關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四篇

關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四篇

四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇1

為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說(shuō)明：

一、重學(xué)問(wèn)遷移，由課內(nèi)向課外拓展

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的校內(nèi)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。四班級(jí)語(yǔ)文課文分不僅僅是為了學(xué)語(yǔ)文和、而學(xué)語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中還包括對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的訓(xùn)練，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的訓(xùn)練。為了對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)訓(xùn)練可以讓同學(xué)課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進(jìn)行一個(gè)***片展，增加喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。為了提高同學(xué)的品質(zhì),當(dāng)學(xué)過(guò)課文《第一次抱母親》可以延長(zhǎng)到家庭，以"我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)'為主題的班會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己在家的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩。讓同學(xué)既學(xué)到學(xué)問(wèn)又品質(zhì)良好進(jìn)展。

二、備好課，做好充分預(yù)備

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂(lè)觀性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。課前，為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，的確教學(xué)效果非常抱負(fù)。同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了特別好的作用。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，同學(xué)也沒(méi)愛(ài)好聽(tīng)課，與此相比可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

三、樂(lè)觀參與教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。

這學(xué)期的教學(xué)工作可以說(shuō)是特別難忘的，在深鉆教材的同時(shí)，樂(lè)觀參與各種教研活動(dòng)。身為教育主任本學(xué)期我樂(lè)觀參與中心學(xué)校開(kāi)展的中青年老師農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備課堂教學(xué)視導(dǎo)課。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作我花了大量的時(shí)間進(jìn)行細(xì)心的預(yù)備。雖然課上的不精彩，但是從我樂(lè)觀預(yù)備，仔細(xì)對(duì)待給其他老師帶了一個(gè)好頭。

四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇2

本學(xué)期，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在老老師的關(guān)心指導(dǎo)下，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)。

一、加強(qiáng)備課探究，設(shè)計(jì)有效課堂

開(kāi)學(xué)初，依據(jù)小進(jìn)身之階室和中心的教研支配，按時(shí)到點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)。針對(duì)課題熱鬧爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)。并且開(kāi)展了兩備兩上課，我們共同探討與學(xué)習(xí)。通過(guò)參與教研，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)有了一個(gè)較為清楚的熟悉。

二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣能使一個(gè)人受益終生。對(duì)于學(xué)習(xí)亦是如此，如教會(huì)同學(xué)預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事、找問(wèn)題、思索課后題）堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓舞并依據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行***思索、同桌爭(zhēng)論、小組爭(zhēng)論或全班爭(zhēng)論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最終還由同學(xué)做總結(jié)。這樣，就為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主公平和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排解同學(xué)做消極聽(tīng)客的現(xiàn)象，而讓他們成為樂(lè)觀的求知者和主動(dòng)的參加者，成為學(xué)習(xí)的仆人，既體現(xiàn)了同學(xué)的主體性，又發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，"磨刀不誤砍柴功'。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽(tīng)講，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索。例如睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然同學(xué)在這一過(guò)程中自己也總結(jié)出了很多行之有效的學(xué)習(xí)方法，并且將好的學(xué)習(xí)方法在全班進(jìn)行推廣。

四、注意夯實(shí)基礎(chǔ)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)

1、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫(xiě)字力量。本學(xué)期，我重視同學(xué)的寫(xiě)字習(xí)慣的培育。利用寫(xiě)字本對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，實(shí)抓午練時(shí)間，課間課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

2、重視朗讀力量的培育。在教學(xué)中我連續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確?????理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，我首先進(jìn)行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)同學(xué)把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗(yàn)、去思索。

3、重視積累，提高同學(xué)的寫(xiě)作力量。四班級(jí)是同學(xué)寫(xiě)作的轉(zhuǎn)折。首先為激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，我從作文的詞句積累入手，要求同學(xué)每天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，寫(xiě)作力量也有了比較明顯的提高。

4、注意口語(yǔ)交際力量的訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際是培育同學(xué)寫(xiě)作力量的一個(gè)有效途徑，只有肯說(shuō)會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)作。因此我重視每一次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。在每一節(jié)上，要求同學(xué)說(shuō)話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語(yǔ)交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參加溝通，重視說(shuō)與聽(tīng)的訓(xùn)練。

五、做好培優(yōu)輔差工作

對(duì)于部分優(yōu)生，我時(shí)常鼓舞他們除了課內(nèi)學(xué)問(wèn)的鞏固外，還要多看書(shū)，多做課外閱讀，提高他們的閱讀與寫(xiě)作力量。培育他們的"小老師'力量，做到幫人并歡樂(lè)著自己。我們班有的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)好好學(xué)習(xí)，多學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。

一是了解同學(xué)上課狀況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的同學(xué)，訓(xùn)練、關(guān)心。

二是支配好同學(xué)與成果差的同學(xué)結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況，抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

三是留意對(duì)他們的訓(xùn)練方法。

實(shí)行鼓舞與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式。"激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批判。'在日常工作中，我總是告知同學(xué)："你是最棒的！'"你很聰慧！'"老師相信你能做好。'"加油！老師為你們喝彩。'讓同學(xué)在鼓舞中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在微笑中熟悉不足，在輕松開(kāi)心的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)覺(jué)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就賜予表?yè)P(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，賜予他們生活上的關(guān)懷和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，常常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性得到提高。

六、工作反思

由于自身的力量有限，教學(xué)的閱歷的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：

1、個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班同學(xué)生性活潑好動(dòng)，其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題。如寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿態(tài)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別同學(xué)字跡潦草。還有的同學(xué)作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有頑強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班同學(xué)的寫(xiě)作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

3、班上同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)有待連續(xù)加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。新的學(xué)年即將到來(lái)，作為老師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，連續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，專心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美妙的人生！

四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使本身的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

1留意良好習(xí)慣的培育；

2減輕同學(xué)的過(guò)重負(fù)擔(dān)；

3重視提高同學(xué)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；

4力求為教學(xué)供應(yīng)便利。

二、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)

素養(yǎng)訓(xùn)練要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為此，我樂(lè)觀向組內(nèi)的老師學(xué)習(xí)。課堂上樂(lè)觀發(fā)揮每一名同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。我努力鼓舞同學(xué)敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

三、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率

課堂是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，實(shí)行適合本班同學(xué)的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的訓(xùn)練理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。

以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)的力量。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)積累在教學(xué)中針對(duì)我們班同學(xué)的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀樂(lè)觀性，每節(jié)早自習(xí)和午讀時(shí)間，我都堅(jiān)持和同學(xué)一起誦讀美麗的古詩(shī)文，激發(fā)同學(xué)背誦古詩(shī)文的愛(ài)好。為了更好地培育同學(xué)的朗讀、理解力量，我始終要求同學(xué)多讀多想，并且要求同學(xué)在日記中寫(xiě)學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受，鼓舞同學(xué)大膽用文字或***畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

五、存在的`不足

在自身的素養(yǎng)上本身還將努力提高教學(xué)水平，在各項(xiàng)活動(dòng)中多接受別人的意見(jiàn)，平常的教學(xué)中還注意力量的提高。這學(xué)期雖然我重視了同學(xué)學(xué)問(wèn)的積累，但都沒(méi)有要求同學(xué)把本學(xué)期積累的學(xué)問(wèn)完完整整的記錄在積累本上。

以往的教學(xué)中我都要求同學(xué)記錄下來(lái)的，但假如只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我就沒(méi)有要求孩子們統(tǒng)一記錄，零散的記錄在語(yǔ)文書(shū)上。

在下一學(xué)期中，不但要注意積累，還要注意書(shū)寫(xiě)，將積累真正落到實(shí)處。還有，本學(xué)期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過(guò)一些，但沒(méi)有統(tǒng)一的整理，也是一大圓滿。

總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛勤努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但我明白我還存在著不足，今后我將連續(xù)努力，勤于學(xué)，努力鉆，以期不斷提高本身的訓(xùn)練教學(xué)水平。

四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇4

早已厭倦了應(yīng)試式的教學(xué)，早就想走出畢業(yè)班走向自己的訓(xùn)練之路，這一學(xué)期最終如愿以償。捧著四班級(jí)的課本，雖然同樣散發(fā)著油墨的香氣，但倍感親切，也布滿了美妙的向往，帶著十足的信念期盼著真正屬于自己的課堂。一學(xué)期下來(lái)，我開(kāi)學(xué)初的目標(biāo)一一實(shí)現(xiàn)，總結(jié)下來(lái)，最根本的一點(diǎn)就是，這一學(xué)期，我在課堂上找回了自己，找回了一個(gè)老師最大的幸福感，歸納起來(lái)為以下幾點(diǎn)。

一、課堂教學(xué)的實(shí)效

語(yǔ)文，"語(yǔ)'即口頭語(yǔ)言；"文'即書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文課堂就是借助文來(lái)提升同學(xué)口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的力量。本著這一理念，我的課堂教學(xué)以讀、說(shuō)、寫(xiě)為主。

讀，一為讀準(zhǔn)，二為讀順，三為讀情。要讀準(zhǔn)就要借助工具書(shū)，我要求孩子們所用工具書(shū)僅限于字典、詞典，而絕不使用《教材全解》之類的參考書(shū)。這樣在讀準(zhǔn)字音的過(guò)程中也提升了孩子查字典的力量，以及對(duì)生字詞自我釋義的力量。讀順是在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，要求做到大聲朗讀、知停頓、不破句。讀情要求相對(duì)較高，情來(lái)自于感悟，不同的感悟自然會(huì)用不同語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)來(lái)表露出情感。前兩種讀多采納自己或組內(nèi)合作來(lái)完成，后一種則需要老師必要的范讀。在指導(dǎo)孩子讀的過(guò)程中，我找回了真正沉醉在文本中的自己。

讀是說(shuō)的基礎(chǔ)，陶行知說(shuō)"訓(xùn)練要***：***孩子的頭腦、***孩子的雙手、***孩子的嘴、***孩子的空間、***孩子的時(shí)間。'"說(shuō)'正是對(duì)孩子"嘴'的***，而課堂上的"說(shuō)'又不能是天馬行空的暢談，于是"問(wèn)'就變得猶為重要，尤其是語(yǔ)文課堂，要借助文本通過(guò)提問(wèn)來(lái)引發(fā)同學(xué)的七嘴八舌。因此每篇課文在備課時(shí)通常先捋出主干，然后設(shè)計(jì)出幾個(gè)主要問(wèn)題。假如把每篇課文比作一個(gè)樹(shù)干，那講完課文后，它肯定要在師生的共同努力下變成一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，老師的提問(wèn)就是枝干，同學(xué)的回答就是一枚枚透亮的綠葉，讓孩子的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和心靈都得以豐富而充實(shí)。在培育每棵"大樹(shù)'的過(guò)程中，我找回了真正能與孩子們共呼吸的自己。

說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)。許多年前就曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇《好作文是"說(shuō)'出來(lái)的》文章，其靈感來(lái)自于指導(dǎo)女兒寫(xiě)作的過(guò)程。寫(xiě)其實(shí)就是"文字語(yǔ)言'的教學(xué)。因此，在本學(xué)期，我預(yù)備了課堂寫(xiě)話本，每節(jié)課皆有寫(xiě)話練習(xí)，有時(shí)幾句，有時(shí)一小段；有時(shí)先說(shuō)后寫(xiě)，有時(shí)先寫(xiě)后說(shuō)；有時(shí)仿寫(xiě)，有時(shí)續(xù)寫(xiě)。當(dāng)然，還要有點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，雖然工作量增加了，但看到那些精彩語(yǔ)句時(shí)的幸?？偰軐⒅疀_淡。在筆耕之中，我找回了真正勞作中的自己。

二、作業(yè)布置的有效

"***孩子的時(shí)間'無(wú)疑要從削減作業(yè)量開(kāi)頭。因此我本學(xué)期的作業(yè)量為：每月一本必讀書(shū)，檢查方式為先開(kāi)讀書(shū)溝通會(huì)再寫(xiě)讀后感；每周完成兩次讀書(shū)筆記，一為文學(xué)作品摘抄，一為優(yōu)秀習(xí)作摘抄，（一篇摘抄自己的每周佳作；一篇為自選習(xí)作。）并要求對(duì)優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；每周兩次生字抄寫(xiě)。我將周記、日記類的練筆全穿***了課堂教學(xué)中，每周至少有兩節(jié)是習(xí)作課。由于課時(shí)的削減就更逼迫我想方設(shè)法將課文"精講'"少講'，因此在***孩子時(shí)間的同時(shí)我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就多了思索，孩子們間接地促進(jìn)了我。

三、試卷分析的見(jiàn)效

就考試而言，老師與同學(xué)估量都深惡痛絕，但面對(duì)我們無(wú)法轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀時(shí)，只能自己轉(zhuǎn)變思維化不利為有利?？荚?，不僅是看分?jǐn)?shù)、比成果，更不僅只是看同學(xué)，更重要的是透過(guò)試卷看自己。因此，我將試卷分析分三步走：第一，分析試題。主要看題的難度、題型、題量及失分率；其次，分析同學(xué)。這時(shí)候的試卷要一張張看，邊看邊回憶這個(gè)孩子平常的課堂狀態(tài)、作業(yè)完成狀況甚至近期的身體狀況和家庭狀況，找到孩子除了沒(méi)掌學(xué)問(wèn)點(diǎn)本身的其它緣由，為的是更好更近地與同學(xué)溝通，這也是"因材施教'的一方面。第三，分析自已。我同意"同學(xué)學(xué)習(xí)成果的問(wèn)題都是老師的問(wèn)題'這一說(shuō)法，我還