高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略及復(fù)習(xí)方法

二輪復(fù)習(xí)支配與策略及復(fù)習(xí)方法高三生物對(duì)期末考試和省一統(tǒng)的成果分析，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，特作如下二輪復(fù)習(xí)支配與策略及復(fù)習(xí)方法一、復(fù)習(xí)支配：1.

時(shí)間支配：三月初~~~四月中旬，約6~7周的時(shí)間。2.

復(fù)習(xí)方式：學(xué)問(wèn)點(diǎn)，考點(diǎn)，熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)與滾動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合，穿插學(xué)校，年級(jí)支配的綜合訓(xùn)練。3.

專(zhuān)題支配：第一專(zhuān)題：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細(xì)胞工程（約5課時(shí)）其次專(zhuān)題：生物的新陳代謝和發(fā)酵工程（約7課時(shí)）第三專(zhuān)題：生命活動(dòng)的調(diào)整（約5課時(shí)）第四專(zhuān)題：細(xì)胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育（約3課時(shí)）第五專(zhuān)題：遺傳、變異、進(jìn)化和基因工程（8課時(shí)）第六專(zhuān)題：生物與環(huán)境（約2課時(shí)）第七專(zhuān)題：試驗(yàn)、實(shí)習(xí)和探討性課題（約5課時(shí)）二、專(zhuān)題要點(diǎn)：專(zhuān)題一：本專(zhuān)題學(xué)問(wèn)是其他生物學(xué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，可分出以下小專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)：化學(xué)元素專(zhuān)題、水專(zhuān)題、無(wú)機(jī)物專(zhuān)題、糖類(lèi)專(zhuān)題、蛋白質(zhì)專(zhuān)題、核酸專(zhuān)題、原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能專(zhuān)題、真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞工程專(zhuān)題、專(zhuān)題二：本專(zhuān)題學(xué)問(wèn)是高考的重點(diǎn)之一，主要是強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的整體性，留意選修教材與必修教材的融合。如從植物的整體性和動(dòng)物的整體性中可以分出酶和專(zhuān)題、植物代謝專(zhuān)題、動(dòng)物代謝專(zhuān)題、微生物代謝專(zhuān)題、生物的代謝類(lèi)型等專(zhuān)題。在復(fù)習(xí)植物代謝專(zhuān)題時(shí)，對(duì)有關(guān)光合作用、呼吸作用的經(jīng)典試驗(yàn)。和光合作用、呼吸作用相關(guān)的綜合題、試驗(yàn)設(shè)計(jì)題要有足夠重視。復(fù)習(xí)生物的代謝類(lèi)型時(shí)，歸納整理出中學(xué)生物所涉及到的各種生物，特殊是教材上提到的一些常見(jiàn)生物的代謝特點(diǎn)。微生物的代謝專(zhuān)題中。了解酵母菌、硝化細(xì)菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌的代謝特點(diǎn)、微生物的生長(zhǎng)曲線要與種群增長(zhǎng)的“S”型、“J”型曲線相區(qū)分等。專(zhuān)題三：本專(zhuān)題中植物生命活動(dòng)的調(diào)整，除了清晰教材中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)之外，還應(yīng)清晰如植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸，宇宙飛船上植物的向光性、向地性等問(wèn)題。體液調(diào)整部分，整理中學(xué)教材中所涉及到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥。神經(jīng)調(diào)整與體液調(diào)整的關(guān)系，下丘腦功能。在復(fù)習(xí)免疫時(shí)要?dú)w納總結(jié)造血干細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞的形成、特點(diǎn)和功能。專(zhuān)題四：要點(diǎn)：細(xì)胞分裂專(zhuān)題、細(xì)胞的全能性專(zhuān)題。花、果實(shí)、種子的結(jié)構(gòu)，雙受精現(xiàn)象，種子的萌發(fā)和形成專(zhuān)題、專(zhuān)題五：生物的遺傳和進(jìn)化本專(zhuān)題也是高考重點(diǎn)之一，包括遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)專(zhuān)題、遺傳的基本規(guī)律專(zhuān)題、生物的變異專(zhuān)題、育種專(zhuān)題、進(jìn)化專(zhuān)題。遺傳的基本規(guī)律專(zhuān)題要選擇經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，駕馭對(duì)細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的分析與推斷，遺傳病、遺傳方式的判別，概率計(jì)算等。育種專(zhuān)題要把三本書(shū)中所涉及到的全部育種方法進(jìn)行歸類(lèi)、整理、比較，通過(guò)典型例題進(jìn)行復(fù)習(xí)。專(zhuān)題六：本專(zhuān)題是高考常考點(diǎn)，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念綻開(kāi)，理清生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、功能，還要聯(lián)系光合作用，呼吸作用，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、能量代謝等學(xué)問(wèn)。另外，還應(yīng)留意生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)。專(zhuān)題七：試驗(yàn)、實(shí)習(xí)和探討性學(xué)習(xí)從近幾年的高考試題分析可知，對(duì)試驗(yàn)的考查既有書(shū)本上的試驗(yàn)，又有對(duì)試驗(yàn)學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移的試驗(yàn)。任何一個(gè)試驗(yàn)都包含著肯定的試驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的探討中，能否將學(xué)到的試驗(yàn)思想和方法遷移到新的試驗(yàn)情境中或相關(guān)的生物學(xué)探究試驗(yàn)中，是高考對(duì)考生試驗(yàn)實(shí)力考查的具體體現(xiàn)。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生細(xì)致領(lǐng)悟教材中的每個(gè)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖并總結(jié)試驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的生物學(xué)試驗(yàn)，駕馭基本的試驗(yàn)操作，能夠?qū)υ囼?yàn)結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明和分析，包括推斷試驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)試驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容。從近幾年高考試卷分析，主要側(cè)重于代謝、生命活動(dòng)的調(diào)整等有關(guān)內(nèi)容，常以設(shè)計(jì)完整試驗(yàn)，續(xù)寫(xiě)試驗(yàn)步驟，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析和推論以及對(duì)試驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)的形式出現(xiàn)。但近兩年來(lái)，完整誓言設(shè)計(jì)題已不多見(jiàn)。解題時(shí)關(guān)鍵抓住題干中所給出的試驗(yàn)?zāi)康模瑒t確定試驗(yàn)變量，提出假設(shè)和預(yù)期，試驗(yàn)驗(yàn)證和推論等問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。試驗(yàn)專(zhuān)題包括：（1）驗(yàn)證性試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)（2）訂正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的試驗(yàn)。

（3）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔生物學(xué)試驗(yàn)。

（4）對(duì)試驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和說(shuō)明。三、復(fù)習(xí)策略：二輪復(fù)習(xí)是跨章節(jié)進(jìn)行小專(zhuān)題綜合，訓(xùn)練分析實(shí)力、提高綜合實(shí)力，以例題的形式進(jìn)一步闡明《考綱》中各種實(shí)力的考查形式和應(yīng)試方法，使考生在實(shí)力方面達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的目的。復(fù)習(xí)時(shí)，側(cè)重留意以下幾點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)“四會(huì)”，夯實(shí)“四基”，緊扣教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生“四會(huì)”是會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)默、會(huì)理解?！皶?huì)讀”：精讀各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、試驗(yàn)等；“會(huì)背”：生理作用、生理過(guò)程、試驗(yàn)原理、試驗(yàn)方法等要背熟；“會(huì)默”：名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要常常默寫(xiě)，確保用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)精確答題；“會(huì)理解”：對(duì)一個(gè)概念的理解，不僅要駕馭它的內(nèi)涵，還要留意它的外延?！八幕笔腔緦W(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法、基本習(xí)慣。基本學(xué)問(wèn)：生物學(xué)的主干學(xué)問(wèn)，要求學(xué)生駕馭清晰、理解透徹；基本技能：試驗(yàn)方法和基本技巧，如比照原則實(shí)施、裝片制作、顯微鏡運(yùn)用等；基本方法：試題的思索方法，解題的一般性思路，如遺傳譜系的分析、細(xì)胞分裂圖像的識(shí)別等；基本習(xí)慣：指生物學(xué)學(xué)習(xí)和解題的習(xí)慣，這也是嚴(yán)峻影響的得分的因素之一。堅(jiān)持“以綱為綱、以本為本”，在《考綱》的范圍內(nèi)針對(duì)性地復(fù)習(xí)，盡量少走彎路，少做無(wú)用功，這是我們二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的宗旨。面對(duì)基礎(chǔ)題，突出中檔題，作為二輪復(fù)習(xí)的基本要求。從高考命題看，基礎(chǔ)是課本，應(yīng)留意加深對(duì)課本上的基本概念、基本原理、基本規(guī)律的理解記憶。2、突出主干學(xué)問(wèn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，提高綜合分析實(shí)力和理解實(shí)力。我們以主干學(xué)問(wèn)為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性總結(jié)指導(dǎo)，使零碎學(xué)問(wèn)規(guī)范有序。抓住學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)化，立體化。最終就是使基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的外延擴(kuò)大，遷移、拓寬，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的躍遷，提高學(xué)生的綜合分析實(shí)力。（1）突出主干從近幾年的高考試卷來(lái)看，細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)整、現(xiàn)代生物技術(shù)都是必考考點(diǎn)；構(gòu)成細(xì)胞的化合物、免疫等學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也不行忽視。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要擅長(zhǎng)抓住主干學(xué)問(wèn)，突出重點(diǎn)。（2）形成網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把必修本和選修三本書(shū)的生物學(xué)學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，并進(jìn)行歸類(lèi)、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖。強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，用概念圖、流程圖強(qiáng)化內(nèi)涵和過(guò)程，把每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)通過(guò)不同的視角與其他多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)相聯(lián)系。3、重視圖表類(lèi)試題的歸類(lèi)解答。圖表題就是指含有圖解的生物試題，它往往是表示試驗(yàn)數(shù)據(jù)、試驗(yàn)結(jié)果和某一些生物學(xué)現(xiàn)象、過(guò)程或規(guī)律的圖表，其形式包括數(shù)據(jù)表格、直方圖、二維坐標(biāo)圖等。主要有生理功能圖解、遺傳圖解、進(jìn)化圖解、生態(tài)圖解、試驗(yàn)圖解、直方形圖解、曲線圖解、流程圖和綜合圖解等。生物圖表題既有利于對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的考查，又有利于對(duì)學(xué)生實(shí)力諸如識(shí)圖識(shí)表實(shí)力、學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力、收集和整理數(shù)據(jù)資料的實(shí)力、比較、推斷、推理、分析、綜合概括等思維實(shí)力的考查。這類(lèi)題條件隱藏，敏捷多變，具有很好的區(qū)分度，試題信息的圖表化在近幾年考題中始終存在。也可以說(shuō)是目前生物高考的特征之一。因此我們?cè)诙啅?fù)習(xí)時(shí)，一要重視讀圖、析圖，有意識(shí)地培育學(xué)生收集、篩選相關(guān)生物資料和相關(guān)信息，進(jìn)而綜合分析作出科學(xué)決策的實(shí)力；二要對(duì)生物教學(xué)插圖、圖解可能的話進(jìn)行多角度分析，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維；三要對(duì)典型例題和典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，總結(jié)歸納各類(lèi)圖表題的基本解題思路及常見(jiàn)陷阱的識(shí)別分析，最終實(shí)現(xiàn)圖像和問(wèn)題的轉(zhuǎn)換。4、加強(qiáng)試驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高試驗(yàn)設(shè)計(jì)分析實(shí)力試驗(yàn)可以考查考生多方面的綜合實(shí)力，包括理解實(shí)力、推理實(shí)力、設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)的實(shí)力、獲得信息的實(shí)力、分析綜合實(shí)力，以及圖表識(shí)別實(shí)力和計(jì)算實(shí)力等，是高考考查實(shí)力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢(shì)之一。因此復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)充分重視試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理、科學(xué)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法，訓(xùn)練學(xué)生能依據(jù)背景材料恰當(dāng)?shù)卮_定試驗(yàn)課題、試驗(yàn)原理、試驗(yàn)材料和用具，在試驗(yàn)方案中自覺(jué)遵循比照原則、單一變量原則、科學(xué)性原則等，并能對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)期、分析和說(shuō)明。這種實(shí)力的提升須要老師長(zhǎng)期不懈的滲透、磨練，更須要二輪復(fù)習(xí)的歸納總結(jié)強(qiáng)化。5、留意聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)，要關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大問(wèn)題，如航天生物學(xué)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)、非典型性肺炎（SARS）、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感、近年諾貝爾獎(jiǎng)、災(zāi)難性天氣（如：冰凍雨雪、沙塵天氣）食品平安、人類(lèi)健康問(wèn)題等與生命科學(xué)休戚相關(guān)的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生篩選有效信息和整理信息的實(shí)力。做到：一不懼怕，二能找準(zhǔn)關(guān)鍵詞提取有效信息，三能找準(zhǔn)與課本學(xué)問(wèn)的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用生物學(xué)基本原理答題。6、題海撈金，提高復(fù)習(xí)效率近些年來(lái)高考試題不斷翻新，與此同時(shí)，各類(lèi)模擬題也與日俱增，茫茫題海，如何撈金？其實(shí)習(xí)題訓(xùn)練的效果關(guān)鍵在于質(zhì)量而不在于數(shù)量，最根本的問(wèn)題是要讓每一個(gè)訓(xùn)練題都落到實(shí)處。選編一些有代表性的高考試題或一輪復(fù)習(xí)中錯(cuò)誤率較高的經(jīng)典試題進(jìn)行深化地探討，評(píng)講時(shí)可縱橫綻開(kāi)，多方設(shè)問(wèn)，也可改換方式，逆向思維。以練題來(lái)促進(jìn)解題技能的提高，幫助學(xué)生駕馭正確的思維方法，敏捷運(yùn)用各種解題方法和技巧，提高解題精確性和速度。四、具體做法1、構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們先向?qū)W生說(shuō)明二輪復(fù)習(xí)的支配和目的，說(shuō)明專(zhuān)題的設(shè)置及專(zhuān)題間的聯(lián)系。進(jìn)入每一專(zhuān)題時(shí)，我們首先帶領(lǐng)學(xué)生將本專(zhuān)題的學(xué)問(wèn)框架進(jìn)行梳理，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。例如：第三專(zhuān)題：生命活動(dòng)的調(diào)整生命活動(dòng)的調(diào)整植物生命活動(dòng)的調(diào)整生命活動(dòng)的調(diào)整植物生命活動(dòng)的調(diào)整人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)整植物激素調(diào)整向性運(yùn)動(dòng)生長(zhǎng)素生長(zhǎng)素的發(fā)覺(jué)生長(zhǎng)素的應(yīng)用生長(zhǎng)素的生理作用植物激素調(diào)整向性運(yùn)動(dòng)生長(zhǎng)素體液調(diào)整神經(jīng)調(diào)整其他化學(xué)物質(zhì)調(diào)整調(diào)整激素調(diào)整內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)動(dòng)物行為體液免疫基本方式血糖的調(diào)整體溫及其調(diào)整區(qū)分聯(lián)系人體生命活動(dòng)的調(diào)整水和無(wú)機(jī)鹽的平衡反射弧反射結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)非條件反射方式特異性免疫免疫細(xì)胞免疫健康條件反射適應(yīng)非特異性免疫2、專(zhuān)題突破：學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建之后，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們又在大的專(zhuān)題框架下又設(shè)置了一些小的專(zhuān)題。小專(zhuān)題除了要突出強(qiáng)調(diào)主干學(xué)問(wèn)以外，我們還依據(jù)學(xué)校供應(yīng)的學(xué)情調(diào)查，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出的主要問(wèn)題所在，單獨(dú)設(shè)置一些專(zhuān)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步彌補(bǔ)缺漏。對(duì)一些在調(diào)查反饋和作業(yè)反饋中表現(xiàn)出的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的不足，我們?cè)谙嚓P(guān)專(zhuān)題中涉及到的點(diǎn)就在復(fù)習(xí)的具體一點(diǎn)。我們常用的方法有三種：比較復(fù)習(xí)法。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行橫向和縱向比較，例如

病毒與原核細(xì)胞的比較，三大養(yǎng)分物質(zhì)的來(lái)源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等等。串連復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)時(shí)，考生應(yīng)把分散在各個(gè)章節(jié)中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串連起來(lái)，對(duì)學(xué)問(wèn)有全面的理解。例如，有關(guān)蛋白質(zhì)的學(xué)問(wèn)主要分散于第一章、其次章、第五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場(chǎng)所、結(jié)構(gòu)和功能；其次章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、汲取和代謝等；第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因限制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生理過(guò)程。聯(lián)想遷移法。例如線粒體可以聯(lián)系到呼吸作用、實(shí)力轉(zhuǎn)換、細(xì)胞質(zhì)遺傳、模的結(jié)構(gòu)功能等等。3、例題精析：通過(guò)雙基測(cè)試和理綜周考演練，發(fā)覺(jué)一輪復(fù)習(xí)后存在的一些不足：（1）部分學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)看作高二新課的重復(fù)工作，只滿意于對(duì)一些基本學(xué)問(wèn)的駕馭上，不留意學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍，以及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)分，一輪復(fù)習(xí)下來(lái)，各學(xué)問(wèn)點(diǎn)仍是孤立的、零散的，缺乏整體感、系統(tǒng)性。（2）忽視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題，對(duì)答案，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。（3）審題解題實(shí)力較弱。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對(duì)失誤的地方不夠重視，缺乏細(xì)致分析過(guò)程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同時(shí)也暴露出審題不嚴(yán)，不能精確提取有效信息，語(yǔ)言表述不到位、答題不規(guī)范，踩不準(zhǔn)得分點(diǎn)的問(wèn)題。因此我們覺(jué)得學(xué)生存在有5個(gè)方面問(wèn)題基礎(chǔ)不牢、審題不細(xì)、表達(dá)不準(zhǔn)、分析不透、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析實(shí)力不強(qiáng)對(duì)此我們力求通過(guò)習(xí)題幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、駕馭答題技巧、提升答題實(shí)力我們?cè)谶x題、講題方面，盡量結(jié)合學(xué)