幼兒園語言說課稿九篇

第頁共頁關(guān)于幼兒園語言說課稿九篇關(guān)于幼兒園語言說課稿九篇幼兒園語言說課稿篇1一、說教材(一)、教材分析^p及處理故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊“多彩的秋天”主題教育活動中的一那么，是以看圖說話為主的故事活動。講述了秋天里，熊媽媽和熊寶寶一起來到果園里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一那么故事。故事語言簡煉優(yōu)美，情節(jié)生動有趣，不僅貼近幼兒的生活經(jīng)歷，也符合其開展程度和認知才能，同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。教材處理：由于幼兒用書的畫面較小不易幼兒集體觀看，而且情節(jié)不明顯，不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以，我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫面，利于幼兒直觀欣賞。(二)、活動目的根據(jù)小班幼兒的年齡特點和目的的三個層次，我為本次活動制定了以下三大目的：1、知識目的：能通過欣賞電視圖片，加深幼兒對小熊和水果屋的認識;學慣用“紅紅的**，黃黃的**，紫紫**”等來描繪自己看到的水果。2、情感目的：能在老師的引導與提示下，能英勇或者簡單說出自己的想法;能通過與老師及其他幼兒的互動感受集體活動的快樂;能通過老師的夸獎與肯定感受成功的經(jīng)歷與喜悅。3、才能目的：能專心的聽老師講課，積極地參與集體活動，大膽想象故事情節(jié);能通過老師提示明白故事內(nèi)容，并能簡單口述故事大概內(nèi)容。(三)、重點和難點分析^p根據(jù)小班幼兒的年齡特點及活動目的，我確定了本次活動的重點和難點。重點：會用形容詞如：紅色的，黃色的……描繪自己看到的水果.難點：在老師的幫助與提示下，能簡單說出自己的想法。(四)、活動準備本次活動我準備的教具有：1、《水果屋》主題圖片—通過U盤在電視機里展示。2、卡紙做的圖片(蘋果、香蕉、葡萄)假設干;固體膠假設干。3、幼兒用書4、紙箱一個二、說教法本次活動的主題是一個故事，由于小班幼兒年齡小，主要依靠直接的觀察來感知、理解故事所描繪的情節(jié)。鑒于此，我準備選用以下的教學方法：(一)、觀察法：小班幼兒對色彩鮮明的圖片感興趣，為了吸引幼兒的注意，我準備了幼兒喜歡的且好看的熊寶寶，漂亮的水果屋等圖片，來讓幼兒欣賞。(二)、提問法：通過欣賞圖片，老師提問幼兒有關(guān)問題，通過幼兒的答復，迂回的道出故事內(nèi)容。(三)、表演法：為了更形象的傳達故事的內(nèi)容，讓幼兒更深化的理解故事情節(jié)，我采用表演如：拉車的動作、推車的動作，讓幼兒得到更豐富的感受。此外在教學過程當中還穿插了交流討論法、賞識鼓勵法等把整個活動加以整合，使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗。三、說學法以幼兒為主體，創(chuàng)造適宜情景，讓幼兒在觀察、體驗、交流中逐步得到知識、才能的進步，情感的升華。本次涉及到的學法有：1、觀察法：通過觀察電視或圖片畫面感知、考慮故事情節(jié)。2：問答法：通過考慮答復老師的一個個問題，得到答案。3：體驗法：通過感情的遷移，體驗勞動帶來的成就感和樂趣。四、說教學過程根據(jù)小班的教學大綱，結(jié)合幼兒的年齡特點，讓幼兒在“看看、想想、聽聽、說說、玩玩”的輕松氣氛中掌握知識，我設計了以下的活動過程：(一)師幼談話導入主題“小朋友，你們都喜歡吃什么水果?”【這一環(huán)節(jié)中請孩子們結(jié)合生活經(jīng)歷談一談自己喜歡吃的水果，自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。】(二)、其次，出示實物水果和課件水果屋，通過老師提問和幼兒答復，初步培養(yǎng)幼兒的觀察才能和大膽表述的才能，學說：“紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄……”1、“小朋友們剛剛說了好多好吃的水果，可是你們見過用水果搭成的房子嗎?”【老師出示用水果搭成的房子，幼兒觀察?！俊霸谶@座漂亮的房子上，你還看到了什么水果?”【老師提示幼兒還看到了“黃黃的”鴨梨，“紅紅的”石榴、“黃黃的”柿子等等?！?、“小朋友誰能猜一猜，這座水果屋這么漂亮，它是誰的呢?”我，我……別著急，聽老師講完這個故事，看哪位小朋友能告訴老師答案。(三)、初步欣賞故事【通過提問激起孩子聽故事的興趣?！?1)師幼共同講述故事秋天到了，熊媽媽的果園長滿了紅紅的蘋果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄……，小熊真快樂呀!這么多水果一下子吃不完怎么辦?(2)考慮：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦?誰能幫幫小熊想想方法?小熊和熊媽媽有什么好方法?【讓幼兒自己想方法，充分發(fā)揮幼兒的想象力?！?3)提問：剛剛我們講了一個好聽的故事，故事的名字叫什么?是誰用水果搭成了一座漂亮的小屋啊?最后又怎么辦呢?【通過這一系列的問題，檢驗幼兒聽的是否認真?！俊拘“嘤變菏且栽敿毿蜗笏季S為主的，呈現(xiàn)故事圖片，能更好地幫助幼兒記憶，穩(wěn)固對故事的理解。】5、游戲：建造水果屋?！昂⒆觽?，來，咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個水果屋吧!”為每個幼兒準備一個水果圖片，引導幼兒用卡紙圖片邊建造邊說：“紅紅的蘋果擺在屋子的周圍;黃黃的香蕉放在屋頂上;紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時參加鼓勵用語，激發(fā)幼兒成就感”【游戲是孩子的生命，在活動中融入游戲，能讓孩子由被動地承受變成主動地探究與學習，從本來聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁，充分表達了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴巴的講述而是生動的表演，表演過程中鼓勵幼兒用所學的短句來表達自己的想法，也是為檢驗孩子本次活動的效果，而這也是本次活動的難點?！?、活動完畢“今天小朋友不僅學會了講《水果屋》這個故事，而且還建造了一個水果屋。小朋友真能干，回到家里看看誰能再把這個故事給爸爸媽媽聽呢!7、活動延伸活動完畢，我們并不能告一個段落。接下來，還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學到的知識，讓家長也感受到幼兒成長的喜悅。所以我會布置一個小小的任務給幼兒。如：明天，老師要問爸爸媽媽哪個小朋友給給爸爸媽媽講水果屋的故事了，就是老師最喜歡的小朋友。幼兒園語言說課稿篇2各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目的、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。一、說設計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比擬熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”比照這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是如今獨生子女較多，比擬以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們?nèi)缃竦男睦矶乙卜希季V要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣．二、說活動目的活動目的是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領(lǐng)域中出：開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以老師帶著幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氣氛中，積極主動地去體驗，理論、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧開展的一種教育活動?！币虼?，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，老師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、才能和情感三方面提出了本次活動的目的。1.認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，初步學會復述故事，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”2.才能上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱根據(jù)目的，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據(jù)大班幼兒的語言開展情況，用完好的語言復述故事設為難點。三、說活動準備為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、興趣性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：1.物質(zhì)上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事2.知識的準備：我讓幼兒先認識鵝大哥，理解鵝的根本特征，練習鵝的走路姿四、說教法、學法：教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象?！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)歷來進展，〔學決定教〉在活動中老師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進展故事教學的傳統(tǒng)形式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒模擬鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》開展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復述故事的才能。3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進展提問的形式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他?。繛槭裁?？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間說學法：整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為如今的“我要學”，圍繞目的，突出重點，克制難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅進步了認識，鍛煉了才能，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，興趣游戲法。1.談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活潑幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和開展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達才能和較好的語言習慣。2.興趣游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)絡故事中的語句，正表達了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言才能是在運用過程中開展起來的”。五、說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目的將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處索的狀態(tài)，為了完本錢節(jié)的教學目的，我是這樣安排的：一、激發(fā)興趣，導入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入兒的注意力，引出大白鵝。師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什么樣個別幼兒說說〕說的同時，出示圖片。那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？〔其余幼兒跟著學〕讓幼兒在看看、學學、程中加深對鵝大哥的理解，也為下面理解故事作鋪墊。老師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，脖子，一搖一擺的，很傲慢的樣子〔豐富詞匯“神氣”〕二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：1、猜測有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？〔幼兒猜測〕2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。3.師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒答復，給他們表現(xiàn)自我的時機，正如>中所說,語言學習具有個別化特點,老師應充分利用各種時機,引導幼兒積極運用語言進展交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,老師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.老師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而打破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事〔老師操縱角色頭飾教幼兒學講故事〕講完后問：“我大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?”鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的?〔理解樂滋滋〕“后來我又遇見誰了?說了什么“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，進步語言表達才能，進一步理解故事內(nèi)容。四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理研究說明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時進步很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，打破了用完好的語言復述故事這個難點。五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，打破了用完好的語言復述故事這個難點。謝謝大家幼兒園語言說課稿篇3一、教材分析^p孩子總喜歡和別人比擬在《猜猜我有多愛你》這個故事中的小兔子就是個典型的例子。小兔子認真的告訴大兔子“我好愛你”而大兔子回應小兔子說“我更愛你”如此一來不僅確定大兔子很愛自己更希望自己的愛能勝過大兔子的愛。它想盡方法用各種身體動作、看得見的景物來描繪自己的愛意直到它累得在大兔子的懷中睡著了。這個故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比擬。它們倆在比賽誰的愛更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子略微少一點的愛可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。兩只兔子都獲勝了。整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣小兔子親切得意的形象、兩只兔子互相較勁的故事構(gòu)架以及形象、新奇的細節(jié)設置都對孩子有著極大的吸引力。二、教學目的活動的目的是教育活動的起點和歸宿對活動起導向作用中班上學期是促進個體主體性開展的第一階段初步開場學習從理性層面上來認識和接納自己。根據(jù)語言目的喜歡欣賞文學作品主動積極地參加文學活動感受作品的情感基調(diào)可以運用適當?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的見解結(jié)合《新綱要》中語言的目的讓幼兒的語言開展與其情感、經(jīng)歷、思維才能等其他方面共同開展。1、欣賞故事理解故事內(nèi)容2、感受故事所表達的深深的母子之愛體驗被愛的幸福三、重難點重點:幼兒能用語言大膽地表達對別人的愛難點:通過肢體動作來比擬愛的多少四、設計思路新《綱要》指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品使之感受語言的豐富和優(yōu)美并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄恫虏挛矣卸鄲勰恪肥且槐臼澜缃?jīng)典兒童圖畫書是一個表達愛的故事。閱讀原著這個故事深深地打動了我特別是故事結(jié)尾“我愛你一直到月亮那里再從月亮上回到這里來?！睂嵲谑亲屓烁袆踊匚稛o窮。五、目的分析^p《猜猜我有多愛你》是一個關(guān)于愛的故事。書中淡淡的水彩畫其實是為了突現(xiàn)文字的意境美因此我將活動的情感態(tài)度目的預設為感受故事的優(yōu)美意境及大小兔之間濃濃的情與愛。幼兒在感受故事意境美的根底上還要學習如何轉(zhuǎn)換成自己的語言進展表達因此我又確立了本次活動的才能和認知目的可以用清楚、連接的語言表達自己的想法和感受。喜歡閱讀故事豐富表達愛的語言。在實際的生活中幼兒對于這種表達愛的方式聞所未聞在理解和表現(xiàn)上可能存在一定的難度因此我又確定了本次活動的重難點。重點理解故事大意感受故事所傳遞的情感。難點支持和幫助幼兒通過遷移生活經(jīng)歷深化理解故事并學習大膽表達六、活動準備1、經(jīng)歷準備幼兒在家長陪同下已欣賞過周華健的歌“親親我的寶貝”。2、物質(zhì)準備“親親我的寶貝”音樂、課件“猜猜我有多愛你”、幼兒搜集的生活中與父母在一起的照片、頭飾。3、環(huán)境準備溫馨的家庭式環(huán)境將幼兒搜集的照片分類粘貼在主體墻上。六、活動設計總述整個教學活動時間大約需要3035分鐘。根本流程共四個環(huán)節(jié)預備活動—感知活動—理解活動—表演活動教法電教演示法、交流討論法、提問法、互動法學法觀察法、體驗法。幼兒園語言說課稿篇4幼兒語言開展程度不同，在傾聽、表達的過程中表現(xiàn)也不一樣。老師遇到詳細問題時，應如何因人而異、因勢利導呢？我們通過研究與理論，歸納了六種引導策略。1．當幼兒發(fā)音不清楚時不急于糾正。幼兒語言器官及其機能的開展還不夠完善，個別字、句說不清楚很自然。幼兒語言的開展是在交往的過程中實現(xiàn)的。老師假如以傳授知識為主，一味地糾正幼兒說話時的發(fā)音，幼兒非但一時難以發(fā)清楚字音，還會因此喪失說話的勇氣和信心，影響語言的開展。因此，當幼兒發(fā)不清楚字音、說不清楚語句時，我們不急于糾正，也不一味放任，而是在鼓勵為主的前提下，變換場合與方式，讓幼兒在不經(jīng)意間學習、模擬老師和同伴的發(fā)育，改正自己表達時欠妥的地方。2．當幼兒答錯問題時不馬上予以否認。我們觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒答錯問題有多種原因：有的沒有理解問題，有的沒聽清楚老師問什么，有的站起來一時緊張，有的根本沒有聽老師講話。因此，老師遇到這些情況時要敏銳地進展分析^p，不能一概而論?？梢杂靡龑У姆椒īぉぁ澳阍傧胍幌搿?，可以用重復的方法──“老師再說一遍問題”，可以用撫慰的方法──“別著急，想一想再說”，可以用奉勸的方法──“你可要注意聽，不然就會說錯了”。不急于否認、批評幼兒，就是讓幼兒敢說，給幼兒鍛煉的時機，使幼兒在嘗試錯誤的同時，獲得語言開展。3．當幼兒答復不出問題時不過于著急。幼兒答復不出問題的原因也是多種多樣的，老師要根據(jù)詳細情況，調(diào)整引導的方法。如，有的幼兒站起來不敢說，老師可采取鼓勵的方法，但有時幼兒還是不說，老師那么可采用轉(zhuǎn)移問題的方法──“等一會單獨和老師說好不好？”“回家把答案告訴爸爸、媽媽，好嗎？”……有的幼兒雖然站了起來，但答復吃力，此時老師可降低問題的難度。有的幼兒忘了老師提問的問題，或根本沒聽老師講話，老師也同樣要采取穩(wěn)妥的方法加以引導，如可以把問題重復兩遍。那種“快點說”“沒想好就別說’等消極的語言，會大大挫傷幼兒說的積極性。4．當幼兒傾聽不專注時不強求統(tǒng)一。幼兒傾聽不專注，除了與年齡特點有關(guān)外，也可能有其他原因，如身體不舒適、情緒不好、對活動本身不感興趣。老師假如無視了這些情況，對所有幼兒統(tǒng)一要求，就會使這局部幼兒產(chǎn)生抵觸情緒，從而不愿參加語言活動。因此，我們視不同情況區(qū)別對待，允許個別幼兒有些“自由化”的行為，以滿足不同幼兒的需要。5．對表達才能強的幼兒不過多地、空洞地表揚。表達才能強的幼兒易受到老師的喜歡，在教育活動中，老師給予的注意、表揚較多。通過研究、理論，表們認為幼兒表達才能強，是由于其語言開展程度略高些。我們不應把這類幼兒與其他幼兒的差距作為表揚的根據(jù)，而應該看這類幼兒是否在自己原有的根底上有進步，有進步。因此，老師表揚的根據(jù)是幼兒語言程度的實際進步。此外，老師表揚的次數(shù)要適宜，內(nèi)容要詳細，要讓幼兒知道好在哪里，便于鼓勵幼兒向更高的語言程度開展?！澳阏f得真好！”“真不錯，我們給他拍拍手！”此類空洞式的表揚，對幼兒的語言開展沒有更多價值。6．對不肯說、不愛說的幼兒不無視。不肯說話、不愛說話的幼兒，往往對所要答復的問題心里非常明白，但因多種原因，如性格內(nèi)向、膽小、緊張或口吃等，不愛表達。對這類幼兒，我們更多是在日常生活中給予關(guān)心、理解、引導與幫助，而不是簡單地教幼兒說，讓幼兒說，甚至無視他們的存在。老師可以通過多種方式接近幼兒，逐漸進展語言溝通，使幼兒逐步產(chǎn)生想說的愿望，并漸漸地敢說、愛說。如，我園有一個小朋友剛來園時不說話，遇事“以哭代語”，老師只能根據(jù)她的表情、動作揣摩她想干什么。一旦老師猜對了，她就會停頓哭。于是，老師決定從猜入手，當她不哭時，再用語言強化。如，“你是不是想玩這個玩具？”當她點頭認可后，老師問：“你知道這個玩具叫什么嗎？”她答復：“知道?！薄跋麓文愀嬖V老師想玩這個小汽車，好不好？”逐漸地，這個小朋友誼緒放松了，哭聲減少了，開場用語言和老師交談了。幼兒園語言說課稿篇5一、說教材1、教材分析^p《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗風光，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》合適大班幼兒進展教學。2、幼兒情況分析^p我班幼兒口語表達才能較好，表達事物連接、詳細、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的理解，學習散文有一定根底，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)歷貧乏，對事物的理解才能較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來答復下列問題，更好的開展幼兒的口語表達才能，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時，我班幼兒的動手操作才能較強，在藝術(shù)方面的開展比擬協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手才能也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設計了這節(jié)綜合教育活動課。3、重點、難點熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維才能。4、教學目的a.幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。b.幫助幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。c.通過講講、做做的活動，會恰當?shù)倪\用各種草料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴互相合作的快樂。5、教學準備a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設計1、教法我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進展教學，通過直觀教學法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，開展幼兒的口語表達才能，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手才能和互相合作精神。2、學法根據(jù)"循序漸進，層層深化"的教學原那么，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題；"視聽結(jié)合——整體感知";"啟發(fā)引導——分段理解";"激發(fā)愿望——大膽制作"的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，到達教學目的。3、教學程序a、導入活動師生律動出場1〕老師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧?！卜乓魳愤M場〕2〕老師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？老師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境老師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，老師提問。〔1〕這篇散文的題目叫什么？〔《彩色的雨》〕〔2〕在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？〔讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容〕c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。〔1〕老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，如今，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章?！?〕幼兒欣賞散文。〔3〕老師提問*老師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？*老師：雨傘象什么？為？么說雨傘象花？*老師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？〔引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來答復〕*老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？d、老師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？e、再次完好的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。老師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗讀。4、幼兒動手操作，會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂?！?〕老師：老師給你們準備了一些材料，如今用你們那乖巧、能干的小手互相合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧?！?〕幼兒動手操作，老師巡回指導?！?〕師生共同對作品進展評價并展示作品。〔4〕請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。老師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？〔老師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》〕5、活動完畢老師：小朋友做的"彩色的雨"真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的"彩色的雨"好嗎？幼兒園語言說課稿篇6今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。一、說教材１、教材在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的開展；另一方面讓孩子理解長輩對自己的關(guān)心、保護，改善孩子只會享受長輩對自己的`愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導兒童對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既合適兒童的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠開展；既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經(jīng)歷和視野……”２、目的定位：根據(jù)大班兒童年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目的分類學》為根據(jù)，確立了認知、才能、情感等方面的目的，交融了語言、科學、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目的為：〔１〕通過各種方法引導兒童發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化?！玻病臣ぐl(fā)兒童欣賞自己的成長，展示自己的才能，樹立自信心。〔３〕樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂?！玻础匙寖和瘒L試制作個人成長冊，開展兒童的精細動作?！玻怠匙寖和w會父母的辛苦、關(guān)心，增進親子之情。根據(jù)目的，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比擬小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進展排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈敏性和進步排序的才能，對自己的成長充滿了期待。在目的定位上，樹立了目的的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)絡，互相浸透，注重綜合性、興趣性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：〔１〕空間準備：兒童小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中?！玻病澄镔|(zhì)準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具假設干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像〔或小中班在園的錄像〕，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像?！玻场持R準備：兒童向家長理解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。二、說教法：《綱要》指出：“老師應成為兒童學習的支持者、合作者、引導者?！币虼耍敬位顒硬捎眠m宜的方法組織教學，主要有：１、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓兒童尋找、識別同伴小時候的照片，引發(fā)了兒童的好奇心，吸引兒童參與到活動中來。２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像〔或小中班在園的錄像〕，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓兒童對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓兒童看一看、試一試、比一比，通過觀察比擬〔小時候與如今〕獲得了最直接的經(jīng)歷，并在交流操作的過程中增進了對自己和別人的理解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。三、說學法：以兒童為主體，創(chuàng)造條件讓兒童參加探究活動，不僅進步、鍛煉了才能，更升華了情感。本次活動采用的學法有：１、多通道參與法：《綱要》科學領(lǐng)域目的明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探究的過程和結(jié)果?！被顒又?，我引導兒童看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。２、交流討論法：當兒童對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓兒童分享快樂，到達生生互動，而且能進步兒童的語言表達才能。３、展示法：讓兒童展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了兒童的主體作用，每個兒童都獲得了表現(xiàn)自我的時機，并對自己的成長充滿了期待。４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓兒童制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，兒童的思維更加靈敏，各種才能得到鍛煉，拓展了知識面。與此同時，我還通過兒童間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，表達著“以兒童開展為本”的理念。四、說教學程序：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探究——積累經(jīng)歷——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒娱_場，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)兒童對小時候用品的興趣。２、自由探究〔欣賞小時候的照片和用品〕：根據(jù)兒童好奇、好動的特點，讓兒童猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程兒童的經(jīng)歷是粗淺的，我就通過集中讓兒童互相議論的方法：如今與小時候比，自己有什么變化？引導兒童從更多的方面有目的進展比擬，目的一得到了表達。３、觀看錄像，積累經(jīng)歷：兒童對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把兒童帶到了神秘的生命起時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目的五得到了表達。４、交流體驗〔回憶童年趣事〕：讓兒童講述自己小時候的趣事，鼓勵兒童積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目的三得到表達。５、展示自己：兒童分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時又讓兒童有互相學習、感受別人長處的時機，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進展展示，樹立自信心，目的二也得到了表達。６、操作表現(xiàn)：為了讓兒童進一步感受自己的成長、理解成長的過程，我讓兒童分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我如今是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請兒童畫一張自己將來的畫像。一組排序：請兒童給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組兒童在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓兒童自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目的四得到了表達。７、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為兒童展示自己作品的條件，引導兒童互相交流、互相欣賞、共同進步?！眱和谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。幼兒園語言說課稿篇7各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目的、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。一、說設計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比擬熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"比照這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是如今獨生子女較多，比擬以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們?nèi)缃竦男睦矶乙卜现械慕逃螅唇逃變菏褂枚Y貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣。二、說活動目的活動目的是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。語言領(lǐng)域中指出：開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以老師帶著幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氣氛中，積極主動地去體驗，理論、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧開展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，老師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、才能和情感三方面提出了本次活動的目的。1.認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，初步學會復述故事,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2.才能上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。根據(jù)目的，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據(jù)大班幼兒的語言開展情況，用完好的語言復述故事設為難點。三、說活動準備為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、興趣性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：1.物質(zhì)上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事2.知識的準備我讓幼兒先認識鵝大哥，理解鵝的根本特征，練習鵝的走路姿勢四、說教法、學法說教法：教育心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)歷來進展，〔學決定教〉在活動中老師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進展故事教學的傳統(tǒng)形式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒模擬鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》開展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復述故事的才能。3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進展提問的形式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。說學法：整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為如今的"我要學",圍繞目的，突出重點，克制難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅進步了認識，鍛煉了才能，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，興趣游戲法.1.談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活潑幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和開展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達才能和較好的語言習慣。2.興趣游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步",幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)絡故事中的語句，正表達了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言才能是在運用過程中開展起來的".五、說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目的將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探究的狀態(tài)，為了完本錢節(jié)的教學目的，我是這樣安排的：一、激發(fā)興趣，導入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰??？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？〔請個別幼兒說說〕說的同時，出示圖片。那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？〔其余幼兒跟著學〕讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的理解，也為下面理解故事作鋪墊。老師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲慢的樣子〔豐富詞匯"神氣"〕二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：1、猜測有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？〔幼兒猜測〕2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒答復，給他們表現(xiàn)自我的時機，正如《綱要》中所說，語言學習具有個別化特點，老師應充分利用各種時機，引導幼兒積極運用語言進展交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，老師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。老師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而打破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事〔老師操縱角色頭飾教幼兒學講故事〕講完后問："我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？〔理解樂滋滋〕"后來我又遇見誰了？說了什么？""我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，進步語言表達才能，進一步理解故事內(nèi)容。四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理研究說明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時進步很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，打破了用完好的語言復述故事這個難點。五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，打破了用完好的語言復述故事這個難點。六、活動延伸幼兒園語言說課稿篇8一、教材內(nèi)容分析^p：春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的風光。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃活力。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。二、幼兒情況分析^p：中班下學期的幼兒探究、分析^p、觀察才能有了一定的開展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達才能及審美才能有一定的開展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)歷在活動展示出來。三、活動目的：教育活動的目的是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目的：1、情感態(tài)度目的：引導幼兒感受散文詩的意境美。2、才能目的：開展幼兒的審美才能和想象力。3、認知目的：幫助幼兒在理解散文的根底上感受春天的活力，知道春雨對萬物生長的作用。四、活動的重點和難點：重點是：引導幼兒份角色朗讀小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、開展幼兒的觀察才能、思維和語言表達才能。難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。五、活動準備：1、經(jīng)歷準備：課前學會朗讀詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受理解春天的有關(guān)知識經(jīng)歷。2、物質(zhì)準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法：1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進展有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)歷。2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃活力，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗讀表達出來的。現(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加理解和熟悉。3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。此外我還適時采用了交流討論法、鼓勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探究過程的愉悅。七、學法：1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探究的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。2、體驗法：心理學指出：但凡人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步。在活動中，讓幼兒自己進展角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深化的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。八、教學過程活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天——看春雨——欣賞散文詩——情景表演——經(jīng)歷總結(jié)——審美延〔繪畫形式〕1、激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”?；顒娱_場我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)歷進展整理，激發(fā)幼兒活動興趣。2、看春雨觀看課件《春雨的色彩》前半局部，到春雨姐姐歡送的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？〔幼兒答復〕對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》3、欣賞散文詩〔1〕完好欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，老師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容?！?〕尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗讀、來答復，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達才能，強調(diào)了重點，理解了難點。4、情景表演：傾聽鋼琴曲，分角色進展朗讀表演。5、經(jīng)歷總結(jié)：將本家活動內(nèi)容的前半局部進展總結(jié)，給幼兒一個春天的完好印象。6、擴展延伸、升華主題引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，穩(wěn)固和加深幼兒對春天及春雨的認知。幼兒園語言說課稿篇9各位評委、老師：大家好！這天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。一、說教材：詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、活力勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，可以呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了興趣，想象力豐富而美麗，動態(tài)感強。春姑娘悄悄地來了！春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立即滴答滴答地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立即發(fā)生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并透過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學____點。幼兒親身感受到了春天的美麗，并且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應運而生，孩子們透過學習散文詩可以再次感受春天的美麗和勃勃活力，并萌發(fā)一種用心向上的活力。《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到用心應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，開展幼兒語