“導(dǎo)疑思練”教學(xué)模式的應(yīng)用 高中主題班會優(yōu)質(zhì)課件

“導(dǎo)疑思練”課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

——以高中生物學(xué)科為例

目錄010203

關(guān)于教學(xué)模式“導(dǎo)、疑、思、練”

教學(xué)模式的應(yīng)用舉例問題交流關(guān)于教學(xué)模式1河北衡水中學(xué)“三轉(zhuǎn)五讓”教學(xué)模式

山東杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式關(guān)于教學(xué)模式南陽一中西峽一高“三疑三探”教學(xué)模式共同點？共同點：強調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究，把課堂還給學(xué)生。關(guān)于教學(xué)模式國內(nèi)

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。

教學(xué)模式研究是教學(xué)工作和教學(xué)行為理論化、概念化的重要途徑，是經(jīng)驗型教師向更高層面發(fā)展的重要中介?！皩?dǎo)疑思練”教學(xué)模式的應(yīng)用舉例2如何導(dǎo)日常見聞（如一則新聞、一首歌曲、一個視頻……）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入（練習(xí)題、知識網(wǎng)絡(luò)圖……）應(yīng)用舉例“導(dǎo)”。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定并出示學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。1應(yīng)用舉例“導(dǎo)”日常見聞導(dǎo)入應(yīng)用舉例“導(dǎo)”視頻導(dǎo)入應(yīng)用舉例“導(dǎo)”復(fù)習(xí)題導(dǎo)入應(yīng)用舉例“導(dǎo)”直奔主題導(dǎo)入疑問的收集根據(jù)導(dǎo)學(xué)案等預(yù)習(xí)作業(yè)情況課前收集

課上收集應(yīng)用舉例“疑”即設(shè)置情景問題。教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)的成果，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，就重點、難點設(shè)計情景問題。2（要求教師充分備課，做好預(yù)設(shè)，課上隨機應(yīng)變。）應(yīng)用舉例“疑”課上收集疑問應(yīng)用舉例“疑”課上收集疑問思考與探究個人自主思考教師引導(dǎo)思考

應(yīng)用舉例“思”即思考與探究。針對老師設(shè)置的情景問題，同學(xué)之間、小組內(nèi)部對問題進行交流、討論、思疑、解惑。3小組合作交流應(yīng)用舉例“思”自主思考應(yīng)用舉例“思”合作探究應(yīng)用舉例“思”教師引導(dǎo)思考應(yīng)用舉例“思”學(xué)生代表引導(dǎo)思考練的形式習(xí)題類

應(yīng)用舉例“

練”即拓展提升。通過多種形式的練習(xí)，拓展視野、深化理解、提高能力、檢測目標(biāo)完成情況。4解決生活中的問題實踐作業(yè)應(yīng)用舉例“練”習(xí)題練習(xí)應(yīng)用舉例“練”解決生活中的問題應(yīng)用舉例“練”解決生活中的問題應(yīng)用舉例“練”實踐作業(yè)應(yīng)用舉例“練”實踐作業(yè)應(yīng)用舉例“練”實踐作業(yè)問題交流4

問題交流導(dǎo)基本環(huán)節(jié)順