一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案

------------------------------------------------------------------------一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師19月1日課題可愛(ài)的校園課型新授教具課件課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義．2、能力目標(biāo)：初步形成良好的觀察習(xí)慣3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．學(xué)習(xí)重點(diǎn)使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用學(xué)習(xí)難點(diǎn)初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入談話引入：小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？精講多學(xué)探究交流活動(dòng)一：我們的校園1．在我們的校園里你都看到了什么？2．你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?？（想）1．出示主題圖：2．觀察小動(dòng)物（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）（4）有幾只小松鼠呢？（5）小兔子呢？（6）它們的老師是誰(shuí)呀？（7）有幾位老師呀？3．用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)？你們是怎么數(shù)的？哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？還有蝴蝶．教師：蝴蝶真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)能不丟不落？4．觀察靜物教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？教師：你們知道寫的是什么嗎？教師：我們一起數(shù)一數(shù)．教師：一共有幾朵花呢？（7朵）活動(dòng)三：有序觀察1．由門口開(kāi)始參觀2．從上到下看3．從左到右或從右到左4．按照數(shù)量從小到大活動(dòng)四：找數(shù)字我們參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎歸納總結(jié)這節(jié)課認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的校園小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)可愛(ài)的校園教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師29月2日課題快樂(lè)的家園課型新授教具課件課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)“1”2、能力目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．2．了解1、2、3、4代表什么．學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解1、2、3、4代表什么．教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入1．你知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎2．你們有什么好辦法幫助他嗎？精講多學(xué)探究交流活動(dòng)（一）1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”2．請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？3．集體交流：4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”活動(dòng)（二）在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動(dòng)（三）1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì)．2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？4．如果讓他們排成一隊(duì)，怎么排？5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn)．7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn)．歸納總結(jié)1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)快樂(lè)家園教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師39月5日課題玩具課型新授教具課件課時(shí)第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，會(huì)正確書寫1~~5的數(shù)字。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)寫1—5的數(shù)字教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入這節(jié)課我要考考同學(xué)們的眼力，看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)確。精講多學(xué)探究交流打開(kāi)課本，數(shù)一數(shù)書中的玩具。在數(shù)數(shù)字的基礎(chǔ)上，引出寫數(shù)的要求。數(shù)的書寫要與實(shí)物和圖像結(jié)合起來(lái)。反向提問(wèn)：寫完一個(gè)數(shù)字后，詢問(wèn)這個(gè)數(shù)字表示什么？向?qū)W生滲透序數(shù)的意義。學(xué)生理解后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中的一些現(xiàn)象，加深理解。歸納總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？隨堂闖關(guān)看圖寫數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)圖示獨(dú)立完成?？磮D畫線。溝通數(shù)和形的聯(lián)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意.2數(shù)一數(shù)，填一填。通過(guò)動(dòng)物小火車的情境，幫助學(xué)生體會(huì)序數(shù)的概念。小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)課下訓(xùn)練練習(xí)寫1—5幾個(gè)數(shù)字板書設(shè)計(jì)玩具12345教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師49月7日課題小貓釣魚課型新授教具課件課時(shí)第4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)正確寫“0”2、能力目標(biāo)：知道在生活中“0”所表示的幾種常見(jiàn)的含義，知道“0”和1，2，3，···一樣也是一個(gè)數(shù)，“0”比1，2，3、情感目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，形象地體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道“0”所表示的幾種常見(jiàn)的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)正確書寫“0”教與學(xué)活動(dòng)方案復(fù)習(xí)反饋出示投影片：看圖寫數(shù)今天，老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友。想不想認(rèn)識(shí)一下？情境導(dǎo)入精講多學(xué)探究交流出示投影片：四只小貓扛著釣來(lái)的小魚依次出現(xiàn)。要求學(xué)生用數(shù)字寫出小貓釣到的小魚數(shù)。讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)物體個(gè)數(shù)從有到無(wú)的變化過(guò)程。在學(xué)生認(rèn)識(shí)“0”后，需要與1，2，3這3個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，讓學(xué)生知道“0”比它們都小。引出“0”的書寫。掌握“0”在田字格中所占的位置。了解“0”的其它作用。1.表示溫度：0攝氏度2.表示從0開(kāi)始。歸納總結(jié)隨堂闖關(guān)數(shù)一數(shù)有幾朵花？讀一讀，寫一寫。鞏固“0”的書寫。一筆畫。（從0出發(fā)）感受到數(shù)字的大小順序。怎樣數(shù)得快？引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)數(shù)方法的多樣性。小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)小貓釣魚認(rèn)識(shí)“0”教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師59月9日課題文具課型新授教具課件課時(shí)第5課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6——10的物體個(gè)數(shù)。2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)6——10個(gè)數(shù)的讀寫方法。3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)在生活中的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)6——10個(gè)數(shù)的讀寫方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握讀寫方法。教與學(xué)活動(dòng)方案復(fù)習(xí)反饋1、數(shù)數(shù)練習(xí)。2、找朋友。（進(jìn)行連一連的練習(xí)）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)6——10的數(shù)字。情境導(dǎo)入精講多學(xué)探究交流（出示幻燈片）1、文具找朋友。2、觀察6，7，8，9，10這幾個(gè)數(shù)的形狀。3、比較這幾個(gè)數(shù)的大小。他們與“0“比較呢？寫一寫。在書中田字格里先描，然后再寫。討論：6，7，8，9，10分別可以表示什么，與同伴說(shuō)一說(shuō)。歸納總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？隨堂闖關(guān)看圖畫線。幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)熟的實(shí)際意義。2、數(shù)一數(shù)，畫，再寫出數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這幅圖理解題目的要求。然后獨(dú)立完成。小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)課下訓(xùn)練填數(shù)?？梢皂樦鴶?shù)，也可以倒著數(shù)。板書設(shè)計(jì)文具678910教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師69月13日課題快樂(lè)的午餐課型新授教具課件課時(shí)第6課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能動(dòng)手操作，用“一一對(duì)應(yīng)”方法比較物體的多少。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個(gè)豐盛的、快樂(lè)的午餐。揭示課題：快樂(lè)的午餐（并板書）。2、觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。學(xué)生交流匯報(bào)：松鼠有6只，盤子有6個(gè)，勺子5個(gè)，杯子7個(gè)，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。精講多學(xué)探究交流1、師：真是個(gè)粗心的服務(wù)員，那誰(shuí)在家?guī)兔[過(guò)餐具？說(shuō)一說(shuō)你是如何擺餐具的？2、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一：擺盤子師：誰(shuí)能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個(gè)盤子？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）擺完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么擺的。（一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)1只松鼠對(duì)1個(gè)盤子。師：你為什么要把它對(duì)的這么整齊？（一眼能看出多少）全班動(dòng)手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請(qǐng)先拿出它們各自相對(duì)應(yīng)的數(shù)量，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)生觀察、匯報(bào)結(jié)果。師：盤子夠嗎？你們?cè)趺粗?？（每只松鼠都?個(gè)盤子，盤子沒(méi)有多余的）引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多?；顒?dòng)二：擺勺子和杯子師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺。）1、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個(gè)；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)。(板書：少)師：勺子不夠怎么辦？（加上一個(gè)勺子就一樣多）師：再來(lái)數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺，結(jié)果是什么?（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：杯子多，松鼠少。引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè)；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。(板書：多)師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個(gè)杯子）3、誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？師：剛才同學(xué)們說(shuō)的太好了，那么，你能說(shuō)一說(shuō)盤子、杯子、勺子誰(shuí)最多，誰(shuí)最少嗎？觀看課件，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。小結(jié)：“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）4、總結(jié)：我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，（板書副標(biāo)題：比多少）并能夠用清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少。歸納總結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？隨堂闖關(guān)1、游戲：擺學(xué)具。（1）圓片和三角形擺得一樣多。（2）圓片擺得多，三角形擺得少。2、畫一畫。完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)課下訓(xùn)練比一比。完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。板書設(shè)計(jì)快樂(lè)的午餐比多少同樣多最多最少教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師79月課題動(dòng)物樂(lè)園課型新授教具課件課時(shí)第7課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用。3、情感目標(biāo)：能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)用“〉”、“〈”

表示比較的結(jié)果教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入1、課件演示：動(dòng)物樂(lè)園場(chǎng)景

師：今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？2、動(dòng)手操作

。（1）師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的動(dòng)物？

（2）匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少。精講多學(xué)探究交流1、認(rèn)識(shí)等號(hào)。（研究第一種情況）（1）師：那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？

你是怎么知道的？學(xué)生A：我用數(shù)的方法來(lái)比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。學(xué)生B：我用擺的方法進(jìn)行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。……

（2）、認(rèn)識(shí)

“=”

熊有4只，鹿也有4只，我們就說(shuō)熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”）課件

出示4

=

4

讀作：4等于4

2、認(rèn)識(shí)“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……）

（1）認(rèn)識(shí)“>”。

引出大于號(hào)。這個(gè)式子5>3怎么讀？（5大于3）。

（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？5歸納總結(jié)今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？隨堂闖關(guān)課件出示書P18“做一做”第1題。小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)課下訓(xùn)練“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？”板書設(shè)計(jì)動(dòng)物樂(lè)園 4

=

4

讀作：4等于4

3>24<5教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師89月19日課題過(guò)生日課型新授教具課件課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法，感知要想知道誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)少，就必須進(jìn)行比較。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和推理能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生獲得比較多少活動(dòng)的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)比較大方法和結(jié)果。

教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？

生：喜歡。

師：老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)壽星，讓我們一起來(lái)看看她的生日是怎么過(guò)的？餐桌上都有什么？

列舉出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來(lái)切蛋糕，你想切成什么樣？

精講多學(xué)探究交流1、

比較大小。

師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺(jué)得怎樣分配比較合理呢？

師：你為什么這么分配？

師：同學(xué)們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。

師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？

2、

比較多少。

師：剛才同學(xué)們?cè)诜值案鈺r(shí)說(shuō)得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你們的。下面我來(lái)給他們一家三口分配一下飲料，你們來(lái)看一看我這樣分配你們能不能接受？

師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺(jué)得我這樣分合理嗎？生思考后回答。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過(guò)生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？你們能比較嗎？

師：同學(xué)們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見(jiàn)？因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準(zhǔn)確地判斷了，剛才你們說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少都是靠眼睛觀察，然后猜測(cè)的，有時(shí)候不太準(zhǔn)確。你能不能想一個(gè)科學(xué)合理的方法呢？學(xué)生動(dòng)手操作

3、

再觀察。

師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)的比較大小、多少，來(lái)比較一下餐桌上的物品？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。

歸納總結(jié)學(xué)完這節(jié)課，你收獲了點(diǎn)什么呢？跟大家分享一下吧!隨堂闖關(guān)19頁(yè)1、2、3、題。小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)課下訓(xùn)練19頁(yè)4、5題。板書設(shè)計(jì)過(guò)生日大、小多、少教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師99月21日課題下課啦課型新授教具課件課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。

2、能力目標(biāo)：知道在比較高矮（或長(zhǎng)短）時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過(guò)程。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短、薄厚的過(guò)程學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握比較的方法。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧??？

生1：跳繩生2：抓人??

師：這么多種游戲?。∫欢ê芎猛?。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時(shí)候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)?？纯?？

生：想。

精講多學(xué)探究交流一、（出示主題圖）師：看，他們都出來(lái)玩了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到他們?cè)谕媸裁矗?/p>

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在比身高，有的在踢毽子，還有的在修凳子。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰(shuí)？

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：原來(lái)是老師，她說(shuō)想考考我們，看看誰(shuí)的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)拿到三個(gè)簽章，就有獎(jiǎng)品哦。想不想要？

第一關(guān)：比高矮1、（出示比高矮圖片）這兩個(gè)同學(xué)在干什么？

生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判，他們兩個(gè)比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

生1：他們一樣高。

生2：不對(duì)，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個(gè)要站在同一水平線上，站直了比。誰(shuí)在上面誰(shuí)高，誰(shuí)在下面誰(shuí)就矮。老師演示并小結(jié)。

2、體會(huì)高矮是相對(duì)的

師：我們也來(lái)做比高矮游戲，誰(shuí)愿意來(lái)？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一水平線上，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺(tái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性。說(shuō)清前提誰(shuí)和誰(shuí)比或誰(shuí)比誰(shuí)高、誰(shuí)比誰(shuí)矮。恭喜大家闖過(guò)了第一關(guān)，老師給我們簽一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫“高矮”?/p>

第二關(guān)：比長(zhǎng)短

第二關(guān)來(lái)考我們的是這兩個(gè)跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？師：跳繩我們自己也有。四個(gè)同學(xué)一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長(zhǎng)短，不出錯(cuò)。要注意什么？反饋

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你要怎么比？生：要先對(duì)齊，拉直了再比較。

師：請(qǐng)你大聲告訴這兩個(gè)同學(xué)，讓他們照著你說(shuō)的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫做“長(zhǎng)短”

第三關(guān)：選釘子

老師要修凳子，有三個(gè)釘子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想想選哪個(gè)釘子合適？為什么？生：第二個(gè)。因?yàn)槟景搴芎?，第一個(gè)太短了，第三個(gè)太長(zhǎng)了。只有第二個(gè)剛好合適。

出示另外兩個(gè)不同厚度的木板，選釘子。

師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫做“厚薄”?/p>

恭喜你們闖關(guān)成功，等到了老師的獎(jiǎng)品，每人一朵小紅花，下課找老師領(lǐng)。

歸納總結(jié)今天我們闖關(guān)用到了很多知識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（比高矮要站在同一水平線上，站直了比。比長(zhǎng)短要先對(duì)齊，拉直了再比較。）隨堂闖關(guān)1、快速回答第1題

2、第2題

問(wèn)：為什么？生：因?yàn)榈诙l繩子沒(méi)有拉直

3、第2題

演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長(zhǎng)繞的圈數(shù)越多。圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長(zhǎng)。

4、第3題汽車能從橋下通過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么

小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)課下訓(xùn)練第3題誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？沒(méi)有在同一水平線上，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？

6、同樣是沒(méi)有在同一水平線上，怎樣比這些筆誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？從短到長(zhǎng)排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

7、提示正方形四條邊都一樣長(zhǎng)。引導(dǎo)數(shù)線段。板書設(shè)計(jì)下課啦高矮長(zhǎng)短教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師109月23日課題蹺蹺板課型新授教具課件課時(shí)第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：.通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解2、能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)比較物體輕重的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)輕重的含義以及比較物體輕重的方法

教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。

提問(wèn)：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問(wèn)2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

引出“輕重”

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)。精講多學(xué)探究交流1.說(shuō)一說(shuō)

看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？

①你是怎么看出來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：往下沉得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。

②看第二圖

這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？

提問(wèn)：根據(jù)這副圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎？

2.掂一掂、比一比

①操作1：

把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？

學(xué)生動(dòng)手操作

②操作2：

再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)

活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重？

提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？

出示天枰

來(lái)稱一稱歸納總結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨堂闖關(guān)完成課本23頁(yè)“練一練”1---4題

小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)蹺蹺板輕重教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師119月26日課題一共有多少課型新授教具課件課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義。2、能力目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。3、情感目標(biāo)：能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)加法的含義．學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確計(jì)算教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入問(wèn)：一共有幾枝鉛筆？問(wèn)：你們是怎樣算出有5枝鉛筆的？精講多學(xué)探究交流這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。2+3=5師：把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示，同學(xué)們想一想，這2+3=5還可以表示什么？擺圓片。書上擺的是桃子，我們可以用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，同學(xué)們依照依照老師的樣子擺一擺。一共有幾個(gè)？這1，3，4分別表示什么？根據(jù)身邊事物提問(wèn)題，加深對(duì)加法的含義的理解。師：在我們身邊，能不能找到加法問(wèn)題呢？隨堂闖關(guān)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把車子合起來(lái)，與警察沒(méi)關(guān)系?！W(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?！そM織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)有幾枝鉛筆2+3=5教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師129月27日課題還剩多少課型新授教具課件課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：在具體情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。

2、能力目標(biāo).能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。：3、情感目標(biāo)：能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算5以內(nèi)的減法學(xué)習(xí)難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際生活問(wèn)題。

教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入示果樹(shù)圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描述這些信息。

精講多學(xué)探究交流1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)笑笑看到了什么/

2.根據(jù)圖，提出問(wèn)題，并引出減法

樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，樹(shù)上還剩下幾個(gè)蘋果？你怎么知道是3個(gè)。從圖中看出來(lái)。比5個(gè)少2個(gè)是3個(gè)。

從5個(gè)中去掉2個(gè)，可以用一個(gè)減法算式來(lái)表示，5-2＝3中間的符號(hào)是減號(hào)，算式讀作5減2等于3.表示有5個(gè)蘋果，去掉2個(gè)還剩3個(gè)。

3用圓片代替果子擺一擺，先擺5個(gè)圓片表示什么，再拿走2個(gè)表示什么，最后剩下3個(gè)表示什么/?

換個(gè)算式5-4＝1擺一擺

4.還剩下幾塊餅干？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，原來(lái)有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫，列出算式。5-2＝3各個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？

5.你能象這樣說(shuō)出幾個(gè)減法算式并讀出來(lái)嗎？

6.尋找身邊的減法問(wèn)題

歸納總結(jié)回首這一節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲隨堂闖關(guān)1.畫一畫，算一算書P27

學(xué)生先劃去圓圈，再列式，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

2.試一試

小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)圖意，弄清搬走幾個(gè)？用什么

方法計(jì)算，再列式計(jì)算。

3.看算式，說(shuō)一說(shuō)

出示4-1＝3組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)這道算式可以表示什么？

小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)

還剩下多少

減法的認(rèn)識(shí)

樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？

5-2＝3

讀作5減2等于3.

教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師139月課題可愛(ài)的小貓課型新授教具課件課時(shí)第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

2、能力目標(biāo)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

3、情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，前面我們講過(guò)“小貓釣魚”的故事，誰(shuí)能告訴大家，小貓為什么1條魚也沒(méi)釣著嗎?

生答。太陽(yáng)快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢?，等了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，小貓會(huì)怎么做呢?你們想知道嗎?(教材第30頁(yè)情景圖)

精講多學(xué)探究交流進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。

師：怎么最后成了0條魚了?我們?cè)俅慰磩?dòng)畫，研究研究這是怎么回事?出示課件。

師：盤子里原來(lái)有3條魚，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚，這時(shí)你想知道什么問(wèn)題?

生：還剩多少條魚?

師：是啊!老師也想知道這時(shí)還剩幾條魚，計(jì)算還剩下多少，我們應(yīng)該用減法，誰(shuí)能把算式告訴大家?

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：3-1=2

師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒(méi)有回來(lái)，于是小貓又吃了1條魚，這時(shí)還剩幾條魚呢?該怎么列式呢?

生：2-1=1，還剩1條魚。

師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少你呢?該怎么列式?

生：1-1=0，還剩0條魚。

師：開(kāi)始上課的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么?

生：2-2=0，因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說(shuō)是2-2=0，最后1條魚也沒(méi)有了。

2．加減法的互逆關(guān)系。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子，分開(kāi)撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來(lái)嗎?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

師：同學(xué)們說(shuō)得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢?

師：同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個(gè)算式，有什么關(guān)系呢?

3．試一試。

師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂(lè)項(xiàng)目，你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈?(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個(gè)?(拿著4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，

也可能套上2個(gè)…)

(1)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?

(2+2=4

4-2=2)

(3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?

(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(4)當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢?

(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

歸納總結(jié)師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩了，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)可愛(ài)的小貓（得數(shù)0的減法）

3-1=2

2-1=1

1-1=0

2-2=0

3-3=0教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師149月29日課題練習(xí)一課型新授教具課件課時(shí)第4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)找規(guī)律填數(shù)。

教與學(xué)活動(dòng)方案精講多學(xué)探究交流一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)算。

2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

2、第4題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結(jié)果。

其它兩個(gè)小題教法同第1小題

小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)練習(xí)一教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師159月30日課題猜數(shù)游戲課型新授教具課件課時(shí)第5課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2、能力目標(biāo)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

3、情感目標(biāo)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰(shuí)最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?

精講多學(xué)探究交流猜一猜。

師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。

?先畫6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。

?可以列式算出來(lái)：6—3—3。

(學(xué)生的回答只要意思對(duì)，教師就要給予鼓勵(lì))

2．分一分，填一填。

師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。

生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。

生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。

生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。

生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。

生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。

生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放O顆。

(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來(lái))

師：打開(kāi)教材第34頁(yè)，根據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎?試試看。

學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。

3．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。

在小組交流后，匯報(bào)。

生1：左邊盤子里有2個(gè)蘋果，右邊盤子里有4個(gè)蘋果，一共有6個(gè)蘋果。

歸納總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)列舉幾個(gè)算式？小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)猜數(shù)游戲（6的加減法）

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教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師1610月8日課題背土豆課型新授教具課件課時(shí)第6課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。2、能力目標(biāo)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3、情感目標(biāo)：能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁(yè)情景圖)

師：誰(shuí)能把圖中的故事給大家講一講啊!

給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。

師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。(板書課題：背土豆)

精講多學(xué)探究交流1．“背土豆”中的問(wèn)題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?

生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。

師：那你想到了什么問(wèn)題呢?

生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?

師：這也是老師想知道的問(wèn)題?根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢?

生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?

學(xué)生可能會(huì)這樣：

擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。

可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)十百

2．口袋上的洞……

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊i個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆(邊說(shuō)邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄?

生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來(lái)。

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧!

匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁(yè)表格。

3．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。

在小組交流后，匯報(bào)。

生1：原來(lái)大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。

歸納總結(jié)同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來(lái)越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問(wèn)題!小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)背土豆（得數(shù)7的加減法）

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教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師1710月10日課題跳繩課型新授教具課件課時(shí)第7課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入出示情境圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？精講多學(xué)探究交流二、提出問(wèn)題，討論

1、觀察圖提出問(wèn)題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫一畫

１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

２、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說(shuō)一說(shuō)，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫，再指名回答，并說(shuō)出這樣列的理由。

2、口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

３、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。

五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事

組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)課下訓(xùn)練放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師1810月12日課題可愛(ài)的企鵝課型新授教具課件課時(shí)第8課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固“8”和“9”的加減法。2、能力目標(biāo)：鞏固“8”和“9”的加減法。3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)鞏固“8”和“9”的加減法學(xué)習(xí)難點(diǎn)鞏固“8”和“9”的加減法教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？精講多學(xué)探究交流1、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問(wèn)？

2、討論解決提出的問(wèn)題，并理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么？

3、學(xué)生獨(dú)立做題。

4、集體交流反饋。

試一試，嘗試練習(xí)

1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。

2、完成表格的填寫。歸納總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲隨堂闖關(guān)1、口算，生獨(dú)立完成。

2、看圖列式計(jì)算。先觀察說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。

３、說(shuō)一說(shuō)，填一填。先同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，不局限于一種填法。小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)課下訓(xùn)練完成黑板抄題板書設(shè)計(jì)可愛(ài)的企鵝教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師1910月14日課題小雞吃食課型新授教具課件課時(shí)第9課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，探索有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算10的加減法。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)與合作習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)擺一擺、畫一畫等活動(dòng)，掌握10的加減法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片了。瞧，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，小雞們?cè)诰G綠的草地上玩得可真開(kāi)心??！玩著玩著就到中午了，小雞們感覺(jué)肚子好餓呀，于是它們決定回家去吃飯。同學(xué)們，走，我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧。

2、板書課題——小雞吃食精講多學(xué)探究交流1、出示情境圖

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？你能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？根據(jù)圖中的信息學(xué)生定會(huì)提出“一共有幾只小雞？”這樣的問(wèn)題，教師相繼板書。

師：能用算式表示一共有多少只小雞嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答寫出算式)9+1=10

1+9=10

師：真了不起，不僅能說(shuō)清圖中的信息、提問(wèn)題，還能列式計(jì)算，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)可愛(ài)的雞寶寶。

2、說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。

師：雞媽媽想雞寶寶們玩了一上午一定很累，為了給孩子們補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，雞媽媽將粉色盤子里的食物加了蜜糖，有8只小雞聞到蜜糖味跑到粉色盤子這邊香噴噴地吃起來(lái)，可是有2只小雞不喜歡吃蜜糖，就到另一個(gè)盤子邊去吃，看看你又有什么問(wèn)題？我們?cè)撛鯓恿惺浇獯鹉兀空?qǐng)小朋友們用學(xué)具代替小雞來(lái)擺一擺，并把你擺的過(guò)程和同桌交流，比比誰(shuí)擺得快，說(shuō)得棒？（學(xué)生動(dòng)手操作，并和同桌交流）

師：誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)？

根據(jù)學(xué)生的回答寫出算式，并整理板書如下：

8+2=10

2+8=10

10-2=8

10-8=2

師：小朋友們真能干，想出了這么多種算式。

3、師：看這組算式（第①組）有哪些數(shù)字？(1、9、10)也就是1和9合起來(lái)湊成10。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法得出(2、8、10)2和8合起來(lái)湊成10。

4、撥一撥，填一填。

學(xué)生先利用計(jì)數(shù)器自主撥珠，之后在小組內(nèi)交流，最后完成表格。隨堂闖關(guān)出示習(xí)題：請(qǐng)你來(lái)算算小貓釣了幾條魚。（學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，并獨(dú)立列式解答。）小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)課下訓(xùn)練出示習(xí)題：請(qǐng)你來(lái)算算小貓釣了幾條魚。（學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，并獨(dú)立列式解答。）

板書設(shè)計(jì)小雞吃食教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師2010月19日課題乘車課型新授教具課件課時(shí)第10課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)

算的意義。

2、能力目標(biāo)：能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正

確計(jì)算。3、情感目標(biāo)：通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解

決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)觀察上下車的情境，體會(huì)連加、連減、加減混

合的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算，獲得兩

步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入同學(xué)們你們喜歡坐公交車嗎?每當(dāng)公交車到站就會(huì)有

人上車下車，我們坐公交車的時(shí)候一定要注意先下后上，講文

明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一些乘

車時(shí)的數(shù)學(xué)題。(板書課題)精講多學(xué)探究交流1、連加。

師：看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板

上表示出來(lái)，這時(shí)候車上有多少人呢？

學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問(wèn)：“你是怎么算出

來(lái)的?”讓學(xué)生嘗試解答。

如果不能回答，教師講解：車上原來(lái)有2人，前門上來(lái)3人，

這時(shí)有5人，后門上來(lái)2人，這時(shí)有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用

一個(gè)算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)

師：這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的

時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加，

就能算出結(jié)果了。

2．連減。

師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什

么?(課件出示：教材第45頁(yè)第二幅圖)

生1：這輛汽車上有8人。

生2：到站后從前門下來(lái)1人，從后門下來(lái)4人。

師：看得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題呢?

生：車上還剩多少人?

師：?jiǎn)柕煤芎谩败嚿线€剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣

在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。

學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8—1—4＝3)

師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先

算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去

第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。

3．加減混合運(yùn)算。

師：同學(xué)們看，這是“九棵樹(shù)”站的一輛汽車，你從圖中看

到了什么?想到了什么?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?車上有9人。

?到站后從前門上去1人，從后門下來(lái)5人。

?上車的人少，下車的人多，車上的人比原來(lái)少了。

?車上現(xiàn)在有多少人?

……

師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車的人

少，下車的人多，車上的人比原來(lái)少了”，到底現(xiàn)在車上有多

少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思

考解決問(wèn)題的方法。

師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計(jì)算呢?

生1：9+1—5=5，因?yàn)檐嚿嫌?人再上1人就要加1，所以先

算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上

還剩5人。

生2：也可以是9—5+1=5，因?yàn)橄氯?人，就是9—5=4，又

上來(lái)1人就是4+1=5，結(jié)果也是車上還剩5人。

師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細(xì)

看看，其實(shí)這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只

不過(guò)順序不同罷了。

師：像這樣既有加法也有減法的計(jì)算我們叫它加減混合運(yùn)

算，計(jì)算的時(shí)候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往

后的順序計(jì)算。

歸納總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、連減，還是加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候一般都是按從左往右、從前往后的順序計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎?課下要多練習(xí)喲!小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）

2+3+2=7

8-1-4=3

9+1-5=5

9-5+1＝5

教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師2110月21日課題練習(xí)二課型新授教具課件課時(shí)第11課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

2、能力目標(biāo)：在運(yùn)算過(guò)程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)鞏固10以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問(wèn)呢?

學(xué)生回答。同學(xué)們是既有收獲又意識(shí)到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。今天我們一起來(lái)解決一些問(wèn)題，相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。

精講多學(xué)探究交流1．看圖列式。(課件出示：教材第49頁(yè)第5題)(1)師：仔細(xì)觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之

處?

生1：物體都是兩堆的。

生2：有兩堆物體的圖問(wèn)一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問(wèn)其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問(wèn)的那一堆的數(shù)量。

師：總結(jié)得很好。這樣看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對(duì)嗎?

學(xué)生寫好后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。

(2)師：仔細(xì)看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：圖中不是分成堆的物體。

生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見(jiàn)2人，問(wèn)號(hào)表示問(wèn)我們船里有幾人。就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計(jì)算。

師：對(duì)啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計(jì)算?？煸囋嚳?。點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對(duì)也類問(wèn)題有疑問(wèn)的

學(xué)生身上)

(3)師：看第四幅圖，你們誰(shuí)能給大家講，像這樣的該怎么辦呢?

生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。

生2：三堆物體應(yīng)該是問(wèn)一共有多少的，就把這三個(gè)數(shù)相

加，用連加計(jì)算。

師：說(shuō)得對(duì)，所以這道題應(yīng)該是3+2+5＝10。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)有選擇地詳細(xì)講解，分析習(xí)題，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察分析、歸糾總結(jié)，本身就是學(xué)生梳理知識(shí)使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生能力有所提高，

還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

歸納總結(jié)同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問(wèn)號(hào)在一側(cè)，表示問(wèn)其中的一部分，用減法計(jì)算；如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的邊上就表示算一共有多少，用加

法計(jì)算。今后要更加努力喲!隨堂闖關(guān)第48頁(yè)第4題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰(shuí)是冠軍。

學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)練習(xí)二教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師2210月24日課題做個(gè)加法表課型新授教具課件課時(shí)第12課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過(guò)程。2、能力目標(biāo)：過(guò)程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。3、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來(lái)總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請(qǐng)同學(xué)們自己整理我們學(xué)過(guò)的所有加法算式。你們有信心嗎?精講多學(xué)探究交流1、整理加法表。師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過(guò)的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。有些加法算式里面都有4師：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說(shuō)我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過(guò)老師有一個(gè)更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢?學(xué)生可能猜測(cè):第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開(kāi)始整理，完成這個(gè)表格吧!學(xué)生認(rèn)真看明白后，動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。2、探索規(guī)律。師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。歸納總結(jié)同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來(lái)整理減法算式，好好想想該怎么做。小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)10以內(nèi)加法表10987654321010+09+08+07+06+05+04+03+02+01+00+09+18+17+16+15+14+13+12+11+10+18+27+26+25+24+23+22+21+20+27+36+35+34+33+32+31+30+36+45+44+43+42+41+40+45+54+53+52+51+50+54+63+62+61+60+63+72+71+70+72+81+80+81+90+90+10教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師2310月26日課題做個(gè)減法表課型新授教具課件課時(shí)第13課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能熟練地口算10以內(nèi)的加減法。經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)減法表的過(guò)程。2、能力目標(biāo)：過(guò)程與方法：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)減法表的過(guò)程，能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律。3、情感目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對(duì)10以內(nèi)加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起來(lái)整理10以內(nèi)的減法表，仍然由同學(xué)們自己來(lái)進(jìn)行整理，你們有信心做好嗎?精講多學(xué)探究交流1、整理減法表。師：同學(xué)們看一看教材第51頁(yè)笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小組討論一下，然后分工進(jìn)行整理。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后，分工整理。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)整理有困難的小組，必要時(shí)作為參與者和同學(xué)合作整理。師：請(qǐng)各組介紹一下你們整理的減法表。2、探索規(guī)律。師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?學(xué)生可能回答：第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數(shù)；第二排都是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)……從上往下看，后一個(gè)算式的兩個(gè)數(shù)字都比前一個(gè)算式的少1，得數(shù)相等。從右上往左下看，后一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)不變，得數(shù)減少1。師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理，相信同學(xué)們的口算能力一定有了很大的進(jìn)步。下面，我們來(lái)個(gè)口算比賽，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。出示口算卡：1+75+39+08+24+39—78—47—36—49—6歸納總結(jié)同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了，需要多加練習(xí)才能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步，課下多練習(xí)別驕傲。小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)10以內(nèi)的減法表教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師2410月28課題整理與復(fù)習(xí)（一）課型新授教具課件課時(shí)第14課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。2、能力目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。3、情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入時(shí)間過(guò)得真快啊，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還有哪些地方存在疑問(wèn)？學(xué)生可能回答。精講多學(xué)探究交流1、作比較。師：瞧!小兔請(qǐng)客了，快來(lái)幫忙吧!(課件出示：教材第52頁(yè)圖一)師：有幾只小兔?椅子夠嗎?杯子呢?誰(shuí)想到辦法解決了?生1：畫“0，，表示小兔的只數(shù)，畫‘‘＼／”表示椅子數(shù)，畫“△”表示杯子數(shù)，畫的時(shí)候一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。很容易就比較出來(lái)了，椅子不夠，杯子夠了。生2：可以分著數(shù)一數(shù)，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8個(gè)，小兔多，椅子少，這樣就知道椅子不夠；小兔少，杯子多，這就說(shuō)明杯子夠了。師：同學(xué)們說(shuō)的這兩種辦法都很好，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，選擇自己喜歡的方法就師：那怎么比輕重、高矮呢?來(lái)幫淘氣解決一下問(wèn)題吧。(課件出示：教材第52圖二)生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個(gè)橘子和1個(gè)蘿卜一樣重，說(shuō)明蘿卜重，橘子輕。生2：從第二幅圖中的天平可以看出，3個(gè)蘿卜和1個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明蘿卜輕，菠蘿重。生3：這樣可得出橘子比蘿卜輕?蘿卜比菠蘿輕，也就是說(shuō)橘子最輕，菠蘿最重。師：分析得很有條理，真棒！再看看這三個(gè)小朋友誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮生1：小紅和小明都在跟淘氣比。生2：淘氣就像一把尺子，是他們比較的依據(jù)。生3：小紅比淘氣矮，小明比淘氣高，說(shuō)明小明最高，小紅最矮。師：小紅、小明都是以淘氣為標(biāo)準(zhǔn)，跟淘氣作比較，這時(shí)候我們可以說(shuō)淘氣成了作比較的標(biāo)準(zhǔn)尺度，跟他比就能知道誰(shuí)高誰(shuí)矮。2、數(shù)的計(jì)算。師：說(shuō)一說(shuō)，3在生活中可以表示什么?0呢?生1：數(shù)字3可以表示3個(gè)人，3棵樹(shù)，3盆花。生2：數(shù)字0可以表示一個(gè)也沒(méi)有。生3：數(shù)字0還以表示開(kāi)始，表示起點(diǎn)，比如直尺上的0。生4：數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn)，比如溫度計(jì)上的0。師：你們知道算式3+7可以解決什么問(wèn)題嗎?9—1呢?生1：算式3-[-7可以算3個(gè)女同學(xué)和7個(gè)男同學(xué)，一共有多少個(gè)同學(xué)?生2：也可以計(jì)算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花?生3：老師我知道了，這個(gè)加法算式是解決求“一共有多少”的問(wèn)題的。師：真棒!總結(jié)得真好!還有呢?生4：算式9—1可以算樹(shù)上有9只小鳥(niǎo)，飛走了1只，還剩多少只?生5：還可以表示9個(gè)蘋果吃了1個(gè)，還剩下幾個(gè)?生6：哦，原來(lái)這個(gè)減法算式是解決“還剩下多少”的問(wèn)題的。師：同學(xué)們總結(jié)得真好!繼續(xù)努力。來(lái)做幾道計(jì)算題吧!(出示：教材第52頁(yè)“回家”)學(xué)生完成計(jì)算后，集體訂正。歸納總結(jié)今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問(wèn)題，減法可以解決“還剩多少”的問(wèn)題，想想你還有哪些疑問(wèn)，下節(jié)課我們繼續(xù)。小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)（一）作比較>=<一共有多少?+還剩下多少?-0表示:一個(gè)也沒(méi)有起點(diǎn)基準(zhǔn)教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師2511月5日課題分類整理房間課型新授教具課件課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。2、能力目標(biāo)：過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。3、情感目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入同學(xué)們，老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。精講多學(xué)探究交流1、出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。（1）看過(guò)豆豆的房間后你有什么樣的感覺(jué)呢?（2）的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?2、活動(dòng)一（1）以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。說(shuō)說(shuō)你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?（2）讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。（3）小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評(píng)，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對(duì)比。3、活動(dòng)二（1）剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來(lái)后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過(guò)媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來(lái)的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。（2）以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。（3）哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?4、活動(dòng)三（1）吃過(guò)午飯，豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。（2）你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么分的。（3）有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類，其中一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。5、活動(dòng)四（1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。（玩具、文具、服裝鞋帽）（2）老師這有很多東西(準(zhǔn)備好書中“練一練”第3題的實(shí)物)，你認(rèn)為它是哪一類的，就把哪個(gè)牌子舉起來(lái)。明白了嗎?（3）小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?6、活動(dòng)五（1）你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類嗎?歸納總結(jié)我們今天幫助豆豆整理了房間，還做了一些分類游戲。我們要養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生的好習(xí)慣?，F(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰(shuí)的動(dòng)作最快!小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)課下訓(xùn)練回家后，自己主動(dòng)整理一下房間，明天向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理的板書設(shè)計(jì)整理房間文具：玩具：教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師2611月7日課題一起來(lái)分類課型新授教具課件課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。2、能力目標(biāo)：學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)。四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。2、對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書包都是誰(shuí)整理的呀?3、整理書包比賽。(動(dòng)手整理自己的書包。)(1)小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。(2)小朋友們開(kāi)始互相討論。(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書本分的。4、組織學(xué)生看書。5、小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。精講多學(xué)探究交流1、分人物頭像。(1)請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。(2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類。(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；按是否系紅領(lǐng)巾分……2、分動(dòng)物。(可以按生活環(huán)境、大小來(lái)分。)(1)老師要帶大家一起來(lái)看可愛(ài)的動(dòng)物，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)袋子取出圖片。(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類。(3)小組合作動(dòng)手分一分。3、分幾何圖形。(可以按顏色、大小、形狀來(lái)分。)你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？歸納總結(jié)今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)一起來(lái)分類語(yǔ)文數(shù)學(xué)顏色形狀教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師2711月10日課題位置與順序課型新授教具課件課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：能確定物體前后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。2、能力目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能確定物體前、后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置是重點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一下順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入1、教室里（活動(dòng)一）同學(xué)們，在教室里你能說(shuō)出你座位的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)嗎？2、數(shù)字卡片（活動(dòng)二）請(qǐng)10個(gè)同學(xué)，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的順序站好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊是誰(shuí)？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊有幾個(gè)數(shù)字？3、排隊(duì)（活動(dòng)三）請(qǐng)出一組同學(xué)站好隊(duì)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你前邊是誰(shuí)？你前邊有幾個(gè)人？你后邊是誰(shuí)？你后邊有幾個(gè)人？精講多學(xué)探究交流1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)——跑步（多媒體課件）（1）秋天時(shí)節(jié)，一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，我們先來(lái)看跑步場(chǎng)上都有誰(shuí)在比賽？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名次？（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰(shuí)？（3）如果5個(gè)小動(dòng)物繼續(xù)賽跑，其前后順序有可能變化，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)將會(huì)怎樣變化？在跑步場(chǎng)上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓(xùn)，這次它使了了全身的力氣，它會(huì)跑第幾名？大家（小組討論）。（4）我們也來(lái)一個(gè)跑步比賽。（賽跑活動(dòng)）。2、森林運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的第二賽場(chǎng)——賽車場(chǎng)。（1）賽車運(yùn)動(dòng)員都有哪幾位呢？（2）就目前的比賽情況，誰(shuí)排在最前邊？誰(shuí)排最后邊？2號(hào)車是第幾名？5號(hào)車是第幾名？3號(hào)車在幾號(hào)車的前面？在幾號(hào)車的后面？3、（1）師：比賽繼續(xù)進(jìn)行，糟糕！排在第一的2號(hào)車出現(xiàn)了故障，怎么辦？師：賽車場(chǎng)上，小貓的汽車突然出了問(wèn)題，你們猜猜看，誰(shuí)會(huì)是第一，它的后邊又是誰(shuí)呢？（2）、想一想，你們能提出來(lái)什么問(wèn)題？4、賽車比賽（準(zhǔn)備5輛四驅(qū)賽車）請(qǐng)五名同學(xué)進(jìn)行賽車比賽，5名同學(xué)的賽車的名次會(huì)不斷變化，請(qǐng)同學(xué)們及時(shí)說(shuō)出他們的名次，還要說(shuō)出這個(gè)同學(xué)的前邊是誰(shuí)，后邊是誰(shuí)？（師生共同活動(dòng)）。歸納總結(jié)同學(xué)們，今天我們通過(guò)各種活動(dòng)，體會(huì)用前、后來(lái)描述物體的位置，并且能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)用到前、后來(lái)描述物體的具體位置。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多注意一下，在我們的生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。隨堂闖關(guān)第63頁(yè)的2、3題。小組評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)課下訓(xùn)練第63頁(yè)的“數(shù)學(xué)故事“（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性地編故事）。請(qǐng)同學(xué)們看圖編故事，開(kāi)始小兔和烏龜誰(shuí)在前誰(shuí)在后？后來(lái)又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？板書設(shè)計(jì)前后森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)反思年級(jí)科目主備人審核人總備課時(shí)數(shù)教學(xué)日期一年數(shù)學(xué)王蓮一年組教師2811月14日課題上下課型新授教具課件課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。2、能力目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。學(xué)習(xí)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。教與學(xué)活動(dòng)方案情境導(dǎo)入大自然奧妙無(wú)窮，發(fā)生了許多許多有趣的事情。松樹(shù)林里有一棵茂盛的大松樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來(lái)了一只可愛(ài)的小松鼠，它來(lái)采松籽。這時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，站在樹(shù)枝上不停地唱歌，樹(shù)爺爺問(wèn)小松鼠：“你的上面是誰(shuí)呀？”“你的下面是誰(shuí)呀？”精講多學(xué)探究交流活動(dòng)一：先出現(xiàn)小鳥(niǎo)和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)觀察小鳥(niǎo)和小兔的上、下位置關(guān)系。（學(xué)生小組活動(dòng)，充分自主地說(shuō)出小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系）說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)在上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。1、再出現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系（電腦顯示）。（通過(guò)小童話劇的情節(jié)揭示小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性，老師扮演松樹(shù)爺爺說(shuō)：“小松鼠，你的上邊是誰(shuí)呀？”學(xué)生扮演小松鼠說(shuō)：“我的上邊是小鳥(niǎo)”（在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言的完整性）“你的下邊是誰(shuí)？”“小兔的上面是誰(shuí)，下面是誰(shuí)呀？”“小兔在小鳥(niǎo)的哪面？”“小鳥(niǎo)在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小鳥(niǎo)的哪面？”2、大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什么問(wèn)題？如果小松鼠和小鳥(niǎo)交換位置，又該怎樣呢？3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥(niǎo)也落在這棵松樹(shù)上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢？（小組討論、合作交流