六年級語文少年閏土教案設(shè)計（通用10篇）

第頁共頁六年級語文少年閏土教案設(shè)計〔通用10篇〕六年級語文少年閏土教案設(shè)計〔通用10篇〕六年級語文少年閏土教案設(shè)計篇1教學(xué)目的：１、初步理解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說的４個小故事；２、學(xué)會“閏”字，并感受第１小節(jié)，的語言美；３、能試背第１節(jié)。重點〔難點〕：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，理解閏土是個機(jī)智英勇的孩子。課時板書：少年閏土雪地捕鳥海邊拾貝瓜地刺猹――――→印象景：美〔靜〕少年：機(jī)智英勇〔動〕猹：機(jī)靈海邊看魚教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣。１、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土２、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說〔過渡：看來同學(xué)們都人會打招呼，想不想趕快理解我們的這位朋友？〕二、讀課文，感知人物形象并理清課文事件。１、自由讀課文〔初讀〕２、指名交流：你知道了什么？〔適時板書：“少年”〕〔過渡：看來，我們對閏土的理解的……，問一下，閏土與我們以及文中的“我”都談了哪些事情？〕３、快速讀課文：〔１〕用序號標(biāo)出相應(yīng)的事情?！玻病承〗M交流→小組反應(yīng)→歸納板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚〔過渡：文中的“我”對哪件事印象最深化？〕４、閱讀課文，找出理由并與同桌交流→指名交流。三、學(xué)習(xí)第一自然段１、范讀：〔配樂〕〔注意：大家要閉上眼睛，把耳朵調(diào)到最正確狀態(tài)，一邊聽，一邊在腦中想像，你都看到了什么，甚至還會聽到什么？〕２、指名交流：看到什么了？３、欣賞插圖，讀自己喜歡的句子。指名讀自己喜歡的句子，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。也可分男女生讀。并板書：景美景：美少年：機(jī)智英勇猹：機(jī)靈４、試背這一自然段點明動靜寫法板書：動靜四、簡介作者五、小結(jié)這節(jié)課，我們與閏土初次見面，對這位朋友有了一定的理解，到下一節(jié)我們再與他繼續(xù)好好的交流。六、作業(yè)１、仿寫第一自然段的動靜寫法，根據(jù)《鋤禾》的投影一圖，寫一段話。２、背誦第一自然段。３、課外查找有關(guān)魯迅的作品，感興趣的可先一睹為快，也可互相交流?！惨陨希?、３兩題任選一題做〕設(shè)計理念：一、注重“自主――合作――探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對課文內(nèi)容有了一定的看法之后，讓他們以小組形式進(jìn)展交流，進(jìn)而加深對文章的理解。二、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的才能，更是希望通過讀，使學(xué)生在讀中促理解，促感受，讓學(xué)生真正地與教材作者互相交流。三、注重知識積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識進(jìn)展積累到達(dá)運用，因此，教學(xué)第一自然段，讓學(xué)生在讀→背→仿寫。就是在有意識地幫助學(xué)生學(xué)會對知識的積累，從而到達(dá)運用。四、注重課內(nèi)外的知識的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇。老師找的資料也不是包羅萬象，更重要的是要促動學(xué)生自己的興趣。這節(jié)課最后的網(wǎng)址，實際就是一種讓學(xué)生自己去尋找他要的東西，也是對課外的學(xué)習(xí)才能的一種培養(yǎng)。還有像一開場的打招呼也是一種形式?？傊?，這節(jié)課中還有許多缺乏之處，還請各位老師多指教。附作者的簡介：魯迅〔1881--1936〕中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,思想家和____家，浙江紹興人。選入小學(xué)課本的作品有：１、《少年閏土》節(jié)選《故土》；２、《在仙臺》節(jié)選《藤野先生》；３、《經(jīng)顏黎明的信》。主要作品簡介：１、《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說。２、小說：《藥》、《孔乙已》、《祝?！?、《傷逝》、《阿Ｑ正傳》。３、雜文：《三閑集》、《且介亭雜文》。課后感今天，教完了這節(jié)課，我覺得自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)是不錯的，最起碼我沒有過多的怯場，教態(tài)也比擬的自然。如今想想，這節(jié)課我的設(shè)計應(yīng)該來說是比擬合適上第一課時，我的設(shè)計分以下幾個環(huán)節(jié)：直接導(dǎo)入、初讀課文、細(xì)讀課文、學(xué)習(xí)第一自然段、簡介作者、小結(jié)、布置作業(yè)。上完課后，我覺得自己在教學(xué)生朗讀上的程度還不夠，這應(yīng)該是以后我努力的方向之一。其二、我在聽完其他老師上的課后，自我認(rèn)為有以下幾點應(yīng)該是我今后學(xué)習(xí)的：１、在上課時，我的語速應(yīng)適當(dāng)?shù)芈稽c。２、在激發(fā)學(xué)生的情感方面應(yīng)該注意要有一定的技巧，比方巾山小學(xué)的翁海涌老師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，他在激發(fā)學(xué)生對資本社會的黑暗、人民的冷漠這一點上，他不是直接講，而是說“學(xué)到這里，我不僅為小女孩而感到鳴不平，有不平就要鳴，誰知道我為什么而不平？”翁老師這樣一說，學(xué)生紛紛舉手說：“小女孩的爸爸對她這樣不好，還要打她，我為她鳴不平”、“這個小男孩不該拿走她的最后一只拖鞋，我為小女孩而不平”、“街上的的人竟沒有一個人買火柴。”這樣就在不知不覺中讓學(xué)生理解了課文。我想對學(xué)生的情感的激發(fā)，應(yīng)該是建立在學(xué)生對課文充分理解的根底上。而翁老師在學(xué)生找出相應(yīng)的句子后，又進(jìn)展朗讀的指導(dǎo)，在不知不覺中上學(xué)生理解了課文，這是多么的不容易。３、一定要多學(xué)習(xí)理論知識，理論知識是支撐我上課的設(shè)計框架，所以我一定要多學(xué)習(xí)。還有也要有時機(jī)多聽一些好課才行。這樣才能更好的充實自己。總之，在教學(xué)的這條道路上，我應(yīng)該不斷的深化學(xué)習(xí)、探究和研究，并加強(qiáng)和其他老師的溝通和交流。第二課時教學(xué)目的1、學(xué)會本課13個生字。認(rèn)識3個生字?？梢哉_讀寫以下詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬畜生胯下2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。4、理解含義深化的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點在用比擬快的速度閱讀課文，理解主要內(nèi)容的根底上深化理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情，可以有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解含義深化的句子。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜歡地感情1、〔多媒體出示圖片〕老師描繪畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。2、老師范讀課文。3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的局部學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言?！蚕旅媸俏闹兄匾獌?nèi)容的學(xué)習(xí)，實際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主〕捕鳥：1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出興趣來，還要能演示出來。2、理解作者的寫作特點。3、對學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育。撿貝殼、看跳魚兒：1、引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，指導(dǎo)朗讀。2、重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。3、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。看瓜刺猹：重點指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情四、小結(jié)五、運用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。板書設(shè)計：捕鳥20、少年閏土拾貝刺猹看跳魚兒六年級語文少年閏土教案設(shè)計篇2一、談話導(dǎo)入１、談話有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅安康、天真、活潑，而且英勇、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，理解他呢？２、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？３、快速默讀課文，找出根據(jù)?！病拔摇笔巧贍敚c土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系?！扯?、預(yù)習(xí)課文１、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情把你認(rèn)為含義深化的句子畫下來。三、檢查預(yù)習(xí)情況１、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。２、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況⑴生字中的特殊部首：拜〔手〕；允〔或兒〕；畜〔亠〕⑵正音⑶與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，穩(wěn)固生字的音形義。３、質(zhì)疑〔可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反應(yīng)〕四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容１、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、理解一個人的時候，首先認(rèn)識和理解這個人的什么呢？〔要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。〕２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。３、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句?！及鍟仙膱A臉頭戴小氈帽頸套銀項圈４、誰來說說閏土的外貌有什么特點？⑴學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。比照之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。⑵再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。假如學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。體會出閏土“安康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？〔在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。〕六年級語文少年閏土教案設(shè)計篇3教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深化的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點分析^p理解含義深化的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。難點分析^p理解含義深化的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。老師活動學(xué)生活動談話交流，導(dǎo)入新課我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？學(xué)生答復(fù)后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、理解魯迅先生吧！今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書課題檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、組織分段朗讀課文2、老師巡視指導(dǎo)朗讀。3、啟發(fā)質(zhì)疑。〔學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，老師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；假如提出不理解含義深化的句子，可放在深化理解課文時解決〕4、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：5、引發(fā)考慮，啟發(fā)談話初識閏土，理解特點1、提出考慮問題，并出示重點理解的句子〔1〕他正在廚房里……用圈子將他套住了?！?〕他見人很怕羞……我們便熟識了。2、引發(fā)學(xué)生考慮，老師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈3、提出考慮問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮并解答疑問結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、安康、天真、活潑的特點。隨文練筆，進(jìn)展仿寫1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小練筆3、組織學(xué)生做游戲分段朗讀1、隨著老師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)2、全班齊讀課題。3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。4、學(xué)生自讀圈畫，5、質(zhì)疑?！矊W(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決〕6、完成練習(xí)：連線其間只知道無端稀奇素不知道如此如許從來不知道希奇其中單知道無緣無故7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？〔能談多少就談多少〕8、考慮：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。9、考慮并答復(fù)：閏土的外貌有什么特點？10、考慮并答復(fù)：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？11、結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么?！沧プ∪宋锏奶攸c〕12、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰?！布偃缤瑢W(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點〕教學(xué)反思六年級語文少年閏土教案設(shè)計篇4教學(xué)目的：１、能正確、流利地朗讀課文。２、理解含義深化的句子的意思。３、能寫一段我的外貌描寫。４、理解閏土是個活潑得意、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。教學(xué)難點：理解他們不知道四角的天空。教學(xué)重點：朗讀說話訓(xùn)練；我的外貌描寫。教學(xué)過程：一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們該研究什么問題？生：師：這節(jié)課，我們重點來研究這些問題。二、學(xué)習(xí)6-10自然段１、自由讀6-10自然段，想想我理解到什么？〔從閏土身上體會到什么？〕１、學(xué)生答復(fù)。２、隨機(jī)出示：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。①稀奇的事是指什么事？〔板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒〕師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事?！舶鍟河形Α常?、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。５、學(xué)生朗讀，評價。６、師：同學(xué)們大局部選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當(dāng)魯迅。７、學(xué)生準(zhǔn)備。８、說話練習(xí)。①雪地捕鳥師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！生：師：那么你們是怎樣捕鳥的？生：②看瓜刺猹生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。師：管什么呢？生：要管的是獾豬，刺猬，猹。師：怎么管？生：月亮地下，輕輕地走去師：然后呢？生：走到了，反從胯下竄了。師：想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，真新穎，真稀奇?。?、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？〔見識豐富見多識廣眼界廣闊〕10、朗讀閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。三、再讀16小節(jié)，打破難點１、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？２、出示句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。①句子中你有哪些地方不懂？②他們和我指誰？四角的天空指什么？③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。四、展開想象，寫寫我的外貌１、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？〔外貌不同〕２、我的外貌怎樣？〔出示描寫閏土外貌的句子〕展開合理想象寫下來。３、學(xué)生練寫。４、選擇一位同學(xué)互相交流。５、評講，修改自己寫的句子。五、課外延伸１、后來，閏土走了，那么我和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？我和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在____后，２、出示：一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故土》。六年級語文少年閏土教案設(shè)計篇5教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，理解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深沉的友誼。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運用多種方式〔聯(lián)絡(luò)上下文、借助背景資料、抓住【關(guān)鍵詞】：^p等〕理解含義深化的句子。4、學(xué)習(xí)抓住人物特點〔外貌、動作、語言〕描寫人物的方法。5、初識魯迅，理解魯迅先生的文學(xué)成就。教學(xué)重點、難點：通過課文的語言文字，深化理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)時間：兩課時第一課時〔參賽課時〕一、展示圖片，引出閏土1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感慨詞“啊”。2．展示“看瓜刺猹”圖，理解魯迅筆下的閏土。二、整體感知，初識閏土1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。2．交流印象深化的內(nèi)容，并梳理出課文構(gòu)造，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。三、順學(xué)而導(dǎo)，理解閏土1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2．以閏土語言為打破口體會人物特點：〔1〕指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。〔2〕自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)絡(luò)實際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。3．用上“啊”說說對閏土的感受。4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。5．同桌分角色朗讀、指名讀。四、多元解析，記住閏土1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同?！?〕你從這個“啊”中讀出了什么，假如用語言表示“我”的感慨，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句?！?〕借助多種方式〔聯(lián)絡(luò)上下文、圖片比照、聯(lián)絡(luò)生活等〕體會“四角的天空”的深化內(nèi)涵。2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。五、拓展延伸，再識閏土1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近____后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？2．讓生快速閱讀《故土》原文片段：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：阿！閏土哥，--你來了？……我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面盤旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，清楚的叫道：老爺……我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。2．布置學(xué)生讀小說《故土》，自主探究原因。六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識師以“啊”作小結(jié)?！仓饕獜聂斞?、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望將來等方面去說?！车诙n時〔簡案〕一、簡要復(fù)習(xí)全文，聽寫局部新詞，指名背誦第一自然段。二、尋找文中描寫人物外貌、動作的局部，深化探究其妙處，小練筆理論：請學(xué)生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評議。三、結(jié)合《故土》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識作品內(nèi)涵、理解魯迅。四、簡介魯迅局部代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子，可以嘗試背一背。板書設(shè)計：少年閏土想盼羨〔嘆〕〔??！〕六年級語文少年閏土教案設(shè)計篇6教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、理解含義深化的句子的意思。3、能寫一段“我”的外貌描寫。4、理解閏土是個活潑得意、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。教學(xué)重點：朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。教學(xué)難點：理解“他們不知道……四角的天空?！苯虒W(xué)時間：兩課時課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文投影儀小黑板教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文2、理解閏土是個活潑得意、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。教學(xué)重點：朗讀說話訓(xùn)練教學(xué)難點：有感情地朗讀課文教學(xué)過程：一、提醒課題，介紹人物這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智英勇、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友誼及對他的思念之情。二、初讀課文，理解主要內(nèi)容1、自主讀書2、要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。3、匯報交流(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容?(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。4、再讀釋疑請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;老師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口1——5自然段要多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)第二課時教學(xué)目的：1、理解含義深化的句子的意思。2、能寫一段“我”的外貌描寫。教學(xué)重點：“我”的外貌描寫。教學(xué)難點：理解“他們不知道……四角的天空。”教學(xué)過程：一、分段朗讀課文(16)，出示含義深化的句子啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。1、稀奇的事是指什么事?2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力3、朗讀、評價二、再讀課文(16)，嘗試分析^p句子含義。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。①句子中你有哪些地方不懂?②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什么?③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________;看不見______________;看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。三、展開想象，寫寫“我”的外貌“我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來。1、學(xué)生練寫。2、同學(xué)互相交流。3、評講，修改自己寫的句子四、課文拓展朗讀《故土》，理解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。五、選擇性作業(yè)：1、用一段話寫一個人的外貌，要寫出這個人的特點。2、觀察“看瓜刺猹”的圖，結(jié)合閏土的神態(tài)、動作，想象一下閏土的內(nèi)心活動，用一段話寫出來。板書設(shè)計：20少年閏土記憶瓜地少年(思念)紫色圓臉相見頭戴氈帽(歡喜)頸套項圈知識豐富雪地捕鳥海邊拾貝聰明能干相處(欽佩)看瓜刺猹活潑得意沙地觀魚不肯出門(難過)分別托帶禮六年級語文少年閏土教案設(shè)計篇7一、教材解析：本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡單而深沉的友誼、我對少年閏土的思念以及對他年少時自由生活的向往。二、教學(xué)目的1、知識目的：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。2、過程目的：正確理解文章重點語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。3、情感與態(tài)度目的：感受少年閏土作為一個農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對閏土這個年少好友的特殊感情;學(xué)會尊重、平等地和身份不同的人和平相處。三、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：分析^p少年閏土的人物形象;體會并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對于感情的表達(dá)作用。2、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深化含義的句子。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅安康、天真、活潑，而且英勇、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位得意的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。(二)新課講解1、初讀課文，整體感知(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。(2)帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么認(rèn)識的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?(少年時，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫助，我與閏土因此相識。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)(3)作者運用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?(主要是通過外貌描寫、動作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土純熟的捕鳥、刺猹等系列的動作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)2、精讀課文，詳細(xì)解讀(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，表達(dá)了閏土的什么特點?文章開頭寫這件事有什么作用?(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、英勇。課文開頭就說出閏土的英勇能干，引起人們對他的喜歡之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)(2)一般情況下，我們認(rèn)識一個人理解一個人的時候，首先認(rèn)識和理解這個人的什么呢?對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，考慮一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有親密的關(guān)系：(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體安康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;銀項圈——閏土的父親對他很疼愛。)(3)閏土的外貌上呢，并沒有什么特別的，那么為什么我會非常期盼他來呢?他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡?，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?(閏土其貌不揚，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時才能補(bǔ)，說明他經(jīng)歷豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的英勇、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)(3)文章倒數(shù)第二段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”，引導(dǎo)課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識更多?作者為什么這么說?(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識廣，社會閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因為在作者生活的晚晴時代，階級觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧困農(nóng)民的孩子必需要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣，可以自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)3、小結(jié)和作業(yè)(1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描繪的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實事件，這些事生動形象地表現(xiàn)了閏土確實是個聰明能干、活潑得意的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中可以做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。六年級語文少年閏土教案設(shè)計篇8一、教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深化的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受少年閏土這一人物形象，理解閏土是個聰明、能干、活潑得意的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)絡(luò)上下文、時代背景、同學(xué)互相討論等方式理解含義深化的句子。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。二、教學(xué)內(nèi)容和重難點1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智英勇、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的思念之情。2、教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深化句子是本課的重點，而理解一些含義深化的句子更是本課教學(xué)的難點。三、學(xué)情分析^p因為課文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠(yuǎn)，有些句子還深奧難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的間隔，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。四、媒體選擇和設(shè)計ppt五、教學(xué)過程一、搜集資料，導(dǎo)入新課師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字-你們知道他是誰嗎？〔魯迅〕學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識、理解魯迅先生吧！師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？生：本組課文師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。〔小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容〕師：通過對課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？〔生質(zhì)疑問難〕三、小組交流，合作探究〔一〕小組合作交流師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕〔出示導(dǎo)學(xué)案的問題〕。下面請同學(xué)們再讀課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個問題?！残〗M合作交流〕〔二〕小組匯報交流1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?師：哪一小組先來匯報這第一個問題。生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能詳細(xì)地說一說閏土形象特點。生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。生3：從“圓臉”我能體會到很得意。生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢？生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀?！矊W(xué)生暢談〕〔1〕看瓜刺猹師：這段最能突出少年閏土聰明能干、英勇的`特點，給我們留下了深化的印象，如今你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？〔師示范讀第一段〕師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，____過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。師：下面請同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深化的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。同學(xué)們，作者對____前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。師：閏土不僅安康得意，還非常英勇，看插圖中的少年清楚是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間-”〔2〕師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？學(xué)生暢談〔先讀原文，再談體會〕生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。四、解疑釋惑，升華認(rèn)識師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？生：不，他還有無窮無盡的稀奇事-師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？〔比方說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺-〕師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新穎事，是說也不完的。他就是這樣一個機(jī)智英勇、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？〔什么都不知道〕不知道什么呢？師生對答：閏土知道在沙地上如何捕鳥“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼“我”不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒師：這許許多多的新穎事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯，在雪天捕鳥的時侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯-而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空此時，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？〕生讀第16段小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深沉、真摯的友誼。____來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面〔出示“看瓜刺猹”圖〕讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。五、課內(nèi)積累，課外拓展1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。2、課文最后說他們從此沒有再見面，其實____后，他們倆又見面了，不過____后的閏土改變太大了，終究是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說——《故土》來讀讀吧！六年級語文少年閏土教案設(shè)計篇9一、導(dǎo)入1、同學(xué)們上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)課文，今天老師給你們帶來一位和你們年齡相仿的新朋友，想不想認(rèn)識他？你們瞧，〔出示畫面配樂〕[師朗讀第一段]。生談感受。2、初次和這位朋友見面，你們對他有什么印象？3、這位機(jī)智英勇的少年就是閏土。板書課題：少年閏土4、同學(xué)們一起和他打打招呼吧，齊讀課題。二、新授1、導(dǎo)入這節(jié)課我們將更全面地理解這個少年。昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，如今請你們快速的閱讀課文，看看課文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？好，開場吧！2、請閱讀完的學(xué)生舉手答復(fù)，概括閏土講的幾件事。先寫了〔回憶〕，我和閏土的第一次見面，這叫初次相識〔板書：初識〕。然后寫了我和閏土在一塊兒相處的過程，〔板書：相處〕。最后寫了我和閏土分開那叫離別〔板書：離別〕。同學(xué)們，課文正是按照這四局部來寫的，我們都知道在這四局部當(dāng)中，相處是寫得最詳細(xì)的。好朋友在一起，總有說不完的話。閏土對我說了哪些有趣的事呢？請用幾個字概括一下寫在邊上?！并傺┑夭而B〔②海邊拾貝〕〔③看瓜刺猹〕〔④看跳魚兒〕同學(xué)們，這些有趣的事，你們經(jīng)歷過嗎？〔沒有〕像這樣沒經(jīng)歷過的，沒看過的，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事？〔希奇事〕看來同學(xué)們對這個詞都理解得很好。[板書希奇事]假設(shè)閏土邀請你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件？為什么？(生談想做的事)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，魯迅先生寫的這四件事，有什么特點？〔①魯迅先生都用了語言描寫的方法來突出閏土的品質(zhì)?！场并诳垂洗题脱┑夭而B詳細(xì)寫，海邊拾貝和看跳魚略寫?！?、學(xué)習(xí)看瓜刺猹〔1〕那么文中最詳細(xì)寫的又是哪一件事？〔看瓜刺猹〕〔出示對話〕請看，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對話，請同學(xué)們用心地讀一讀，在你覺得特別有趣的地方寫下你的感受，那是你心靈的共鳴，開場吧！〔生讀〕〔2〕我們來交流交流，你覺得看瓜刺猹的對話中，哪里最有趣。〔生談感受〕〔3〕指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，把你的整個身，整個心都投入進(jìn)去，看哪，你仿佛看到了什么？〔生談，師評價〕這猹也太狡猾了，一起來讀一讀，再次體會體會看瓜刺猹的有趣?！采x〕師相機(jī)指導(dǎo)：①好奇呀！〔管賊嗎？〕非常的好奇！〔管賊嗎？〕繼續(xù)。②不，聲音太大，會把猹嚇跑，月亮地下，讀〔生讀〕③這次好多了，但“捏”字，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎？來，請你換換?！采v〕捏的動作很小，很輕，動作大了，猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙??！再來讀，月亮地下〔生讀〕。④擔(dān)憂啊！〔生讀〕非常地?fù)?dān)憂〔生讀〕⑤快刺啊?！采x〕〔4)如今，我們把兩個小伙伴請到現(xiàn)場〔出示圖片〕你知道哪個是閏土嗎？為什么？〔戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，因為閏土一邊說一邊做動作?！衬蔷驼埻乐g，一邊說一邊做動作，分角色來練習(xí)練習(xí)。開場吧！〔生練習(xí)〕好的，誰來讀一讀?！仓该x〕〔齊讀〕(5)再讀第一段多么迷人的月夜，多么英勇的少年，多么有意思的看瓜刺猹。聽著閏土的話，我的心早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當(dāng)中，〔放音樂，出示第一段〕讀?！采x〕小結(jié)：從這里你讀到了一個怎樣的閏土?！矙C(jī)智英勇〕剛剛我們怎樣學(xué)習(xí)看瓜刺猹的〔先自讀找出有趣的地方，再有感情地朗讀，最后體會閏土給我們的印象。也正因為這樣，才更使我難以忘懷，但是令我難以忘懷的又何止這一件事，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒，還有許許多多說不完的希奇事，用書上的一個詞就叫做〔無窮無盡〕板書：〔無窮無盡〕既然閏土心中有著無窮無盡的希奇事，那我們還等什么？一起端好書，去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂吧！〔1〕同學(xué)們請看，這就是雪地捕鳥的對話。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，把描寫閏土的動作詞用△劃出來，從中你體會到什么？〔2〕誰來說說〔生匯報動作詞，用紅色顯示〕〔生談體會〕順序性、準(zhǔn)確性。是的，這就是魯迅先生文字的魅力所在?！?)從這里你讀到了一個怎樣的閏土。我們回過頭來看一看，看瓜刺猹主要通過語言描寫來表達(dá)閏土的品質(zhì)，雪地捕鳥那么主要采用動作描寫。讓我們感受到了一個聰明能干的閏土，一個機(jī)智英勇的閏土，一個見多識廣的閏土。(4)、指導(dǎo)朗讀。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥了，我們沙地上，讀〔生讀〕5、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒。我們再到海邊拾貝，我們?nèi)绽?，讀〔生讀〕潮汛來了，快看，是跳魚，我們沙地里，讀〔生讀〕。從這里你讀到了一個怎樣的閏土?！惨姸嘧R廣〕理解我對閏土的講的稀奇事的向往，假設(shè)我沒有見過閏土6、學(xué)習(xí)16段．1〕我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感慨，讀〔出示兩段14段與16段〕。2〕在這兩段話里，你有什么不懂的地方嗎？〔四角的天空是什么意思？〕一起看吧，〔出示圖片〕庭院深深，高墻屹立，這就是四角的天空。從這幅圖片當(dāng)中，你可以想到一些詞語或名言警句嗎？〔①我想到了井底之蛙?！场并谖蚁氲搅嘶\中鳥?！场并畚蚁氲搅俗x萬卷書，不如行萬里路?！场并芪蚁氲搅吮M信書不如無書?！呈堑模銈兯f的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠(yuǎn)的遺憾。3〕〔出示句子〕老師相信，此時此刻你再讀這一句話時，一定會有更深的感受，來，我們合作來讀讀，他們不知道一些事，閏土在海邊時，〔生接〕閏土在雪地捕鳥時，〔生接〕閏土在海邊拾貝時〔生接〕閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時，而我，卻只看見四角的天空。[板書：感受到了嗎？感受到了嗎？14