小學語文-小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計學情分析教材分析課后反思

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學設計

教學目標：1.正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫人物的方法。4.通過本課學習，會模仿其寫作特點來表現(xiàn)人物性格。教學重點、難點：1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。2.學習通過語言、心理、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。教學準備：多媒體課件。教學過程：課前交流：1、同學們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小伙伴，認識嗎？（Ppt出示圖片）學生回答認識小嘎子和胖墩兒教師詢問怎么認識的？學生回答電視電影《小兵張嘎》2、老師也很喜歡《小兵張嘎》這部電視劇。今天我們要學習的就是徐光耀的《小兵張嘎》中的一個精彩片段。（板書課題）老師板書課題，提示學生（嘎子的嘎注意里面是兩橫，不要寫成一橫。賽字最后一筆是點，不是捺）齊讀課題一、揭示課題，初悟情感1、從題目中你知道了什么？生舉手回答小嘎子與胖墩兒比賽摔跤

2、小嘎子與胖墩兒是怎樣比賽摔跤的呢？大家一定迫不及待的想去觀戰(zhàn)了吧！那就自由的讀課文提示：注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍二、檢查預習，整體感知1、（PPT出示）公雞鹐（qiān)架破綻（zhàn)

膀大腰粗扳（bān)不動

精神抖擻（sǒu）手疾眼快讓學生注意鹐綻扳擻的讀音2、圖片展示公雞鹐架幫助學生理解詞語指名讀開火車讀3、這個字比較難寫，請認真觀察這個字，給大家提醒一下在寫的時候要注意什么？指生回答4、師范寫。擻是一個左中右結構的字，三部分都要寫的瘦長一些，而且一個字中就有三個橫，在寫的時候要注意前兩個橫高度差不多，第三個橫要稍微矮一點，認真看老師寫。自己在田字格中練寫兩個吧，在寫的時候要注意書寫姿勢，還要注意每個筆畫的起筆、運筆、收筆，以及在田字格中要布白均勻。寫完對照一下屏幕，不滿意的再練習一遍。都會寫了嗎？三、再讀課文，感受動作

1、大家掌握的真不錯，會了這些詞語，我相信你會把文章讀的更好，現(xiàn)在，大家美美的讀一讀吧！注意抓住關鍵詞，看看誰能來演一演?學生讀后（學生表演老師讀課文）學生評價動作很多2、大家來看，這些紅色部分有什么特點？（PPT出示本文，并用紅字標出動詞）學生回答都是動詞進而看出文章大部分都是動作描寫3、有人曾說過精彩的動作描寫也是透視鏡，能讓讀者從人物的一顰一笑，一舉手一投足間，窺見人物的個性特點。（PPT出示名言）可見，動作的描寫可以體現(xiàn)出人物的什么？學生回答個性特點四、精讀課文，感受人物形象

1、這篇文章那么多動作描寫，那么人的個性特點肯定很鮮明，我們一起來看看吧!那么現(xiàn)在大家就把課文第三自然段讀一讀。在讀之前注意一下提示：1、默讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫小嘎子的句子，并從畫出的句子中找出最關鍵的動詞。從你畫出的句子或動詞說說體現(xiàn)了人物的什么個性特點，在旁邊做上小批注。3、四人為一小組，討論交流后再讀一讀（PPT出示）師：通過以上提示，我相信每個同學已做到心中有數(shù)，現(xiàn)在開始吧！（讀討論）預設一：生：。兩人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似地對起陣來。我找的關鍵詞是：站怎么一站？感受氣勢你仿佛看到了一個怎樣的小嘎子生1：生2：生3：大家說的都很好，誰來讀讀這個詞，感受小嘎子的威風氣勢（生讀教師指導讀生再讀齊讀）同學們學到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”到底站出了什么？生1：生2：生3：生4：同學們，你們說的都不錯，老師也用了一個詞來形容他——氣勢逼人（生讀再齊讀）預設二：生：起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。我找到的關鍵動詞是：蹦怎么樣：蹦猴兒似的蹦體會到什么生1：生2：體會人物的機智靈活（生讀齊讀）預設三：生：兩個人走馬燈似地轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。我找出的關鍵動詞是“轉”在嘎子的這一轉，二轉，三轉的過程中，他心里在想什么？生1：生2：生3：你覺得這幾轉，轉出了一個怎樣的嘎子生1：生2：生3：體會小嘎子富有心計（生讀教師指導讀生再讀齊讀）盡管小嘎子用了這么多招數(shù)，卻沒能贏，以至于后來小嘎子有些——生齊答沉不住氣了，他使用了最后一招鉤齊讀小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。小嘎子這一鉤，鉤掉了什么？生1：生2：從這一句中，你又看到了一個怎樣的嘎子生：生2：生3：體會小嘎子的求勝心切正是由于嘎子求勝心切，小嘎子才被胖墩摔了個四腳朝天四、走進胖墩兒，感悟形象同學們，要換在平日里機靈，富有心計的小嘎子早就獲勝了，也不用轉那么多圈，可今天的對手是誰?。窟@是一個怎樣的對手生1：生2：生3：文中有一詞，就寫到胖墩是一個厲害的對手，哪個詞？胖墩是一個摔跤的.............生齊答慣手什么是慣手，聯(lián)系上下文生回答聯(lián)系上下文解釋詞語是一個理解詞語的好方法文中哪些句子可以體現(xiàn)胖墩是個摔跤的慣手？學生找（PPT出示）生：“是嗎？”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”體會小胖墩的自信和實力生1：生2：誰能讀出小胖墩的自信（學生讀指導學生讀齊讀）生：可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。學生體會胖墩兒的實力這句話中有個字是：塌，為什么用塌，不用彎生：生：生說明胖墩是一個怎么樣的對手生1：生2：我們一起讀這段話，感受一下對手的厲害（學生讀指導學生讀齊讀）生：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動，體會小胖墩的實力，難以應付生1：（學生讀指導學生讀齊讀）胖墩這么有實力，肯定很難推拉拽頂，讀的時候應該讀的慢一些，有勁一些再讀齊讀生讀六、回顧課文，體會寫法同學們，剛才我們品讀了描寫小嘎子動作描寫的句子和詞語，小嘎子的個性特點大家也明了了，通過動作描寫，我們看到了一個怎樣的小嘎子。（PPT）小嘎子：

氣勢逼人

機智靈活

富有心機

求勝心切生齊讀相信小嘎子的形象已經(jīng)在你的腦海中留下了深刻的印象。難怪老舍先生說：只有描寫好行動，人物才能站起來這篇文章除了動作描寫，還有其他的輔助描寫嗎？學生回答語言描寫神態(tài)描寫等可見在以后的寫作中我們要想把人物寫的鮮活鮮明，也要學會各種描寫運用七、布置作業(yè)，拓展延伸通過這節(jié)課的學習，我們來看一個小練筆。大家在生活中也有許多個性鮮明的小伙伴吧？他的哪些活動場景給你留下了深刻的印象？仿照本課寫作方法來寫一寫吧?。≒PT出示本段）八、板書設計

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤動作描寫個性特點（語言神態(tài)）

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》學情分析中存在的低效和無效問題。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》效果分析這節(jié)課，學生學得很快樂！課堂氣氛特別活躍！可能這課內容（比賽摔跤），是我那群搗蛋的孩子再熟悉不過的了。我慶幸自己選對了內容...

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教材分析《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，主好勝、富有心計的個性特點。作者主要運用動作描寫表現(xiàn)了小嘎子的鮮明形象。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》評測練習通過這節(jié)課的學習，我們來看一個小練筆。大家在生活中也有許多個性鮮明的小伙伴吧？他的哪些活動場景給你留下了深刻的印象？仿照本課寫作方法來寫一寫吧！訓練目標：

1、抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面進行細致描寫，突出人物的特點。

2、領會人物描寫的方法。

3、培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習慣。

難點分析：

有意識的留心身邊的人，選擇自己最感興趣的一個人進行觀察，要善于抓住人物有特點的舉動、言談，揣摩人物的內心世界，并能運用神態(tài)、語言、動作、外貌等描寫人物的方法進行描寫。

訓練準備：

1、讀寫結合：《小嘎子和胖墩比賽摔跤》一課中的動作、神態(tài)的描寫。

2、材料積累：

（1）留心生活，捕捉人物美好的個性特點，學會欣賞他人的優(yōu)點，有選擇的搜集人物的具體事例，從外貌、言行特征等方面進行觀察。

（2）《小嘎子和胖墩比賽摔跤》一課中對人物的描寫；朱自清的《背影》；描寫人物外貌、神態(tài)、心理的詞句。

（3）做好記錄?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印方虒W反思

執(zhí)教了五年級下冊第22課人物描寫一組的第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一課，讓我感慨萬千。下面就我在授課過程中的一些感受和大家分享如下：一、學會什么，教給什么本節(jié)課的教學我始終堅持以培養(yǎng)學生的語文能力為基點，對于學生語文能力的培養(yǎng)貫穿整節(jié)課堂。比如：課堂伊始，學生讀完課題，接著讓學生從課題中感悟課文。在檢查學生預習情況的環(huán)節(jié)，我也設計讓學生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，及時總結學生好的理解詞語的方法，并引導學生學會抓住關鍵詞，表演摔跤的方法體會寫作方法。對于小嘎子這一人物形象的學習，我主要采用了教師引導，學生緊跟，學生交流，教師延伸的方法，引導學生學會抓住描寫人物動作、語言、神態(tài)等來刻畫人物形象的方法，在學生習得方法后，在讓學生運用已會的方法來感知胖墩兒這一人物形象。這一環(huán)節(jié)，學生對于人物的動作理解的比較的到位，但是透過動作再走近人物內心理解的不是特別深入。因此在以后的教學中我要明確想要學生學會什么，就要先知道教給學生什么？在教的過程中還要循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設計都要為實現(xiàn)目標做好有效的鋪墊。二、由表入里，領悟表達這個小片段主要是抓住人物的動作來塑造栩栩如生的人物形象的。我們通過抓住重點詞語，從文字表面體會到了小嘎子的聰明機靈、富有心計、爭強好勝和小胖墩的老實、沉穩(wěn)、憨厚，關鍵還要讓學生體會到作者是怎樣寫出來的，這是本節(jié)課的教學重點和難點。所以在教學過程中，我非常注重總結語的鋪墊作用。讓學生明白我們是抓住人物的動作來體會到他這種特點的，我們是通過走進他的內心來體會到他那種特點的，讓學生在老師的總結語上感悟作者的寫法。所以在感受完這兩個人物形象后，再領悟作者的表達這一環(huán)節(jié)，學生學得比較輕松，教學目標水到渠成。