部編版六年級語文上冊第23課《月光曲》公開課課件

23月

光

曲（第一課時(shí)）六年級語文上冊部編版播放樂曲

導(dǎo)入課題學(xué)習(xí)任務(wù)一導(dǎo)入新課大家聽了這首樂曲，最想知道什么？這首樂曲是貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》。關(guān)于它的創(chuàng)作，有一個(gè)傳說。關(guān)于貝多芬，你們有哪些了解？

貝多芬（1770—1827），德國作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。他自幼隨父親學(xué)習(xí)音樂，1778年第一次登臺(tái)演出，1792年定居維也納。1796年起聽覺衰弱，晚年兩耳失聰，只能通過筆談與人交流。貝多芬集古典音樂之大成，開浪漫主義之先河，為人類留下了永恒的音樂遺產(chǎn)，對世界音樂的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，被尊稱為“樂圣”。交流資料初讀課文

整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)二自由讀課文，注意讀準(zhǔn)確、流利，不懂的字詞可以畫標(biāo)記，并說說課文大致講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？初讀課文初讀課文譜pǔ萊lái茵yīn盲máng純chún鍵jiàn縷lǚ陶táo檢查字詞左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意點(diǎn)的寫法注意豎彎鉤的寫法“阝”不要寫成“卩”請大家認(rèn)真摘抄課文中描寫月亮的短語，并試著選擇一兩個(gè)短語寫一兩句話。認(rèn)真摘抄請自由朗讀課文，用簡潔的語言把下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。瀏覽課文，理清脈絡(luò)創(chuàng)作《月光曲》的故事是傳說（）1為窮兄妹倆演奏鋼琴曲（）2～7即興創(chuàng)作《月光曲》（）8～9奔回客店記錄《月光曲》（）10默讀課文，整體感知課文主要講述了德國著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事。根據(jù)思維導(dǎo)圖，請用一兩句話簡要說說課文主要講了一件什么事。聚焦對話

交流體會(huì)學(xué)習(xí)任務(wù)三

聚焦對話，交流體會(huì)默讀課文第2～7自然段，用“

”畫出人物的三次對話，并在旁邊批注自己的體會(huì)。聚焦對話，交流體會(huì)一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”盲姑娘為什么這樣說？你從中感受到什么？特別熱愛音樂體會(huì)到盲姑娘善解人意，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心熱愛音樂的無奈和淡淡的凄楚。聚焦對話，交流體會(huì)“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮。”“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！本劢箤υ?，交流體會(huì)貝多芬聽到這里，推開門，輕輕走了進(jìn)去——“先生，您找誰？走錯(cuò)門了吧？”“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！蓖ㄟ^對話，聯(lián)系上文，想一想貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽。盲姑娘對音樂的熱愛深深地打動(dòng)了貝多芬，窮兄妹倆的手足之情深深感動(dòng)了貝多芬。聚焦對話，交流體會(huì)貝多芬是世界著名的音樂家，他對窮苦人民非常同情，曾經(jīng)寫下這樣的話：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，我該是多么幸福。”聚焦對話，交流體會(huì)不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。先生，您找誰？走錯(cuò)門了吧？驚訝、吃驚真誠、同情聚焦對話，交流體會(huì)“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！薄皬椀枚嗉兪焱?！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”多純熟哇感情多深哪指盲姑娘贊嘆貝多芬彈奏技巧的高超。指盲姑娘贊嘆貝多芬情感表現(xiàn)得充分。聚焦對話，交流體會(huì)“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！薄皬椀枚嗉兪焱?！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”表示猜想，語調(diào)稍長一些。表示肯定，語調(diào)急促一些。聚焦對話，交流體會(huì)如果你是貝多芬，你此時(shí)此刻會(huì)怎么想？為什么貝多芬愿意為盲姑娘再彈一曲？一個(gè)盲姑娘這么愛音樂，又這樣懂音樂，這不就是知音嗎？知音難得啊！貝多芬難以抑制自己激動(dòng)的心情，創(chuàng)作的激情油然而生，于是為盲姑娘再彈一曲。就這樣，從被琴聲觸動(dòng)，到被兄妹倆感動(dòng)，最后激動(dòng)地創(chuàng)作，《月光曲》誕生了，下節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，感受音樂的魅力。課堂小結(jié)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。認(rèn)真抄寫詞語表中的詞語。完成分層作業(yè)單。自主作業(yè)學(xué)好語文,快樂成長！23月

光

曲（第二課時(shí)）六年級語文上冊部編版朗讀對話

導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)四《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的？讓我們走進(jìn)課文中的對話，再次感受這個(gè)美好的傳說。分角色朗讀這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮。哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的？讓我們走進(jìn)課文中的對話，再次感受這個(gè)美好的傳說。分角色朗讀先生，您找誰？走錯(cuò)門了吧？不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的？讓我們走進(jìn)課文中的對話，再次感受這個(gè)美好的傳說。分角色朗讀

彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。展開想象

品藝術(shù)之美學(xué)習(xí)任務(wù)五

請默讀課文第9自然段，找出體現(xiàn)《月光曲》旋律變化的語句，并用“

”標(biāo)記出來。默讀課文默讀課文

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。自由朗讀，借助關(guān)鍵詞句，想象課文描繪的三幅畫面，體會(huì)《月光曲》旋律的美妙。自由朗讀小組合作想象畫面《月光曲》旋律變化月亮升起微波粼粼越升越高刮風(fēng)卷浪月光照耀波濤洶涌輕柔清幽悠揚(yáng)舒緩氣勢漸強(qiáng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折高昂激越節(jié)奏明快多么美麗的畫面，多么優(yōu)美的樂曲！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激越！有感情地讀一讀。配樂朗讀配樂朗讀

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。背誦積累根據(jù)圖片提示，誦讀第9自然段，感受語言之美。背誦積累根據(jù)樂曲旋律變化，背誦第9自然段，感受音樂之美。輕柔清幽悠揚(yáng)舒緩氣勢漸強(qiáng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折高昂激越節(jié)奏明快遷移運(yùn)用

學(xué)習(xí)表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)六

寫話練習(xí)仔細(xì)傾聽樂曲，說說你聯(lián)想到怎樣的畫面？選擇聽自己喜歡的音樂，展開想象和聯(lián)想，模仿《月光曲》第9自然段的寫法，把想到的情景寫下來。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，激發(fā)人們向困難挑戰(zhàn)。貝多芬四十多歲時(shí)完全失去了聽力，但是，他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛和絕望——苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉。“我要扼住命運(yùn)的喉嚨，它決不能讓我屈服！”偉大的《命運(yùn)交響曲》便應(yīng)運(yùn)而生了?，F(xiàn)在讓我們用心傾聽那激越豪邁的樂章，感受他那融入音樂之中的博大的胸懷和不屈的力量。課堂小結(jié)摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。選一曲自己喜歡的音樂，聽一聽，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想和想象？試著寫一寫。自主作業(yè)學(xué)好語文,快樂成長！教案匹配版六語上統(tǒng)編23月光曲

同學(xué)們，上課前我們先來共同欣賞一首鋼琴曲——《月光曲》，聽完之后，說一說你的感受吧。新課導(dǎo)入課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫”譜、萊”等8個(gè)生字，正確讀寫本課重點(diǎn)詞語。2.能有感情地朗讀課文，初步了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。第一課時(shí)人物簡介

貝多芬，德國著名的作曲家、鋼琴演奏家。1778年第一次登臺(tái)演出，1796年起聽覺衰弱，晚年兩耳失聰。但他并未因此停止創(chuàng)作，他曾說：“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”他對世界音樂的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，被尊稱為“樂圣”。

代表作品有：《英雄》《命運(yùn)》《月光曲》《致愛麗絲》等。01讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段序。02這篇課文主要講了一件什么事？初讀感知齊讀生字詞譜寫幽靜純熟萊茵河微波粼粼línlái琴鍵恬靜陶醉入場券波濤洶涌jiàntiánquànpǔchúnyīntáo書寫指導(dǎo)“譜”字要寫得左窄右寬，右部的“普”上橫宜短，下橫宜長，“日”略扁。辨字識(shí)記樂譜

譜寫普通普及譜書寫指導(dǎo)“茵”字的“艸”要寫得寬而扁，蓋住下面，“因”不要寫成了“菌”字的下部。辨字識(shí)記綠草如茵因?yàn)榧?xì)菌茵書寫指導(dǎo)“鍵”字要寫得左窄右寬，注意“廴”宜小，捺筆平而緩。辨字識(shí)記關(guān)鍵

鍵盤健康建設(shè)鍵詞語解釋微波粼粼清幽純熟幽靜寂靜。非常熟練。（風(fēng)景）秀麗而幽靜。微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子。寫近義詞：幽靜——（）純熟——（）寂靜熟練詞語解釋波濤洶涌恬靜陶醉很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。安靜，寧靜。形容水勢浩大，奔騰起伏。我陶醉在眼前壯麗的美景中，久久不能回神。用“陶醉”造句：初讀感知這篇課文主要講了一件什么事？

本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳說故事。結(jié)構(gòu)梳理第一部分（第1自然段）總起介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。第一部分第一部分（第2-7自然段）敘述了貝多芬走進(jìn)茅屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏。第二部分第一部分（第8、9自然段）描寫了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的情景。第三部分第一部分（第10自然段）講了貝多芬奔回客店，記錄曲子。第四部分自主探究《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？再讀課文，試著用自己的話說說吧。

當(dāng)貝多芬聽到屋內(nèi)皮鞋匠兄妹的談話后，為盲姑娘在困苦的生活中仍然熱愛音樂、追求藝術(shù)的精神所感動(dòng)，加之盲姑娘又那么懂事，體諒哥哥的難處，所以貝多芬決定親自給盲姑娘彈鋼琴曲。一曲彈完，盲姑娘聽得心里很激動(dòng)，她不僅愛音樂，而且懂音樂，貝多芬猶如遇到了知音，于是有了創(chuàng)作的靈感，決定即興再為盲姑娘彈奏一曲。課時(shí)目標(biāo)：1.體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中情感的變化，感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛。（重點(diǎn)）2.想象第9自然段描繪的畫面，感受樂曲的美妙。（難點(diǎn)）第二課時(shí)一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。課文解讀“斷斷續(xù)續(xù)”說明了什么？這琴聲為什么會(huì)吸引貝多芬？

“斷斷續(xù)續(xù)”說明鋼琴彈得不熟練。因?yàn)榄h(huán)境幽靜，所以貝多芬能聽到琴聲。又因?yàn)閺椀氖撬约旱那?，所以才引起貝多芬的注意，為下文作了鋪墊。

一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！泵す媚餅槭裁凑f她是“隨便說說”？課文解讀

這句話表明盲姑娘既想聽貝多芬的演奏，又不想讓哥哥因?yàn)檫@件事而為難。從中可以體會(huì)到盲姑娘的善解人意，對哥哥的體諒和理解，同時(shí)也可以感受到因生活而強(qiáng)壓住內(nèi)心對音樂的熱愛的無奈。合作探究盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”盲姑娘怎么知道彈琴的人是貝多芬呢？

“純熟”是說彈奏的技能熟練；“深”是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。如此高超的演奏技巧，加之貝多芬正在附近旅行演出，所以盲姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。

從盲姑娘對彈奏者的評價(jià)和猜想可以看出，盲姑娘聽出了彈奏者彈奏的純熟度，聽出了曲子中所蘊(yùn)含的情感，盲姑娘對音樂有很強(qiáng)的理解力，她不僅愛音樂，而且懂音樂。課文解讀

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。語段中的環(huán)境描寫有什么作用呢？

清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得充滿詩情畫意。此情此景深深地打動(dòng)了貝多芬，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，情不自禁地按起了琴鍵。

合作探究

齊讀課文第9自然段，思考：月光下的情景真的是皮鞋匠親眼見到的嗎？哪些句子所寫的內(nèi)容是聯(lián)想？哪些句子所寫的內(nèi)容是寫實(shí)？請?jiān)谖闹蟹謩e用“____”和“

”畫出來。聯(lián)想的部分

他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……討論交流從皮鞋匠的聯(lián)想和想象中，你可以看到哪幾幅畫面呢？第一幅畫面月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。第二幅畫面

月亮