2016高考全學(xué)科考區(qū)真題語文卷

2016高考語文①把、聯(lián)想當(dāng)作美感，是一般人的誤解。有一種誤解是學(xué)者們所特有和戲院和的關(guān)系如何？“哈姆雷特”是不是作者現(xiàn)身說法？……為了解決③這些功夫都屬于說的“考據(jù)學(xué)”。這門課的教授只做這種功夫，（有刪改第②段畫線的詞語“現(xiàn)身說法”在文中是 B第②段詳細(xì)列舉“功課”內(nèi)容，對其作用分析不正確的一項是（）D．為“考據(jù)對欣賞是題外事”提供BBC概括“”式文學(xué)批評的特點C。4．以下對文章的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〤別之處，再做取舍。CC。5．下列推斷與文章一致的一項是（）B推斷。ACDC。 C 1200⑦由于道路的崎嶇，到湖邊時，早已三尺竿頭了。雖沒趕上看日出，沙塵和鹽塵的，這個每年以幾平方公里的速度一點點的，這個在干涸湖底隨處可見禽鳥尸骨和枯葦干枝的，不是里的那個湖?。∷c往日被我們時?但時候，我們不得不面對這樣一串的數(shù)字。近50年，我國失去的湖泊有243個，其中，的數(shù)量最多，達(dá)62個。羅布泊于1972年；臺特瑪湖于1974年；瑪納斯湖于1974年；艾丁湖于1987年。這聽上去多少有些像宣讀陣亡，但它們確實是從我們眼中一個一個的。些環(huán)湖晚炊的村莊，都隨著湖的而泯滅了。淚的咸澀。如果能發(fā)出吶喊，，湖是一定要向上天的，那貪婪者、破壞者、無知者、傲慢者，他們以自己的短視，替子孫們挖掘著墓?我在為一個湖的時侯，突然想起了那些鳥，那些以湖為生的水禽，它們的翅膀，如何才能越過，飛抵夢想的。（有刪改7．考點：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。C10．上的劇烈悲痛或所折射出的巨大的遺憾等。②“湖殤”意思就是因為湖的消亡而感到的遺憾。③本文以“湖殤”為題，準(zhǔn)確地揭示了文章F。 考點：賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D【題文】默寫。（666非獨賢者有是心也，人皆有之 。（ ·告子上》 ，孤城遙望關(guān)。（《從軍行》楚天千里清秋 。（《水龍吟·登建康賞心亭》夕陽下，酒旆閑 。（《[雙調(diào)]壽陽曲·歸》

，身世浮沉雨打萍。（《過零丁洋》。（ 》第四十五章奇文共欣賞 。（《移居》 （8）66考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A （唐 13．下列各組詞語不符合對仗要求的一項是（）D本題選D項。古詩詞中的對仗，要考慮到詞性、平仄等因素。A項中“”與“清江”，詞性相對，顏色“白”對“清”，名詞“雪”對“江”。B中，“諸弟”對“一身”，“諸”“一”都是數(shù)字相對，C與“答圣朝”動賓結(jié)構(gòu)相對，D項中，“極目”與“”詞性不相對。因此選DA。14．從“切合題目”的角度分析本詩，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〥本題選D項。題干要求從“切合題目”的角度分析，指向明確，首先從題目“野望”思考起，A項中“ 字。B字。CD合，因此選DD。觸發(fā)的有關(guān)國家和個人的感懷。由戰(zhàn)亂推出諸弟，自傷流落的情思。暮年命而對世事產(chǎn)生“日”轉(zhuǎn)“”的隱憂D（節(jié)選自《晉書·傳》（1）博學(xué)能屬文（2）撰 （2）安B。皆計所侵，送絹嘗之A．B．C．D．侵枯與陸抗相對，使命交通結(jié) B．連 C．往 D．溝 （2）使者往來”可知，選項CB。18．下列句中加線詞意義和用法都相同的一項是（）A．胤今日若死，此門乃開耳\今君乃亡C．D．人臣樹私則背公\及諸河，則在舟中矣C當(dāng)，AB不譯；賓語前置句的標(biāo)志，不譯。C詞性短語。D項譯為就；已經(jīng)。此外還需要注意是否合語境，感彩等。文B?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。20．自守衛(wèi)，不要貪求小利；不樹私背公考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。21．依據(jù)②③兩段相關(guān)事跡，概括的主要品質(zhì)，完成表格。（4分）相關(guān)事 的品安邊墾 當(dāng) 歸 陸抗服 C（明） C第②段舉、為例，對其分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵―．D題干要求選出“第②段舉、為例，對其分析不恰當(dāng)?shù)囊豁棥保珼項，C作者初見就答應(yīng)為他作記，原因是什么題干問的是“作者初見就答應(yīng)為他作記，原因是什么”，答題的區(qū)域在第三段?？忌梢哉业健昂脤W(xué)，有志于‘四勿’也，以名其齋”“抑其心考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。25．對第③段畫線句理解恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〥．作者為向自己求文而感到慶幸C題干問的是“對第③段畫線句理解恰當(dāng)?shù)囊豁棥?。A君”錯，“狂夫”應(yīng)指自己；B；D考點：理解文中的句子。能力層級為理解B。要務(wù)實，腳踏實地做學(xué)問，不能追求高遠(yuǎn)玄虛 向詢問仁的時候 用精微妙理給他解答，這正是圣賢之人傳 這個人，又為什么輕易為他執(zhí)筆為文，就好比商人炫耀他的玉想求得呢？要求：（1）自擬題目；（2）800暴。就連一代明君,有時也對逆龍鱗的恨得咬牙切齒。我們普通人呢?一聽到意見,輕則臉紅脖子粗,怒目相向,重則拍案而起,反唇相譏,甚至中國有句俗話,叫“三個臭皮匠,湊成一個”。多通俗,又是多深刻的曾一句發(fā)人深省的話：“群眾的智慧是無窮的?！辟澑璨荒芩阋庖?隨聲附和也沒有多大價值,最有用的應(yīng)該是錯誤的意見。三峽工程的決策者,面對說