部編版七年級語文上冊第1課《春》公開課課件

七年級上冊部編版初中語文第一課時朱自清畫中尋春詩中尋春杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。杜甫：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。韓愈：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。孟浩然：夜來風雨聲，花落知多少。王維：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。杜甫：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。葉紹翁：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。目標導航任務一預習檢查任務二脈絡梳理任務三品讀盼春預習檢查任務一字詞積累朗潤（rùn）

水漲（zhǎnɡ）

捉迷藏（cánɡ）

應和（hè）

烘托（hōnɡtuō）

醞釀（yùnniànɡ）?。╞ó）煙

黃暈（yùn）

蓑（suō）衣

巢（cháo）詞語理解趕趟兒：本義是時間趕得上。文中指眾多果樹爭先恐后地開花。醞釀：本指造酒時的發(fā)酵過程。文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。朱自清（1898——1948）原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇省揚州市人。他是現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系?！拔逅摹背跗陂_始創(chuàng)作新詩，后任清華大學中文系教授，轉向散文創(chuàng)作，并開始研究中國古典文學。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《背影》《綠》《荷塘月色》等。作者簡介什么是散文散文，是和小說、戲劇、詩歌并列的一種文學體裁。按表達方式的不同，散文分為三種:敘事散文，（寫景）抒情散文，議論（說理）散文。《春》是一篇寫景抒情散文。散文是文學中的精品，濃縮了文化大師精美的文字、精妙的語言和精深的思想。閱讀優(yōu)秀的散文，就是欣賞一種美。如何閱讀散文？郁達夫曾這樣評價散文：“一粒沙里見世界，半瓣花里說人情?！逼鋵?，散文不管怎么寫，總離不開一個“情”字，不管是借景抒情還是融情于景，作家都讓自己的情有所寄托。那么，我們要完全賞析一篇精美散文，就要把握作家所表達的“情”。所以，這就要我們從“情”字這個角度去閱讀，從情入手，披情精讀，情意貫穿。梳理脈絡任務二朗讀指導重音，是對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意，一般用著重號“

·”標示在詞語下面。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。朗讀指導停連——停頓和連接（語言節(jié)奏）停頓——用“ⅴ”標示在詞語之間的上方連接——用“?”標示在詞語之間的上方

坐著，ⅴ躺著，ⅴ打兩個滾，?踢幾腳球，?賽幾趟跑，?捉幾回迷藏。風ⅴ輕悄悄的，草ⅴ軟綿綿的。梳理脈絡自由朗讀課文，思考以下問題：問題一：課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結構層次嗎？問題二：文中具體描寫了春天的哪些景物？假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并加上小標題嗎？梳理脈絡第一部分：（1）總寫——盼春（熱切欣喜）第二部分：（2—7）具體寫——繪春（喜愛喜悅）第三部分：（8—10）總寫——頌春（高昂振奮）問題一：課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結構層次嗎？交流分享春花圖春風圖春雨圖春草圖迎春圖品讀“盼春”任務三盼春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。問題：作者運用了哪些修辭手法？表達了作者什么感情？對全文起什么作用？①“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。②“東風來了，……近了”用了擬人的修辭手法，宣告春天到來，表達喜春之情。③點題，總領全篇，引起下文，奠定了全文熱愛春天的感情基調。課堂小結喜愛和贊美盼春繪春頌春春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖1.課后反復朗讀課文，體會作者對春天的喜愛和贊美之情。2.完成同步分層作業(yè)基礎部分。作業(yè)布置七年級上冊部編版初中語文第二課時朱自清目標導航任務四品析繪春任務五品味頌春任務六寫法探究品析“繪春”任務四一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。問題：這一段結構有何特點？在全文中有何作用？品析“繪春”春草圖——草報春小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。這段文字寫出了春草的什么特點？這段文字是按什么順序來寫的？本段在詞語運用和修辭方面有何特色？本段表達了作者怎樣的情感？春草圖——草報春順序由點到面，由近及遠，由景到人，由正面到側面語言擬人、排比；“鉆”和“偷偷”等特征嫩、綠、多、軟感情喜愛品析“繪春”畫面春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖順序由點到面，由近及遠，由景到人，由正面到側面語言擬人、排比；“鉆”和“偷偷”等特征嫩、綠、多、軟感情喜愛小組合作學習4-7自然段，完成下面的表格。春花圖——花爭春桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。春花圖——花爭春作者從哪幾個方面來描繪春花的？寫出了春花的哪些特征？作者用了哪些修辭來描繪春花？景物特點：春花競相開放，繁花似錦①寫花多，寫花艷，寫花甜。②多感官：視覺、嗅覺、聽覺（味覺、觸覺）③多修辭：擬人、排比、比喻④虛實結合：眼前現(xiàn)實——腦海中想象⑤動靜結合：花—蜜蜂蝴蝶⑥正側面描寫相結合：花—蟲⑦方位順序（空間順序）：樹上—花下—地上春花圖——花爭春思考：春草和春花都是具體、形象、可感的事物，而春風卻是看不見也摸不著的，作者怎樣去寫呢？春風圖——風唱春①觸覺——像母親的手撫摸著你——溫暖和柔情②嗅覺——泥土的氣息，青草味兒，花香——芬芳③聽覺——鳥聲清脆、婉轉，笛聲嘹亮——歡悅春風圖——風唱春春雨圖——雨潤春作者是怎樣描寫春雨的？春雨有什么特點？比喻、排比：像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著側面描寫：樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。環(huán)境描寫：鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著。

春雨圖——雨潤春綿長——“雨是最尋常的……三兩天”細密——“像牛毛……密密地斜織著”輕盈——“全籠著一層薄煙”滋潤——“樹葉子……逼你的眼”天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。迎春圖——人迎春思考：作者是怎么寫人們迎春的？“一年之計在于春”一句有什么含義？迎春圖——人迎春①由景及人，融情于景景——風箏、城鄉(xiāng)、老少、趕趟兒情——一年之計在于春②引用俗語啟迪人們把握時機，奮發(fā)向上。繪春景畫面春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖順序由點到面，由近及遠，由景到人，由正面到側面由上而下、由實到虛、由正面到側面由觸覺到嗅覺再到聽覺由近及遠、由景及人由點到面語言擬人、排比；“鉆”和“偷偷”等擬人、比喻、排比；“鬧”“飛”“?！钡龋w味語言生動形象的感染力）引用、比喻、擬人；“撫摸”等比喻、擬人；“籠”“逼”等引用“一年之計在于春”；用疊詞特征嫩、綠、多、軟百花競放、鮮艷芬芳、多而閃耀柔和、芳香、悅耳細密、輕柔、綿長充滿活力感情喜愛喜愛喜愛喜愛喜愛品味語言

找出你認為最精彩的語句，從詞語、句子、修辭等角度，從寫法、結構等方面進行分析評點。

示例：我喜歡__________句，因為它運用了__________的修辭手法，寫出了春天__________（景物）__________的特點，表達了__________感情。春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖為畫題詩——天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無——滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來——沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風——隨風潛入夜，潤物細無聲——兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶品析“盼春”任務五頌春作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個發(fā)展階段？這三個發(fā)展階段的春分別有什么特點？春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。娃娃——初春——萬物復蘇，新的生命開始——“新”小姑娘——仲春——百花爭艷，景色動人——“美”青年——暮春——突出春天健壯的身姿——“力”頌春寫法探究任務六探究寫法本文運用了哪些修辭手法？舉例分析。本文用詞上有什么特點？本文從哪些角度來寫描繪春景？繪春景時，作者采用了那些描寫順序？課文是怎樣安排結構的？寫法總結：運用多種修辭：反復、比喻、擬人、排比等。用詞生動，富有表現(xiàn)力；運用疊詞，音韻和諧。多感官、多角度描寫景物。如視覺、聽覺、觸覺等。按照一定的順序來描寫。如從高到低、從近到遠。結構嚴密，層次井然。如總分總，文末三個比喻句。總結升華

本文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、頌春三個部分，文章以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結構的嚴謹和美妙。

作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，抓住春的主要特征，虛實結合，動靜結合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。頌春盼春總領全篇開啟下文贊美春天熱愛生活迎春圖春草圖春雨圖春風圖春花圖繪春結構梳理作業(yè)設計背誦全文；完成分層作業(yè)；完成小練筆（見導學案）。第一單元·第1課

春第1課時激趣導入激趣導入同學們，這是哪個季節(jié)的景物？

一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色。古往今來，許多文人用筆描繪春天，歌頌春天。那么朱自清又是怎樣描繪春天的呢？讓我們跟隨作者的腳步一起去尋找春的美。作者簡介寫作背景本文大致寫于1928—1937年間。此時，朱自清在清華大學邊任教邊研究學問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入到江南美好的境地。因此，他寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調和歡快的情緒。

散文專指用凝練、生動、優(yōu)美的文學語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景、喻理的短小精悍的文藝性文體。散文的創(chuàng)作，常常是擷取日常生活中的一個片段或點滴小事，甚至一個小小物件來寄托作者的情思，表達主觀感受，流露某種意愿、希望和追求。

其特點是“形散而神不散”，意境深邃，語言優(yōu)美，選材范圍廣泛，表現(xiàn)形式靈便輕捷，行文活潑自由，記敘、描寫、議論、抒情無一不可。但無論選取哪種文體，其行文都必須圍繞一條線索展開。

常見的線索包括事物線索、人物線索、情節(jié)線索(事件線索)、情感線索、事理線索、空間線索以及時間線索等。文體知識水漲

應和

薄煙黃暈捉迷藏宛轉

散在草叢里zhǎngyìnghè

báoyùncángzhuǎnsàn字詞學習歡歡喜喜的樣子。明朗潤澤。炫耀。文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。密密的開著的花。文中是各種果樹也爭先恐后地開花。呼喚朋友，招引同伴。比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。欣欣然：朗潤：賣弄：醞釀：繁花：趕趟兒：呼朋引伴：花枝招展：字詞學習初步感知此處可以播放“情境課文（誦讀版）”，幫助學生感知課文內容。聽讀課文，尋找文章的畫面美。1.課文主要圍繞“春”寫了什么內容?理清文章的思路。

文章運用總分總的結構第一部分（①～②自然段）盼春第二部分（③～⑦自然段）繪春，第三部分（⑧～⑩自然段）贊春。2.文中具體描繪了哪五幅春景圖?

春草圖、春風圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。整體感知春

繪春整體勾勒局部描繪一切睡醒山、水、太陽盼春春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖贊春整體感知盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。1.第1段中作者運用了哪些修辭？這樣寫有什么好處？反復擬人兩個“盼望著”語氣應該是遞進的，表達一種急切而欣喜的“盼望”心情?！按禾臁北緹o腳步，是作者想象有的，一上來就傳達了一種歡快而熱烈的心情。精研細讀2.為什么只是說春天的腳步近了，而不直接寫春天來了，或者春天快到了？沒說“來了”或“快到了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起的。此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準確。把春天擬人化，仿佛一個你最喜歡的人在遠處向你招手，緩緩向你走來，一種欣喜感油然而生，讓人倍感親切。精研細讀第一單元·第1課

春第2課時1.請結合具體語句談談第2段是如何生動形象地描寫春回大地、萬物復蘇的景象的？一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。擬人排比畫出春的輪廓。寫出了水“睡醒”的情態(tài)，表現(xiàn)了冰融化后春水歡快的情韻。寫出了太陽“睡醒”的情態(tài)，營造了春日融融的意境。精研細讀2.既然春已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不先從最細小的一草一木寫起呢？這一段是對春天的一個整體描繪。作者著重表現(xiàn)的是春回大地、萬物復蘇的生動景象。精研細讀

春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。精研細讀1.想一想：作者抓住了春草的哪些特點來寫的？哪些詞用得特別好？小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。質感顏色生命力

“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！皥@子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一棵小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它們旺盛的生命力。精研細讀2.為什么作者在描繪春草圖時要穿插小孩子的畫面呢？小草和小孩子都處在生命中最富有生氣、最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。精研細讀春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。精研細讀春花圖1.作者從哪些方面描繪春花的？?桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。寫花朵多精研細讀春花圖?紅的像火，粉的像霞，白的像雪。?花里帶著甜味兒；寫花色艷寫花味甜精研細讀春花圖?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。由眼前的春花想到秋實。寫蜂鬧蝶舞，從側面烘托春花的繁密、香味的濃郁。精研細讀春花圖?野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。不僅寫野花多，而且色彩亮麗。寫野花多。精研細讀2.作者在描繪春花時使用了什么修辭手法？有什么表達效果？春花圖你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。運用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的狀態(tài)；精研細讀紅的像火，粉的像霞，白的像雪。運用了比喻、排比的修辭手法，以形象喻色彩，生動形象地寫出了春花色彩的艷麗。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。運用擬人的修辭手法，“鬧”字寫出了蜂喧蝶舞的場面，不僅烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動感，進一步表現(xiàn)了果樹開花的繁榮景象。精研細讀說一說：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調換順序？不能。這一句運用排比手法描繪花色的鮮艷、繽紛。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對應，所以不能調換順序。精研細讀春花圖作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低結合眼前花兒爭春想象結果實虛實結合花的色彩花的味道色味結合像星星眨呀眨暗寫風與太陽明暗結合全方位描繪春花的美精研細讀春風圖

“吹面不含楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。精研細讀春風圖春草和春花都是具體、形象、可感的事物，而春風卻是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？觸覺嗅覺聽覺精研細讀“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。1.為什么要把春風比成母親的手，而不比成父親的手，或其他人的手呢？觸覺母親的手的普遍特點是溫順柔和，而父親的手的特點是粗獷剛毅。因此，“母親的手”這一比喻從觸覺的角度非常巧妙地寫出了春風的溫暖和柔和，把本來看不到、摸不著的風形象化了，讓人感到春風的溫暖。精研細讀嗅覺風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。2.風本來是沒有味道的，這里哪來的香味？這是因為作者通過嗅覺感受到了春風帶來的各種氣息，寫出了春風的香甜和醉人。精研細讀聽覺鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。3.作者是怎樣從聽覺角度描繪春天的？作者從聽覺角度寫了鳥兒“清脆”、“宛轉”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風流水應和著，這是多么動聽的春之歌。另外，還運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了鳥兒迎春的歡悅。精研細讀春風圖想一想：作者在描寫無形無味的春風時，調動了人體的哪些感官？像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香鳥鳴、流水、短笛觸覺嗅覺聽覺運用各種感覺描繪春風柔、暖精研細讀

春雨圖雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。精研細讀結合文章第6段說說江南春雨的妙處在哪里。春雨圖像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著?！扔鳂淙~子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。——側面描寫鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著?！h(huán)境描寫春雨圖精研細讀作者抓住了春雨什么特點？像牛毛、像花針、像細絲細密……一層薄煙輕盈一下就是三兩天綿長抓住特點描繪春雨的“潤”春雨圖精研細讀迎春圖

天上風箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛H在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。精研細讀迎春圖請同學們輕聲齊讀這一段，思考：1.“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示什么意思？城里鄉(xiāng)下家家戶戶老老小小范圍之廣人數(shù)之多年齡之全精研細讀2.“一年之計在于春”一句有什么含義？迎春圖寫春天激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。精研細讀第一單元·第1課

春第3課時大聲齊讀最后三句，說說這三個比喻句抓住了春天的什么特征。贊春精研細讀新春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

美力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。精研細讀1.文章結尾三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒？如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響？春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。精研細讀分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按人類的成長順序來形象地點明春天的成長過程。這個順序也有力量由小到大、時間從先到后的意思。青年娃娃小姑娘三個比喻各成一段，更能強調春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯情感。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。精研細讀