注意力減弱行為矯正案例 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎

注意力減弱行為矯正什么是目標(biāo)行為某兒童，對任何事物不能保持2分鐘的注意時間，有時候站起來便又坐下，好象是凳子上有釘子。上課注意力不集中，尤其是不能直視老師，當(dāng)老師強(qiáng)行要求他面對面而坐時，就將自己的臉轉(zhuǎn)向一邊。任課教師反映不愿再接受其隨班就讀。

案例引入什么是目標(biāo)行為什么是注意障礙？常見的注意障礙的行為表現(xiàn)有哪些？

案例引入什么是目標(biāo)行為注意是人的心理活動選擇性地指向某種目標(biāo)。有主動與被動之分。注意障礙表現(xiàn)在強(qiáng)度、范圍和持久性方面的改變。兒童注意障礙的行為表現(xiàn)與鑒別2.注意減弱，即注意力不集中，患者不能把注意力集中于某一事物并保持，注意力很容易分散。。1.注意增強(qiáng)。注意增強(qiáng)有兩種，一種是注意指向外在的某些事物，另一種是指向病人本身的某些生理活動。分類與表現(xiàn)分類與表現(xiàn)什么是目標(biāo)行為表現(xiàn)為被動注意的興奮性增強(qiáng)，但注意不持久，注意的對象不斷轉(zhuǎn)移。3.隨境轉(zhuǎn)移什么是目標(biāo)行為如果其父母對其焦慮給予焦慮的反應(yīng)，則會使其癥狀更加嚴(yán)重，特別是母子之間造成惡性循環(huán)。4.注意遲鈍什么是目標(biāo)行為患者的注意范圍明顯縮小，主動注意減弱，當(dāng)患者集中于某一事物時，而其他一般易于喚起注意的事物并不引起患者的注意，多見于朦朧狀態(tài)和癡呆。5.注意狹窄什么是目標(biāo)行為患者的注意穩(wěn)定性特別增強(qiáng)常見于健康人和精神病人，如某些發(fā)明家和思想家，固定注意一定的觀念，牢固的觀念控制了他們的意識，或?qū)⒆⒁饪偸枪潭ㄓ谶@些妄想觀念上。6.注意固定

注意障礙的診斷2.每題得１分，兒童若有以上癥狀中的6項(xiàng)即總分6分及以上，則有明顯的注意力缺失問題1.注意力缺陷的行為癥狀（量表）診斷診斷

注意障礙的鑒別反應(yīng)性朦朧狀態(tài)（reactivetwilightstate）、起病有重大的心理社會刺激，表現(xiàn)意識水平降低，范圍狹窄，定向力不全，表情緊張恐懼精神分裂癥（schizophrenia）、抑郁癥（depression）、躁狂癥（mania）、焦慮癥（anxiety）、疑病癥（hypochondriasis）鑒別鑒別

注意障礙的鑒別嬰兒孤獨(dú)癥（infanileautisn）主要發(fā)病于兒童期（3歲以內(nèi)），主要表現(xiàn)為內(nèi)向性孤獨(dú)、言語障礙、強(qiáng)迫性的要求保持同樣的狀態(tài)等兒童多動癥（childhoodhyperactivesyndrome）絕大多數(shù)為男孩，主要表現(xiàn)為多動，學(xué)習(xí)成績不良，在課堂上不能安靜聽課等鑒別鑒別

注意障礙的鑒別腦炎（fncephlitis）原發(fā)于腦部的病毒感染，起病急，呈突然發(fā)生的高熱，抽搐頭痛，嘔吐，迅速出現(xiàn)意識障礙及局灶性神經(jīng)癥狀。麻痹性癡呆（dementiaparalytica）本病起病隱潛，早期呈類神經(jīng)衰弱癥狀，頭痛、頭暈、易疲勞，注意力不能集中，記憶減退等。鑒別鑒別任何部位的大腦病變，尤其是廣泛的病變，都對注意力造成損害，覺醒程度減低，嗜睡狀態(tài)或覺醒程度過高，處于緊張焦慮狀態(tài)，均影響注意力的持續(xù)集中，精神分裂癥和兒童輕微功能障礙綜合征也有注意的缺陷。注意障礙的原因課堂內(nèi)容小結(jié)注意障礙的病因兒童注意障礙的行為表現(xiàn)與鑒別注意減弱的矯正方法是否現(xiàn)場檢測1.注意障礙的涵義與類型2.注意障礙的病因3.注意障礙的矯正方法

注意障礙表現(xiàn)在強(qiáng)度、范圍和持久性方面的改變。是否任何部