2023年小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告3篇（2023年）

2023年小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告3篇（2023年）

一讀書興趣調(diào)查：

學(xué)生普遍比擬喜愛閱讀，都愿意通過閱讀了解更多好玩的人和事，開拓自己的視野，95%的學(xué)生都能主動閱讀課外書籍。占調(diào)查總數(shù)的100%。堅(jiān)持寫讀書筆記的人，占總數(shù)的90%，只想讀書不想寫的有0人，占總數(shù)的0%。

二、讀什么樣的書調(diào)查：

學(xué)生讀的書涉及面廣，25%的學(xué)生愛讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍，50%的學(xué)生愛讀故事類書籍，科普類、語文課本、人物傳記等占少數(shù)。90%的學(xué)生喜愛文為主，配一些圖畫的書。全是圖畫的書不大受學(xué)生歡送。

三、讀書方式調(diào)查：

40%讀書時(shí)能依據(jù)文章內(nèi)容調(diào)整閱讀速度。90%的學(xué)生都是隨性閱讀。90%的學(xué)生能仔細(xì)閱讀自己寵愛的圖書，10%的同學(xué)只是任憑讀讀。

四、讀書習(xí)慣調(diào)查：

遇到不懂的地方，70%的同學(xué)會主動弄明白，30%會整個(gè)吞棗。閱讀完一本書后，能說出大致內(nèi)容的同學(xué)占50%。50%的學(xué)生在閱讀中能和別人溝通書中的內(nèi)容。大局部學(xué)生在閱讀時(shí)能留意積存一些詞語、句段。但60%的學(xué)生每天都沒有固定的時(shí)間讀書、讀報(bào)、讀雜志。

五、讀書方法、策略、態(tài)度調(diào)查：

大局部學(xué)生在讀課外書時(shí)，只選擇好玩的地方讀，少數(shù)學(xué)生任憑翻翻。80%的學(xué)生有做讀書筆記的習(xí)慣。調(diào)查顯示，能借助工具書閱讀的人，占調(diào)查總數(shù)的20%;問教師、父母或同學(xué)的人，占總數(shù)的70%。

六、圖書來源調(diào)查：

學(xué)生閱讀的書的來源主要是是買來的和借來的。80%的學(xué)生在選購書籍時(shí)都是自己選購，20%是父母選購的。10%的同學(xué)選擇的數(shù)目是同學(xué)、教師介紹的;90%的同學(xué)覺得書的內(nèi)容不錯(cuò)，購置圖書。

七、課外閱讀時(shí)間調(diào)查：

60%的學(xué)生閱讀時(shí)間為半小時(shí)至1小時(shí)，1小時(shí)以上占10%，半小時(shí)以內(nèi)占30%。課間讀書的同學(xué)占10%，雙休日讀書的同學(xué)占20%，睡覺前讀書的同學(xué)占60%。

八、閱讀環(huán)境調(diào)查：

班里全部學(xué)生都選擇喜愛在寧靜的環(huán)境下看書。班上設(shè)有圖書角，但開展讀書溝通活動卻很少，學(xué)生讀書受同學(xué)、教師影響最大。課內(nèi)閱讀100%學(xué)生都能參加。另外，學(xué)生普遍認(rèn)為阻礙讀書的緣由是作業(yè)太多。

從調(diào)查結(jié)果的顯示，我看到了一群渴望讀書的孩子，班里全部的學(xué)生都盼望學(xué)校安排課外閱讀的時(shí)間，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，霸占了孩子們讀課外書的時(shí)間和空間;學(xué)生雖然有肯定的閱讀力量和閱讀量，但沒有做讀書筆記的習(xí)慣，寫起文章來總是詞句匱乏、內(nèi)容空洞;全部學(xué)生家長雖然都有藏書，但仍有13%的學(xué)生連一本課外書都沒有;學(xué)生的閱讀方法不科學(xué)，有一半學(xué)生在閱讀時(shí)是一個(gè)一個(gè)地讀這一個(gè)個(gè)擺在我們眼前的問題，都是值得我們教師好好反思，亟待解決的問題。

小學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告

歷史的閱歷告知我們：一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、布滿制造力的；

而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培育供應(yīng)了進(jìn)展的寬闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)擔(dān)心。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積存，培育學(xué)生的閱讀力量和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀親密結(jié)合，到達(dá)豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對學(xué)生自身力量的培育和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于2023年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三年級作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀狀況的問卷調(diào)查，又召集了局部學(xué)生進(jìn)展座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地綻開供應(yīng)一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷，其中三年級五班學(xué)生48份，三年級一班10份，三年級二班學(xué)生10份，三年級三班學(xué)生10份，三年四班學(xué)生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。

一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面：

從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對課外閱讀的重要性還有著比擬正確的看法，主觀熟悉的端正為我們教育工開展課外閱讀活動供應(yīng)了可行性。詳細(xì)結(jié)果如下：

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長有很大幫忙；

23.5%的學(xué)生選擇一般；

沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長沒有幫忙或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的學(xué)生中，74.5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文力量；

1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成教師的任務(wù)，看一些書籍；

還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

2、學(xué)生對閱讀的興趣深厚

28.6%的學(xué)生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比擬劇烈，有11.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比擬弱，對讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。

45.9％的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間，閱讀課外書籍。25.5％的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)展課外閱讀，7.15％的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求，學(xué)生們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技進(jìn)展等，對于他們的才智、情操、審美趣味等的培育無疑是極大的幫忙的。

4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確

在所調(diào)查的學(xué)生中，家長對學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%；

有時(shí)贊成有時(shí)反對的的占18.4%；

家長不聞不問的占3.1%；

反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實(shí)踐。

二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題

1、閱讀量削減

閱讀量的削減主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加，但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少，這是閱讀時(shí)間的相對削減。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外，平?？勺杂芍涞男蓍e時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增)，但常常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%；

半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%；

13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。

2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品嘗下降

閱讀興趣與品嘗是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價(jià)指標(biāo)，以凹凸為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三年級小學(xué)生喜愛閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；

童話、寓言故事；

世界名著；

自然科學(xué)；

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料；

科幻小說。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%；

匆忙的、走馬觀花式的占11．0%；

對喜愛的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62．3%；

其他方式占12．5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、群眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了消遣生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象非常明顯。讀書過程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“歡樂閱讀”，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等，假如不“強(qiáng)制”，學(xué)生對此的閱讀就很粗淺。由于學(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。

4、閱讀的隨便性、無序性

據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)生課外閱讀根本上還處于隨便、無序、低效的狀態(tài)。依據(jù)同學(xué)推舉和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；

依據(jù)教師推舉和課本要求選擇的占30.6%；

依據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要表達(dá)在：

追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走，同學(xué)中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏共性、缺乏主見。

熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡潔輕松、人物滑膩好玩之類的休閑書。讀休閑的書比擬輕松，這是事實(shí)，但熱衷于讀這類書，只能永久停留在淺薄、平凡的層面上，不行能有大的收獲，也不行能有質(zhì)的飛躍和到達(dá)新的境地。

不喜愛與人溝通。小學(xué)生在一起不大喜愛談?wù)撁?，與家長溝通體會課外閱讀心得的有35．9%；

不溝通或間或溝通占到64．1%；

。由此看來，能夠給學(xué)生供應(yīng)閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大，最相宜熏陶學(xué)生閱讀力量的家庭未能供應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境，于是學(xué)生們的課外閱讀必定是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書，目的很單一，就是為了在作文時(shí)或爭論發(fā)言時(shí)，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩，露一露，以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大留意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的學(xué)問，不行能探得書的精華，也難以陶冶性情，培育氣質(zhì)。

為了作文，只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書，主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫忙最大，可以直接提高自己的寫作水平。

閱讀與寫作、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問、認(rèn)知文符號世界、進(jìn)展才智和提高素養(yǎng)的三大基石。自有文的歷史以來，閱讀為人類文化與文明成果的積存、傳遞與可持續(xù)進(jìn)展，為人類道德、才智等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績，立下了汗馬功績。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品，才能擺脫“學(xué)生腔”，不斷走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的現(xiàn)代社會，特殊是在數(shù)化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)代，閱讀這種與文文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會匆忙的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺呢？

答案是否認(rèn)的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數(shù)化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀究竟是一種與文文化相始終的人類保持與進(jìn)展自身所制造的文化與文明的根本方式。閱讀之于文化，如同行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不行少，否則生命便失去很多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀削減，熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫故事，因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著；

熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往，根底文化素養(yǎng)賴以進(jìn)展的閱讀渠道萎縮，必定造成供應(yīng)“養(yǎng)分”的文化學(xué)問的缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致民族根底文化素養(yǎng)的下降。小學(xué)生是將來的仆人，民族的盼望。小學(xué)生的閱讀退化，不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的削減，也不僅是課外對文學(xué)名著的冷落，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精華的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀力量、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在，是民族根底文化素養(yǎng)退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

三、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略

1、營造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氣氛

在對待學(xué)生課外閱讀問題上，實(shí)行制止的態(tài)度是錯(cuò)誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，明顯是不夠的，甚至是很危急的。學(xué)校是對青少年實(shí)施教育的固定特地場所，學(xué)生應(yīng)在語文教師的親密關(guān)注下進(jìn)展課外閱讀。家長是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長對于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學(xué)校保持和諧全都。

（1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是擅長引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而轉(zhuǎn)變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分熟悉到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子制造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購置課外書籍，營造閱讀氣氛。

（2）設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營造班級讀書氣氛。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書治理方法，由小小圖書治理員負(fù)責(zé)治理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間，由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)視。

信任，學(xué)校、家庭二者應(yīng)親密合作，形成一股強(qiáng)大的教育力氣，積極地去關(guān)懷、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，才會給學(xué)生營造一個(gè)良好的課外閱讀氣氛，它將有利于學(xué)生的全面、安康的進(jìn)展。

（3）溝通溝通，樹立學(xué)習(xí)典范

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)寶。典范的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種劇烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛好者，成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。另一方面，教師在課外閱讀評價(jià)上下功夫，對于一些學(xué)問面廣的學(xué)生應(yīng)多予以確定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信念，也為同學(xué)樹立典范，增加學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

2、推舉好課外閱讀的書目

閱讀教學(xué)包括課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)是：培育學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力量和技巧；

向?qū)W生介紹浩瀚的中外文學(xué)，進(jìn)展藝術(shù)上的熟悉力量、審美力量；

通過閱讀培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富學(xué)問、提高修養(yǎng)、培育興趣等方面彌補(bǔ)了課堂閱讀教學(xué)的有限性。明確了這一點(diǎn)之后，我們再來探討選擇課外讀本的標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)當(dāng)包括學(xué)問教育價(jià)值、文學(xué)教育價(jià)值、思想教育價(jià)值和審美教育價(jià)值。因此，科學(xué)地推舉課外書，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)目的和任務(wù)的指導(dǎo)下，留意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性，體裁上應(yīng)有故事、傳奇、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等，內(nèi)容則應(yīng)當(dāng)涉及文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、政治等各個(gè)領(lǐng)域。小學(xué)階段的閱讀應(yīng)著重于“博”，博覽群書，博采眾長?！安奔戎搁喿x數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。大學(xué)階段再在“博”的根底上精讀。

從今次調(diào)查中發(fā)覺，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學(xué)一般喜愛看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推舉會，故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)好玩的開頭；

語言美麗的作品，可以朗讀精彩片段；

學(xué)問豐富的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的學(xué)問設(shè)制懸念等，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

在課外讀物的推舉上，語文教師要把握好閱讀量的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，假如課外閱讀的量過大，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于小學(xué)生的安康成長。閱讀量缺乏，則無法到達(dá)預(yù)期的效果。呂叔湘先生認(rèn)為學(xué)生每天至少要讀3000-，才能形成起碼的閱讀力量。

3、培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

有什么樣的思想，就有什么樣的行為；

有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；

有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣性格；

有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。在西方教育中，對培育學(xué)生習(xí)慣，看得非常重要。認(rèn)為養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是人才勝利乃至打算人生命運(yùn)的重要因素。那么，良好的閱讀習(xí)慣有哪些呢？

（1）養(yǎng)成利用空余時(shí)間堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣

葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了興旺國家的人們?nèi)绾螑圩x書。他說：“一些文化興旺的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學(xué)問家不必說，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習(xí)慣?！币罁?jù)美國專業(yè)快速閱讀網(wǎng)站列出的數(shù)據(jù)做一個(gè)估算：一個(gè)鐘頭可以閱讀1萬，即使要費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀，一本10萬的書，每天讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個(gè)假期，以8個(gè)星期算，每天讀3個(gè)鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅(jiān)持不懈，成績是很可觀的。

（2）養(yǎng)成用心、誠懇讀書的好習(xí)慣

讀書不能貪圖博學(xué)的虛名，應(yīng)當(dāng)出于自愿，當(dāng)成一種需要。葉圣陶說：“在讀書時(shí)，需要翻查的，能夠翻查；

需要參考的，能夠參考；

應(yīng)當(dāng)條分縷析的，能夠條分縷析；

應(yīng)當(dāng)縱觀大意的，能夠縱觀大意；

意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；

義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處；

到此地步，閱讀書籍習(xí)慣，也就差不多了。一個(gè)人有了這樣的習(xí)慣，一輩子讀書，一輩子受用?！?/p>

（3）養(yǎng)成有規(guī)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成有規(guī)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣很重要，由于面對出版物中魚目混珠、美丑同在的狀況，肯定要仔細(xì)審慎地選讀品位高、質(zhì)量好的書才能獲得有益的學(xué)問養(yǎng)分和精神食糧。再說，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間確實(shí)有限，實(shí)在不容隨便消耗。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)劃地?fù)駜?yōu)閱讀。讀科學(xué)著作要讀最新的，讀文學(xué)作品要讀名家名篇，讀哲學(xué)著作要讀傳世經(jīng)典。葉圣陶先生指出：一要“準(zhǔn)時(shí)”，二要“精選”。擇優(yōu)閱讀就像“跑進(jìn)倉庫就得留意揀選，非取那最合用的東西不行”，“霉的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談?wù)n外讀物時(shí)候還特意為我們供應(yīng)了可供閱讀的四類書。它們是：“各種科目的參考書”，“關(guān)于修養(yǎng)的書，如宏大人物的傳記，學(xué)問家事業(yè)家的言行錄”，“供觀賞的書，小說、劇本、文集、詩歌”，“供臨時(shí)需要的書。如預(yù)備練習(xí)游泳之前，去看一些講游泳方面的書；

當(dāng)社會上發(fā)生了某種問題的時(shí)候，去看一些關(guān)于某種問題的書?！惫倘?，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書報(bào)的心思和力氣移用到培育學(xué)生識別力的方面去。”事實(shí)告知我們，學(xué)生是特別喜愛課外閱讀的，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有選擇的閱讀習(xí)慣何等重要。

（4）養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣

讀書筆記就是在讀書的時(shí)候想到了什么，隨時(shí)把它登記來而所寫的文。想的時(shí)候往往比擬亂，比擬淺薄；

寫下來就非有條理不行了，非切切實(shí)實(shí)不行。所以讀書筆記是催促自己仔細(xì)閱讀的一個(gè)好方法。讀書筆記或者采納列表的形式或者采納雜記的形式，可以依據(jù)所讀的書的性質(zhì)而定。古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。比方，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時(shí)候，又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來穩(wěn)固他那特別強(qiáng)而精的記憶。不少人“書到用時(shí)方恨少”，其主要緣由還在于懶于做讀書筆記，這是很不好的閱讀習(xí)慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閱讀時(shí)記筆記，才有利于將手腦活動與思、看、憶協(xié)作在一起到達(dá)高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還需要把的姓名、書名或篇名、出版的時(shí)間地點(diǎn)記清晰，以便日后查找。

4、指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法

指導(dǎo)讀書方法，保證課外閱讀的時(shí)間，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。學(xué)生需要學(xué)問，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)展廣泛的閱讀，而很多學(xué)生每天沒有固定的閱讀時(shí)間。為此，我安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會課，以保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。

（1）注意課內(nèi)—外閱讀整合。學(xué)生閱讀力量的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生肯定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系，留意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度；

既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思索的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到達(dá)多讀多積存的目的。

（2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對學(xué)生實(shí)際狀況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)，教師要熟悉到，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。另外，教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念，可通過家長會、家訪的形式，讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，熟悉到孩子語文力量的提高要靠寬闊的學(xué)問背景的建立和豐富的課外閱讀的積存，從而得到家長的大力支持。

（3）削減課外閱讀的功利目的。其實(shí)人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了“苦差使”。在閱讀初期，應(yīng)以培育學(xué)生的閱讀興趣為主，讓孩子有勝利的滿意的感受，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可進(jìn)行“讀書會”，讓孩子溝通讀書的體會，通過教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。

（4）教給科學(xué)的閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法是開展課外閱讀活動的根底保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、

涌讀、精讀、略讀等，要依據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；

二是邊讀邊思，勾畫、批注，養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習(xí)慣；

三是合作中閱讀，閱讀后要與別人溝通爭論；

四是有選擇地閱讀，要自覺抵抗那些低級趣味，庸俗的對身心安康不利的讀物；

五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、班級黑板報(bào)、文藝活動等，不斷提高閱讀質(zhì)量。

5、協(xié)作課外閱讀開展活動，狠抓落實(shí)

為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導(dǎo)開展閱讀后的活動。