海寧市馬橋中學(xué)曹新峰

海寧市馬橋中學(xué)曹新峰第一頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第1頁，共24頁。二、對(duì)策與建議

1、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念2、開展校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

3、爭(zhēng)取各方資助，完善實(shí)驗(yàn)硬件

4、利用身邊物品，彌補(bǔ)器材不足

5、改教師課堂演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生登臺(tái)實(shí)驗(yàn)

6、改照方抓藥式學(xué)生實(shí)驗(yàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

7、引導(dǎo)學(xué)生做家庭實(shí)驗(yàn)

第二頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第2頁，共24頁。三、微型實(shí)驗(yàn)初步探索

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中采用微型實(shí)驗(yàn)例如:

利用廢舊的塑料眼藥水瓶、塑料吸管(或耗完油的圓珠筆芯)制成多用滴管；利用片劑藥的透明硬塑板制成微型井穴板；利用小號(hào)試管、塑料眼藥水瓶、塑料吸管、小號(hào)離心試管等制成一套試驗(yàn)白磷與氧氣反應(yīng)的裝置；利用小藥瓶、吸管等制成一套制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。2、以下實(shí)驗(yàn)都可以采用微型實(shí)驗(yàn)：

（1）、硫在氧氣中燃燒；（2）、空氣中氧氣含量測(cè)定（3）、燃燒條件實(shí)驗(yàn)（4）、溶液導(dǎo)電性；（5）、滅火器實(shí)驗(yàn)；（6）、二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。酸堿鹽之間反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)都可以用井穴板和塑料吸管代替，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果極佳，用量很少。第三頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第3頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

——實(shí)驗(yàn)改進(jìn)舉例例1、“向燒杯中傾倒二氧化碳使高低不同的蠟燭熄滅”這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作中用集滿二氧化碳的大容量集氣瓶向杯中傾倒時(shí)，常出現(xiàn)兩支蠟燭都不熄滅或高的先滅等現(xiàn)象。用稍大一些的（如250mL以上的）飲料瓶來代替集氣瓶收集二氧化碳并傾倒，效果一般很不錯(cuò)。原因有二：1、飲料瓶各種容量規(guī)格的都好找到，一般都較大，能收集足夠多的二氧化碳；2、飲料瓶的瓶口比集氣瓶的要小很多，便于集中傾倒，能有效防止二氧化碳四處擴(kuò)散。當(dāng)然影響該實(shí)驗(yàn)成敗的因素還有很多，如兩支蠟燭的火焰大小、燒杯的大小等，都要給予充分的考慮。第四頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第4頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

例2、在“質(zhì)量守恒定律”一節(jié)中，“探究碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量的變化”在開放體系（燒杯、試管等）中，反應(yīng)后質(zhì)量減少了。在一個(gè)比較合理的封閉體系中進(jìn)行的過程，要體現(xiàn)質(zhì)量總和確實(shí)前后不變，如果采用錐形瓶綁氣球的形式，往往因氣球脹大，所受浮力增大，而使實(shí)驗(yàn)失敗。若改用飲料瓶作為反應(yīng)容器，先加碳酸鈉粉末，再把盛鹽酸的小試管放入瓶中（藥品的量要少），擰緊瓶蓋后，把瓶子稍稍捏癟一點(diǎn)兒，然后再把瓶子放到天平上稱量。反應(yīng)后，瓶子雖然也會(huì)有所膨脹，但因瓶壁較硬，形狀變化很小，對(duì)天平的平衡影響不大，可以作為一個(gè)比較理想的實(shí)驗(yàn)方案。

四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

——實(shí)驗(yàn)改進(jìn)舉例第五頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第5頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

——實(shí)驗(yàn)改進(jìn)舉例

例3：在演示“壓縮體積使氣體液化”的實(shí)驗(yàn)

教師們通常是采用注射器和乙醚來完成，這樣難免會(huì)造成部分有毒乙醚泄漏，從而導(dǎo)致乙醚蒸氣污染空氣。改進(jìn)的方法是：用彈性較強(qiáng)的透明塑料瓶，洗凈晾干，盛入1～2ml乙醚，用橡皮塞塞緊瓶口，稍過片刻，瓶?jī)?nèi)乙醚全部汽化，看不見了。用力捏扁塑料瓶，瓶?jī)?nèi)壁則會(huì)出現(xiàn)露水般的液態(tài)乙醚，一松手液態(tài)乙醚則又消失了。

改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不僅避免乙醚的泄漏,而且操作方便，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，因此得到了較理想的教學(xué)效果。第六頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第6頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

——實(shí)驗(yàn)改進(jìn)舉例

例4：改進(jìn)木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)

在原來課本實(shí)驗(yàn)的裝置上進(jìn)行改進(jìn)。（1）、將提高酒精燈火焰溫度的網(wǎng)罩，改用幾根細(xì)銅絲，插入燈芯中就行了。這樣可以提高火焰的溫度，效果很好。

（2）、把干燥的木炭粉末與氧化銅粉末混合均勻，鋪放進(jìn)試管，改變用酒精將木炭與氧化銅的混合粉末，拌成糊塊狀。小心鋪放進(jìn)試管，并將試管固定在鐵架臺(tái)上加熱幾分鐘，然后先撤出導(dǎo)氣管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上，即可看到試管內(nèi)壁有一層紅色光亮的物質(zhì)覆蓋。這就是銅。

（3）、這樣的改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)是：①顯著提高酒精燈溫度，操作簡(jiǎn)便。②還原出來的銅直接觀察得到，實(shí)驗(yàn)效果現(xiàn)象明顯，一目了然。不會(huì)造成失誤，避免了在實(shí)驗(yàn)操作中，溫度達(dá)不到，反應(yīng)慢，還原出來的銅混在混合物中看不見，實(shí)驗(yàn)效果不理想等現(xiàn)象的發(fā)生。第七頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第7頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

——實(shí)驗(yàn)改進(jìn)舉例例5：測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)1、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：（1）取一支18×180mm的試管，加單孔橡膠塞，孔中插一根3cm長(zhǎng)的短玻璃導(dǎo)管，玻璃導(dǎo)管上加一段4cm長(zhǎng)的乳膠管，把乳膠管折回，用彈簧夾夾住，試管密閉。用500mL燒杯備200mL濃度大些的硫酸銅溶液，再備500mL水、一盞酒精燈、5克白磷。（2）取黃豆粒大小的一塊白磷，用濾紙擦干水，立即放入準(zhǔn)備的試管里，塞上帶乳膠管和彈簧夾的橡膠塞密封，試管在酒精燈上稍作烘烤，白磷就燃燒起來，振蕩試管，防止白磷粘在試管壁上。（3）1min左右試管內(nèi)不再產(chǎn)生白煙，拿起擦洗試管4~5次，試管溫度迅速降到室溫。（4）把試管倒插入硫酸銅溶液里，打開彈簧夾，硫酸銅溶液立即沿乳膠管進(jìn)入試管捏住乳膠管，把試管從硫酸銅溶液中取出，正立試管觀察，液面高度大約是試管空間高度的1/5。2、優(yōu)點(diǎn)：白磷在燃燒時(shí)一直在密閉的試管內(nèi)進(jìn)行，絕無熱空氣外逸；白磷的著火點(diǎn)很低（40℃），即使在燃燒熄滅后仍在發(fā)生氧化反應(yīng)，幾乎把試管內(nèi)的氧氣消耗盡，硫酸銅溶液不僅能提高實(shí)驗(yàn)的可見度，而且能把試管里沒反應(yīng)的白磷蒸汽吸收，完全符合實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和科學(xué)性。裝置是試管、燒杯等，簡(jiǎn)單、輕巧；每次實(shí)驗(yàn)僅需2分鐘左右。第八頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第8頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

——實(shí)驗(yàn)改進(jìn)舉例例6：燃燒的條件1、課本實(shí)驗(yàn)缺點(diǎn)剖析：教材安排的是紅磷、白磷的燃燒實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為有些不妥，磷有劇毒，且用之不甚的話，會(huì)造成環(huán)境的污染。2、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)（1）、將銅板上放一段蠟燭（蠟燭用厚玻璃杯罩?。镁凭珶艏訌?qiáng)熱，蠟燭不燃燒，揭去玻璃杯，蠟燭立刻燃燒，蓋上就會(huì)熄滅。學(xué)生很容易理解燃燒的三個(gè)必要條件之一：燃燒需要氧氣。（2）、利用石子、木條在酒精燈上點(diǎn)燃，也容易理解燃燒需要可燃物；（3）、將同樣的兩張白紙折疊后，一張用水浸透，分別放到兩個(gè)酒精燈上點(diǎn)燃，現(xiàn)象非常明顯，也較容易地理解燃燒需要溫度，即著火點(diǎn)。3、優(yōu)點(diǎn)：容易理解，效果好。第九頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第9頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

——實(shí)驗(yàn)改進(jìn)舉例例7：光合作用產(chǎn)生氧1、課本實(shí)驗(yàn)缺點(diǎn)剖析：課本中采用的是水生植物金魚藻，現(xiàn)在城市中金魚藻的采集有一定的困難。2、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：用陸生的葉小而薄的植物代替金魚藻做此實(shí)驗(yàn)，陸生植物短時(shí)間在水里不會(huì)死亡，在晴朗的天氣進(jìn)行光合作用也能放出氧氣。在收集氧氣時(shí)，將玻璃試管底部割去，試管口向上塞緊橡皮塞，檢驗(yàn)氧氣時(shí)只需拿掉橡皮塞。3、優(yōu)點(diǎn)：這樣改進(jìn)后，解決了原實(shí)驗(yàn)試管從水中取出氧氣容易逸出的難題。第十頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第10頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

——變通實(shí)驗(yàn)方案例1：在演示通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)中

其缺點(diǎn)為：一是所需電流大，磁鐵磁性要強(qiáng)；二是因金屬棒受摩擦力較大、與軌道接觸是否良好等因素而影響實(shí)驗(yàn)效果。若在實(shí)驗(yàn)中用煙盒鋁箔紙卷成筒狀（將鋁箔紙平放在水中，浸泡一會(huì)，取出后用毛巾將鋁箔上的紙擦掉，并擦干水跡）代替金屬棒，用兩根細(xì)銅線將鋁箔筒兩端連接（接觸）好，然后把鋁箔筒懸掛在磁場(chǎng)中，以上兩個(gè)問題都克服了，只需2節(jié)干電池作電源，效果相當(dāng)顯著，還大大提高了可見度。第十一頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第11頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

——變通實(shí)驗(yàn)方案例2：靜摩擦力方向的判斷

是力學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)樵谀承┣闆r下，相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)不明顯，學(xué)生難以想象。在講臺(tái)面上放一張毛巾（以增大摩擦），再把一面有長(zhǎng)毛的木板刷子放在毛巾上，長(zhǎng)毛與毛巾接觸，用力沿水平方向拉木刷，看到木板刷的長(zhǎng)毛發(fā)生變形，由變形的趨勢(shì)可以確定摩擦力的方向。這樣能從宏觀的角度出發(fā)，學(xué)生能生動(dòng)地看到接觸層的有關(guān)情況，問題就迎刃而解了。第十二頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第12頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

——變通實(shí)驗(yàn)方案例3：分子運(yùn)動(dòng)──氨分子的擴(kuò)散

在此實(shí)驗(yàn)中，用大燒杯罩住兩只分別裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以發(fā)現(xiàn)最大的問題在于：氨水揮發(fā)出來的刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較大。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法是：用小燒杯代替大燒杯、用小貝殼代替小燒杯，分別在貝殼內(nèi)滴入酚酞試液和濃氨水，把實(shí)驗(yàn)微型化，這樣既節(jié)省了藥品，現(xiàn)象明顯且又不會(huì)有很大的刺激性氣味。（小貝殼也可以用干奶片的空塑料面板代替。）第十三頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第13頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

——變通實(shí)驗(yàn)方案例4、導(dǎo)體與絕緣體的相對(duì)性

用一個(gè)25W的白熾燈與一個(gè)白熾燈的廢燈芯串聯(lián)安在豎放的木板上，用插頭接入220V的電壓。當(dāng)用酒精噴燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時(shí)，燈泡發(fā)光，停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅，如圖。此實(shí)驗(yàn)應(yīng)使燈泡的功率不大于40W，否則電流產(chǎn)生的熱將使燈泡不能熄滅，另外用酒精噴燈比用酒精燈易使實(shí)驗(yàn)成功。第十四頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第14頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

——變通實(shí)驗(yàn)方案例5、演示短路

這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定危險(xiǎn)性，教師一般有畏難情緒，或者干脆不做。用錫箔紙代替熔絲，將電源電壓降為3V，短路時(shí)可看到錫箔紙燃燒，效果很好。錫箔紙?jiān)?mm左右，且注意與鍔魚夾與錫箔紙保持良好的電接觸，使用交流3V能提供較大的電流。第十五頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第15頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

——變通實(shí)驗(yàn)方案例6、電流熱效應(yīng)實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)中只需用一段電阻絲繞成螺旋狀，把一根火柴置放于螺旋導(dǎo)線之中，然后接通電路即可。在短時(shí)間內(nèi)火柴就可以燃燒起來。說明電流具有熱效應(yīng)。

此實(shí)驗(yàn)具有兩大特點(diǎn):其一，簡(jiǎn)單易做，效果顯著，在很短時(shí)間內(nèi)無須電阻絲發(fā)紅便可看到火柴著火燃燒，不必用手靠近試觸;其二，具體生動(dòng)，直觀明了。第十六頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第16頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)——生活化的隨堂實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：用激光射入滴入了微量牛奶的水中或者果凍中，可以看到激光在水中和果凍中的路徑又直又亮；將一只試管開口向下，在開口處點(diǎn)燃一根衛(wèi)生香，很快就可在試管中收集到煙霧，再用激光射入試管，就可見激光在空氣中的路徑也是直線的；由此引出霧天里可看到汽車前燈射出的光束也是直的……實(shí)驗(yàn)二：在學(xué)習(xí)“慣性的應(yīng)用”的知識(shí)前，把水杯放在講臺(tái)上，用硬塑料片蓋住杯口，杯口的塑料片上放一個(gè)雞蛋。讓學(xué)生仔細(xì)觀察：當(dāng)用木棒打擊塑料片時(shí)，產(chǎn)生什么現(xiàn)象？當(dāng)舉起木棒突然向塑料片打去，“啪”的一聲，塑料片飛離了杯口，同時(shí)，“?！钡囊宦暎u蛋落入了杯中，讓三個(gè)盛水的杯子在講臺(tái)上排成一行，用一張硬塑料片同時(shí)蓋住三個(gè)杯口，杯口的塑料片上各放一個(gè)雞蛋，用木棒快速打擊塑料片，伴隨著清脆的“啪”、“啵”聲，塑料片飛離了杯口，三個(gè)雞蛋也同時(shí)落入了各自的杯中。第十七頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第17頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)——生活化的隨堂實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)三：“對(duì)凹鏡對(duì)光具有會(huì)聚作用”，課本上用小紙片放在凹鏡的焦點(diǎn)上，讓太陽光鑠燒，但小紙片難燒著，但根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，改用復(fù)寫紙，果然復(fù)寫紙的效果要好的多。實(shí)驗(yàn)四：“在研究杠桿平衡”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用一個(gè)很規(guī)范的帶夾子的掛衣架，然后在兩邊分別掛上一只一樣的新襪子，出示給學(xué)生看，問這個(gè)杠桿平衡嗎？學(xué)生會(huì)異口同聲地回答：平衡，因?yàn)樗谒椒较蛏响o止了。然后，老師在其中的一個(gè)夾子上再夾上一塊手帕，發(fā)現(xiàn)掛衣架發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，傾斜了，過一會(huì)兒，又靜止了，再問學(xué)生：此時(shí)掛衣架平衡嗎？實(shí)驗(yàn)五：在演示“聲音的傳播需要介質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，用一個(gè)廣口瓶，在它的橡皮塞中間穿一根細(xì)鐵絲，頭上拴一個(gè)小鈴鐺，搖一搖瓶子，瓶里邊發(fā)出“當(dāng)啷，當(dāng)啷”的響聲。然后點(diǎn)燃一些小紙片，放到瓶子里，趁著火還沒有熄滅時(shí)快把蓋子蓋上，等火熄滅后，再搖一搖瓶子，仔細(xì)聽，瓶里邊的響聲比原來小多了。第十八頁，編輯于星期六：二十一點(diǎn)五十分。第18頁，共24頁。四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)——生活化的隨堂實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)六：用橡皮筋來探究彈性勢(shì)能與動(dòng)能的轉(zhuǎn)化，用一只拉橡皮筋的兩端，用另一只手捏住夾在橡皮筋之間的橡皮，把橡皮筋拉長(zhǎng)，松手后，橡皮筋把橡皮彈出，說明橡皮筋的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為橡皮的動(dòng)能。讓一橡皮筋自然下垂，把一塊橡皮栓在橡皮筋的下端，松手后，可以看到橡皮筋被拉長(zhǎng)了。說明橡皮的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為橡皮筋的彈性勢(shì)能。實(shí)驗(yàn)七：用橡皮筋還可演示聲音是物體的振動(dòng)發(fā)生的，和探究音調(diào)的高低與振動(dòng)頻率有關(guān)。同桌間相互合作，用手把橡皮筋拉長(zhǎng)，另一位同學(xué)撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋的振動(dòng)就會(huì)發(fā)出聲音，同時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)，把橡皮筋拉長(zhǎng)，用手撥動(dòng)，感覺出聲音的高低，如果拉得更緊，撥動(dòng)時(shí)聲音則更低。實(shí)驗(yàn)八：在學(xué)習(xí)“物體的體積測(cè)量”時(shí)，利用實(shí)驗(yàn)室中的量筒和一些水，就可以把一次性塑料杯改制成量杯了，具體的做法是：用量筒量取5毫升的水，把這些水倒入空的一次性塑料杯中，杯子放在水平臺(tái)面上，在杯中的水面相應(yīng)處，用彩水筆畫上刻度線，并在平行的位置上寫上小小的“5”字，采用同樣的方法，作出10毫升，15毫升，20毫升等一系列的刻度線，并觀察相鄰的刻