《“捉住”灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

8/8《“捉住”灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)《“捉住”灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是對上節(jié)課的補(bǔ)充，教材設(shè)計(jì)的探究形式、方法標(biāo)志著我們后續(xù)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)空間將更加開放。教材分為五個(gè)部分。第一部分：灰塵會漂浮在空氣中。本環(huán)節(jié)應(yīng)承接上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展開。通過比較下雨前后空氣能見度的差異，使學(xué)生明確灰塵是污染空氣的因素之一。教材用“你有什么證據(jù)？”引起學(xué)生探究空氣中灰塵含量多少的興趣，教師要營造氛圍善加利用，為學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)作鋪墊。第二部分：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“捉住”灰塵。教材提供了現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方法和記錄表格，它們是學(xué)生設(shè)計(jì)一份完整實(shí)驗(yàn)方案的重要信息。根據(jù)一定的目的和提示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是五年級學(xué)生可以也應(yīng)該掌握的探究方法。本環(huán)節(jié)經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，可以從組織學(xué)生討論：“要‘捉住’漂浮在空氣中的灰塵，我們可以借助什么工具？怎樣‘捉’灰塵？”開始。教師先安排小組討論，然后全班匯報(bào)。充分的交流可以幫助學(xué)生認(rèn)識到空氣中灰塵的運(yùn)動(dòng)方式。在此基礎(chǔ)之上，再對教材60頁介紹的實(shí)驗(yàn)方法和61頁的實(shí)驗(yàn)表格進(jìn)行分析，“雙面膠如何放置？放置多久？如何避免實(shí)驗(yàn)裝置被破壞？怎樣觀察？怎樣記錄？”這些細(xì)節(jié)要提示學(xué)生思考。第三部分：觀察分析身邊的環(huán)境中哪里灰塵多？哪里灰塵少？為什么？這主要是“擺事實(shí)”的過程，教師要特別關(guān)注學(xué)生匯報(bào)時(shí)的事實(shí)依據(jù)和表述方式。力求培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)時(shí)，要從廣泛收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)入手，讓學(xué)生從盡可能多的事實(shí)依據(jù)中歸納出灰塵多的地方和灰塵少的地方。對于“空氣中的灰塵有的地方多，有的地方少”的原因，學(xué)生們會有很多的猜測或者解釋。教師不必急于幫助他們分析和判斷。因?yàn)樵诰o接著的第4部分將進(jìn)行更加深入地討論。第四部分：灰塵來自何處？某地空氣中灰塵多的原因？承接上一個(gè)環(huán)節(jié)的交流匯報(bào)，教材出示了3幅圖片。“正在冒煙的大煙囪”可以使學(xué)生回想到上節(jié)課使用燃料燃燒的實(shí)驗(yàn)，教師要利用這幅圖片使學(xué)生知道“煙”是細(xì)小的顆粒物組成的，幫助學(xué)生準(zhǔn)確判斷哪些是“灰塵”?！氨换覊m籠罩的城市上空”會引起學(xué)生更多的聯(lián)想，比如汽車尾氣、地面浮塵被卷起、燃燒現(xiàn)象等等，教師要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)避免跑題。第三幅圖片很典型，爆破、采礦、拆除建筑物這些很容易造成灰塵的人類活動(dòng)，教師可以進(jìn)行一些補(bǔ)充。這部分的討論和交流是學(xué)生運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)解釋現(xiàn)象的重要過程。第五部分：如何減少灰塵？這部分討論建立在學(xué)生對“灰塵是如何產(chǎn)生的”有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)之上。“標(biāo)本兼治”和“從源頭治理”都是十分重要的環(huán)保思想，通過本環(huán)節(jié)的討論讓學(xué)生感受到環(huán)保的現(xiàn)實(shí)意義和科學(xué)方法。學(xué)情分析五年級學(xué)生通過兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一定的科學(xué)態(tài)度，并掌握了一定的科學(xué)方法和技能，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚，但是在思維上，邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)，考慮問題不夠全面、細(xì)致。同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作能力還有待提高。本節(jié)課無論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是實(shí)驗(yàn)操作，對學(xué)生而言都是很好的鍛煉。教學(xué)目標(biāo)1.能借助簡單的工具，觀察空氣中含有的灰塵數(shù)量，并能夠比較出不同地段灰塵的多少。2.能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，依據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，推測造成空氣中灰塵較多的原因。3.進(jìn)一步了解人類活動(dòng)對空氣產(chǎn)生的不良影響，建立“使空氣不受污染”的責(zé)任意識。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：研究不同地點(diǎn)空氣中的灰塵。難點(diǎn)：會應(yīng)用自己的研究成果來對類似的現(xiàn)象做出分析和判斷的能力。評價(jià)任務(wù)1.做“捉灰塵”實(shí)驗(yàn)，研究不同地點(diǎn)空氣中的灰塵數(shù)量。2.推測造成空氣中灰塵較多的原因，討論減少空氣中灰塵的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.中央電視臺空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)錄像片段。2.雙面膠、裝飾用馬賽克彩磚（或1cm×1cm小木片）、記號筆、放大鏡。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.我們需要清新的空氣。這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是我們生活的需要。因此，我們希望了解自己生活的地區(qū)空氣質(zhì)量如何。2.觀看空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)錄像片段。3.空中的懸浮物是衡量一個(gè)地方的空氣質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。錄像中提到的懸浮物主要指的就是我們常說的灰塵。二、“捉”灰塵實(shí)驗(yàn)1.你知道哪里的灰塵比較多？哪里的灰塵比較少呢？2.能夠證明嗎？怎樣才能“捉住”灰塵？3.說明實(shí)驗(yàn)方法。（1）用記號筆給馬賽克寫上編號。（2）將雙面膠貼在馬賽克上。（3）把貼好的雙面膠的馬賽克放置到你認(rèn)為灰塵多少不同環(huán)境中，然后將雙面膠的另一面撕開對著空氣。記錄下開始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。（4）靜置相同的一段時(shí)間后，將馬賽克收回到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。（5）將觀察到的事實(shí)記錄在61頁的表格中。4.提出實(shí)驗(yàn)要求（1）小組內(nèi)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)開始之前做好分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)通力合作。落實(shí)實(shí)驗(yàn)要求。（2）盡可能的保證雙面膠“捉”灰塵的時(shí)間相同。（3）將馬賽克放置在不容易被別人碰到的地方。（4）回收馬賽克時(shí)手不要碰到雙面膠表面。5.分組實(shí)驗(yàn)。6.匯報(bào)小結(jié)。（1）教師引導(dǎo)孩子用這樣科學(xué)的表達(dá)方式匯報(bào)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)XX地方的灰塵多，YY地方的灰塵少。因?yàn)樵谙嗤瑫r(shí)間里，在相同面積內(nèi)落入的灰塵XX地方的數(shù)量多，YY地方的數(shù)量少。（2）按照灰塵從多到少的順序，記錄各小組匯報(bào)的地點(diǎn)。（3）比較各小組的匯報(bào)，討論：哪些地方空氣中的灰塵少？哪些地方空氣中的灰塵多？三、討論灰塵的來源及成因1.為什么空氣中的灰塵數(shù)量有著這樣的差別？2.是誰制造了空氣中的灰塵？3.分別觀察3幅圖片，說一說自己的感想。四、討論控制灰塵的方法1.我們有辦法減少空氣中的灰塵嗎？2.小結(jié)：我們一方面要減少漂浮在空氣中的灰塵，另一方面要控制會制造灰塵的人類行為。只有這樣空氣中的灰塵才會逐步減少，空氣才能恢復(fù)清新。五、拓展延伸同學(xué)們，灰塵是那么可惡，那么沒有用。可如果我說灰塵是我們?nèi)祟惖谋Ｗo(hù)傘，我們離不開灰塵你信嗎？在這里我推薦大家看一篇文章《假如沒有灰塵》。請大家課下了解一下為什么我會這么說。教學(xué)反思縱觀整節(jié)課的教學(xué)，本課亮點(diǎn)體現(xiàn)三大方面：一、民主寬松的探究氛圍。讓事實(shí)說話，讓實(shí)驗(yàn)證明，從而培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)素養(yǎng)。二、細(xì)致嚴(yán)