初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作方案

第第頁初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作方案根據(jù)省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見》和《關(guān)于印發(fā)市深化高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施方案的通知》的要求，結(jié)合我縣學(xué)校實(shí)際，制定本方案。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想

以黨的精神和新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，踐行社會主義核心價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學(xué)生開展核心素養(yǎng)，通過對學(xué)生進(jìn)展全員、全方位、全過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生德智育體美等有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面開展。

（二）根本原那么

1.客觀性原那么。評價(jià)要做到客觀、公正，實(shí)事求是。對評價(jià)結(jié)果能做出明確解釋，提供有說服力的詳實(shí)佐證材料。

2.全面性原那么。既注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評定，更要注重學(xué)生根底性開展目標(biāo)的評定，糾正單純以文化課考試成績評定學(xué)生的做法。

3.開展性原那么。運(yùn)用開展的觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的成長過程，把終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，更加注重過程性價(jià)，為學(xué)生全面開展提供幫助。

4.導(dǎo)向性原那么。促進(jìn)學(xué)校變革育人模式，引導(dǎo)教師改革教育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生安康、主動、全面開展。

5.多元化原那么。采取學(xué)生自評與他評相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生在評價(jià)中的應(yīng)有地位。同時把等級定量評價(jià)和評語定性評價(jià)有機(jī)結(jié)合。

（三）改革目標(biāo)

年秋季啟動初中起始年級開場實(shí)施改革試點(diǎn)，到年初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的高中階段學(xué)校多元錄取模式，形成標(biāo)準(zhǔn)有序、監(jiān)視有力的管理機(jī)制，進(jìn)一步完善我縣學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生全面開展和安康成長，維護(hù)教育公平，提高教育質(zhì)量。

二、評價(jià)實(shí)施

（一）實(shí)施要求

1.記錄客觀。以事實(shí)為依據(jù)，對學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實(shí)性描述，利用根底教育資源應(yīng)用平臺記錄學(xué)生信息，真實(shí)反映學(xué)生的開展?fàn)顩r。

2.內(nèi)容全面。反映學(xué)生全面開展情況和個性特長，注重考察學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，表達(dá)學(xué)生的個性特長。

3.注重過程。關(guān)注學(xué)生成長過程，開掘?qū)W生潛能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個性化開展與安康成長。

4.表達(dá)特色。依據(jù)學(xué)生開展的年齡特征，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，增設(shè)反映學(xué)校辦學(xué)特色的評價(jià)內(nèi)容。

5.強(qiáng)化監(jiān)視。公正、公平實(shí)施，標(biāo)準(zhǔn)綜合素質(zhì)評價(jià)程序，建立綜合素質(zhì)評價(jià)信息確認(rèn)制度、公示和復(fù)議制度。

（二）評價(jià)內(nèi)容

1.思想品德。主要考察學(xué)生在踐行社會主義核心價(jià)值觀，在愛黨愛國、理想信念、老實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)。重點(diǎn)記錄學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動、公益勞動、志愿效勞等次數(shù)和表現(xiàn)。

2.學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程根底知識、根本技能掌握情況以及運(yùn)用知識解決問題的能力等。主要記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成及期中期末考試成績等。

3.身心安康。主要考察學(xué)生的健活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動技能和心理素質(zhì)等。重點(diǎn)記錄學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)》測試主要結(jié)果等。

4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。主要記錄學(xué)生在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等。

5.社會實(shí)踐。主要考察學(xué)生在社會生活中動手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷等情況。重點(diǎn)記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動、研學(xué)旅行的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報(bào)告等，以及運(yùn)用信息手段獲取新知識、解決新問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

在實(shí)際操作中，學(xué)校要根據(jù)義務(wù)教育和普通高中教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，考慮城鄉(xiāng)差異和教育教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生個性開展需求，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內(nèi)容和要求，并在上述五大指標(biāo)框架內(nèi)增設(shè)反映學(xué)校辦學(xué)特色的評價(jià)內(nèi)容。

（三）程序方法

學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作在省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統(tǒng)“學(xué)生空間”中完成，記錄、錄入典型材料和客觀數(shù)據(jù)，經(jīng)整理、審核、評定等級、公示后形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。

1.寫實(shí)記錄。在日常教育教學(xué)活動中，班主任或教師指導(dǎo)學(xué)生整理當(dāng)前學(xué)期表達(dá)個人成長的實(shí)證材料，在根底教育資源應(yīng)用平臺個人空間“成長記錄”中添加。寫實(shí)記錄注意歸類，同一實(shí)證材料原那么上只能在一個指標(biāo)內(nèi)使用，要有明確的時間地點(diǎn)和事項(xiàng)，并輔以相關(guān)的事實(shí)材料、相關(guān)證明等佐證材料（如調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、作品照片、證書、錄音錄像、作品成果等）。學(xué)生、學(xué)校必須對所提供的相關(guān)事實(shí)材料、證明材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

2.整理遴選。每學(xué)期末，學(xué)生在教師指導(dǎo)下整理“成長記錄系統(tǒng)”記錄，遴選最具代表性的重要活動記錄和典型事實(shí)材料以及其他能表達(dá)個人特長的實(shí)證材料，在班級進(jìn)展展示并進(jìn)展自我陳述。

3.錄入數(shù)據(jù)。學(xué)校班主任通過“檔案管理”系統(tǒng)進(jìn)展錄入或批量導(dǎo)入學(xué)生平時、期中、期末考試成績，學(xué)校管理員錄入或批量導(dǎo)入校內(nèi)統(tǒng)一組織的志愿效勞、公益勞動、國防工程、團(tuán)隊(duì)活動經(jīng)歷和榮譽(yù)稱號，學(xué)校特色藝體和實(shí)踐探究活動經(jīng)歷以及學(xué)生違紀(jì)違規(guī)行為等內(nèi)容。

錄入數(shù)據(jù)應(yīng)按照“檔案管理”系統(tǒng)設(shè)定的時間，在學(xué)期末完成。能由學(xué)?；蚪逃纸M織或掌握的能表達(dá)學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容均采用客觀數(shù)據(jù)錄入的方式進(jìn)展，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

4.審核公示?！俺砷L記錄系統(tǒng)”中學(xué)生遴選后的實(shí)證材料經(jīng)學(xué)校、班主任及相關(guān)教師審核后進(jìn)入“檔案管理系統(tǒng)”。學(xué)校需要事先審核導(dǎo)入“檔案管理系統(tǒng)”的客觀信息與數(shù)據(jù)，并對學(xué)生、學(xué)校錄入的內(nèi)容進(jìn)展抽檢。每學(xué)期末，學(xué)校對錄入“檔案管理系統(tǒng)”中的所有內(nèi)容（涉及個人隱私的信息除外）必須在班級顯著位置進(jìn)展不少于7個工作日的公示。

5.評定等級。畢業(yè)前一個月，學(xué)校采取過程記錄、測評結(jié)合、民主評議等方式，對學(xué)生近三年在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心安康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等五個維度進(jìn)展評價(jià)。每個維度分別采取A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)。

各學(xué)校除思想品德維度外，學(xué)業(yè)水平、身心安康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐四個維度評價(jià)為A等級的學(xué)生不超過參與評定學(xué)生人數(shù)的30%，A、B兩個等級的學(xué)生不超過80%。對學(xué)生某一維度評價(jià)為D等時應(yīng)非常慎重，有維度被評為D等的學(xué)生，其材料必須提交學(xué)校評價(jià)工作委員會進(jìn)展審核。

由外縣轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入本縣初中學(xué)校就讀的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價(jià)信息由轉(zhuǎn)入學(xué)校按本校制訂的實(shí)施方法予以確定等第，并報(bào)教育局認(rèn)定后導(dǎo)入信息管理系統(tǒng)。

往屆生及戶口在我縣、在外地就讀回原籍參加中考的應(yīng)屆考生，必須參加我縣的初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。考生于中考報(bào)名時向報(bào)名點(diǎn)遞交初中期間的在校表現(xiàn)、活動記錄、學(xué)習(xí)作品、特長表現(xiàn)、獎懲情況等五個維度方面的實(shí)證材料，綜合素質(zhì)評價(jià)工作由報(bào)名點(diǎn)安排學(xué)校組織實(shí)施。

綜合素質(zhì)評定結(jié)果為A、B等級的學(xué)生名單須在學(xué)校公示欄或校園網(wǎng)公示。公示時間不少于7個工作日。

6.形成檔案。整理遴選和各級錄入的實(shí)證材料經(jīng)班主任、學(xué)校、教育局審核，公示無異議后由“檔案系統(tǒng)”形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，評價(jià)檔案以《省普通初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)紀(jì)實(shí)報(bào)告》的方式呈現(xiàn)。紀(jì)實(shí)報(bào)告由“檔案管理系統(tǒng)”分學(xué)期、分學(xué)年和整個初中階段自動生成。初中畢業(yè)前，學(xué)生撰寫自我陳述，教師為其撰寫簡要、客觀、準(zhǔn)確反映每個學(xué)生的個性特點(diǎn)的評語。紀(jì)實(shí)報(bào)告經(jīng)學(xué)生本人確認(rèn)，班主任及相關(guān)教師、校長審核、簽字以及初中學(xué)校蓋章后存檔，供高中學(xué)校招生錄取使用。信息管理系統(tǒng)中的電子檔案，學(xué)生、教師、學(xué)校、教育局可依照各自權(quán)限查看相關(guān)內(nèi)容。

7.結(jié)果報(bào)送?？h教育局將審核確認(rèn)后的《市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)成績匯總表》《市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)情況統(tǒng)計(jì)表》報(bào)送至市教育局根底教育科。

（四）材料使用

1.引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性開展。引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價(jià)并進(jìn)展自我調(diào)整和自我管理，促進(jìn)教師開展學(xué)生成長過程指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定個人開展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全面而有個性的開展。

2.促進(jìn)學(xué)校育人模式優(yōu)化?？h教育局、學(xué)校利用信息管理系統(tǒng)和評價(jià)數(shù)據(jù)對評價(jià)結(jié)果進(jìn)展分析，診斷學(xué)校教育教學(xué)中的問題，提出有針對性的改進(jìn)建議，引導(dǎo)初中學(xué)校開展各種素質(zhì)教育活動，促進(jìn)學(xué)校多樣化、特色化開展。

3.作為高中學(xué)校錄取依據(jù)。穩(wěn)步推進(jìn)綜合素質(zhì)評價(jià)信息在高中招生錄取中的使用，積極探索高中招生錄取方式的多元化，推動高中學(xué)校特色開展。自年秋季入學(xué)的七年級學(xué)生開場，“思想品德”“學(xué)業(yè)水平”“身心安康”“藝術(shù)素養(yǎng)”“社會實(shí)踐”等五個維度評價(jià)結(jié)果，分別按照A等賦4分，B等賦3分，C等賦2分，D等賦1分的方式轉(zhuǎn)換為等級值，并將等級總值計(jì)入初中學(xué)業(yè)水平考試總成績，作為高中階段學(xué)校錄取的重要依據(jù)。

三、工作保障

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。

初中綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)行市、縣、學(xué)校三級管理機(jī)制，共同負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)、落實(shí)綜合素質(zhì)評價(jià)工作?？h教育局成立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會，檢查、監(jiān)視評價(jià)程序；承受社會各方面的質(zhì)詢、監(jiān)視與仲裁等；負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定本區(qū)域內(nèi)落實(shí)《實(shí)施方法》的工作規(guī)程。各校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會，委員會下設(shè)評價(jià)小組和監(jiān)察（含仲裁）小組，負(fù)責(zé)制定具體評價(jià)工作的實(shí)施方法和規(guī)章制度。綜合素質(zhì)評價(jià)由學(xué)校具體實(shí)施，校長是綜合素質(zhì)評價(jià)工作的第一責(zé)任人。

（二）提高認(rèn)識，廣泛宣傳。

各學(xué)校要有方案有步驟地做好政策解讀、宣傳和培訓(xùn)工作，確保全員具體了解《市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方法》，認(rèn)識到綜合素質(zhì)評價(jià)在立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性開展，促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變育人模式方面的重要作用。

（三）把握進(jìn)度，常態(tài)推進(jìn)。

各學(xué)校要嚴(yán)格按照時間節(jié)點(diǎn)完成相應(yīng)的工作內(nèi)容，確保評價(jià)結(jié)果能有效指導(dǎo)學(xué)生積極主動開展、促進(jìn)學(xué)校積極實(shí)施素質(zhì)教育以及實(shí)現(xiàn)評價(jià)結(jié)果在高中招生考試中的重要依據(jù)作用。各學(xué)校應(yīng)將實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)工作，融入學(xué)校日常教育教學(xué)之中，實(shí)時、全面了解學(xué)生開展，反思教育教學(xué)行為，優(yōu)化德育過程，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。綜合素質(zhì)評價(jià)工