小學(xué)推行“心理健康全員導(dǎo)師制”工作方案

小學(xué)推行“心理健康全員導(dǎo)師制”工作方案為深入貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（中發(fā)[2021]40號(hào)）等文件精神，全面落實(shí)市委、市政府《關(guān)于全面加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)全面深化教育改革的意見(jiàn)》（鹽發(fā)[2021]25號(hào)）和《鹽城市深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革實(shí)施辦法》（鹽發(fā)[2022H9號(hào)）等文件要求，進(jìn)一步發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)心關(guān)愛(ài)和成長(zhǎng)指導(dǎo)，推動(dòng)每位教師成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，維護(hù)好學(xué)生身心健康，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的“三全育人”工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持把學(xué)生的生命安全和身心健康擺在首要位置，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、工作目標(biāo)緊緊圍繞“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)”目標(biāo)，在我校推行全員導(dǎo)師制，構(gòu)建“每位教師都是導(dǎo)師、每名學(xué)生都有導(dǎo)師、每位家長(zhǎng)聯(lián)系導(dǎo)師”制度體系，提升教師教書(shū)育人能力素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，強(qiáng)化導(dǎo)師、班主任、學(xué)科教師、心理專(zhuān)兼職教師協(xié)同合作育人，深化家校溝通，優(yōu)化

師生關(guān)系，促進(jìn)親子感情，緩解焦慮情緒，切實(shí)織密家、校、社協(xié)同的學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)。三、基本原則（一）以生為本，面向全體。堅(jiān)持以生為本，全面深入關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的生命安全和健康成長(zhǎng)，積極倡導(dǎo)“每位教師都是導(dǎo)師、每名學(xué)生都有導(dǎo)師、每位家長(zhǎng)聯(lián)系導(dǎo)師”，真正踐行“人人都是德育工作者”“人人成為學(xué)生的良師益友”“人人成為家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念。（二）因材施教，五育并舉。堅(jiān)持因材施教，尊重學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性發(fā)展差異，通過(guò)導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，在理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理健康等方面,“一生一策，，個(gè)性化開(kāi)展教育指導(dǎo)；通過(guò)導(dǎo)師和學(xué)生家庭之間建立良好家校關(guān)系，在育兒觀念、親子溝通、安全教育等方面，“一家一案”常態(tài)化開(kāi)展服務(wù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自信自強(qiáng)，努力實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。（三）重點(diǎn)重抓，協(xié)同育人。堅(jiān)持重點(diǎn)重抓，結(jié)合作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)“五項(xiàng)管理”，明確班主任、導(dǎo)師、學(xué)科教師各方職責(zé)，加強(qiáng)合作、相互支持，充分發(fā)揮導(dǎo)師主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)育人意識(shí)和育人能力，不斷凝聚家校協(xié)同育人合力，全力呵護(hù)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。U!k組織架構(gòu)U!k組織架構(gòu)組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：三、六年級(jí)所有老師和其他年級(jí)部分老師（專(zhuān)職老師）。將全員導(dǎo)師制工作納入德育工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)制定具體實(shí)施方案，提升全員導(dǎo)師制的覆蓋面與實(shí)效性。成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成各部門(mén)協(xié)同機(jī)制，明確組織架構(gòu)和責(zé)任分工，定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對(duì)象，統(tǒng)籌調(diào)配力量，開(kāi)展分類(lèi)指導(dǎo)，及時(shí)解決問(wèn)題。五、匹配機(jī)制“全員導(dǎo)師制”是全體教師按照一定機(jī)制與每一個(gè)學(xué)生匹配，通過(guò)導(dǎo)師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長(zhǎng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導(dǎo)和開(kāi)展有效家校溝通，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。結(jié)合我校自身辦學(xué)實(shí)際，選擇三、六年級(jí)試點(diǎn)落實(shí)全員導(dǎo)師制相關(guān)工作。原則上所有教師都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，達(dá)到“每一個(gè)學(xué)生配各一名專(zhuān)門(mén)導(dǎo)師”要求。我校為學(xué)生配備導(dǎo)師時(shí)，充分尊重學(xué)生自主權(quán)與選擇權(quán)，既體現(xiàn)師生的雙向選擇，也考慮班主任的協(xié)調(diào)分配，確保學(xué)生能選到心儀的導(dǎo)師。每位導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上1：15左右。以班級(jí)為單位，建立班主任、學(xué)科教師、導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”，形成班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理、導(dǎo)師開(kāi)展精準(zhǔn)指導(dǎo)、學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)科學(xué)習(xí)的“班級(jí)育人共同體充分發(fā)揮班主任隊(duì)伍和“導(dǎo)師團(tuán)”作用，建立匹配機(jī)制，加強(qiáng)導(dǎo)師工作的集體研究討論和對(duì)“四特學(xué)生”的針對(duì)性聯(lián)合指導(dǎo)。黨員教師、班主任、專(zhuān)兼職心理教師、骨干教師應(yīng)優(yōu)先承擔(dān)“四特學(xué)生”的指導(dǎo)工作。對(duì)“四特”學(xué)生，可采取“多對(duì)一”方式，匹配多名導(dǎo)師。六、職責(zé)任務(wù)所有的學(xué)生導(dǎo)師有一項(xiàng)準(zhǔn)則要求、兩項(xiàng)基本職責(zé)、三項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。.一項(xiàng)準(zhǔn)則要求。導(dǎo)師在學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通過(guò)程中要恪守教師職業(yè)準(zhǔn)則和法律法規(guī)要求，堅(jiān)守“教書(shū)育人”使命和良好師德師風(fēng)，保護(hù)學(xué)生及其家庭隱私，嚴(yán)格遵守《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生理上、情緒上、認(rèn)知上和行為上，存在嚴(yán)重心理障礙、精神疾病或潛在心理危機(jī)時(shí)，第一時(shí)間上報(bào)學(xué)校啟動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案,會(huì)同專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)業(yè)部門(mén)單位做好干預(yù)疏導(dǎo)、治療救助等工作。.兩項(xiàng)基本職責(zé)。分別是“成為學(xué)生的良師益友”和“做好家長(zhǎng)的家校溝通二(1)成為學(xué)生的良師益友。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，適時(shí)在思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)У确矫?，為每位學(xué)生提供陪伴式、全方位的關(guān)懷指導(dǎo)，真正成為學(xué)生的“三師一友”(成長(zhǎng)導(dǎo)師、學(xué)習(xí)教師、生活良師和情感溝通的朋友)O(2)做好家長(zhǎng)的家校溝通。全員導(dǎo)師制背景下的家校溝通，實(shí)行班主任和導(dǎo)師“歸口管理”；由班主任和導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生家訪和家校溝通工作，并主要由導(dǎo)師開(kāi)展家校溝通，常態(tài)化提供更適時(shí)、更正向、更有針對(duì)性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，積極緩解家長(zhǎng)的養(yǎng)育焦慮、引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、掌握科學(xué)的教育方法，凝聚家校共育合力。.三項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。分別是定期家訪、談心談話和書(shū)面寄語(yǔ)。(1)定期家訪。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，結(jié)合“萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家”等活動(dòng)，導(dǎo)師可與班主任、任課教師等聯(lián)合開(kāi)展一次學(xué)生家訪，確保學(xué)生家訪全覆蓋。(2)談心談話。導(dǎo)師要不定期開(kāi)展談心談話，每名學(xué)生每學(xué)期不少于2次。尤其是在開(kāi)學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；要及時(shí)開(kāi)展談心談話和家校溝通。(3)書(shū)面寄語(yǔ)。在每學(xué)期末，導(dǎo)師要會(huì)同班主任、學(xué)科教師，側(cè)重圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)進(jìn)步和發(fā)展情況，善于捕捉“閃光點(diǎn)”，巧于放大“閃光點(diǎn)”，積極鼓勵(lì)，正面激勵(lì),并提出成長(zhǎng)建議，為每位學(xué)生書(shū)面撰寫(xiě)《成長(zhǎng)寄語(yǔ)》，向?qū)W生及家長(zhǎng)反饋。七、研訓(xùn)制度我校要依靠市、縣兩級(jí)教育科學(xué)研究和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，為我校導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)。我校在落實(shí)全員導(dǎo)師制工作過(guò)程中，要鼓勵(lì)導(dǎo)師發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)導(dǎo)師育人實(shí)踐的行動(dòng)研究，創(chuàng)新全員導(dǎo)師制工作模式、載體和方法，努力培育形成校本特色。八、激勵(lì)保障我校要建立健全全員導(dǎo)師制激勵(lì)機(jī)制，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展、績(jī)效分配、職稱晉升等方面向擔(dān)任導(dǎo)師，特別是“四特學(xué)生”導(dǎo)師的優(yōu)秀教師傾斜，加大對(duì)工作中表現(xiàn)突出的學(xué)校和優(yōu)秀