東臺中學(xué)2022～2023學(xué)年度高二年級期中考試語文試卷

東臺中學(xué)2022～2023學(xué)年度高二年級期中考試語文試題考試時(shí)間：150分鐘注意事項(xiàng)：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2．請將答案正確填寫在答題卡上一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）材料一：正是從《詩經(jīng)》的許多具體作品中，后人歸納出了所謂“賦、比、興”的美學(xué)原則，影響達(dá)兩千余年之久。最著名、流行最廣的是朱熹對這一原則的解釋：“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之辭也。”古人和今人對此又有頗為繁多的說明。因?yàn)椤百x”比較單純和清楚，便大都集中在比興問題的討論上。因?yàn)樗^“比興”與如何表現(xiàn)情感才能成為藝術(shù)這一根本問題有關(guān)。中國文學(xué)（包括詩與散文）以抒情勝，然而并非情感的任何抒發(fā)表現(xiàn)都能成為藝術(shù)。主觀情感必須客觀化，必須與特定的想象、理解相結(jié)合統(tǒng)一，才能構(gòu)成具有一定普遍必然性的藝術(shù)作品，產(chǎn)生相應(yīng)的感染效果。所謂“比興”正是這種使情感與想象、理解相結(jié)合而得到客觀化的具體途徑?！段男牡颀垺氛f：“比者，附也；興者，起也”；“起情故興體以立，附理故比例以生”。鐘嶸《詩品》說：“言有盡而意無窮，興也；因物喻志，比也?！睂?shí)際上，“比”“興”經(jīng)常連在一起，很難絕對區(qū)分?！氨扰d”都是通過外物、景象而抒發(fā)、寄托、表現(xiàn)、傳達(dá)情感和觀念，這樣才能使主觀情感與想象、理解結(jié)合聯(lián)系在一起，而得到客觀化、對象化，構(gòu)成既有理知不自覺地干預(yù)而又飽含情感的藝術(shù)形象。使外物景象不再是自在的事物自身，而染上一層情感色彩；情感也不再是個人主觀的情緒自身，而成為融合了一定理解、想象后的客觀形象。這樣，也就使文學(xué)形象既不是外界事物的直接模擬，也不是主觀情感的任意發(fā)泄，更不是只訴諸概念的理性認(rèn)識；相反，它成為非概念所能窮盡，非認(rèn)識所能囊括，具有情感感染力量的藝術(shù)形象和文學(xué)語言。王夫之說：“《小雅·鶴鳴》之詩，全用比體，不道破一句?！保ā督S詩話》）所謂“不道破一句”，一直是中國美學(xué)重要標(biāo)準(zhǔn)之一。司空圖《詩品》所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”、嚴(yán)羽《滄浪詩話》所謂“羚羊掛角，無跡可求”等等，都是指的這種非概念所能窮盡、非認(rèn)識所能囊括的藝術(shù)審美特征。這種特征正是通過“比興”途徑將主觀情感與客觀景物合而為一的產(chǎn)物?！对娊?jīng)》在這方面作出了最早的范例，從而成為百代不祧之祖。明代李東陽說：“所謂比與興者，皆托物寓情而為之者也。蓋正言直述，則易于窮盡，而難于感發(fā)。惟有所寓托，形容摹寫，反復(fù)諷詠以俟人之自得，言有盡而意無窮，則神爽飛動、手舞足蹈而不自覺，此詩之所以寄情思而壯實(shí)也（《懷麓堂詩話》）”。這比較集中而清楚地說明了“比興”對詩（藝術(shù)）的重要性所在，正在于它如上述是情感、想象、理解的綜合統(tǒng)一體?！巴形镌⑶椤薄吧袼w動”勝于“正言直述”，因?yàn)楹笳咭琢饔诟拍钚哉J(rèn)識而言盡意盡。即使是對情感的“正言直述”，也常?？梢猿蔀橐环N概念認(rèn)識而并不起感染作用，“啊，我多么悲哀喲”，并不成其為詩，反而只是概念。直接表達(dá)情感也需要在“比興”中才能有審美效果。所以后代有所謂“以景結(jié)情”、所謂“以樂景寫哀、以哀景寫樂，倍增其哀樂”（《姜齋詩話》）等等理論，就都是沿著這條線索而來的。（選自李澤厚《美的歷程》）材料二：中國古人討論詩歌時(shí)常提及的“比興”不僅是詩歌的創(chuàng)作手法，也是對審美思維方式的一種表述，比興思維在審美想象的作用下實(shí)現(xiàn)物我交互，四時(shí)萬物在激發(fā)人的情感的同時(shí)，又成為情感的寄托，物我相照，貫通交融。比興思維不同于理性判斷，它遵循“類”的規(guī)律和原則，實(shí)現(xiàn)物與物、情與物的聯(lián)結(jié)。日常生活中的種種物象都可起興，任何一物都可以突破時(shí)間和空間的限制而聯(lián)系到他物，起興之物象和所詠之物象兩者間存在著廣泛的聯(lián)系。但這樣的聯(lián)系并不是隨意的，而是必須遵循“類”的原則，這一原則在比興思維中有兩方面的體現(xiàn)。其一，主體基于對事物之間的相似性特征的感知，將此物與彼物聯(lián)系在一起，此為以物喻物的基礎(chǔ)。其二，兩個事物雖然各不相同，甚至差異巨大，但是都具有能夠與主體的某種情意產(chǎn)生共鳴的屬性。這種屬性是將物與情聯(lián)系起來的關(guān)鍵，也是“取譬引類”與以類比邏輯為特征的理性思維之間的重要區(qū)別。如作為“歲寒三友”的松、竹、梅，在形貌上相去甚遠(yuǎn)，并沒有相似性特征。但是，由于松樹歲寒不凋、翠竹經(jīng)冬不衰、梅花凌寒獨(dú)放，三者共同擁有的耐寒屬性與主體高潔堅(jiān)韌的情志產(chǎn)生共鳴，因此使其成為人們聯(lián)類謳歌、表情達(dá)意的對象。主體在審美活動中基于比興思維展開的類比聯(lián)想，是審美意象動態(tài)生成的一種表現(xiàn)。中國文化自古就有將天地萬物視為一體的認(rèn)識傳統(tǒng)，在這個渾然為一的系統(tǒng)之中，物與物、物與情之間并沒有絕對的界限，而是強(qiáng)調(diào)彼此間的互相感應(yīng)、轉(zhuǎn)換與影響。（選自何琪琦《論審美意象生成的心理過程》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．從《詩經(jīng)》中歸納出的“比興”原則與詩歌抒情的根本問題密切相關(guān)，歷來討論頗多。B．只要運(yùn)用“比興”就能使情感的抒發(fā)表現(xiàn)成為藝術(shù)，產(chǎn)生言有盡而意無窮的審美效果。C．“歲寒三友”形貌上不相類，卻因耐寒的共同屬性與主體情志產(chǎn)生共鳴而被聯(lián)類贊美。D．在詩歌創(chuàng)作中遵循“類”的原則不是做簡單的類比，而是有情感共鳴的“取譬引類”。2．根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（

）A．中國文學(xué)作品中，具有情感感染力量的藝術(shù)形象和文學(xué)語言都具有“不著一字，盡得風(fēng)流”的審美藝術(shù)特征。B．對情感的“正言直述”是一種概念性的認(rèn)知，言盡意盡，所以直接表達(dá)情感也需要在“比興”中才有審美效果。C．“以樂景寫哀”的手法體現(xiàn)了“比興”的理論，通過想象和反面理解使情感客觀化，這體現(xiàn)了古詩貴情思而輕事實(shí)的特點(diǎn)。D．如果具有能與主體情感產(chǎn)生共鳴的某一屬性，任何一物都能突破時(shí)空限制和與之有相似特征的事物聯(lián)結(jié)。3．下列選項(xiàng)中的句子，不能作為論據(jù)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．“桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧?！保ā睹ァ罚〣．“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽?！保ā峨x騷》）C．“行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝后世人，戒之慎勿忘！”（《孔雀東南飛》）D．“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森?！保ā妒裣唷罚?．材料一第三段主要運(yùn)用了哪種論證方法？請結(jié)合文本簡要分析其作用。5．“‘比興’不僅是詩歌的創(chuàng)作手法，也是對審美思維方式的一種表述”，請結(jié)合兩則材料，分別從創(chuàng)作手法和思維方式的角度給“比興”下定義。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：信封里的兒子司玉笙那時(shí)候他不識字，班長就一筆一劃地教他。時(shí)間長了，他就離不開班長了。班長問他是哪里人，他就哭了，說俺也不知道俺是哪里人，就知道家離老黃河不遠(yuǎn)，爹娘走得早……班長說，我家離老黃河幾十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，這隊(duì)伍就是咱的家……1950年秋，部隊(duì)來到東北整訓(xùn)。入朝作戰(zhàn)前的誓師動員大會上，陣陣口號聲中，人人熱血沸騰，會后紛紛寫了請戰(zhàn)書或決心書。他比葫蘆畫瓢地將班長的照抄下來，就是名字不一樣。班長一看笑了說，劉興根、劉敬根，念不好就念成一個人了。他也笑了，說，咱倆就是一個人。趁著一個休息日，班長說，趁出國前咱也去街上照個相，留個念。于是就去了。過了幾天，照片取出來了，是黑白的。單身的一人一張，一寸；兩個人的合影也是一人一張，兩寸。他第一次見這照片不禁叫了起來，咋跟活的一樣！班長說，這相片可金貴哩，花去我半個月的津貼，得放好。在他的注視下，班長將自己那三張照片塞進(jìn)一個早已寫好地址的信封里。這信封紙質(zhì)韌硬，正面有紅框，豎寫形制。揣著這照片，兩個人跨過鴨綠江。隨部隊(duì)急行軍到了指定區(qū)域，放眼一望，滿目冰山雪嶺，林木間寒氣重重。戰(zhàn)斗一打響，陣地上一片火海硝煙，殘枝碎石亂蹦。激戰(zhàn)中，班長被一顆炮彈炸成重傷，融化的冰雪和冒著熱氣的鮮血糊滿了一身。奄奄一息的班長看看他，說，兄弟，這信封你拿著，里面還有攢給咱娘的錢……班長犧牲后他被臨陣任命為班長，一喊劉興根他就答應(yīng)，好像有兩個人在他身子骨里發(fā)力，打起仗來十分英勇。兩年后，后方戰(zhàn)地醫(yī)院又多了一名傷員。這傷員頭部被彈片擊中，昏迷了一個星期方才蘇醒。醫(yī)護(hù)人員高興地相互傳語，劉興根醒來了，英雄醒來了……后來，他被轉(zhuǎn)到國內(nèi)療養(yǎng)。能下地活動時(shí)，他將那信封找出，小心翼翼地?fù)崞?，再添上回信的地址，托人寄出。過了個把月，回信來了，是人代寫的：你母親接到你寄來的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你參軍走后，這些年來你母親天天去莊東頭的大路口盼你。你兩個妹妹已出嫁。四畝莊稼地有互助組幫種幫收，家中一切安好，勿念……讀完信，他忽地捶了自己一下，我本來就是娘的兒子呀！往后再寫信，他就用班長的口吻。那邊回信問，合影照上的另一個是誰？他答，是我最親密的戰(zhàn)友，也是娘的兒子。那邊回信說，你母親現(xiàn)在逢人就說，俺兒回來了，還多了一個，就在俺懷里。說著還掏出照片讓人家看……這一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永遠(yuǎn)是！為盡量使自己像娘的兒子，他每天對著班長的照片進(jìn)行“整容”。班長的顴骨高，他就反復(fù)夾捏自己的腮幫子，好讓顴骨突出。時(shí)間長了，腮幫子還真凹陷下去了一點(diǎn)。護(hù)理人員奇怪，問，劉班長，臉上怎么不舒服？都好著哩。他說，只是想娘了。復(fù)員前，組織上派人征求他的意見，問：“安排你到本地一個大廠工會工作咋樣？”他說：“我還是想回莊里給娘端碗，洗洗腳。”肩著背包，提著網(wǎng)兜，他按著信封上的地址一路打聽找到了這個小劉莊。還未進(jìn)莊，頭前身后呼呼啦啦簇?fù)砹艘蝗喝?，爭相替他拿行李。被人引著，一進(jìn)這農(nóng)家小院，他愣了：一位衣衫打有補(bǔ)丁的中年婦女端坐在簡易的板凳上，雙手捏的竟是班長寫的那個信封！丟下行李，他緊跑幾步，跪伏在這位母親的雙膝前，一聲憋了許久的話語，自胸腔噴薄而出：娘啊——是根兒么？眼淚撲簌簌地滴落下來，是熱的。是我，是我，娘！粗糙溫暖的手在他頭上臉上抖抖嗦嗦觸摸著。俺的兒，你這脖子上的那顆痣咋沒了？娘，扛槍磨去了。抬頭一看，娘淚濕的眼皮是合著的，眼窩里分明有什么在拱動。旁邊一個妹妹插話道：“娘怕你憂心，信里不讓告訴你她的眼幾年前就瞎了?！蹦?，明天我就帶你看眼去！背著娘上車下車跑了幾個醫(yī)院診治，娘的眼還是沒有起色。娘說：“甭花那錢了，有恁在跟前，俺啥都看得明白?！贝藭r(shí)，縣里給他安排好一個比較輕松的工作，他堅(jiān)辭不去，說：“我回來就是照護(hù)娘的。”并對兩個妹妹說：“有哥在恁放心，恁該忙啥忙啥?！庇谑蔷驮谏a(chǎn)隊(duì)當(dāng)了保管員，離家近。給他說媳婦，他就要求一條：必須對我娘一百個孝順！婚后，兩口子輕聲問暖，俯身侍奉，娘的臉上就斷不了笑容，直至八十六歲壽終。在操辦老人家的后事時(shí)，有人好像知曉了他的經(jīng)歷，想寫一篇稿宣傳宣傳。面對這些好奇者，他說：“我沒啥可寫的，與那些埋在雪地里的戰(zhàn)友比，我還活在母親身邊……”那日晚間，他在電視新聞上看到部分戰(zhàn)友的遺骸被軍用飛機(jī)運(yùn)回祖國時(shí)，淚珠止不住地滾淌。讓家人打開那小盒子，指指那張合影照叮囑道，放大，放大……放大的合影照拿回來后，他看著看著突然說了一句什么，牙關(guān)一緊竟昏迷過去。緊急送進(jìn)醫(yī)院搶救無效，于當(dāng)天夜里去世。靈棚內(nèi)，高掛的遺像就是那張放大的合影。問清原由，吊唁者無不動容，噙淚再三鞠躬。整理他的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十幾枚壓在箱底的軍功章，還有那個老式信封。信封已經(jīng)毛邊了，淡淡的血跡依舊形如雪地梅花……（選自《北方文學(xué)》2022年第1期，有刪改）文本二：央廣網(wǎng)北京11月28日消息

據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，近日，退伍老兵廖良開從3000公里外的重慶來到吉林，祭拜與他毫無血緣關(guān)系的戰(zhàn)友母親。當(dāng)年，為了一個承諾，他默默贍養(yǎng)一對老人21年。時(shí)光退回到1997年，當(dāng)年19歲的戰(zhàn)友劉繼強(qiáng)因?yàn)樵嚷渌罕姞奚?，廖良開想的最多的是自己能否替戰(zhàn)友盡孝。有了這個想法后，廖良開開始給去世戰(zhàn)友在吉林的父母寫信。1998年，吉林媽媽生日當(dāng)天，廖良開在電話中第一次叫了媽；1999年，廖良開第一次休探親假沒有回重慶老家，而是來到吉林，和吉林父母見面，上門認(rèn)親。從此，這對特殊的父子情、母子愛跨越3000公里，真實(shí)而又默默地展開。2017年，吉林媽媽因病去世，廖良開悲痛不已，把吉林爸爸接到了自己的家里照顧。吉林爸爸說，因?yàn)橛辛肆瘟奸_，他才有了活下去的勇氣。（摘自2018年11月28日央廣網(wǎng)）6．下列對兩個文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．醫(yī)護(hù)人員誤認(rèn)為“他”是“劉興根”，是因?yàn)椤耙缓皠⑴d根他就答應(yīng)”以及“他”每天對著班長照片進(jìn)行“整容”，神似班長。B．劉敬根受班長劉興根的教導(dǎo)、關(guān)心和影響，他們在革命戰(zhàn)爭中結(jié)下深厚的兄弟情誼，跟“親兄弟”的感情一樣真摯、濃烈和醇厚。C．隨著情節(jié)的推進(jìn)，主人公劉敬根的情感愈加真切，由接受班長的臨終囑托，到為班長母親養(yǎng)老送終，完成“兒子”角色的轉(zhuǎn)變。D．退伍老兵廖良開信守承諾，替戰(zhàn)友默默盡孝21年的事跡感人至深，他用行動詮釋孝老愛親的美德，踐行社會主義核心價(jià)值觀。7．下列對文本一小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說以第三人稱來敘述，以旁觀者的身份比較客觀地記敘了劉敬根贍養(yǎng)戰(zhàn)友娘親的故事，人物心理描寫較細(xì)膩生動。B．小說結(jié)尾“淡淡的血跡依舊形如雪地梅花”，以“雪地梅花”象征革命英雄們的抗美殺敵精神長存，意蘊(yùn)豐富深遠(yuǎn)。C．小說中人物的語言樸實(shí)平易，真實(shí)感人，如“我沒啥可寫的，與那些埋在雪地里的戰(zhàn)友比，我還活在母親身邊……”。D．作者讓主人公兩次放棄好工作，看似有違現(xiàn)實(shí)邏輯，實(shí)則依循主人公情感邏輯而發(fā)展，從而突顯劉敬根崇高的形象。8．小說主人公“他”叫劉敬根，其事跡令人動容，請結(jié)合文本一概括這一人物的性格特點(diǎn)，并簡要分析。9．兩個文本主要內(nèi)容類似，相較文本二的新聞消息而言，小說《信封里的兒子》藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)。請結(jié)合文本簡要分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：宣仁后臨朝，用司馬光、呂公著，欲革弊事。光以安石私設(shè)《詩》《書新義》考試天下士，欲改科舉，別為新格。轍言：“進(jìn)士來年秋試，日月無幾，而議不時(shí)決。詩賦雖小技，比次聲律，用功不淺。至于治經(jīng)，誦讀講解，尤不輕易。要之，來年皆未可施行。乞來年科場，一切如舊，惟經(jīng)義兼取注疏及諸家論議，或出己見，不專用王氏學(xué)。仍罷律義，令舉人知有定論，一意為學(xué)，以待選試，然后徐議元祜五年以后科舉格式，未為晚也。”（節(jié)選自《宋史·列傳·卷九十八》）文本二：仁宗慶歷四年三月乙亥，詔天下州縣立學(xué)。時(shí)范仲淹意欲復(fù)古勸學(xué)，數(shù)言興學(xué)校。宋祁等奏：“教不本于學(xué)校，士不察于鄉(xiāng)里，則不能核名實(shí)。有司束以聲病，學(xué)者專于記誦，則不足盡人材。參考眾說，擇其便于今者，莫若使士皆土著而教之于學(xué)校，然后州縣察其履行，則學(xué)者修飭矣。先策論，則文詞者留心于治亂矣；簡程式，則閱博者得以馳騁矣；問大義，則執(zhí)經(jīng)者不專于記誦矣?！钡蹚闹?。至是乃詔曰：“今朕建學(xué)選才，以尊大夫之行；更制革敝，以盡學(xué)者之才。學(xué)者其務(wù)進(jìn)德修業(yè)，無失其時(shí)。其令州若縣皆立學(xué)，本道使者選部屬官為教授，員不足，取于鄉(xiāng)里宿學(xué)有道業(yè)者。士須在學(xué)三百日，乃聽預(yù)秋試?！毕乃脑氯勺?，判國子監(jiān)王拱辰等言：“漢太學(xué)千八百室，生徒三萬人。唐學(xué)舍亦千二百間，今取才養(yǎng)士之法盛矣，而國子監(jiān)才二百楹，制度狹小，不足以容?！痹t以錫慶院為太學(xué)，置內(nèi)舍生二百人。五月壬申、帝至太學(xué)謁孔子。故事，止肅揖，帝特再拜。賜直講孫復(fù)五品服。初，海陵人胡瑗為湖州教授，訓(xùn)人有法，科條纖悉備具，以身率先，雖盛暑，必公服坐上，嚴(yán)師弟子之禮，視諸生如其子弟，諸生亦信愛如其父兄，從之游者常數(shù)百人。時(shí)方尚詞賦湖學(xué)獨(dú)立經(jīng)義治事齋以敦實(shí)學(xué)至是興太學(xué)詔下湖州取其法著為令式瑗上書請興武學(xué)，其略曰：“頃歲吳育已建議興武學(xué)，但官非其人，不久而廢。今國子監(jiān)直講內(nèi)梅堯臣曾注《孫子》，大明深義。若使堯臣等兼蒞武學(xué)，每日令講《論語》，使知忠孝仁義之道；講孫、吳，使知制勝御敵之術(shù)。選有智略者二三百人教習(xí)之，則一二十年之間必有成效。臣已撰成《武學(xué)規(guī)矩》一卷，進(jìn)呈。”（節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·學(xué)?？婆e之制》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．時(shí)方尚詞賦/湖學(xué)獨(dú)立經(jīng)義/治事齋以敦實(shí)學(xué)/至是/興太學(xué)/詔下湖州/取其法著/為令式/B．時(shí)方尚詞賦/湖學(xué)獨(dú)立經(jīng)義治事齋/以敦實(shí)學(xué)/至是/興太學(xué)/詔下湖州取其法/著為令式/C．時(shí)方尚詞賦/湖學(xué)獨(dú)立經(jīng)義/治事齋以敦實(shí)學(xué)/至是/興太學(xué)/詔下湖州取其法/著為令式/D．時(shí)方尚詞賦/湖學(xué)獨(dú)立經(jīng)義治事齋/以敦實(shí)學(xué)/至是/興太學(xué)/詔下湖州/取其法著/為令式/11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“秋試”唐宋時(shí)稱“解試”，由各地州、府主持考試本地人，一般在八月舉行，故又稱“秋闈”。B．“名實(shí)”的意思是“名義和實(shí)際”，與《答司馬諫議書》中的“蓋儒者所爭，尤在于名實(shí)”的“名實(shí)”意思相同。C．“宿學(xué)”是指學(xué)識淵博、修養(yǎng)深厚的學(xué)者，與《勸學(xué)》中的“君子博學(xué)而日參省乎己”的“君子”意思相同。D．“制”的意思是“規(guī)?！保c《項(xiàng)脊軒志》中的“乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前”的“制”意思相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．王安石私自設(shè)《詩經(jīng)》《尚書新義》來考試天下士人，想改變科舉，另立新的條例，蘇轍對此持不同意見。B．宋祁等人提出，最便于學(xué)生修身正己的做法是使學(xué)生在鄉(xiāng)里受到學(xué)校教育，由州縣考察他們的操行。C．為尊師重教，仁宗下詔以錫慶院為太學(xué)，在謁拜孔子時(shí)行再拜之禮，并賜太學(xué)直講孫復(fù)五品官服。D．湖州胡璦上書仁宗請求興辦武學(xué)，并指出先前吳育已有建議，但因選用官員不當(dāng)而廢止。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）學(xué)者其務(wù)進(jìn)德修業(yè)，無失其時(shí)。以身率先，雖盛暑，必公服坐堂上，嚴(yán)師弟子之禮。14．蘇轍針對“欲改科舉，別為新格”一事提出了怎樣的建議？請簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。霜晴陸游萬瓦新霜白，一窗朝日晴。破裘身亦暖，細(xì)字眼猶明。耄喜譫諄語，衰常踸踔行。登封書不草①，力穡報(bào)時(shí)平。【注】①登封草：登山封禪的文章，后人以“登封草”泛指歌頌皇帝功德的文章。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)的“萬瓦”以夸張的手法，突出了霜雪之大，冬日之寒；由“萬瓦”而至“一窗”，空間視角轉(zhuǎn)換自然。B．第三句承接首聯(lián)，由自然之景，到人生之況，“破裘”的客觀事實(shí)與詩人的主觀感受相勾連，構(gòu)思非常巧妙。C．頸聯(lián)的“?！薄八ァ焙凶猿爸?，從言行兩個角度描寫了詩人年老體衰，無所作為的現(xiàn)狀，暗示內(nèi)心不平。D．全詩章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，語言曉暢，表達(dá)方式多樣，或描寫，或記敘，或抒情，體現(xiàn)出陸游詩歌創(chuàng)作技法的嫻熟。16．本詩以“晴”字統(tǒng)領(lǐng)全詩，請分析本詩“晴”的具體內(nèi)涵。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《陳情表》中，為了打消晉武帝對前朝舊臣的猜忌，李密在文中用“__________，____________兩句表明自己其實(shí)醉心官場，貪慕名利。（2）姜夔在《揚(yáng)州慢》中用連殘存的古樹和廢毀的池臺都不愿意再提起戰(zhàn)爭，來表現(xiàn)戰(zhàn)爭之殘酷的詩句是“______________，______________”。（3）《蜀道難》藝術(shù)地表現(xiàn)了蜀道的崢嶸、崎嶇和不可凌越的磅礴氣勢，其中“_________”寫突兀而立的高山阻擋了太陽神的車駕，“_____________”則用輕疾敏捷的猿猴難以逾越反襯山勢的高危。三、語言文字運(yùn)用（17分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～20題。機(jī)器人難免給人以四肢僵硬、機(jī)械感十足的印象，但最近機(jī)器人“出圈”了。特別是電影《流浪地球2》里的四足仿生機(jī)器人機(jī)械狗“笨笨”、可穿戴的外骨骼機(jī)器人等“黑科技”，都讓人對如此有魅力的機(jī)器人①在北京朝陽區(qū)某商場，一米多高、“萌萌的”智能問詢機(jī)器人正四處“走動”，為人們提供指路等服務(wù)；在廣東一家制造企業(yè)的總裝車間，上百臺工業(yè)機(jī)器人揮動著機(jī)械臂，②地進(jìn)行汽車生產(chǎn)作業(yè)，高效且不知疲倦；在上海一家大型倉庫內(nèi)，智能配送機(jī)器人按照各自的運(yùn)行路線準(zhǔn)確定位并搬運(yùn)指定商品，雖然身板兒瘦小，但強(qiáng)壯得能抵得上好幾個勞力。這是我國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的真實(shí)寫照。①機(jī)器人被譽(yù)為“制造業(yè)皇冠頂端的明珠”，其研發(fā)、制造、應(yīng)用是衡量一個國家科技創(chuàng)新和高端制造業(yè)水平的重要標(biāo)志。近年來，我國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)強(qiáng)勁發(fā)展勢頭，②產(chǎn)業(yè)規(guī)?？焖贁U(kuò)張，技術(shù)水平大幅提升，應(yīng)用深度和廣度加速拓展。近十幾年來，尤其是“十三五”以來，我國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展可謂③。但我們也要清醒認(rèn)識到，當(dāng)前我國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍面臨一些問題和挑戰(zhàn)。作為全球最大的工業(yè)機(jī)器人市場的中國目前自主品牌的中高端機(jī)器人的不高的市場占有率與國際先進(jìn)水平仍有一定差距。對此，要深入挖掘和釋放潛在應(yīng)用需求，占領(lǐng)更多市場。行業(yè)、企業(yè)應(yīng)積極行動起來，以應(yīng)用來拉動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展。加強(qiáng)供需對接，鼓勵在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域更多采用國產(chǎn)機(jī)器人，加快把潛在市場變成真正的市場需求的進(jìn)程。請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。① ② ③請將文中畫波浪線的部分改為三個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。20．文中畫橫線的兩句分別使用了什么修辭手法？請結(jié)合材料簡要分析其內(nèi)容方面的表達(dá)效果。