高中語文教師實習(xí)總結(jié)

坐在阜陽一中語文組老師辦公室里寫自己的實習(xí)總結(jié)，起先感覺原來正照實習(xí)離校時劉老師說的那樣，我們是出征上沙場的“戰(zhàn)士”，告辭這對我來說既是舞臺又是“沙場”的校內(nèi)時，感受頗多。時間過得真快，短短的一個月的實習(xí)生活即將結(jié)束了。回想當時，我滿懷激情與斗志，為實習(xí)做打算，找課件、打算教案、練習(xí)一般話等等，于9月20日奔赴阜陽一中，心中特別激烈與興奮，但也有一絲的驚慌與擔心——我能否完滿結(jié)束教化實習(xí)。事實證明，盡管當中有苦有累，但我能為我的教化實習(xí)畫上了一個完滿的感嘆號。教化實習(xí)是一次累與歡樂交織著的實踐。我始終信任“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”這一詩句，要想得到很好的熬煉，就必需有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正因為苦，才會有更多的收獲，才會有更大的樂趣。從教學(xué)工作到班主任工作，從熬夜奮戰(zhàn)到課外活動，無不體現(xiàn)著累與歡樂交織著。下面將從教學(xué)工作和班主任工作這兩方面做總結(jié)。（一）教學(xué)工作篇實習(xí)期間，我擔當高一六班的語文實習(xí)老師。通過指導(dǎo)老師，我了解這個班的基本狀況以與從前的教學(xué)進度等。以下是我在教學(xué)工作方面的一些閱歷和感想。1、多聽課且聽好每一節(jié)課實習(xí)的第一周是我們聽課的時間。我盡可能多聽課，聽不同老師的課，了解中學(xué)課堂的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學(xué)方法，以與了解學(xué)生，視察學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀況，分析學(xué)生對學(xué)問理解狀況、接受學(xué)問的實力，為語文教學(xué)做打算。每個老師都有自己的獨特風格，我從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊；有的老師語速很快很流暢，跳動性很大；有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，而有的老師在嘗試著新課標多聽課，還要聽好每一節(jié)課。因此，每聽完一節(jié)課，我就會跟鞏老師探討一下聽課的狀況，做一些小結(jié)。有時還會把聽課過程中汲取到的教學(xué)閱歷與同伴一起共享，進一步鞏固聽課效果，為下階段的教學(xué)做好打算。2、仔細批改周記、作文和作業(yè)除了聽課，還要批改高一六班的作文和隨堂作業(yè)。學(xué)生幾乎每周都會有作文，每一課結(jié)束都會有練習(xí)。盡管任務(wù)很重，我還是很仔細地檢查每一位學(xué)生的作業(yè)，批改每一位學(xué)生的作文。我會依據(jù)每個學(xué)生的狀況寫上不同的激勵評語或者找個別學(xué)生談話，除了找出不足之處，我還盡量發(fā)覺他們的閃光點。學(xué)生受到了激勵，也會越來越仔細地對待作文。3、虛心請教，專心備課備課不是單純地看教材，而是在熟識教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容，深化挖掘教材的各個學(xué)問點，緊扣課文的重點難點，結(jié)合學(xué)生實際來設(shè)計教學(xué)程序。一節(jié)課40分鐘有限，對于整篇課文的學(xué)問點不行能四平八穩(wěn)，而是要選取重要的典型的來講。我對此有點難以取舍。這時，我都會虛心請教鞏老師。教化界有一句名言“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。這是對老師素養(yǎng)的一種要求。我也很認同。雖然課堂上講的學(xué)問點不多，但是備課時要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能駕馭全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問或意外。此外，我覺得最困難的是如何去引導(dǎo)學(xué)生，如何用自己通俗易懂的語言去突破重難點，如何調(diào)動學(xué)生的主動性。因此，除了請教老師和隊友，還參考了很多資料，經(jīng)過了自己的思索，寫出了較為具體的教案，在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善。4、把握機會，上好每一節(jié)課國慶節(jié)后，我起先走上講臺。第一節(jié)課我上的是《記念劉和珍君》。由于驚慌的原因，整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很寧靜，我也不知道學(xué)生聽明白了多少。課間立刻請教鞏老師，上其次課時就有所進步了。我主要增加了一些互動的環(huán)節(jié)，時時常提問學(xué)生，讓學(xué)生參與進來，師生共同來解答。這就避開了學(xué)生走神和不專心。我主要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來上課。課堂上時我起的是引導(dǎo)的作用，更多的是以學(xué)生朗讀與思索回答問題為主，然后由學(xué)生充當小老師的角色來點評和補充，或者實行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，然后大家共同共享探討成果。我的教學(xué)設(shè)計理念和教學(xué)方式都很好，但是由于閱歷不足，收到的效果不太志向。我總結(jié)出了三大問題：一是引導(dǎo)實力有待提高；二是預(yù)設(shè)與生成未能很好地結(jié)合；三是激勵教化做得不夠。面對這些問題，我曾經(jīng)茫然、垂頭喪氣，丟失了接著前進的動力。同伴們的激勵讓我重燃斗志，指導(dǎo)老師的殷切期望賜予我面對現(xiàn)實的志氣。我重拾信念，更是全身心投入到備課當中，針對自己的不足各個擊破。在引導(dǎo)方面，我聽課時會更加留心老師的引導(dǎo)方式，此外，我會想方設(shè)法去做好引導(dǎo)，或聯(lián)系學(xué)生的生活實際，或補充相關(guān)背景資料，或聯(lián)系以前學(xué)過的學(xué)問，或補充一些生動好玩的例子等。學(xué)生在我的引導(dǎo)之下，思索問題也有了方向，課堂也起先活躍起來了?？傊?，我會想方設(shè)法去引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生思索生成答案，代替老師的灌輸。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成之間的沖突，我也盡力去改進。我一般都是以盡可能有效地邏輯思路來設(shè)計教學(xué)過程，實際教學(xué)時也遵循預(yù)設(shè)的線性思路，對于突發(fā)的提問與意外未能很好地應(yīng)變處理。鞏老師也指出了我的預(yù)設(shè)與課堂的生成未能很好地結(jié)合?；蛘呤强桃庖龑?dǎo)學(xué)生跟著自己的備課思路走，或者忽視學(xué)生的回答。鞏老師在這方面做的很好，他能合理地、隨機性地依據(jù)學(xué)生的互動來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更多地遵循生成主義的非線性思路，但又不完全是被動地跟著學(xué)生的思路天馬行空，而是充分利用各種教學(xué)資源，能放得開收得攏。老師的高超之處，好像不在于他的教學(xué)設(shè)計是如何的完備，而是他對教學(xué)過程的有效調(diào)控。這是我要學(xué)習(xí)和努力的方向。我也努力做好激勵教化，擅長發(fā)覺每一個學(xué)生的閃光點。剛起先，對于學(xué)生的回答或朗讀背誦，我只是說“嗯，好，請坐”“很好”，表揚語言過于單一和貧乏，或者是忽視點評，干脆進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。同伴們聽了我的課后，指出了這一問題與其危害性。其實每一個人都希望得到別人的認同與贊許，假如我忽視學(xué)生們的內(nèi)心須要，這會大大挫傷學(xué)生的主動性。馬克吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美，我可以愉快兩個月?！睂W(xué)生亦如此，假如給他們一個贊許的眼光，或是贊揚，他們內(nèi)心可能會歡呼雀躍。這以后，我會有意識地去改進。學(xué)生探討完后，不再是干脆進入探討成果的共享，而是表揚他們探討的主動性與熱忱，贊揚他們心中有數(shù)，調(diào)整課堂氣氛；學(xué)生集體背誦課文后，我也會大力表揚，還對個別平常很少有機會得到表揚的學(xué)生進行了褒獎；對于膽小的學(xué)生，我會耐性地聽完他斷斷續(xù)續(xù)的回答，并且從回答中擅長發(fā)覺學(xué)生進步的地方加以激勵。久而久之，很多學(xué)生都受到了激勵與鼓舞，上課時也更加主動，甚至敢于舉手回答問題了。（二）班主任工作篇在做好教學(xué)工作的同時，我也沒有忽視班主任的工作。班主任工作很瑣碎，但是假如專心去做，你會發(fā)覺其中的樂趣。我被支配到高一六班擔當實習(xí)班主任。初次見面時，我就向原班主任了解班里的狀況。全班65人，男生占了大半。經(jīng)過一個月的相處，我發(fā)覺這里的學(xué)生很純樸、可愛。因此，我會從微小處關(guān)切學(xué)生，也會從整體動身，幫助員班主任做好班級管理工作。1、做好班主任常規(guī)工作班主任的日常工作是比較繁瑣的。每天都要跟班，鈴聲一響，總是出現(xiàn)在教室，看學(xué)生早晚讀、課間眼保健操，記錄學(xué)生考勤狀況，督促學(xué)生搞好班級與公地衛(wèi)生，檢查儀容儀表等。其余時間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復(fù)一日，不斷重復(fù)這樣的工作。雖然辛苦，但是感覺很充溢。為了盡快記住每個學(xué)生的名字，我向原班主任要了一份名單，盡快熟識名字。早晚讀時，還時常地在課室里走動，一方面督促他們讀書，另一方面是熟識每一張臉孔，盡快把學(xué)生與名字對上號。非上課時間我會跑到教室，和學(xué)生閑聊，了解他們的近況。此外，我還會與原班主任一起下宿舍，與學(xué)生閑聊，了解他們的生活狀況，拉近與學(xué)生的距離。2、找個別學(xué)生閑聊從學(xué)生的作文，或者從學(xué)生的平常表現(xiàn)，了解到一些學(xué)生的苦惱。他們正處于初中向中學(xué)的過渡階段，很多事情都還沒有適應(yīng)，出現(xiàn)了茫然不知所措的狀況，或是學(xué)習(xí)上的苦惱，或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母老師溝通，膽怯 無法得到他們的理解；來到新環(huán)境，他們對同學(xué)不是很信任，羞于與同齡人傾訴，畏懼他們的訕笑。而我們作為實習(xí)生，與他們年齡相近，亦師亦友的身份，他們更樂于和我們共享他們的內(nèi)心想法。因此，對于不同類型的學(xué)生，或是淘氣搗蛋、無心學(xué)習(xí)，或是文雅，或是自卑，或是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，我都找他們單獨談話，關(guān)切他們，給他們一些建議或指導(dǎo)。學(xué)生也很信任我，把內(nèi)心的真實想法都告知了我。從多次的談話中，我發(fā)覺學(xué)生很須要得到別人的關(guān)切與理解，渴望得到老師的重視。我會制造機會讓他們參與班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成果好只是學(xué)生健康成長的一個方面。我從來不因為成果不志向就懷疑學(xué)生的實力，因為才能是多方面的，信任很多學(xué)生還沒有挖掘到自己的潛能。3、開展主題班會和其次課堂活動據(jù)我平常的視察和了解，很多學(xué)生都不會合理支配時間，學(xué)習(xí)方法不恰當。針對學(xué)生這一的學(xué)習(xí)狀況，我開展了關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的主題班會。形式很簡潔，主要是指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞趾侠淼匕才艜r間。課后有些學(xué)生還來向我傾訴關(guān)于學(xué)習(xí)上的困惑，我都很樂意幫助他們。此外，我還開展了以“團結(jié)合作，創(chuàng)建和諧班集體”主題的班會。這一次通過嬉戲?qū)耄恿粢鈱W(xué)生的參與。每一次的班會，我都會上網(wǎng)找搜集材料，細心打算，力求發(fā)揮最大效果。一個月的實習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束?；叵肫饋?，在和平中學(xué)的一切歷歷在目。在這一次實習(xí)中，我學(xué)到了很多珍貴的教學(xué)閱歷，了解了班主任工作的狀況。在將來的日子里，我會更加努力去做好一名老師。感謝老師的悉心指導(dǎo)，感謝隊友們的關(guān)切與幫助！篇二：中學(xué)語文老師實習(xí)總結(jié)中學(xué)語文老師實習(xí)總結(jié)坐在臨縣二中中學(xué)部語文組老師辦公室里寫自己的實習(xí)總結(jié)，起先感覺原來正照實習(xí)離校時劉老師說的那樣，我們是出征上沙場的“戰(zhàn)士”，告辭這對我來說既是舞臺又是“沙場”的校內(nèi)時，感受頗多。近兩個月的實習(xí)有苦也有樂，樂的是在指導(dǎo)老師的培育下學(xué)會了很多教學(xué)方法，積累了很多對班級管理的閱歷，苦的是又一次嘗到了大專時“搜集材料匯總材料備課修改試講”的苦，總之一句話，我的實習(xí)內(nèi)容可概括為兩大方面，一是教學(xué)活動，二是，班主任對班級的管理。教學(xué)，所謂的教與學(xué)，關(guān)于怎樣去教的問題遠不像我想象的則簡潔。學(xué)校原則上是不允許實習(xí)老師代課帶班的，所以我在實習(xí)的最終一個星期才擔當了辦主任一職，很興奮能接此任來熬煉一下自己，但面對各有主見的中學(xué)生，無論從教學(xué)方面還是從班級管理方面，我都感到力不從心。記得第一次上講臺試講，后面有指導(dǎo)老師聽課，心里很驚慌，在上課的過程中因為對多媒體的操作不夠熟識耽擱了幾分鐘。對于文章的理解和對作者感情的把握學(xué)生各抒己見，并且有的同學(xué)提出很有新意和難度的問題，我當時只是駕馭了自己備好的內(nèi)容，對于急性的問題有點手足無措，所以是整個課堂氣氛一下子變得尷尬，最終有指導(dǎo)老師對學(xué)生提出的問題做以解答。另一方面，自己對課文上下段落的連接顯得很牽強，由于落差過高校生的思維跟不上，在我提出問題之后出現(xiàn)了冷場的現(xiàn)象。由于自己的一般話水平不是太高，雖然課下讀了很多次課文，但在讀課文的過程中出現(xiàn)了字音讀不準的狀況，學(xué)生給我提出。一節(jié)課下來，我沒有完成一課時的教學(xué)內(nèi)容，感覺很失敗。指導(dǎo)老師給我指出了我上課過程中所存在的不足，并給我提出了解決問題的方法，激勵我接著努力。我反思自己的不足，在其次次上課時課堂上的氣氛就好了很多，一個星期下來，自己也總結(jié)出不少教學(xué)應(yīng)當留意的問題，應(yīng)當算是收獲不少吧！中學(xué)生并不像初中生那樣好管理，在我接管班主任期間就出現(xiàn)了很多麻煩的問題。最大的問題就是中學(xué)生談戀愛。學(xué)生處于心理、生理成長與發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們對于愛情的相識過于模糊，起先是同桌，由于學(xué)習(xí)的驚慌和壓力過大，平常有一些不開心的事情在下課后可能與同桌說一說，十七八歲的異性同桌，對于對方心里的隱私有著極大的愛好和新奇心，激勵對方把自己歡樂或哀痛的事情說出來，時間一長就感覺對方能夠傾聽自己的心聲，很貼心，他們把這種友情理解成了所謂的愛情，所以在班里出現(xiàn)了很多同桌戀，這種現(xiàn)象對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不良影響。在上課的過程中我發(fā)覺有些同學(xué)不仔細聽講，同桌之間竊竊私語，我私下里找他們談話，上課時看法有所好轉(zhuǎn)，但令我驚訝的是，班里的兩個男生因為一個女孩大打出手，其中一個男生頭破血流。面對這種流血事務(wù)我不知道該怎么處理，最終交給了指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師告知我遇到這種狀況不要慌，首先到校醫(yī)室與時處理受傷同學(xué)的傷口，然后再通知家長講明事情原委，談明負責醫(yī)藥費一事，對于學(xué)生應(yīng)實行勸服教化，寫檢查檢討的方式。聽指導(dǎo)老師說這兩個同學(xué)的家長比較好溝通，以前他遇到過很多不好溝通的家長，我想自己還是經(jīng)驗的太少，面對打架事務(wù)還是不夠冷靜，以后要再接再厲。很興奮在我?guī)О嗟囊粋€星期里能夠指導(dǎo)同學(xué)們參與學(xué)校組織的“星星火炬”英語朗誦賽，由于平常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生缺少參與集體活動的時間，這一次的朗誦賽給驚慌了很久的學(xué)生們供應(yīng)了一個展示自己和放松一下自己的機會，所以同學(xué)們在打算階段表現(xiàn)主動，很有熱忱。我給同學(xué)們搜集材料，依據(jù)他們的意思我們共同排練了詩朗誦。競賽的時候同學(xué)們個個都變現(xiàn)的很好，無論是著裝、面部表情，還是發(fā)音都很好，真是功夫不負有心人，經(jīng)過了一個星期的練習(xí)，我們班取得了競賽一等獎并進入了縣里的組織的“中學(xué)生英語朗誦大賽”，在和同學(xué)們的交往中我發(fā)覺他們并沒有我想象的則難管理，其實只要專心去和學(xué)生溝通、溝通，深化地了解他們，綻開班主任工作就不會則難了。我們語文小組的教研活動每周二下午實行，在教研活動中我學(xué)習(xí)了各個老師有關(guān)教學(xué)和班級管理的學(xué)問，了解到如今的課堂應(yīng)當實行學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)，事實上在我們的實際教學(xué)中也已經(jīng)起先很好地貫徹這一理論。在眾多的教學(xué)法中我覺得小組合作法是最有效的，在課堂上總是避開不了有一部分同學(xué)會走神，以小組為單位研討問題，能夠促進一部分相對來說基礎(chǔ)較弱的后篇三：中學(xué)語文老師實習(xí)總結(jié)實習(xí)總結(jié)兩個月的實習(xí)，讓我受益匪淺。中學(xué)語文教學(xué)、班主任工作、其次課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，唯恐是這個鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)這個方面談?wù)勎易钌畹摹＿@些體會或許不如那些豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財寶。我教的是高三〈1〉班，這個班是全校的示范班，他們的語文老師同時又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上運用的是新教材，這些都使得我頗感壓力。究竟該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。作為一名跨專業(yè)半路出家的漢語言文字學(xué)的探討生，我深知自己有很多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、語文教學(xué)閱歷無等。因此，我對教學(xué)工作要求特別嚴格，不敢有任何怠慢，仔細鉆研教材，深化探討教法，虛心地向教學(xué)閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、好用、高效，老師的才智、才能、努力，教化環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此，在這兩個月中我通過各種小競賽和一些評比活動調(diào)動學(xué)生的主動性，如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦競賽；學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”活動；學(xué)習(xí)古文單元就實行了“聯(lián)合對抗”活動，等等。這些活動進一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了。二、精講課本范文學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠