生活教師的總結(jié)集合8篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于生活老師的總結(jié)集合8篇生活老師的總結(jié)篇1我的英語(yǔ)課改生活“新達(dá)標(biāo)，新課程，學(xué)習(xí)目的要記牢，課標(biāo)要求要掌握，前邊測(cè)，后邊驗(yàn)，前測(cè)，后驗(yàn)認(rèn)真寫，假設(shè)有疑難，中間還有個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)形式1+1來(lái)幫助，不用怕，不用怕，今天的課程全掌握！”我們學(xué)校采取了新的上課形式前測(cè)后驗(yàn)1+1.。每節(jié)課的課程共分三大局部，第一局部是前測(cè)，第二局部是任務(wù)學(xué)習(xí)形式1+1，第三局部是后驗(yàn)。從今往后，我們搭上了課改的直通車。一。要想預(yù)習(xí)好，前測(cè)必需要掌握前測(cè)主要是預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，能進(jìn)步同學(xué)們的自主預(yù)習(xí)才能，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展了概括，有了初步理解，為后面的學(xué)習(xí)奠定了根底，要想預(yù)習(xí)好，前測(cè)必需要掌握。前測(cè)是預(yù)習(xí)的根底，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就應(yīng)該及時(shí)解決。1+1活動(dòng)等著你，疑難也就解決，快來(lái)吧！二任務(wù)學(xué)習(xí)形式1+1，腦子是越用越靈敏任務(wù)學(xué)習(xí)形式1+1主要是解析疑難點(diǎn)，能進(jìn)步同學(xué)們的動(dòng)腦問(wèn)題，讓腦子動(dòng)起來(lái)，思維更開擴(kuò)，也能增進(jìn)同學(xué)們的自主解決問(wèn)題才能，能認(rèn)識(shí)到同樣的問(wèn)題可以劃分為不同的理解。腦子是越用越靈敏的，這就需要你多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，試著去嘗試解決問(wèn)題，假設(shè)還看不會(huì)的，就可以進(jìn)展小組討論。要想解決問(wèn)題，任務(wù)學(xué)習(xí)形式1+1必需要掌握。任務(wù)學(xué)習(xí)形式1+1是解決問(wèn)題的根底，疑難解決了，后面的題也就會(huì)做了，快來(lái)檢測(cè)一下自己吧！三。檢驗(yàn)一下自己吧后驗(yàn)主要是復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，用來(lái)檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你一定解決了不少問(wèn)題，后驗(yàn)也難不倒你吧。在檢驗(yàn)的同時(shí)，也能進(jìn)步同學(xué)們的學(xué)習(xí)才能。要想復(fù)習(xí)好，后驗(yàn)必需要掌握。后驗(yàn)是復(fù)習(xí)的根底，檢驗(yàn)了自己，又把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍。為了能充實(shí)的掌握所學(xué)知識(shí)，前測(cè)，后驗(yàn)，任務(wù)學(xué)習(xí)形式1+1必不可少，要想學(xué)習(xí)好，三個(gè)達(dá)標(biāo)來(lái)幫助。俗話說(shuō)得好，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)必不可少。確實(shí)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)可以進(jìn)步同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，所以，需要我們時(shí)常復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)下節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。這些，前測(cè)就能幫你完成。在任務(wù)學(xué)習(xí)形式1+1中，遇到困難時(shí)，也可以進(jìn)展小組討論，自己有了一點(diǎn)想法，把自己的想法說(shuō)出來(lái)，合在一起問(wèn)題不就解決了嗎？四。在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，對(duì)于各科來(lái)說(shuō)，這些課程都是必不可少的，對(duì)你的學(xué)習(xí)也很有幫助。那英語(yǔ)也不例外呀！在前測(cè)中，都是需要同學(xué)們自己自學(xué)的，從中可以掌握重要的短語(yǔ)和句子，幫你課前檢測(cè)與復(fù)習(xí)，可以找回你的記憶哦！這些短語(yǔ)和句子，都能在書上找到，只看你認(rèn)真不認(rèn)真了。在短語(yǔ)中也有相關(guān)的語(yǔ)法，你可一定要記牢哦！每次預(yù)習(xí)完前測(cè)之后，都有一個(gè)小競(jìng)賽，一組為單位來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。哪個(gè)同學(xué)有不會(huì)的或不懂的都可以提出來(lái)，可以懇求老師，同學(xué)們的幫助，誰(shuí)會(huì)就可以出來(lái)講解，這樣，你的小組就可以得一個(gè)小紅星了。預(yù)習(xí)過(guò)了，小紅星也就得夠了，接下來(lái)就進(jìn)入了1+1活動(dòng)了。任務(wù)學(xué)習(xí)形式1+1中有很多重點(diǎn)的語(yǔ)法，也有很多的難點(diǎn)。不會(huì)的還可以和小組討論，再把小組的答案講解出來(lái)，比一比，看誰(shuí)的小組最棒哦！最后就只剩檢驗(yàn)了，在做后驗(yàn)的時(shí)候，一定不要忘記記筆記哦，因?yàn)橛浌P記可以有助于你做題的正確率。所以一定要?jiǎng)潯娟P(guān)鍵詞】：^p，也要記筆記。一天一測(cè)，一天一驗(yàn)，我感覺(jué)這種課程形式極其的好。不僅能進(jìn)步同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)才能，也能進(jìn)步同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。能激發(fā)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，幫助同學(xué)們跟好的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在其中共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)！到如今為止，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，并起動(dòng)自己的大腦來(lái)解析問(wèn)題。這種習(xí)慣是非常好的，一定要保持住哦！“新達(dá)標(biāo)，新課程，學(xué)習(xí)目的要記牢，課標(biāo)要求要掌握，前邊測(cè)，后邊驗(yàn)，前測(cè)，后驗(yàn)，認(rèn)真寫，假設(shè)有疑難，中間還有個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)形式1+1來(lái)幫助，不用怕，不用怕，今天的課程全掌握！”老師點(diǎn)評(píng)：新課改，新思路。老師教的好不如學(xué)生學(xué)的好。學(xué)生在新的課堂形式中，通過(guò)前測(cè)學(xué)生體會(huì)到自己解決問(wèn)題的樂(lè)趣。他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)原來(lái)也這么簡(jiǎn)單。站在老師的角度，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使孩子們終身受益。任務(wù)學(xué)習(xí)形式1+1，解難點(diǎn)，勤討論，小組賽，大家越學(xué)越開心，越比越聰明。一天一測(cè)，一天一驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)困生融入了小組學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在其中共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)！生活老師的總結(jié)篇2為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校老師隊(duì)伍建立,轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，進(jìn)步工作效率，落實(shí)崗位責(zé)任制,強(qiáng)化我校老師的責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí),結(jié)合我校實(shí)際情況，扎實(shí)有效地開展了紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)，圓滿完成了各個(gè)階段的工作任務(wù)，收到了良好的效果，現(xiàn)把我校開展老師紀(jì)律作風(fēng)整改活動(dòng)情況總結(jié)如下：一、成立了整改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了整改工作方案。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的整風(fēng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)九年制學(xué)校的要求，結(jié)合實(shí)際，制定了本次整改活動(dòng)施行方案。二、確定了整頓活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。1、著力解決思想作風(fēng)、工作作風(fēng)中存在的突出問(wèn)題，確保政令暢通、令行制止。〔1〕著力解決我校老師工作不主動(dòng)，不積極。抓工作沒(méi)思路，解決問(wèn)題沒(méi)方法。校長(zhǎng)對(duì)師生之間、老師之間存在的問(wèn)題處理不及時(shí)，錯(cuò)失解決問(wèn)題最正確時(shí)機(jī)，造成工作被動(dòng)；對(duì)教育教學(xué)及一些重點(diǎn)工作抓而不緊，重安排、輕要求，重方案、輕落實(shí)、重形式、輕本質(zhì)，各種規(guī)章制度形同虛設(shè)，工作不推動(dòng)，不督辦、效率不高等問(wèn)題?！?〕著力解決我校老師工作節(jié)奏慢，“推”、“拖”思想嚴(yán)重等問(wèn)題，對(duì)學(xué)校布置的任務(wù)和上級(jí)文件傳達(dá)后要么束之高閣，要么不認(rèn)真完成，造成自己該做的事不能及時(shí)辦理，該上交的資料不能及時(shí)上交，不做好自己的教學(xué)工作。政治意識(shí)、大局意識(shí)、全局意識(shí)不強(qiáng)，不站在集體角度考慮問(wèn)題，不為集體利益著想，只從個(gè)人角度打小算盤等問(wèn)題?！?〕著力解決我校老師平時(shí)工作不力，不能創(chuàng)造性的開展工作，迎接上級(jí)檢查臨時(shí)突擊、蒙混過(guò)關(guān)，做外表文章，閉門造車，照搬照抄等問(wèn)題。2、著力解決職業(yè)道德、生活作風(fēng)和教風(fēng)中存在的突出問(wèn)題?！?〕解決我校老師對(duì)學(xué)校工作配合不積極、不主動(dòng)；遇事妄加猜想，不做正面宣傳，亂發(fā)議論；上課遲到、早退、無(wú)故曠課，上班出工不出力，私自調(diào)課，隨意請(qǐng)假?！?〕著力解決我校老師工作無(wú)方案，對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的事疏于研究，在工作上拈輕怕重，怕吃苦，怕出力，怕承當(dāng)責(zé)任，遇到問(wèn)題繞著走；懶于學(xué)習(xí)，懶于工作，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，不愿承當(dāng)學(xué)校分配的工作任務(wù)，甚至不認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，開會(huì)等?！?〕著力解決我校老師比資歷、擺資格，沒(méi)有進(jìn)取意識(shí)，對(duì)教學(xué)改革不推動(dòng)、不適應(yīng)，對(duì)教育教學(xué)工作不研究、不考慮、不創(chuàng)新、教學(xué)業(yè)績(jī)不突出，不求有功，但求無(wú)過(guò)，在其崗不盡其責(zé)等問(wèn)題?！?〕著力解決我校老師才能素質(zhì)不強(qiáng)、工作平庸，對(duì)新惹事物不承受，對(duì)新的教學(xué)手段不研究；不愿說(shuō)真話、隨波逐流、明哲保身、“老好人”思想嚴(yán)重，不敢抵抗歪風(fēng)邪氣等問(wèn)題?！?〕著力解決我校老師置各項(xiàng)規(guī)章制度于不顧，方法簡(jiǎn)單粗暴，體罰歧視學(xué)生或變相體罰學(xué)生。三p整改正程〔一〕學(xué)習(xí)階段，采取集中學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)了《老師法》p《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》p以及九年制寄宿學(xué)校頒發(fā)的相關(guān)的文件精神。〔二〕自查自糾，深化剖析階段1、查找問(wèn)題。通過(guò)召開全體老師會(huì)組織教職工自評(píng)、互評(píng)，認(rèn)真查找在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)等方面存在的突出問(wèn)題。老師方面：一是對(duì)學(xué)生信心缺乏，與學(xué)生心靈溝通交流較少。二是局部老師上課不夠認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格管理和要求不夠到位。三是理論學(xué)習(xí)不夠，業(yè)務(wù)程度有待進(jìn)步。四是局部中老年老師教學(xué)方法陳舊，工作中缺乏創(chuàng)新精神。五是局部老師工作責(zé)任心不強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量不高。六是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不夠，轉(zhuǎn)化效果不明顯。學(xué)校方面：一是應(yīng)加強(qiáng)教職工業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)。二是應(yīng)完善各項(xiàng)管理制度，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性。三是應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生良好行為、生活、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。2、自查自糾。組織老師認(rèn)真分析^p查找出來(lái)的問(wèn)題產(chǎn)生的原因并考慮在今后的工作中如何改良。3、撰寫剖析材料。每個(gè)老師撰寫了包括本次活動(dòng)的體會(huì)、存在問(wèn)題、如何解決、今后工作努力方向等內(nèi)容的個(gè)人剖析材料。〔三〕建章立制，整改進(jìn)步階段1、認(rèn)真進(jìn)展整改。組織老師結(jié)合自己實(shí)際查找出來(lái)的主要問(wèn)題，制定了實(shí)在可行的整改措施，堅(jiān)持邊學(xué)邊改，邊查邊改，邊整邊改，將整改落實(shí)在行動(dòng)上，實(shí)在解決存在的突出問(wèn)題。經(jīng)討論老師，有以下十種行為、情節(jié)或后果的，學(xué)校認(rèn)定為教學(xué)事故予以懲戒，處分當(dāng)月津補(bǔ)貼10%、取消年度評(píng)先評(píng)優(yōu)和下一年度晉級(jí)資格，情節(jié)嚴(yán)重的由九年制研究加重處分?！?〕、私自調(diào)課、無(wú)故缺課、停課；無(wú)故缺開實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課，或隨意變更教學(xué)內(nèi)容；〔2〕、上課遲到或提早下課；上課時(shí)間停課會(huì)客，接聽手機(jī)，或分開教學(xué)場(chǎng)所;〔3〕、無(wú)教案上課或準(zhǔn)備不充分上課；〔4〕、命題、閱卷卷出現(xiàn)嚴(yán)重失誤;〔5〕、體育課組織管理不力，或違背理論性教學(xué)規(guī)程造成生命財(cái)產(chǎn)平安事故；〔6〕、文化課未適當(dāng)布置作業(yè)，或未及時(shí)標(biāo)準(zhǔn)修改作業(yè)，或作業(yè)量嚴(yán)重缺乏；〔7〕、上課時(shí)不及時(shí)理解學(xué)生考勤情況，或任由學(xué)生遲到、早退，或任由學(xué)生分開教學(xué)區(qū)域；〔8〕、衣冠不整、儀態(tài)不端，或帶有明顯不良情緒進(jìn)入教學(xué)場(chǎng)所，或飲酒后上課；〔9〕、課堂內(nèi)組織教學(xué)不力造成多名學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的；〔10〕、體罰或變相體罰學(xué)生。2、為便于教學(xué)管理，對(duì)不執(zhí)行施行性課程教學(xué)方案，私自增加或刪減教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重違犯學(xué)期教學(xué)進(jìn)程安排，或不及時(shí)提交教學(xué)文件、數(shù)據(jù)報(bào)表，不及時(shí)送檢教案、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄，或送檢不合要求的老師，按照教學(xué)事故同等處理。3、老師有以上未列事項(xiàng)而對(duì)學(xué)校聲譽(yù)造成不良影響或經(jīng)濟(jì)損失的，由學(xué)校研究另行處理?？傊?，通過(guò)這次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。我校確實(shí)找到了工作中存在的問(wèn)題，挖掘出了存在問(wèn)題的根，解決了教職工中存在的思想問(wèn)題，使廣闊教職工的工作作風(fēng)有了明顯的改變，形成了團(tuán)結(jié)向上、積極肯干、高效務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，有效地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。今后，我們將繼續(xù)把這項(xiàng)工作向縱深層次推進(jìn)，辦好讓人民滿意的教育。生活老師的總結(jié)篇3“溺愛”一詞，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里的解釋為“過(guò)分地寵愛”。它多用于“孩子”身上。根據(jù)日常生活經(jīng)歷看來(lái)：但凡在家中得到過(guò)分寵愛，到達(dá)“溺愛”程度的孩子，他們的'生活自理才能，他們的承受挫折才能都將受到嚴(yán)重影響。因此，作為家長(zhǎng)，千萬(wàn)不能“溺愛”孩子；否那么，會(huì)讓孩子失去鍛煉的時(shí)機(jī)，成為衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的寄生蟲；進(jìn)而影響孩子長(zhǎng)大成人后與社會(huì)生活相融的程度。尤其是在當(dāng)今年代，處在國(guó)家級(jí)貧困縣的云陽(yáng)，移民搬遷后，留下了高樓大廈，可人們的口袋卻空空如也的現(xiàn)狀，決定了相當(dāng)一局部年輕的父母?jìng)?，他們?yōu)榱松?jì)，不得不狠心置孩子于一旁，讓其爺爺、奶奶或外公、外婆或其他親人帶著，自己卻懷揣著“發(fā)財(cái)夢(mèng)”南下廣東，遠(yuǎn)赴華中等地方。由此一來(lái)，孩子被“溺愛”的機(jī)率成倍增加，導(dǎo)致孩子任性，性格乖僻，唯我獨(dú)尊，成為其安康成長(zhǎng)的嚴(yán)重障礙。曾經(jīng)清楚地記得，去年上期，我送走了一屆畢業(yè)班后，按照學(xué)校的安排，我又接下了如今任教的年級(jí)。開學(xué)不久的一天下午，我正在家備課，此時(shí)突響，接蓋一聽，乃知一學(xué)生家長(zhǎng)將至，靜而等之。稍后門鈴響起，開之，果見一年輕的母親，手提一棕色皮包，熱情地打著招呼。乃知是我剛接這個(gè)班的一淘氣學(xué)生的家長(zhǎng)。簡(jiǎn)單的禮節(jié)過(guò)后，我們便談及該生，談及這兩天來(lái)的感受。于是家長(zhǎng)便主動(dòng)將孩子的主要特點(diǎn)〔淘氣〕、成長(zhǎng)經(jīng)歷及對(duì)老師的殷切期望逐一道來(lái)。在談及孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，我知道了：該生自幼是外公外婆帶著；5歲后又將該生寄居別人家里；很少與自己的父母在一起生活過(guò)。由于外公外婆的“溺愛”，由于寄居家庭主人的寬容。如今，已滿12歲的孩子才與母親生活在一起不過(guò)兩年。孩子的個(gè)性養(yǎng)成了：那種任性，那種不懂禮節(jié)，那種遇到不順心的事時(shí)的神情，完全反映出“溺愛”的惡果。正因?yàn)槿绱?，家長(zhǎng)寄希望于我這個(gè)新來(lái)的老師，寄希望在這短短的兩年內(nèi)，改變他的一些惡習(xí)，使之能融入到正常的同學(xué)關(guān)系之中，進(jìn)而進(jìn)展著正常的學(xué)習(xí)生活……聽了家長(zhǎng)的陳述，我能說(shuō)什么呢？面對(duì)家長(zhǎng)的滿腔癡情，聽著他那雖然屢次念錯(cuò)讀音〔她將“溺愛”念成“ruòài”〕,但卻發(fā)自肺腑的言語(yǔ)，我只能在心中提醒著自己：保持一顆冷靜的心，多與她的孩子溝通，力爭(zhēng)讓他受到“溺愛”后養(yǎng)成的壞脾氣能逐漸改掉，直至完全消除。生活老師的總結(jié)篇4時(shí)間過(guò)得很快。回憶這一學(xué)期，感慨頗深，好似很繁忙，卻感到充實(shí)而有好處。有壓力的同時(shí)也有了工作的動(dòng)力。作為學(xué)校學(xué)生管理中的一個(gè)主角，之前我沒(méi)有任職此工作的經(jīng)歷，只能是在探究中漸漸積累。但是在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和年紀(jì)組長(zhǎng)的帶著下不斷努力，提升自我的程度，改善缺乏。我將本學(xué)期的工作總結(jié)如下幾點(diǎn)：一、持續(xù)一個(gè)安康的室內(nèi)的衛(wèi)生環(huán)境每一天對(duì)寢室物品進(jìn)展清洗擦拭，持續(xù)三面光亮。毛巾、口杯、洗漱杯定期消毒不留衛(wèi)生死角，注意開窗通風(fēng)，構(gòu)成空氣對(duì)流，持續(xù)宿舍空氣新穎，同時(shí)做好定時(shí)物品消毒工作。二、培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣和自理潛力在管理教育學(xué)生方面，要注重孩子們的個(gè)人衛(wèi)生，培養(yǎng)孩子們衛(wèi)生常識(shí)，做到飯前便后勤洗手，平時(shí)勤洗澡、勤洗頭、勤剪指甲、不隨地吐痰、不亂扔垃圾。每個(gè)人換下的小物品及時(shí)清洗，讓她們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。三、加強(qiáng)平安教育進(jìn)步平安意識(shí)1。利用每周星期一(平安五分鐘)進(jìn)展平安教育。努力進(jìn)步學(xué)生的平安意識(shí)，使孩子們掌握一些自我保護(hù)的技能，進(jìn)步孩子們的自我保護(hù)潛力。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，讓孩子們準(zhǔn)確使用110、120、119緊急呼叫。2。加強(qiáng)孩子在校期間服用藥品的管理。根據(jù)家長(zhǎng)的要求，確保服藥及時(shí)、準(zhǔn)確，嚴(yán)禁錯(cuò)服、漏服現(xiàn)象的發(fā)生。實(shí)在做好寢室日?；顒?dòng)、飲食、平安工作。四、豐富文化生活，展示自我本期“周末舞臺(tái)”給孩子們帶給了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。盡管孩子們表現(xiàn)雖然不算完美還有很多缺乏之處，但是鍛煉了孩子們的膽量，增加自信心。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。五、勤奮工作、努力上進(jìn)認(rèn)真做好每一天的常規(guī)工作，做到手勤腳勤，持續(xù)一個(gè)良好的生活環(huán)境。用自我的細(xì)心、耐心、愛心感化孩子們，使她們感覺(jué)到大家庭的溫暖。在今后的工作中，加強(qiáng)理論和理論學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步工作程度。透過(guò)一學(xué)期總結(jié)下來(lái)，當(dāng)然還有很多缺乏的地方有待改善，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持，感謝同學(xué)們的包容和幫助。在以后的日子里，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)、工作，讓自我管理程度更加進(jìn)步。生活老師的總結(jié)篇5學(xué)校是德育的重要場(chǎng)所，在生活方面這一塊，我在本學(xué)期做了以下幾方面工作：一、尊重、理解、信任學(xué)生對(duì)學(xué)生的尊重和期望，我不僅僅表如今口頭上，更是注意言行一致，貫穿在整個(gè)自我道德教育過(guò)程中，比方，在和學(xué)生談心時(shí)，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來(lái)進(jìn)展，這樣與人相處的方式態(tài)度就總透著待人的誠(chéng)意;再如，我在學(xué)生的面前從不批駁“對(duì)于新惹事物的敏感性，學(xué)生強(qiáng)過(guò)老師”自己正在忙著認(rèn)識(shí)一些新事物，學(xué)習(xí)一些新知識(shí)，看一些較經(jīng)典的書籍刊物，使自己和學(xué)生談心時(shí)充滿時(shí)代氣息。二、言教身教要結(jié)合作為一名老師，我的一言一行都會(huì)影響到孩子的行為準(zhǔn)那么標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子的深化教育，言語(yǔ)不如行動(dòng)：“身教最為貴，知行不可少”，如自己的著裝、房間、床鋪、衣柜整理、勤剪指甲、吃飯不挑食、個(gè)人衛(wèi)生等等，隨時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)。要知道老師的行為不當(dāng)，學(xué)生的舉止也好不到哪里去。因此，我不斷地完善自身，謹(jǐn)言慎行，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的典范，用自己的善言善行為學(xué)生樹立模擬的標(biāo)本。三、理解、關(guān)愛每一位學(xué)生首先熟悉理解學(xué)生，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，分析^p以前學(xué)生的情況，找個(gè)別學(xué)生談話，從和他們談話我可以理解和掌握學(xué)生的心理和動(dòng)態(tài)，在和他們屢次交談以后，我認(rèn)為他們都把我當(dāng)成了朋友。四、進(jìn)步學(xué)生自理才能、嚴(yán)格要求首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每個(gè)天都要下寢室很屢次。寢室是學(xué)生的第二個(gè)家，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等常規(guī)，才能讓學(xué)生有一個(gè)比安靜，整潔的休息的良好環(huán)境。所以每天我都會(huì)去寢室進(jìn)展常規(guī)檢查，為了搞好寢室工作，我決定開展學(xué)生實(shí)行“傳、幫、帶”讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”。同時(shí)，我們還開展了一系列的寢室文化活動(dòng)。學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，自己動(dòng)手，布置寢室，簡(jiǎn)單大方，又充滿創(chuàng)意，使學(xué)生的小家更加融洽，迸發(fā)出勃勃活力。五、抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，促學(xué)生安康成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生的內(nèi)務(wù)、路隊(duì)，我都嚴(yán)格要求。做不標(biāo)準(zhǔn)的不能過(guò)關(guān)，物品擺放丟三拉四的不過(guò)關(guān)。我培養(yǎng)了幾個(gè)干部。這樣既進(jìn)步了檢查力度，又減輕了老師的工作量，還能保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)任務(wù)。每個(gè)同學(xué)心里都明白做不好是過(guò)不了關(guān)的，自然就會(huì)自覺(jué)的干好自己份內(nèi)的事。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，我已經(jīng)熟悉了這里的工作流程和工作內(nèi)容;使我得以在這里施展自己的抱負(fù)，為我創(chuàng)造了更多的開展空間，我想再?zèng)]有什么能比這給我?guī)?lái)更多的快樂(lè)，我會(huì)盡力去做好我的工作。生活老師的總結(jié)篇6學(xué)生管理主要是做人的工作，而人是千差萬(wàn)別的，因此這項(xiàng)工作極其復(fù)雜，極為艱辛，具有很深的學(xué)問(wèn)。學(xué)生管理這項(xiàng)復(fù)雜、艱辛的工作，同時(shí)也是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，既是一門學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。藝術(shù)是方法和經(jīng)歷的結(jié)晶。我來(lái)新紀(jì)元學(xué)校已經(jīng)將近七年的時(shí)間，伴隨著學(xué)校一天一天的成長(zhǎng)，作為生活指導(dǎo)我所帶的是第一屆畢業(yè)班，可以說(shuō)經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨?，F(xiàn)將本年度的工作總結(jié)如下：一：在遵守學(xué)校的規(guī)章制度方面沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。國(guó)家是這樣，如今是法治社會(huì)，學(xué)校同樣也需要是這樣，學(xué)校也有他的規(guī)章制度，不僅對(duì)學(xué)生也針對(duì)老師，只有這樣學(xué)校才有起生命力、才有活力、才可以不斷的前進(jìn)。本年度我可以較好的遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自我認(rèn)為比上學(xué)期有所進(jìn)步，學(xué)校每次組織的會(huì)議和活動(dòng)，都能按時(shí)的參加，不管是教工例會(huì)、聽講座、本部門會(huì)議、升旗儀式還是黨組織活動(dòng)從來(lái)沒(méi)遲到過(guò)。二：為人師表方面老師自己的形象在教育過(guò)程中也起到非常重要的作用。老師形象的外顯特征表如今老師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面;老師形象的內(nèi)在特征，表如今老師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面;即容貌儀表因素、語(yǔ)言表達(dá)因素、行為舉止因素、職業(yè)道德因素、業(yè)務(wù)程度因素。這五個(gè)老師形象構(gòu)成因素，彼此之間既有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)，只有這些因素有機(jī)結(jié)合在一起，才能構(gòu)成一個(gè)完美的老師形象。老師形象核心是老師的人格，老師的人格對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是任何東西都不能代替的有益于開展的陽(yáng)光。老師的一舉一動(dòng)、一言一行時(shí)時(shí)呈如今學(xué)生面前，給學(xué)生一個(gè)綜合的感覺(jué)，給學(xué)生潛移默化的影響。正像車爾尼雪夫斯基所說(shuō)："老師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"由此可見，老師的形象對(duì)學(xué)生的身心開展起著重要作用。本學(xué)期我一開學(xué)就嚴(yán)格要求自己，注意自己的形象，為人師表。對(duì)自己的穿著打扮、衣食住行、談吐、作風(fēng)上都多加注意。三：團(tuán)結(jié)協(xié)作方面學(xué)生管理工作不是哪一個(gè)人、哪一方面可以獨(dú)立完成的事。保護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，自覺(jué)維護(hù)集體團(tuán)結(jié)，老師之間互相尊重，互相幫助，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，發(fā)揮互補(bǔ)效應(yīng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，這是對(duì)我們老師最根本的要求。嚴(yán)格要求自己，關(guān)心別人，樂(lè)于助人，這有利于在日常生活中給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)典范，也有利于形成一個(gè)互相尊重、嚴(yán)密配合的老師群體，工作總結(jié)。有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和老師，而第一位那么是家長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生除了學(xué)校生活外，家庭生活時(shí)間是最長(zhǎng)的。學(xué)生的安康成長(zhǎng)除了學(xué)校(特別是班主任)的思想教育之外，家長(zhǎng)的熏陶與潛移默化的影響更為重要。父母是孩子的第一任啟蒙老師，老師是暫時(shí)的，家長(zhǎng)卻是終身的。家長(zhǎng)在教育理念、教育思想、教育態(tài)度上，完全能反映時(shí)代的要求。如今，老師、尤其是班主任與家長(zhǎng)"聯(lián)手"教育學(xué)生，已經(jīng)成為教育學(xué)生工作的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。成功的"聯(lián)手"能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德的進(jìn)步，使學(xué)校教育和家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)系，保持學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生教育的一致性和協(xié)調(diào)性。老師在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)處理好這幾種關(guān)系：與級(jí)組學(xué)校之間的關(guān)系、與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，處理好這幾種關(guān)系是做好學(xué)生管理工作的必需條件。以前的教育工作，給我最大的感受就是，沒(méi)有處理好這三種關(guān)系，從而沒(méi)形成教育的合力，使自己的工作處于被動(dòng)。在下一步的新生管理工作中，我要加強(qiáng)和班主任、家長(zhǎng)的溝通，不僅要理解學(xué)生在課室和家庭的情況，并且及時(shí)的將學(xué)生在生活方面的表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，共同研討教育學(xué)生的方法，形成教育合力，使學(xué)生安康成長(zhǎng)。一年多的學(xué)生管理工作理論中，使我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì)：一：積極進(jìn)取，進(jìn)步自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵認(rèn)真做好一日的常規(guī)工作，做到手勤、腳勤，讓孩子們有一個(gè)良好的生活環(huán)境。做到對(duì)孩子有耐心，有愛心，還要細(xì)心，用愛感化孩子。做一名生活老師很苦很累，但發(fā)現(xiàn)自己很喜歡這份工作，也能為學(xué)校做出一份自己的奉獻(xiàn)，就是我最大的滿足。作為一名生活老師更要注意在行為和生活習(xí)慣上要嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立典范，正確引導(dǎo)學(xué)生的自理和獨(dú)立的生活才能。老師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的根本技能及做人的根本準(zhǔn)那么。二：落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)先做樣子后落實(shí)?！缎W(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、《宿舍管理規(guī)定》是我校對(duì)全體學(xué)生日常行為的根本要求。在學(xué)生落實(shí)過(guò)程中，注意引導(dǎo)他們從自身做起，從一點(diǎn)一滴做起。對(duì)個(gè)別學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，也要有耐心地加以引導(dǎo)。因?yàn)椋喝魏问挛锏拈_展都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，量變是質(zhì)變的前提，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。因此，在落實(shí)過(guò)程中，堅(jiān)持適度原那么，注意量的積累，注意認(rèn)真從小事、從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)良好行為和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。三：立足"早"字，未雨綢繆，及時(shí)"打預(yù)防針"做好方案，進(jìn)步自己的預(yù)見性，對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題考慮周全些，認(rèn)真的總結(jié)經(jīng)歷，多看教育心理學(xué)和有關(guān)理論知識(shí)，堅(jiān)決杜絕事故的發(fā)生。要工作開展順利并收到滿意的效果，就要未雨綢繆，及早分析^p并預(yù)測(cè)各個(gè)階段學(xué)生的思想動(dòng)向，行為習(xí)慣和有可能出現(xiàn)的事情，及時(shí)進(jìn)展"預(yù)防式"的教育。同時(shí)，出現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)處理，及時(shí)調(diào)查，及時(shí)的和班主任、級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)生處、家長(zhǎng)溝通，形成教育合力。假如不及時(shí)處理或處理不好，就可能引起很多的后患。四：勤于深化學(xué)生的生活，勤于觀察，多與學(xué)生談心老師不深化學(xué)生的生活中，就不會(huì)第一手掌握學(xué)生情況，不深化宿舍就很難掌握學(xué)生的情況，就會(huì)出現(xiàn)很多事故隱患。多巡視是管理學(xué)生最簡(jiǎn)單，也是最有效的方法。認(rèn)真觀察學(xué)生的言行舉動(dòng)，理解學(xué)生思想行動(dòng)，才可以從細(xì)處做學(xué)生的思想工作。同時(shí)多與學(xué)生談心，也是學(xué)生管理工作的關(guān)鍵，重要局部?？傊胱龊靡幻麅?yōu)秀的老師，我還有不少的間隔，在今后的工作中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，真正不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)交代給我的任務(wù)，將下年度里的工作做得更出色。生活老師的總結(jié)篇7光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我們的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)月，進(jìn)入實(shí)習(xí)生活的中期了，在這實(shí)習(xí)得兩個(gè)月里，我也有我自己的收獲和成長(zhǎng)，想與你一起分享一下。20xx年9月6日，我們6個(gè)懷揣著對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的憧憬與渴望，踏上了來(lái)往xx定興中學(xué)的旅途。當(dāng)踏進(jìn)這個(gè)學(xué)校時(shí)，看到這個(gè)學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)備：每個(gè)教室，宿舍，辦公室都裝備中央空調(diào)；每個(gè)老師都裝備專門的辦公電腦以及嶄新的辦公桌椅等，瞬間對(duì)這個(gè)學(xué)校的期待值又增加了一分，同時(shí)也更加堅(jiān)決了我要好好在這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)的信心。而今天，20xx年11月18日，我的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)月了，從初入實(shí)習(xí)校門時(shí)懵懂無(wú)知的我們到如今熟悉了學(xué)校運(yùn)作流程，純熟掌握教學(xué)技巧的我們，其中經(jīng)歷了很多，這個(gè)中的酸甜苦辣，恐怕只有我們自己可以體味。還記得初次進(jìn)入這個(gè)學(xué)校的種種不適應(yīng)：一下子從安逸悠閑的大學(xué)生活轉(zhuǎn)變?yōu)榱朔泵握{(diào)的工作狀態(tài)，每天都處于繁忙狀態(tài)，完全失去了大學(xué)時(shí)期的那種安逸的生活；整日抱怨高中生活的緊張感，縱使再次進(jìn)入高中學(xué)校是以老師的身份，仍然感覺(jué)到了無(wú)形的壓力包圍著自己；身為見習(xí)班主任，不知道如何正確有效地與學(xué)生進(jìn)展溝通，以到達(dá)最好的教學(xué)效果；不知道如何與家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，如何做到游刃有余與家長(zhǎng)進(jìn)展溝通幸運(yùn)的是，我擁有一群好朋友，每每遇到問(wèn)題時(shí)，她們都會(huì)毫不猶豫地伸出援手，為我出謀劃策，盡快解決問(wèn)題；幸運(yùn)的是，我遇到了一位好的班主任陶老師，身為年級(jí)班主任卻沒(méi)有年級(jí)班主任的架子，每次在我遇到問(wèn)題時(shí)，總是耐心的告訴我解決問(wèn)題的方法，班里的事情，總是鼓勵(lì)我大膽去做，比方自主組織班會(huì)，在我遇到問(wèn)題的時(shí)候，停滯不前的時(shí)候，總是用自己的親身經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)我前行；幸運(yùn)的是，我結(jié)識(shí)了一群好同事，雖然我們年齡相仿，但畢竟她們已經(jīng)有了一定的教學(xué)經(jīng)歷，所以我們?cè)诮虒W(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，她們都會(huì)毫不猶豫地站出來(lái)幫我解決；幸運(yùn)的是，我遇到一位好的指導(dǎo)老師，在工作中，悉心教誨我有效正確的利用教學(xué)方法，獲得高效的教學(xué)成績(jī)，在生活中，如同姐姐般傳授給我她的生活經(jīng)歷，讓我的生活可以少走彎路，選擇出最合適自己的路因?yàn)檫@些幸運(yùn)的存在，我才可以長(zhǎng)大，才可以有收獲，所以感謝定興一中給予我的這些收獲，我會(huì)牢牢記住這兩個(gè)月來(lái)的經(jīng)歷教訓(xùn)，以更加自信的姿態(tài)去面對(duì)接下來(lái)的這兩個(gè)月的生活，加油!生活老師的總結(jié)篇8一年一度的黨員，讓自己對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真剖析自己，一方面對(duì)自己進(jìn)展了一次“洗腦”，另一方面使自己承受了一次深化的思想上、生活上的教育。既看到了自己在思想、工作、作風(fēng)上存在的問(wèn)題和差距，又進(jìn)一步明確了今后的努力方向，這對(duì)于自己今后的人生道路將產(chǎn)生不可替代的積極影響。這次既是自我剖析的深化，又是聽取意見、批評(píng)，加深熟悉的極好時(shí)機(jī)。希望同志們多對(duì)我開展批評(píng)和幫助。著重就以下幾方面問(wèn)題再作進(jìn)一步自我批評(píng)：1、平時(shí)對(duì)自己要求過(guò)于松懈一是在工作上不求有功，但求無(wú)過(guò)。自己在工作上干勁不夠，缺乏開拓創(chuàng)新。平時(shí)工作只求速度，而無(wú)視質(zhì)量。外出學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)少，工作思路墨守陳規(guī)。二是在學(xué)習(xí)上只求過(guò)得去，不愿下苦功。理論學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)該說(shuō)是清楚的。但由于放松了對(duì)自己的要求，沒(méi)有為自己確立更高的標(biāo)準(zhǔn)，自己認(rèn)為工作上能應(yīng)付得了就行了，沒(méi)有很