下來了，坐在桌子邊看起了書。當(dāng)老師推著早餐進來時，豆豆馬上跑到老師面前說：“老師給我少盛點?！崩蠋熃o了他比別人少一半的飯，可他剛吃兩口就喊起來：“老師喂喂我吧。”邊說邊抹起眼淚來。老師喂他把早餐吃完，請他自己喝牛奶，只見他眼里含著眼淚，兩只手拿著碗，并不是大口大口的喝，而是不時的用舌頭舔著喝。眼睛不住的看其他的地方，一不小心牛奶全撒到地上。豆豆的早餐一共用時30分鐘。

措施建議誤區(qū)：

1.列舉的教育措施不具體在措施建議中，經(jīng)常出現(xiàn)“需加強教育”等語句，至于用什么方法，開展什么樣的教育活動，卻沒有結(jié)合觀察事實進行深入思考和進一步的說明。2.過分依賴家長的配合教師除了考慮家庭教育因素之外，應(yīng)該更多地思考如何在幼兒園中采取行之有效的措施。

一分鐘的觀察，可能是眨眼的一瞬間，然而，一分鐘的觀察了解，加上一刻鐘具有針對性的教育措施，其價值和效果，將